Sesion de Aprendizaje

Institucin Educativa Cristiana Jerusaln
SESION DE APRENDIZAJE
1. Nombre de la sesin: LA CONSONANTE P y p
2. Fecha: 15- 16 de Mayo
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan la

consonante P mayscula
Y p minscula en las palabras que formamos y en las oraciones.
Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de Emplea con -Escribe de acuerdo -Lee y escribe la
textos que tratan correccin la a su nivel de consonante P y
temas reales o consonante P- p. escritura. otras palabras
imaginarios que le relacionadas.
son cotidianos, en los
que predominan
palabras conocidas y
que se acompaan
con ilustraciones.
Escribe a partir de
sus hiptesis de
escritura diversos
tipos de textos sobre
temas variados
considerando el
propsito y el
destinatario a partir
de su experiencia
previa.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

La Excelencia Lee y escribe.
Preparacin de la sesin:
Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

sesin? esta sesin?
- Diseo Curricular de Educacin Primaria - Video
2017 - Palegrafo
- Libro del estudiante COREFO de 1 gr. - Plumones
- Informacin en las pags. Web - Pizarra
- - Libro de texto COREFO
- Fichas de aplicacin
- Lminas de dibujo.
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTITUDES
PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES Nos saludamos con una cancin.
DE INICIO Observamos un video sobre la letra P y p El
20 minutos monoslabo
Los nios participan alegremente cantando y
pronunciando las palabras y oraciones.
Se le muestra una lectura en el palegrafo donde
ellos observaran y leern y reconocern la
consonante P- p y saldrn a la pizarra a encerrar
con un plumn rojo la mayscula y minscula
Luego trazamos la consonante P,p para que ellos lo
realicen en sus cuadernos.
Preguntamos: Que palabras se mencion en el
video y que hemos y que hemos observado en la
lectura? Qu otras palabras podemos mencionar
con la letra P, p.
ACTIVIDADES Ahora los nios participan mencionando palabras

DE con P, p
DESARROLLO PALABRAS CON P, p
70 minutos 1. Pepe 6. pipa
Construccin de 2. Pipo 7. pie
aprendizajes 3. Popi 8. papa
sistematizacin 4. Pupi 9. mapa
Procesos 5. puma 10. Pepa. Etc.
didcticos del .
rea. Luego los nios formulan oraciones y lo escribimos
en la pizarra.
FORMAMOS ORACIONES
Pepe ama a papa
Popi y Pupi
Papi mima a Pipo.
Luego los nios con ayuda de la profesora, leen y
escriben en sus cuadernos.
ACTIVIDADES La profesora preguntara a los nios que hemos

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la letra P- p.
Evaluacin de Para consolidar sus aprendizajes recurrimos a su
Meta cognicin libro de texto COREFO pag. 56-57.
Aplicacin o
transferencia de
aprendizaje.
Instrumento de Ficha de aplicacin
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora
Mara Felices R. Haydee Sotelo Muoz

1. Nombre de la sesin: Numero anterior y posterior.
2. Fecha: 15 de Mayo
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan y se

ubiquen secuencialmente luego escriban los nmeros del 0 al 9.

evidencia de
aprendizaje?
Resuelve problemas - Elabora -Realiza -Realiza
de cantidad. representaciones afirmaciones de las ordenadamente y
de hasta 9 objetos diferentes formas secuencialmente
de forma vivencial. de representar un los nmeros.
- Describe el orden nmero.
de los nmeros -Expresa con
hasta 9. diversas
representaciones y
nmeros su
comprensin del
numero.

De Derecho Reconoce y escribe los nmeros anterior
y posterior

sesin? esta sesin?
- Diseo Curricular de Educacin Primaria - tarjetas
2017 - Palegrafos

