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Indice

Generalidades

Desarrollo Temtico

Glosario

Modelos Tericos que se Aplican a la Clnica abc

Psicologa Clnica / Autor: Javier Mauricio BianchiSalguero

Bibliografa
enlace1

1. ndice Contenido

MODELOS TERICOS QUE SE APLICAN A LA CLNICA

o La psicologa dinmica
o La psicologa de la conducta
o La psicologa cognitiva
Anterior
o El modelo sistmico relacional
o La psicologa humanista

CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA Siguiente

2. Desarrollo de cada una de las unidades temticas

MODELOS TERICOS QUE SE APLICAN A LA CLNICA

Los modelos en psicologa clnica provienen de las escuelas y enfoques tericos de la disciplina,
en tanto que la aplicacin clnica se ocupa de la modificacin de los aspectos psicolgicos, la
manera en que se logra el cambio depender de la concepcin que se tenga de lo psicolgico,
como conducta, como deseos, como cognicin o como interaccin, de tal forma, conviene hacer
una revisin de estos sectores y como conciben los atributos psicolgicos.

La psicologa dinmica

Las propuestas de la psicologa dinmica tienen su inicio en el psicoanlisis, Sigmund Freud, su
fundador, inicia con la atencin a problemticas orgnicas de origen afectivo, con el abordaje de
mujeres que presentaban dicha sintomatologa, explic tales desde un origen en el conflicto de
deseos sexuales no resueltos a travs de la figura de la histeria. Mujeres que, desde
experiencias tempranas, configuraron el sntoma como simbolizacin del conflicto intrapsquico,
por tanto la cura consista en hacer consciente tal origen.

Figura 2: Sigmund Freud (1856-1939) Padre del psicoanlisis.

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En su primer modelo explicativo (primera tpica), Freud indica que aquellos deseos que son Contenido
castigados por la cultura, por el sistema normativo, generan culpa o vergenza que activarn los Etapa oral Etapa anal Etapa flica Latencia Etapa genital

mecanismos de represin, por lo que se desplazan a lo inconsciente, instancia que se escapa de El objeto de Se reactiva la
El objeto del
la razn y de la declaracin consciente, all se mantienen vigentes. Tales contenidos deseo es el lbido sexual
La fuente del deseo es la
inconscientes estn cargados de lbido, o energa psicosexual y, en seguimiento de las leyes de seno de la Etapa en la en la
placer se madre, el Anterior
energa dinmica, no desaparecen, y requieren manifestarse en acciones o sntomas a travs del madre, la que los adolescencia
ubica en el nio busca
preconsciente encuentran el canal de manifestacin, que est encubierto de su origen real, por fuente del mecanismos con un
ano, el nio ser el
tanto se hace evidente la manifestacin (preconsciente) pero mantienen su origen oculto placer es la de represin sustrato
experimenta satisfactor de
(inconsciente). boca. Sus actan biolgico. El
placer en su las
acciones llevando al adolescente
estarn
intento por necesidades
nio a buscar Siguiente
dar y retener psiquicas de
Inconsciente Preconsciente Consciente encaminadas a renunciar a su satisfacer su
las eses la madre
Instancia que est la estimulacin deseo sexual. deseo sexual
fecales. siendo su
fuera de la de la cavidad en su mbito
Canal de falo.
consciencia por bucal. social.
comunicacin y
mecanismos de
simbolizacin de los Elementos de los que
represin. Sus Figura 4: Etapas del desarrollo psicosexual.
elementos el sujeto puede dar
contenidos se ubican
inconscientes que cuenta, son
all por cuanto En su avance terico, Freud designa otro sistema de taxonoma para referir las instancias que
requieren alguna declarables.
generan culpa o constituyen al sujeto, la segunda tpica incluye el elemento libidinal como entidad denominada
manifestacin en
vergenza ya que ello, que sera la responsable de la bsqueda del placer; el super yo, como instancia normativa
tanto son energa.
son castigados por la operara bajo la consciencia moral y restrictiva; mientras que en medio se integrara el yo, bajo
cultura. el principio de realidad como instancia mediadora.


