PROCESOS COGNITIVOS BSICOS PRCTICA (2) TAREA (5)

U.N.M.S.M ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

DE PSICOLOGA

FACULTAD DE PSICOLOGA

SENSACIN Y PERCEPCIN

Docente: Matalinares Calvet , Mara Luisa

Estudiante: Vargas Gomez, Diego Enrique

Fecha: 25/05/17

Cdigo: 16180116

RESOLUCIN DE PREGUNTAS:

Cmo procesamos la informacin?

Podemos conocer la informacin y situacin tanto del ambiente en el que estamos como de

nuestro propio organismo mediante los receptores sensoriales, stos se definen como

conjuntos de clulas especializadas que reaccionan a determinados estmulos sensoriales

para transformarlo en un impulso nervioso (potencial de receptor) para que as sea

interpretada por el cerebro. (Audesirk & Byers, 1997).

La informacin que llega a nuestro cerebro es; en el caso del mundo exterior, a travs de

sus respectivas clulas receptoras, y en el caso de la informacin en el interior de nuestro

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cuerpo, enviada por nuestros rganos (a travs de los interorreceptores) hacia el hipotlamo

(que se encarga de la homeostasis). El tlamo es la estructura que recibe dicha informacin

externa para luego ser enviada al lugar en la corteza que le corresponde en forma de

impulso neuronal y as poder actuar de acuerdo a lo que necesitamos (Schunk, 2012).

Qu diferencia hay entre el estimulo real y el percibido?

La diferencia entre el estimulo real, o llamado objeto distal, y el objeto percibido es que el

primero es tal como se presenta en la naturaleza y el segundo es la representacin subjetiva

(mas o menos exacta) del objeto distal o un intento de representarla al relacionarla con un

input sensitivo. (Sternberg, 2011; Smith & Kosslyn, 2008).

Cmo transformamos nuestras percepciones en informacin?

Luego que los objetos en el exterior sean percibidos por nuestros sentidos, surge la

pregunta: qu se hace con esas percepciones y como se transforman en informacin? La

respuesta es un poco compleja, ac se ven involucrados diversos procesos cognitivos, tanto

la memoria como la atencin. Un ejemplo: cuando comemos por primera vez una naranja

con una pequea rea blanca sin saber que est podrida sentimos que su sabor es diferente a

una naranja normal, de modo que no toleramos el feo sabor y lo escupimos. As, tanto la

percepcin del sabor como de la imagen de la naranja se almacena en la memoria (input).

Ese input es el que se va a recuperar cada vez que percibamos visual o gustativamente
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una naranja con esas caractersticas, es decir, se convirti en informacin que esa naranja

est podrida.

En el caso de informacin visual, nosotros vemos los objetos en dos dimensiones, pero

cmo es que podemos interpretar la realidad en tres dimensiones? Para esto es necesario

contar con el sentido de profundidad, que se manifiesta principalmente por la disparidad

binocular (percepcin de diferentes distancias y formas de un mismo objeto u organizacin

de objetos) y la convergencia binocular (este proceso se da al aproximarse o alejarse algn

objeto). En el primer caso, la retina, al superponer dicha disparidad de imgenes hace que

se tenga una nocin de profundidad; y en el segundo caso, el movimiento ocular, al alejarse

o aproximarse hacia algn lugar u objeto tambin hace posible el percibir profundidad, lo

que ayuda tambin a calcular la distancia del objeto distal respecto a uno, por ejemplo as

podemos obtener informacin de cunto espacio hay desde nuestra ubicacin hacia el canto

de un precipicio y con esa informacin en nuestro cerebro haremos lo que en ese momento

necesitamos, alejarnos lo ms posible para evitar un accidente. (Smith & Kosslyn, 2008).

Cul es la finalidad de la percepcin y que nos ocurrira si se altera nuestra

percepcin?

El estmulo proximal (sensacin) da como resultado mltiples percepciones

dependiendo del contexto (Smith & Kosslyn), y esto es principalmente por lo que

necesitamos hacer en cada situacin, por ejemplo si estamos en un bosque oscuro y

vemos algo movindose (un arbusto por el viento) lo percibiremos como un animal por

las sombras, y nuestro sistema lmbico lo interpretara como una situacin de peligro lo
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que hara que corramos por un largo tramo probablemente hacindonos gastar energas

en vano, esto consecuencia de una percepcin alterada.

REFERENCIAS:

Audesirk & Byers (2008). Biologa: La vida en la tierra. Mxico. Editorial Pearson.

Schunk, Dale. H (2012). Teoras del aprendizaje: Una perspectiva educativa. Mxico.
Editorial Pearson.

Smith & Kosslyn (2008). Procesos cognitivos: Modelos y bases neurales. Madrid,
Espaa. Editorial Pearson.

Sternberg, R.J (2011). Psicologa cognoscitiva. Mxico. Editorial CENGAGE.

Morris & Maisto (2005). Introduccin a la psicologa. Mxico. Editorial Pearson.