PEDAGOGICOS
DE INICIO Ubicamos los nmeros del 0 al 9 en la pizarra pero
20 minutos faltando algunas y los nios tendrn que colocarlos.
Preguntamos Que nmeros faltaban? Qu nmero
colocaste antes? Y Que numero colocasteis
despus?
Los nios conocen el tema: numero anterior y
posterior
Ahora los nios entienden la correcta ubicacin
ACTIVIDADES Hoy veremos el tema de: Ubicamos los nmeros
DE anterior y posterior
DESARROLLO Colocamos un palegrafo de la recta numrica para
70 minutos ensearles la correcta ubicacin de los nmeros.
Construccin de Los nios participan en colocar los nmeros
aprendizajes faltantes.
sistematizacin Luego trabajan unas fichas de prctica que se le
Procesos
pegara en el cuaderno.
didcticos del
rea.
DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn Ubicacin de los
Evaluacin de nmeros anterior y posterior.
Meta cognicin Para consolidar sus aprendizajes recurrimos a su
Aplicacin o libro de texto COREFO pag. 52.
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacion
Profesora Directora

3. Nombre de la sesin: Dios cuida de m.
5. Grado: 1 B
6. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) comprendan que

tenemos a un Dios que nos cuida y provee en nuestras necesidades.

evidencia de
aprendizaje?
Gestiona su Define metas de Determina con Participa
aprendizaje de aprendizaje ayuda de un adulto activamente en la
manera autnoma. que necesita lectura y relato de
aprender la historia bblica.
considerando sus
experiencias.

Enfoque intercultural Aprecia el amor de Dios y sus cuidados.

sesin? esta sesin?
-Biblia RVR 1960 - Video
- Libro Curriculum Biblico - Palegrafo
- Cuaderno - Plumones
- Libro de texto

PEDAGOGICOS
DE INICIO Los nios participan observando un video. Mana
20 minutos del cielo
Leemos el pasaje bblico de xodo 16: 1-8,13-18
ACTIVIDADES
DE Explicamos el propsito de la lectura de que Dios
DESARROLLO nunca nos dejara, a pesar de nuestra indiferencia el
70 minutos tiene misericordia y nos ayudara y proveer de los
Construccin de alimentos, vestido o cualquier necesidad que
aprendizajes tuviramos.
sistematizacin A travs de una ficha de informacin ellos observan
Procesos los dibujos y comentan y preguntan. Qu es el
didcticos del mana? Cmo es? Qu es esto?
rea. Explicamos la informacin terica sobre el mana a
travs de dibujos.
Luego ellos trabajan en su cuaderno.
DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la Dios cuida de mi
Evaluacin de Para consolidar sus aprendizajes recurrimos a su libro
Meta cognicin de texto pag. 16-18
Aplicacin o
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

3. Nombre de la sesin: Figuras Geomtricas
4. Fecha: 15 -16 de Mayo
5. Grado: 1 B
6. Propsito y evidencias de aprendizaje:

evidencia de
aprendizaje?
Resuelve problemas Para que se oriente, Relaciona y Expresa Reconoce las
de forma, describa la los objetos con su figuras
movimiento y posicin, el entorno social. geomtricas.
localizacin. movimiento de
objetos y de si
mismo,
relacionando las
caractersticas de
los objetos con
formas
geomtricas.

sesin? esta sesin?
2017 - Palegrafo
- Lminas de dibujo.

PEDAGOGICOS
DE INICIO Observamos un video sobre figuras geomtricas
20 minutos Luego mencionamos lo que vemos en el aula las
figuras geomtricas
Preguntamos Y dnde hemos visto igual o similar?
Podemos trazar o formar algunas figuras?
ACTIVIDADES Se le entrega a cada nio sus fichas didcticas de
DE figuras geomtricas para que formen figuras
DESARROLLO libremente(casa, robot, personas, cosas, etc.)
70 minutos Luego contaremos cuantos lados tiene cada figura.
Construccin de Observaran los materiales concretos que tenemos
aprendizajes en el aula.
sistematizacin Luego trabajamos con una ficha de aplicacin donde
Procesos
el nio delinea, colorea y relaciona palabra y
didcticos del
figuras.
rea.
Comparte sus aprendizajes con sus compaeros.

DE CIERRE aprendido?
Meta cognicin libro de texto COREFO pag. 23-24
Aplicacin o
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Comparacin de nmeros, mayor, menor e igual
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan,

diferencien y coloquen el signo mayor, menor e igual que, luego lo
escriban.

evidencia de
aprendizaje?
- Describe la nmero. Realiza
comparacin y el -Expresa con comparaciones de
orden de los diversas mayor que, menor
nmeros hasta 9 representaciones que e igual.
usando las los nmeros su
expresiones mayor comprensin del
que, menor que e nmero mayor,
igual con apoyo de menor e igual.
material concreto.