Figura 3: Primera tpica freudiana, el aparato psquico se debate entre deseos Ello Yo Sper yo

inconsciente reprimidos por su valoracin social, pero emergen de manera encubierta y Instancia
Principio
desfigurada a travs del sntoma. Principio de integradora que
normativo,
placer, fuente del opera bajo el
fuente de la
Este modelo le sirve posteriormente para explicar, no solo la histeria, sino tambin otras deseo. principio de
restriccin.
problemticas como la neurosis obsesiva, la paranoia y las fobias. A partir de ste describe el realidad
proceso de estructuracin del sujeto y su aparataje psquico a travs de la teora de desarrollo
psicosexual. Indica que en principio el nio se debate entre su deseo absoluto por la figura
materna, pero la cultura le prohbe dicha satisfaccin con la normativa, a partir de tal Figura 5: Segunda tpica freudiana, el aparato psquico se debate entre el principio del placer
frustracin cambiar su objeto de deseo y limitar el mismo, as se configura el sujeto por el y la normativa, se integra en el principio de realidad.
paso por las etapas oral, anal, flica, latencia y genital.

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Ahora bien, a partir de los planteamientos de Freud se da inicio a una fuerte corriente de LA PSICOLOGA DE LA CONDUCTA Contenido
pensamiento en la que se destacan autores posteriores y que sern abordados en el mdulo de
intervenciones psicodinmicas, se destaca Ana Freud, con su propuesta de intervencin Watson propuso, en el manifiesto conductista, que el objeto de estudio de la psicologa deba
psicoanaltica infantil; Erick Erickson, con su teora del desarrollo psicosocial; Melanie Klain, y las ser la conducta observable, con tal planteamiento funda la corriente conductual en psicologa,
relaciones objetales; Donald Winicott, y la clnica con bebes desde la teora del apego; Alfred como una aproximacin cientfica que propende por la observacin objetiva y la modificacin
Adler con la propuesta sobre el complejo de inferioridad; Carl Jung, los arquetipos y el sobre la base de la evidencia experimental. Tal planteamiento dio lugar a las discusiones ms Anterior
inconsciente colectivo; y Lacan con el psicoanlisis desde la lingstica, entre otros. intensas en la disciplina, y a la carrera por evidenciar la efectividad que podra tener dicha
propuesta.
El set psicoteraputico del psicoanlisis presenta particularidades interesantes, se conoce como
psicologa profunda en tanto que reconoce la complejidad de la formacin psquica, y por tanto Tal concepcin se fundament en los hallazgos de la fisiologa rusa y los descubrimientos de
cualquier intento de cambio requiere intervenciones de larga duracin y de un anlisis Pavlov del aprendizaje asociativo, Watson indic que la causa del comportamiento se ubica en Siguiente
profundo. El consultante se ubica en un divn y detrs de ste el terapeuta, de manera tal que el ambiente, de manera tal que cualquier modificacin estimular genera una modificacin en la
al no ver a su interlocutor, el paciente puede expresar sin censura sus contenidos, la tcnica de respuesta comportamental (paradigma E-R). Posteriormente Skinner ampli este paradigma
asociacin libre habilita al paciente para que hable de aquello que se le ocurra, lo que facilita la desde el reconocimiento del organismo como activo ante el ambiente, no solo como un ente
emergencia de los contenidos inconscientes. pasivo que responde las modificaciones, sino como un agente activo que transforma su
ambiente, la consecuencia de la conducta sera entonces una explicacin que supera la
causalidad reactiva por una causalidad propositiva, es decir, el organismo no se comporta
porque, si no se comporta para. La consecuencia sera una unidad explicativa que tiene
importantes aplicaciones.

El paradigma de condicionamiento clsico de aprendizaje asociativo y el paradigma de
condicionamiento operante de aprendizaje por consecuencias, dio lugar a la primera generacin
de terapias del comportamiento, en tanto que en conjunto con la teora, el enfoque conductual
propone la tcnica de modificacin, con una caracterstica instrumental y procedimental, tal
que posibilita su replicacin y verificacin.





Estmulo Incondicionado Respuesta Incondicionada
Estmulos para los que el Respuesta biolgica del
organismo est organismo, configurada

configurado genticamente como
biolgicamente para repertorio instintivo de la

Figura 6: Paciente en psicoanlisis, el divn permite que exprese sus contenidos sin la censura emitir la respuesta especie.
del contacto cara a cara con su interlocuto

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Estimulo condicionado Respuesta Condicionada Contenido

Estmulo inicialmente Refuerzo Presenta
Refuerzo
neutro, que no produce (Incrementa evento
positivo
ninguna respuesta la apetitivo
Respuesta similar a la
biolgica, por probabilidad Sustrae
biolgica, pero de menor Refuerzo Anterior
presentacin repetida y de repetir la evento
intensidad, se emite negativo
asociada al EI adquiere las conducta) aversivo
producto de la experiencia
mismas propiedades Conducta Consecuencia Castigo Presenta
asociativa, por tanto es Castigo
funcionales, por tanto (Decrementa evento
aprendida. positivo
genera una respuesta la aversivo
similar a la Siguiente
probabilidad
Sustrae
Incondicionada. de repetir la Castigo
evento
conducta en negativo
apetitivo
el futuro)
Figura 7: Esquema del condicionamiento clsico.
Figura 9: Esquema de condicionamiento operante.

