Jugando s se aprende

Lima, Per
2017

El valor del juego en el aprendizaje infantil

Dra. Mara Regina fele

www.juego.org.ar
PRIMERA INFANCIA
- Nivel Inicial-
Cuando se establecen las
bases de todo sujeto, de su
personalidad, de su
desarrollo, de su
afectividad, de su
socializacin.
Por qu JUGAR en la
primer infancia?
 Jugar: va de
entrada, la nica
posible desde el
punto de vista de una
genuina apropiacin
subjetiva.

El nio se constituye
subjetivamente
jugando y no es una
subjetividad que
despus juega.
 JUGAR

encontrarse
descubrirse

des-cubrirse
El juego humaniza.
El juego incluye.
Un nio que no juega
est sufriendo

y necesita ayuda

fele, M.R.
El juego es ENCUENTRO
En el Nivel Inicial
 juego

desarrollo subjetivacin

APRENDER - CRECER
Jugar es
- estar solo o con otros
- pensar
- buscar
- vivir otro tiempo y espacio
- crear lo imposible
- imaginarse algo diferente
- enojarse
- asustarse
- pasarla bien sin importar las consecuencias
- olvidarse de (casi) todo
- descubrir otras cosas, descubrirse a s mismo y a otros
- saltar, correr, quedarse quieto, rolar
En el juego el nio en primer
lugar aprende a jugar
Educacin cultivar in-quietudes

Aprender a ser co-jugadores con el educando.

Educar: abrir ventanas de juego capaces de
estimular la disposicin para des-cubrir e interpretar
ese mundo que cotidianamente se nos presenta
ante nuestros ojos, pleno de enigmas, verdades o
ideales por construir. (Marta Ins Tirado Gallego)
Para que exista
significado en el
descubrimiento
infantil, debe haber
ante todo una fuente
de EMOCIN (tiene
que ser significativo).
Cuando habilitamos tiempo y espacio para jugar, hay mayor compromiso
desde todos los sentidos. Los nios comienzan a relacionarse desde otro lugar
entre ellos y con el adulto, disfrutan del desarrollo, de los vnculos, de la
transformacin de los objetos, del espacio y se comprometen con entusiasmo.
Los alumnos pueden medir sus posibilidades y lmites y aumentar as su
confianza en s mismos, aspecto indispensable para lograr el desarrollo y la
autonoma en el aprendizaje.

Del libro Juegos para la

educacin. Ms all del aula,
 JUEGO
Se desarrolla en un espacio protegido
donde todo se puede

ensayar roles
nuevos
probar diferentes
formas para ponerse en el lugar
manejarse del otro

probar lo que en la conocer aspectos

vida real no me nuevos mos, de los
animo anticipar nuevos otros y del medio
modelos de
conducta
 JUEGO
permite
desarrollar fantasa,
creatividad y expresarse,
espontaneidad representarse
aplicar experiencias y realizarse
y elaborarlas

fomentar la tolerancia
recproca
actuar sin violencia experimentar los lmites
de cada uno
El juego en un ambiente seguro, provee a los nios
las siguientes oportunidades:

-explorar, desarrollar y representar experiencias

de aprendizaje que otorgan sentido
- practicar y construir ideas, conceptos y
destrezas
- aprender a controlar impulsos y comprender la
necesidad de reglas
- estar solo, cerca de otros o cooperar mientras
hablan y comparten sentimientos
El juego en un ambiente seguro (continuacin)