De Derecho Reconoce los signos mayor, menor e igual
y realiza comparaciones con los nmeros
del 0 al 9

sesin? esta sesin?
- Diseo Curricular de Educacin Primaria - Tarjetas de signos
2017 - Palegrafos

PEDAGOGICOS
DE INICIO Mostramos dibujos grandes y pequeos luego
20 minutos comparamos quien es mayor y menor o igual.
Los participan activamente mencionando y
sealando el mayor y menor o igual.
Mostramos el signo de mayor, menor e igual.
Mayor que Menor que Igual

que
Preguntamos Que signo es? Qu signo colocamos

en el nmero ? Y Por qu ser mayor?
Los nios conocen el tema: Comparacin de
nmeros.
Ahora los nios entienden la correcta designacin
ACTIVIDADES Hoy veremos el tema de: Comparacin de nmeros
DE mayor, menor e igual
DESARROLLO Colocamos el palegrafo con ejemplos para
70 minutos
Construccin de ensearles la correcta comparacin de los nmeros.
aprendizajes Los nios participan colocando los signos para
sistematizacin comparar los nmeros.
Procesos Luego trabajan unas fichas de prctica que se le
didcticos del pegara en el cuaderno.
rea.
Ejemplo: 5 __________7
9 __________3
4 __________4
Luego ellos escribirn en sus cuadernos lo

aprendido.
Realizamos ejercicios.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn Hemos comparado
Evaluacin de mayor, menor e igual.
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: LA CONSONANTE S y s
2. Fecha: 17 - 18 de Mayo
3. Grado: 1 B
consonante S mayscula
Y s minscula en las palabras que formamos y en las oraciones.

evidencia de
aprendizaje?
textos que tratan correccin la a su nivel de consonante S y
temas reales o consonante S- s. escritura. otras palabras
imaginarios que le relacionadas.
son cotidianos, en los
que predominan
palabras conocidas y
que se acompaan
con ilustraciones.
Escribe a partir de
sus hiptesis de
escritura diversos
temas variados
considerando el
propsito y el
destinatario a partir
de su experiencia
previa.


sesin? esta sesin?
2017 - Palegrafo
- Lminas de dibujo.

PEDAGOGICOS
DE INICIO Observamos un video sobre la letra S y s El
consonante S- s y saldrn a la pizarra a encerrar
con un plumn rojo la mayscula y minscula
Luego trazamos la consonante S ,s para que ellos
lo realicen en sus cuadernos.
video y que hemos y que hemos observado en la
lectura? Qu otras palabras podemos mencionar
con la letra S, s.
ACTIVIDADES Trazamos la letra S, mayscula, s minscula.

DE
DESARROLLO
70 minutos
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
Procesos
didcticos del Ahora los nios participan mencionando palabras
rea. con P, p
PALABRAS CON S, s
1. Susana 6. oso 11. sapo
2. Susi 7. masa 12. misa
3. Samuel 8. piso 13. asea
4. sopa 9. pesa 14 pasea
5. suma 10. mesa. 15. pasas
.
Luego los nios formulan oraciones y lo escribimos
en la pizarra.
FORMAMOS ORACIONES
Susi asea el piso.
Samuel amasa la masa.
Pepe y Susana usan la mesa.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la letra S - s.
Meta cognicin libro de texto COREFO pag. 59-60.
Aplicacin o
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Nmeros ordinales
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozca la

ubicacin de los nmeros ordinales, luego que lo escriban.

evidencia de
aprendizaje?
- Describen y nmero. Realiza la correcta
reconocen la -Expresa con ubicacin de los
ubicacin de los diversas nmeros ordinales.
nmeros en orden. representaciones
los nmeros y su
comprensin del
mismo.

