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EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO HABILITA A LOS ESTUDIANTES A:

*Tomar decisiones

*Participar mas activamente

*Llenar nuevos roles

*Aquirir destrezas sociolingusticas

*Enseanza mutua

*Respaldarse utuamente

*Auto supervisarse

*Controlar su ambiente de aprendizaje

TOMAR DECISIONES
Los estudiantes en las aulas tradicionales tienen pocas alternativas en cuanto a lo que han
de estudiar y como lo han de hacer. En cambio, con algunos metodos de aprendizaje
cooperativo, los estudiantes toman diversas decisiones con respecto al contenido
academico y proceso de sus estudios. Los estudiantes pueden disear un centrode
aprendizaje, presentar una pequea obra o cualquier otra forma de presentacin.
Durante este proceso los estudiantes se habilitan para tomar numerosas decisiones en
cuanto a com usar su tiempo, que aprendern, que se ensearn unos a otros, e inclusive
como han de ser evaluados.

PARTICIPAR MAS ACTIVAMENTE


En las aulas tradicionales los estudiantes hablan uno (a) a la vez. Por lo tanto,
considerando que los periodos de clase duran una hora y usualmente hsy 30 alumnos en
cada clase tendran un maximo de dos minutos por alumno para participar. Pero como ha
sido demostrado por John Goodlah en su estudio de metodos de enseanza, la mayora de
la participacion activa es por parte de los maestros. Menos del 20% del tiempo es
utilizado en la participacion activa del estudiante. Lo que significa, de cada 50 minutos de
clase, 40 minutos son utilizado por el maestro (A) por lo que tan solo quedan 10% para la
participacion de los estudianrtes. Esta ecuasion se reduce a 20 segundos por alumno en un
aula de 30. por lo tanto podemos concluir que las aulas tradicionales estan diseadas para
prevenir la participacion activa y la practica del lenguaje oral del estudiante. En cambio,
en las aulas de aprendizaje cooperativo un promedio de 40 minutos en cada hora de clase
son dedicados a la participacion del estudianrte. Es importante notar que este tiempo no
es dedicado a la participacion individual del alumno si no que en periodos de trabajo los
duos o parejas, hablan entre ellos mismos, intercambiando informacion e ideas. Como
podemos ver este metodo de aprendizaje cooperativo ofrece al estudianrte mas de 20
segundos de participacion que el metodo tradicional.

LLENAR NUEVOS ROLES


en las aulas tradicionales los estudianrtes practican pocos roles o papeles en cambio en el
aula cooperativa existen varios roles. Al hacer un proyecto de equipo, un alumno puede
tomar la posicion del lider manteniendo en grupo organizado, otro puede ocuparse del
aspecto visual del proyecto. Una tercera puede aportar su pericia al proyecto
aprovechando una experiencia personal.
Si los roles han sido asignados, estos pueden ser verificador, facilitador, organizador,
apuntador, reportero y el calculador del tiempo, roles que seran especificado mas adelante
ADQUIRIR DESTREZAS SOCIOLINGUISTICAS
El aprendizaje del verbal en los diferentes roles estan asociados con su integracion en el
proyecto, por ejemplo la elaboracion de un rotulo dentro del proyecto. El curiculum
tradicional no ofrece la oportunidad al estudianrte de aprender como hacer que cada
intregante del equipo participe de lleno y se sienta apreciado. Al asignar roles a los
estudiantes sin tomar en cuenta sus destrezas basicas, podemos encontrarnos con que el
estudianrte no save como llevar las responsabilidades de su posicion. Tomemos como
ejemplo del rol del verificador que esta encargado de asegurar de que haya participacion
por parte de todos los miembros del equipo. Si este estudiante carece de las destrezas de
comunicacin, el proyecto no saldra adelante. Pero al trabajar con los estudianrtes en el
desarrollo de tacticas apropiadas, al llenar sus roles, podriamos hacer graficas, carteles y
practicar expresiones verbales, que los ayuden a comportarse adecuadamente en sus roles
sociales.

