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INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL MONTERRICO

FORMACIN INICIAL DOCENTE

2 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Allaucca Zapana , Vanessa Magaly

Alvarez Carmona Sandra Akemi

Lima - Per

2017
SESIN DE APRENDIZAJE N1
I. DATOS INFORMATIVOS
IEI: I. E Anexo al IPNM
SECCIN: Claveles
EDAD: 5 aos
N DE NIOS Y NIAS: 23
NOMBRE DE LA PROFESORA: Melissa Torres/ Danisen Garcia/ Josseline Chilcho
NOMBRE DE LAS PRACTICANTES:
ALLAUCCA ZAPANA, Vanessa Magaly
ALVAREZ CARMONA, Sandra Akemi

FECHA: 11-05-2017

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios y nias de 5 aos del aula Claveles muestran muy poco el hbito del orden dentro del aula, esto se ha podido observar al
momento de sacar los materiales de los estantes, as como tambin al utilizar los implementos de aseo. Asimismo, cuando cogen las
crayolas y plumones, no los devuelven al lugar del que lo cogieron o dejan estos materiales en el suelo. Por otro lado, se ha observado que
al momento de terminar de comer sus loncheras, muchos de ellos las dejan en las mesas y dejan residuos de los alimentos en el piso.
Es por ello que se pretende que los nios y nias aprendan el hbito del orden durante los diferentes momentos del da, para ello los nios
y nias organizaran cada uno de estos materiales estableciendo un criterio para ordenarlos.
III. ORGANIZACIN CURRICULAR

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Explica con su propio lenguaje el


Acta y piensa matemticamente Razona y argumenta generando ideas
MATEMATICA criterio que us para ordenar y
en situaciones de cantidad matemticas.
agrupar objetos.

COMUNICACI Interacta colaborativamente manteniendo Interviene para aportar en torno al


Se expresa oralmente
N el hilo temtico. tema de conversacin.
IV. MARCO TERICO

CLASIFICACIN
es la

Capacidad de agrupar objetos utilizando un criterio comn. Permite acercar a los nios a la nocin de nmero y a la cardinalidad.

COLOR FORMA TAMAO

Comenzando con la comparacin de su cuerpo con el de otros. Luego en un plano ms con


bre el color a partir de la Propiciar experiencias
experiencia que tengaprimero
con los con slidosde
elementos geomtricos
su entorno.para luego llegar a la figura geomtrica (plana)

NIVELES DE LA CLASIFICACIN

NO FIGURAL
FIGURAL LGICA
(4-6 aos)
(3-4 aos) (7 aos)

a que se aaden Establece


objetos. Sisemejanzas
se fija en una parte deja entre
y diferencias de lado
loselobjetos,
todo y viceversa;
Puede
adems aun
seaadirnootras
define domina la reversibilidad.
subclases
la pertenencia a las
del clases,
objeto tiene
a una un pensamiento
clase y subclase. reversible y tra
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS/ ELECTRNICAS

Tony Master (2009) Clasificacin en el nivel inicial


http://zonapsicopedaggica.blogspot.pe/2009/05/clasificacion.html

Rutas Inicial Matemtica (2015) La construccin del nmero: La Clasificacin


http://es.slideshare.net/elimazuelos1/la-construccin-del-nmero-la-clasificacin

Universidad de Rioja(2013) La adquisicin del numero en educacin Inicial


http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000687.pdf

Rutas Matemtica 2015 Actividades para la construccin del nmero en el nivel inicial preescolar.
http://es.slideshare.net/elimazuelos1/nocin-de-nmero-en-educacin-inicialppt-1

VI. ORGANIZACIN DEL TRABAJO

FECHA TIEMPO ACTIVIDAD RECURSOS / OBSERVA


MATERIALES CIONES
DENOMINACIN DE LA SESIN: Nos divertimos organizando el aula
INICIO:
Motivacin:
Los nios y nias saldrn al patio en donde encontrarn distintos materiales como: Ganchos,
ganchos de ropa, latas, alimentos de plstico, entre otros objetos ms. As como latas,
tambin encontrarn varios cestos y canastas ubicados alrededor de los objetos alimentos de
mencionados. Seguidamente, se les comentar que a lo mejor, otro grupo de nios plstico.
45 lamentablemente dejo las cosas desordenadas.
11-05-2017 min
Problematizacin:
Despus de haber visualizado estos objetos, ellos y ellas respondern a las
siguientes preguntas: Qu observamos en el suelo?, Qu podemos hacer con Cestos
ellos?, Para que estarn las canastas alrededor de estos materiales? Y se les
invitar a que nos ayuden a ordenar y organizar las cosas.

Saberes previos:
Luego de escuchar sus respuestas, tambin se les preguntar si saben por qu es
importante mantener los materiales organizados y en forma ordenada. A partir de
esta reflexin, se les sugerir a los nios y nias que al regresar al aula, observen si
est ordenada o no.
Propsito:
El propsito es que los nios y nias organicen de forma ordenada cada uno de los
materiales en los lugares establecidos por ellos mismo, teniendo en cuenta sus
criterios de orden.

DESARROLLO:
5. Comprensin del problema
Los nios y nias volvern al saln y encontrarn cada uno de los materiales del
aula de forma desordenada (mochilas, libros, cepillos, pasta dental, etc)
En ese momento se les preguntar qu podemos hacer para organizar nuevamente
todo y cmo lo haremos.
6. Bsqueda de estrategias
Los nios y nias pensarn en cmo pueden ordenar y organizar cada uno de estos
materiales, para ellos participaran expresando cada una de sus ideas con el resto Hojas
del saln.
7. Representacin (vivencial-concreto simblico)
Cada uno de ellos(as) recibirn una hoja bond en donde podrn dibujar sus ideas
de cmo quisieran que todo estos materiales estn organizados y a partir de ello,
empezarn a clasificarlos.
8. Formalizacin
Los nios y nias al terminar de agrupar, socializarn de cuales fueron los
criterios que utilizaron para agruparlos.
9.Reflexin
Los nios y nias respondern a las siguientes preguntas:
Cmo se sintieron?
Qu fue lo que hicieron?
Qu les pareci? Fue fcil hacerlo?

10.Transferencia
Los nios y nias mencionaran como pueden aplicarlo en su vida cotidiana,
respondiendo a que otras cosas que encuentran en su casa pueden agrupar.

CIERRE:
6. Evaluacin (Retroalimentacin, auto y coevaluacin)
En la evaluacin ser en todo momento, para ello al finalizar se le preguntar si
logramos organizar los materiales que encontramos desordenados.
Producto: Los materiales del aula organizados por ellos mismos.

VII.- ANEXOS

Anexo 1: Ganchos de Anexo 2: Alimentos de Anexo 3: Latas Anexo 4: Cestos


ropa plstico /canastas

Anexo 5: Hojas bond

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