De Derecho Reconoce y realiza la ubicacin de los
nmeros ordinales del 1 al 9

sesin? esta sesin?
- Diseo Curricular de Educacin Primaria - Palegrafos
2017 - Plumones
- Libro del estudiante COREFO de 1 gr. - Pizarra
- Informacin en las pags. Web - Fichas de aplicacin

PEDAGOGICOS
DE INICIO Mostramos dibujos desordenados y los nios lo
20 minutos ordenaran ubicndolos en forma ordinal segn las
indicaciones.
Los participantes activamente mencionaran la
secuencia de los nmeros ordinales.
Preguntamos Cmo se llama ese orden? Para que
servir? Y En qu lugar me ubicare?
Los nios conocen el tema: Nmeros ordinales.
Ahora los nios entienden la correcta designacin
ACTIVIDADES Hoy veremos el tema de: Hoy veremos Los

DE nmeros ordinales
DESARROLLO Colocamos el palegrafo con ejemplos para
70 minutos ensearles la correcta ubicacin de los nmeros
Construccin de ordinales.
aprendizajes Los nios participan colocando los nmeros en
sistematizacin orden.
Procesos Luego trabajan unas fichas de prctica que se le
didcticos del
pegara en el cuaderno.
rea.
Ejemplo:
1 Primero
2 Segundo
3 Tercero
4 Cuarto
5 Quinto
6 Sexto
7 Sptimo
8 Octavo
9 Noveno

aprendido.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn Hemos aprendido los
Evaluacin de nmeros ordinales.
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora
1. Nombre de la sesin: Iniciacin a la adicin
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan y

realicen adiciones hasta el numero 9

evidencia de
aprendizaje?
Resuelve problemas - Elabora -Usa la simulacin 1 - Demuestra su
de cantidad. estrategias y al resolver habilidad en la
procedimientos de problemas aditivos resolucin de
estimacin y con resultado hasta problemas en los
calculo. 9 objetos. que se agrega o
quita,
usando la adicin y
sustraccin. Y en
problemas de
equivalencia.

Bsqueda de la excelencia -Docente y estudiantes asumen
responsabilidades y se esfuerzan por
desarrollar sus habilidades con respecto
de su situacin inicial.

sesin? esta sesin?
- Diseo Curricular de Educacin Primaria - Palegrafos
2017 - Plumones
- Informacin en las pags. Web - Fichas de aplicacin
PEDAGOGICOS
DE INICIO Observan, comentan y reflexionan sobre la lmina.
20 minutos Preguntamos sobre lo que observan Anita tiene 5
chapas? Y Samuel tiene 3 chapas? Si lo juntamos
cuantos habr?
Qu operacin est haciendo? Qu es la suma?
Para qu sirve la adicin?
ACTIVIDADES Hoy veremos el tema de: Hoy veremos el tema La

DE adicin
DESARROLLO Se forman grupos de trabajo, y se presentan
70 minutos situaciones de adicin donde juntaran, reunirn.
Construccin de Se les da chapas para que plasmen el ejemplo del
aprendizajes papelote, juntaran 5 chapas y 3 chapas y contaran
sistematizacin Cuntos hay en total?
Procesos Los nios problematizan otros ejemplos y resuelven
didcticos del
con las chapas.
rea.
Resuelven actividades, lo sistematizan con ayuda
del docente.
Se dialoga sobre el significado de los sumandos,
suma y el signo de la adicin.
Ejemplo:
Luego
ellos
escribirn en sus cuadernos lo aprendido.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn Hemos aprendido La
Evaluacin de adicin o sumar.
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Los Sentidos y sus cuidados
2. Fecha: 17- 19 de Mayo
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) Reconozcan y

ubiquen los sentidos en su cuerpo y como cuidarlos.

evidencia de
aprendizaje?
Indaga mediante Disea estrategias -Seala los rganos -Participa
mtodos cientficos para hacer de los sentidos en activamente en la
para construir sus indagacin. el cuerpo humano. explicacin del
conocimientos. - Propone formas tema de los
del cuidado de los sentidos.
rganos de los -Propone formas del
sentidos. cuidado de los
rganos de los
sentidos.

Enfoque de Inclusin Aprecia los sentidos de su cuerpo y de los
dems y sus cuidados.

sesin? esta sesin?
- Libro COREFO 1 grado - Video
- Cuaderno - Palegrafo
- Informacin en las pags. Web - Plumones
- Pizarra
- Libro de texto