- asumir riesgos y errores

- pensar con creatividad e imaginacin

- comunicarse con otros mientras investigan

y resuelven problemas

- expresar miedos y revivir experiencias de

ansiedad en situaciones controladas y
seguras.
 que deberan estar habilitados desde muy
temprano y realzar en la etapa escolar para
promover aprendizajes significativos.
fele, M.R.
 Banda de Moebius

juego aprendizaje
pensamiento en imgenes
adecuacin a los cambios
flexibilidad JUGANDO
originalidad
trabajo en equipo
 El juego impuesto
(didactizado?) no podr ser
apropiado.
fele, M.R.
Jugar en primer lugar implica una eleccin LIBRE por parte de quien o
quienes participan. Por lo que no podremos forzar el juego, sino que
deberemos habilitar tiempo y espacio para que el juego genuino pueda
ir surgiendo en cada nio.
fele,M.R.
Cuando los nios juegan y disfrutan
sus juegos compartiendo con sus
pares, ponen de manifiesto sus
posibilidades de atencin y
concentracin.
La observacin del juego nos da
informacin certera y dinmica del
nio y su contexto, permitiendo
comprender sus posibilidades y
limitaciones.

fele, M.R. 2015

En el jugar los nios van probando,
ensayando, buscando hasta dnde puede
llegar una construccin, una narracin, en
qu momento se derrumba
En el jugar van construyendo y
construyndose, se van a armando,
reafirmando y tambin abandonando
constructos, mandatos y formatos que ya
no les son operativos para transitar por la
vida.
Jugar es la va ms genuina para SER.

fele, M.R. 2015

fele, M.R. 2015
Jugar es la mejor manera
de vincularse con otro y
construir historias
divertidas. fele, M.R.
Jugando, el nio descubre otras
perspectivas y se permite
avanzar, afianzando sus
posibilidades sin temor a
fracasar.

fele, M.R. 2015

Cuando se paraliza el juego, el
aprendizaje se transforma en algo
rgido, sin sentido que no puede ser
apropiado.

No se trata entonces de jugar para

ejercitar, sino de jugar para que el
aprendizaje circule, para que los
aspectos estancados puedan ponerse
en juego desde otro lugar.
fele, M.R.
Esperar, darse tiempo para pensar estrategias, escuchar al otro,
pausar. son tareas muy difciles para los nios (y sus padres y
sus docentes?) de hoy en da en tiempos de inmediatez, donde
todo pareciera resolverse apretando una tecla

El juego es un mbito privilegiado para

poder desarrollar estos procesos y
construir recursos internos para tolerar
la espera que requieren muchas
situaciones cotidianas y de aprendizaje,
siempre y cuando el adulto acompae
respetando los tiempos del nio.
fele, M.R.
 Qu sentido damos a los

materiales?

Qu opciones damos para ser

transformados?
Antes de hablar, de escribir, de leer y de muchas
otras actividades, JUGAMOS a realizar todas estas
tareas. En el juego podemos
anticipar situaciones
complejas para
enfrentarlas luego con
ms recursos en la
realidad.
fele, M.R. 2015
JUGAR es
TRANSFORMAR

por lo que nada quedar igual

luego de haber jugado.
Los juegos no son antibiticos a tomar cada 8 horas, ni tampoco tienen
efectos mgicos.
Por lo tanto, ningn juego puede asegurar la incorporacin de un hbito,
el desarrollo de una funcin, de una regla matemtica, etc. Jugar mucho
y de diversas maneras, sin duda, facilita mltiples aprendizajes en las
ms variadas reas pero no es implementando el juego a modo de
entrenamiento, forzado?, que esto se habilita.
fele, M.R.
 preparar el espacio

ESPACIO METFORA

Un lugar que conecta con el imaginario, un espacio abstracto e

inacabado para ser completado desde la percepcin y la
ideacin.

Un espacio que EVOCA / (PROVOCA),

ms que describe.
 Espacios que invitan, provocan y
permiten reconocer situaciones para
ser transformadas como una
consecuencia lgica de la narracin
de juego.
 Si no jugamos, nuestro comportamiento
empieza a cristalizarse. Las cosas nuevas
y distintas dejan de llamar nuestra
atencin. Tenemos menos oportunidades
de interesarnos en el mundo que nos
rodea.
Si renunciamos al juego, nuestro
desarrollo se detiene y la ley de la entropa
se desencadena.
Cuando dejamos de jugar, empezamos a
morir. (Brown, S.)
 GRACIAS

sigamos jugando
que nos hace bien.