Los estudiantes aprendern las tacticas asociadas con:


1.La manera afable de que el equipo vuelva al trabajo del proyecto haciendo preuntas
como compaeros hemos termionado con la fase 4 de nuestro proyecto ?
2. verificando que hay una un concenso entre los miembros
3. Que haya un acuerdo entre todos, relacionado con el trabajo y
4. que todos han entendido lo discutido.
Con el paso de algunos dias los estudiantes habran internalizado las diferentes
responsabilidades y asumido los roles correspondientes.
ENSEANZA MUTUA

En las aulas tradicionales los estudiantes son discipulos. Por lo tanto, en ese sentido ellos
estn en la posicin subordinada, debido a que gran parte del tiempo reciben informacin
de alguien con mas conocimientos, sin tener la acasion de poder aportar a la clase en
forma activa. En el aula cooperatifva los estudiantes comparten sus conocimientos
haciendo el papel de maestros y de discpulos, Es as como los estudiantes tienen la
oportunidad de ser receptores de estos nuevos conocimientos y a la vez de ser la fuente de
los mismos.
Los estudios de enseanza mutua indican que los educandos logran cuantiosas ganancias
en el camppo social y acadmico. Estas ganancias son tan importantes para los tutores
como para los alumnos pupilos.
El mtodo de enseanza mutua en el aula cooperativa funciona de dos maneras:
1. Los miembros del equipo actan como tutores de sus de sus compaeros, 2. los
equipos hacen presentaciones a la clase con el objetivo de compartir los nuevos
conocimientos descubiertos. En ambas maneras de enseanza encontramos que los
estudiantes reciben mas control sobre su educacin al tener la responsabilidad de
estimular el aprendizaje en sus condiscpulos, y la libertad de decidir como lograrlo de la
manera mas adecuada de acuerdo a las capacidades del equipo.

RESPALDO MUTUO

En el aula tradicional la norma va en contra de los logros colectivos. Cuando un


estudiante sobresale acadmicamente y es comparado con sus condiscpulos, los valores
acadmicos de stos disminuyen debido a la comparacin. De igual manera cuando un
maestro (a) seala las mejores calificaciones, est sealando a los ganadores, creando una
atmsfera de competencia yno de respaldo. Esto resulta. El xito o logro de cada
integrante del equipo contribuye al xito de todos, pero cada integrante puede lograr xito
por s solo (a)
el xito de un equip es facilitado por los logros de cada integrante, pero cada equipo
puede lograr xito sin la contribucin de alguno de los miembros del equipo.
COMO LOGRAR LA FORMACIN DE EQUIPOS
Se pueden organizar equipos considerando:
Inters comn
Porcentajes
Deportes preferidos
Cercana segn lugar donde viven
Dinmicas
Otros que el docente considere

Una vez organizados se procede a que los integrantes se identifiquen con el equipo, lo cual
puede hacerse escogiendo un nombre, escudo o emblema, lema, saludo y cancin.
Ejemplo:
NOMBRE: Los Triunfadores
LEMA: La Dedicacion Te Hara Tiunfar
SALUDO: Choque De Puos Frente A Frente
CANCION:
Hoy Estamos Estudiando
Pues Queremos Superar
Dedicados Diariamente
Pues Queremos Ya Triunfar

Viva Viva Nuestro Equipo


Somos Buenos Y Triunfadores
Juntos En Nuestro Grado
Seremos Triunfadores.

Cuando el equipo est ya identificado, se distribuyen los roles a fin de que cada miembro
asuma una responsabilidad individual, y desempee una funcin en el equipo.

*EL DOCENTE DEBE APOYAR


HASTA FUNDAMENTAR
HOMOGNEAMENTE CADA UNO
DE LOS EQUIPOS.
LOS ROLES
VERIFICADOR (A) FACILITADOR (A)

ORGANIZADOR (A) APUNTADOR (A)

REPORTERO (A) CALCULADOR (A) DE


TIEMPO

FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS ROLES


VERIFICADOR
*Asegura Que Haya Cooperacin Mutua para completar laactividad
*verifica que todos han terminado con la actividad
*recopila el material completado por el equio.

FACILITADOR
*Asegura que el equipo comprenda el trabajo
*Procura que el equipo resuelva el problema en cooperacin mutua
*Acude al proesor si el equipo nop resuelve el problema

ORGANIZADOR
*Prepara la actividad para el equipo
*Distribuye el marterial de trabajo
*Recoge el material acabado.

APUNTADOR
*Pregunta al equipo qu se debe escribir
*Escribe la informacin a compartir
*Presenta la informacion del equipo

REPORTERO
*Pregunta al equio:
Que han aprendido?
Que se debe compartir con la clase?
Anuncia a la clase:
La actividad completado
Lo descubierto porel equipo

CALCULADOR DE TIEMPO
*Anota el tiempo dado
*Informa al equipo del tiempo restante
*Anuncia al equipo cuando el tiempo se ha terminado