PEDAGOGICOS
DE INICIO La maestra trae objetos diversos al aula donde los
20 minutos nios participaran adivinando lo que hay en la caja y
se descubre como: manzana, perfume, pelota,
sonaja.
Los nios descubrirn el tema a tratar Los
Sentidos
Preguntaremos Sern tiles nuestros sentidos?
Para que servirn?
Qu sentiste al saborear? Qu sentiste al tocar?
Con que rgano identifica los sabores y olores?
Con que rgano podemos identificar el sonido de la
campana?
ACTIVIDADES Se presenta el tema de los sentidos
DE Se muestra el sentido de la vista, gusta tacto, odo,
DESARROLLO olfato.
70 minutos A travs de una ficha de informacin ellos observan y
Construccin de leemos
aprendizajes Dibujan los sentidos.
sistematizacin
Procesos
didcticos del
rea.
Organizamos nuestros conocimientos sobre los

sentidos a travs de los dibujos observados.
Por grupo se le dar el objeto trado y explicaran de
qu manera el sentido o varios sentidos nos ayudara
y de los cuidados que debemos tener con cada
sentido.
Realizan ficha de aplicacin.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la Los sentidos y sus
Evaluacin de cuidados
Meta cognicin Para consolidar sus aprendizajes investigaran en sus
Aplicacin o casas a travs del internet.
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Mi rbol genealgico
2. Fecha: 11-16 de Mayo
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) conozcan la

historia de su familia y de los diversos tipos de familia y los valore.

evidencia de
aprendizaje?
Construye -Interpreta - Obtiene -Participa
interpretaciones crticamente informacin sobre s activamente en la
histricas fuentes diversas. mismo. exposicin de su
-Comprende el - Ordena hechos de rbol genealgico.
tiempo histrico. su vida cotidiana. -Valora a su familia
-Elabora -Describe y de los dems.
explicaciones sobre acontecimientos de
procesos histricos. su historia personal
y familiar.

Enfoque De derecho El estudiante comprende los hechos
histricos de su familia y lo comparte.

sesin? esta sesin?
- Libro COREFO 1 grado - Video
- Cuaderno - Palegrafo
- Pizarra
- Libro de texto

PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES Nos saludamos con una cancin. La familia
DE INICIO Dialogaremos a raz de una lmina mostrando a una
20 minutos familia comn.
Los nios participaran mencionando a su familia.
Preguntamos Quines forman una familia?Cuantos
tipos de familia habr?Todas las familias sern
iguales?
Cada uno tendr una historia familiar que contar?
ACTIVIDADES Se presenta el tema de Mi rbol genealgico
DE Se muestra un dibujo de un rbol donde contamos la
DESARROLLO historia de Mara quien vive con sus padres, Pepe y
70 minutos Susi. Sus abuelos viven lejos.
Construccin de Los nios participan colocando en el rbol a los
aprendizajes personajes de la historia como se va contando.
sistematizacin Luego ellos exponen su rbol genealgico
Procesos
Organizamos nuestros conocimientos sobre Mi rbol
didcticos del
rea. genealgico a travs de los dibujos observados.
A travs de una ficha de informacin ellos completan
la informacin con los datos de su familia.
Los nios trabajan en sus
cuadernos.
Realizan ficha de
aplicacin.
DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la La historia de mi
Evaluacin de familia
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Mi escuela y sus miembros
2. Fecha: 18 -23 de Mayo
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) Identifiquen y

conozcan su escuela y los miembros que la conforman.

evidencia de
aprendizaje?
Participa en asuntos Aplica principios, Identifica a las Participa
pblicos para conceptos e principales activamente en la
promover el bien informacin autoridades de la explicacin del
comn. vinculada a la escuela y describe tema de mi
institucionalidad y a su labor bsica. escuela.
la ciudadana.

Enfoque de Derecho Aprecia a la familia escolar y sus
miembros.

sesin? esta sesin?
- Libro COREFO 1 grado - Visita por el colegio
- Cuaderno - Lamina didctica
- Pizarra
- Libro de texto

PEDAGOGICOS
DE INICIO La maestra har un breve recorrido por la escuela y
20 minutos visitara algunos ambientes de la escuela.
Una vez que hemos recorrido y preguntado a algunos
miembros de la escuela volvemos al saln.
Preguntaremos Te gusta tu escuela? Ser
importante la escuela? Para que servir? Crees que
es tu nuestro segundo hogar?Cmo se llama la
directora?Cmo se llaman los profesores del nivel
primaria?
ACTIVIDADES La maestra preguntara de que trataremos hoy, los

DE nios respondern de la Escuela
DESARROLLO Organizamos nuestros conocimientos.
70 minutos A travs de una ficha de informacin ellos observan y
Construccin de leemos
aprendizajes Explicamos la informacin terica sobre la escuela
sistematizacin
como Institucin pblica y privada a travs de
Procesos
dibujos.
didcticos del
Explicamos y mencionamos a los miembros que lo
rea.
conforman la escuela.
Ellos dibujan a su escuela y a los miembros que lo
conforman (directora, profesoras, administrador,
pastor, personal de limpieza, etc.
Exponen sus trabajos
Luego ellos trabajan en su

cuaderno.
Desarrollamos fichas de aplicacin.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la La escuela y de los
Evaluacin de miembros que trabajan
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: LA INVERSA S
3. Grado: 1 B

consonante S en su inversa en las palabras que formamos y en las
oraciones.

evidencia de
aprendizaje?
textos que tratan correccin la a su nivel de consonante S y
temas reales o consonante S- s y escritura. otras palabras
imaginarios que le su inversa. relacionadas.
son cotidianos.
Escribe a partir de
sus hiptesis de
escritura diversos
temas variados.


sesin? esta sesin?
2017 - Palegrafo
- Lminas de dibujo.

PEDAGOGICOS
DE INICIO Observamos un video sobre la letra S y s El
consonante S en su inversa y saldrn a la pizarra a
encerrar con un plumn rojo.
Luego trazamos la consonante S para que ellos lo
realicen en sus cuadernos.
video y que hemos observado en la lectura? Qu
otras palabras podemos mencionar con la letra S?
ACTIVIDADES Presentamos el tema

DE Trazamos la letra S en su inversa
DESARROLLO
70 minutos a
Construccin de
aprendizajes as
sistematizacin
Procesos e
didcticos del
rea. es
i
is
o
os
u
us
Ahora los nios participan mencionando palabras
con S
PALABRAS CON as,es,is,os,us
1. aspa 6. ostra 11. Oscar
2. asno 7. espada 12. Ismael
3. espina 8. aspiradora 13. Estrella
4. isla 9. esposa 14. Astrid
5. espuela 10. escoba 15. Esther
.
Luego los nios formulan oraciones y lo escribimos
en la pizarra.
FORMAMOS ORACIONES
Oscar asea esa mesa.
Ismael amasa la masa.
Ese asno se asea.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la letra s y su inversa.
Meta cognicin libro de texto COREFO pag.61-63
Aplicacin o
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Solidos Geomtricos. (Exposicin)
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje:

evidencia de
aprendizaje?
Resuelve problemas Para que se oriente, Relaciona y Expresa Organiza objetos al
de forma, describa la los objetos con su relacionar sus
movimiento y posicin, el entorno social. caractersticas con
localizacin. movimiento de Expresa con formas geomtricas
(esfera, cilindro,
objetos y de s material concreto
prisma rectangular,
mismo, sobre algunos cubo).
relacionando las elementos.
caractersticas de
los objetos con
formas
geomtricas.

Enfoque Inclusivo o de Atencin a la Los estudiantes demuestran tolerancia,
diversidad apertura y respeto a todos y cada uno; evitan
toda forma de discriminacin basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

sesin? esta sesin?
- Material concreto de solidos - Material concreto de solidos
geomtricos geomtricos
-Diseo Curricular de Educacin Primaria - Palegrafo
2017 - Plumones
- Informacin en las pags. Web - Libro de texto COREFO
- - Fichas de aplicacin
- Lminas de dibujo.

PEDAGOGICOS
DE INICIO Observamos un video sobre solidos geomtricos
20 minutos Luego mencionamos lo que vemos en el aula los
slidos geomtricos
Preguntamos Y dnde hemos visto igual o similar?
Podemos hacer algo igual? Podemos reciclar
objetos de solidos geomtricos?
ACTIVIDADES Presentamos el tema.
DE Luego cada nio saca sus solidos geomtricos que
DESARROLLO trajeron
70 minutos Luego contaremos cuantos lados, vrtices y aristas
Construccin de tiene cada figura.
aprendizajes Observaran los materiales concretos que tenemos
sistematizacin
en el aula.
Procesos
Luego trabajamos con una ficha de aplicacin donde
didcticos del
rea. el nio delinea, colorea y relaciona palabra y
figuras.
Luego plasma en un cuadro de solidos geomtricos.
Ellos expondrn y explicaran sus solidos
geomtricos y compartir sus conocimientos.
Comparte sus aprendizajes con sus compaeros.

DE CIERRE aprendido?
Evaluacin de Ellos respondern los slidos geomtricos.
Aplicacin o libro de texto COREFO pag. 25-26
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Dios dio a su hijo
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que el alumno aprenda que Jess

es el Hijo de Dios que muri por l.

evidencia de
aprendizaje?
Construye su El estudiante Comprende los Participa
identidad como comprende las principales hechos activamente en la
persona humana, distintas de la historia de la lectura y relato de
amada por Dios, manifestaciones de salvacin y los la historia bblica.
digna, libre y Dios en su vida, a relaciona con su
trascendente. partir de un familia.
encuentro con el-

Enfoque intercultural Aprecia el amor de Dios al enviar a su hijo
y recibir la salvacin-

sesin? esta sesin?
-Biblia RVR 1960 - Video
- Libro Currculo Bblico - Palegrafo
- Cuaderno - Plumones
- Libro de texto

PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES Nos saludamos con una cancin de los corazones.
DE INICIO Los nios participan observando un video del
20 minutos sacrificio y muerte de Jess
en la cruz.
Leemos el pasaje bblico de Juan 3:16,15:24- 26
Resaltamos el versculo clave: Juan 3: 16
ACTIVIDADES Iniciamos mostrando a una familia y los nios
DE participaran mencionando a su familia
DESARROLLO Explicamos el propsito de la lectura de que Dios
70 minutos envi a su hijo nico a la tierra para darnos
Construccin de salvacin.
aprendizajes A travs de una ficha de informacin ellos observan
sistematizacin los dibujos y comentan y preguntan. y cmo es EL?
Procesos Cmo es su Hijo?
didcticos del Por qu muri el en esa cruz?
rea.
Explicamos la informacin terica o sea narramos la
historia y
Elaboramos unos corazones que nos muestra La
salvacin.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn la Dios dio a su hijo
Evaluacin de Terminamos con una oracin de perdn por nuestros
Meta cognicin pecados.
Aplicacin o Para consolidar sus aprendizajes recurrimos a su libro
transferencia de de texto pag. 20- 23
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: Sustantivos Propios y Comunes
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) identifiquen y

reconozcan los sustantivos propios y comunes.

evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de Usa convenciones -Escribe de acuerdo -Lee y escribe
textos que tratan del lenguaje escrito a su nivel de utilizando los
temas reales o de forma escritura. recursos
imaginarios que le permanente. -Usa recursos necesarios.
son cotidianos. ortogrficos bsicos
Escribe a partir de para dar claridad y
sus hiptesis de sentido al texto.
escritura diversos
temas variados.


sesin? esta sesin?
2017 - Palegrafo
- Libro del estudiante COREFO de 1 gr. - dibujos
- - Pizarra
- Libro de texto COREFO
- Lminas de dibujo.

PEDAGOGICOS
DE INICIO Observamos un ilustracin y leen el texto. El
20 minutos accidente
Dialogan Cmo se llama el nio? Cmo se llama
su mama? Cmo se llama la ciudad? Cmo se
llama su mascota?
En que se parecen sus nombres?
Cmo estn escritos al inicio?
Planteamos las pregunta Cules son sustantivos
propios y comunes?
Cundo debo escribir con letra mayscula?
ACTIVIDADES Leen y analizan la informacin sobre los sustantivos
DE propios y comunes.
DESARROLLO Hacemos un listado de los sustantivos propios y
70 minutos luego de los comunes de la lectura.
Construccin de Lo hacemos en un organizador grafico visual.
aprendizajes Colocamos dibujos y los nios observan por grupos,
sistematizacin a partir de ah hacemos un listado en un
Procesos papalografo.
didcticos del Exponen sus trabajos, luego leen y escriben en sus
rea. cuadernos.
Siguen haciendo sus trabajos desarrollando fichas
prcticas.
SUSTAN TIVO
C la s e s :
S u s t a n t iv o P r o p io S u s t a n t iv o C o m n
n i a U r s u la
* ______________ * ______________
* ______________ * ______________
* ______________ * ______________
* ______________ * ______________

DE CIERRE aprendido hoy?
Evaluacin de Los sustantivos comunes y propios.
Aplicacin o libro de texto COREFO pag.64-65
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

1. Nombre de la sesin: la Sustraccin (problemas)
3. Grado: 1 B
4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan y

realicen problemas de sustraccin.

evidencia de
aprendizaje?
Resuelve problemas Comunica la Elabora - Demuestra su
de gestin de datos comprensin de los representaciones habilidad en la
e incertidumbre conceptos concretas resolucin de
estadsticos y pictricas, grficas problemas en los
probabilsticos. y simblicas de los que se agrega o
significados de la quita,
sustraccin hasta 9. usando la adicin y
sustraccin.

Bsqueda de la excelencia -Docente y estudiantes asumen
responsabilidades y se esfuerzan por
desarrollar sus habilidades con respecto
de su situacin inicial.

sesin? esta sesin?
- Diseo Curricular de Educacin Primaria - Material concreto
2017 - Palegrafos

PEDAGOGICOS
DE INICIO Observan, leen, comentan y reflexionan sobre el
20 minutos problema planteado.
Preguntamos sobre lo que observan. Memo tiene 5
manzanas y se comi 2 Cunto le quedara?
Qu operacin haremos?
Qu es la sustraccin?
Cmo resolveremos?
ACTIVIDADES Hoy veremos el tema de: Hoy veremos el tema La

DE Sustraccin
DESARROLLO Se forman grupos de trabajo, y se presentan
70 minutos situaciones de sustraccin donde quitaran, restaran,
Construccin de se irn, etc.
aprendizajes Se les da chapas para que plasmen el ejemplo del
sistematizacin papelote, Memo tiene 5 manzanas y se come 2
Procesos Cunto le quedara?
didcticos del Los nios problematizan otros ejemplos y resuelven
rea.
con las chapas.
Resuelven actividades, lo sistematizan con ayuda
del docente.
Se dialoga sobre el significado de la sustraccin,
minuendo, sustraendo, diferencia y el signo menos.
Ejemplo:

aprendido.

DE CIERRE aprendido hoy? Y ellos dirn Hemos aprendido La
Evaluacin de sustraccin.
Aplicacin o libro de texto COREFO pag. 55
transferencia de
aprendizaje.
evaluacin.
Preguntas orales.
Observacin
Profesora Directora

Sesion de Aprendizaje

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Institucin Educativa Cristiana Jerusaln

2. Fecha: 15- 16 de Mayo

4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan la

Y p minscula en las palabras que formamos y en las oraciones.

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

ACTIVIDADES Ahora los nios participan mencionando palabras

ACTIVIDADES La profesora preguntara a los nios que hemos

Mara Felices R. Haydee Sotelo Muoz

Institucin Educativa Cristiana Jerusaln

4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan y se

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTITUDES

Mara Felices R. Haydee Sotelo Muoz

6. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) comprendan que

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTITUDES

Mara Felices R. Haydee Sotelo Muoz

4. Fecha: 15 -16 de Mayo

6. Propsito y evidencias de aprendizaje:

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTITUDES

ACTIVIDADES La profesora preguntara a los nios que hemos

Mara Felices R. Haydee Sotelo Muoz

Institucin Educativa Cristiana Jerusaln

4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan,

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTITUDES

Mayor que Menor que Igual

Preguntamos Que signo es? Qu signo colocamos

Luego ellos escribirn en sus cuadernos lo

ACTIVIDADES La profesora preguntara a los nios que hemos

Mara Felices R. Haydee Sotelo Muoz

Institucin Educativa Cristiana Jerusaln

Y s minscula en las palabras que formamos y en las oraciones.

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTITUDES

ACTIVIDADES Trazamos la letra S, mayscula, s minscula.

ACTIVIDADES La profesora preguntara a los nios que hemos

Mara Felices R. Haydee Sotelo Muoz

4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozca la

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTITUDES

ACTIVIDADES Hoy veremos el tema de: Hoy veremos Los

Luego ellos escribirn en sus cuadernos lo

ACTIVIDADES La profesora preguntara a los nios que hemos

4. Propsito y evidencias de aprendizaje: Que los nios(a) reconozcan y

Competencia Capacidad Desempeo Qu nos dar

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos materiales se necesitan en