As, desde las terapias de primera generacin se establecen los procedimientos y tcnicas para
la modificacin de la conducta desde las teoras del aprendizaje, que se mantienen vigentes
para el entrenamiento de habilidades sociales, la modificacin de conductas disruptivas en
nios, el tratamiento de fobias, el abandono de consumos problemticos y el desarrollo de
nuevas conductas.


Posteriormente, un cambio de paradigma surgi con la revolucin computacional y las teoras
de procesamiento de informacin que dieron lugar a las terapias de segunda generacin bajo la
conjuncin de las terapias conductuales y cognitivas, que conocemos como terapias cognitivo
conductuales. Desde estas se considera que la relacin entre las causas del comportamiento y
ste no es unidireccional sino recproca, adems que son tres los sistemas de respuesta que
componen el aparato psicolgico: el canal cognitivo (los pensamientos) el canal fisiolgico
(sensaciones y emociones) y el canal conductual (las acciones), estos tres sistemas
interdependen de manera tal que cualquier cambio en uno de stos implicar la modificacin
del resto de sistemas.
Figura 8: ejemplo paradigmtico del condicionamiento clsico.

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Albert Ellis concibe la problemtica de la ansiedad desde la distorsin que hace el individuo de Contenido
la informacin del ambiente, a partir de sus esquemas previos que le llevan a interpretar el
Canal ambiente como amenazante y hostil. Por su parte, Aaron Beck explica la depresin como la
Fisiolgico Canal
Conductual configuracin de tres esquemas cognitivos en los que se filtra la informacin, se selecciona un
(Sensaciones y
(Las acciones) apartado de la misma para evaluar a los dems, al s mismo y al futuro de una manera negativa
emociones)
y tambin amenazante. Estos dos autores son los referentes tericos y teraputicos ms Anterior
importantes, y sus propuestas han dado lugar al desarrollo de la terapia cognitivo conductual.

El trastorno psicolgico, como ya ha quedado expuesto, deriva de las creencias irracionales, se
Canal caracteriza por perseguir una meta personal de modo exigente, absolutista e inflexible. Ellis
Cognitivo (los propuso que las tres principales creencias irracionales son: Referente a la meta de Siguiente
pensamientos) Aprobacin/Afecto, "Tengo que conseguir el afecto o aprobacin de las personas importantes
para mi"; Referente a la meta de xito/Competencia o Habilidad personal, "Tengo que ser
competente (o tener mucho xito), no cometer errores y conseguir mis objetivos"; y, Referente a
Figura 10: Esquema de reciprocidad tradica. la meta de Bienestar, "Tengo que conseguir fcilmente lo que deseo (bienes materiales,
emocionales o sociales) y no sufrir por ello". Estas experiencias, entrecomilladas, seran
La propuesta cognitiva se elabora en el siguiente apartado. representaciones-modelos de las tres principales creencias irracionales que hacen vulnerable a
Seguido, el modelo comportamental reconoce el paradigma de la complejidad en las terapias de las personas a padecer trastorno emocional en los aspectos implicados en esas metas.
tercera generacin, desde tales se registra la integralidad del sujeto, y se asume que la
propuesta puede ser objetiva sin que necesariamente sea reduccionista, los eventos internos Tres creencias irracionales, derivadas de las primarias, constituiran el segundo eslabn
(juicios, valores, creencias) son objetivables y por tanto tambin operan bajo los principios de cognitivo del procesamiento irracional de la informacin: Referente al valor aversivo de la
variables, por tanto es posible intervenir a este nivel. Las terapias de aceptacin y compromiso situacin, tremendismo, "Esto es horroroso "; Referente a la capacidad para afrontar la
(TAC), psicoterapia analtica funcional (PAF), dialctica, entre otras son de importante impacto situacin desagradable, insoportabilidad "No puedo soportarlo, no puedo experimentar ningn
en el abordaje de problemticas afectivas y tambin en psicopatologa. malestar nunca"; y, Referente a la valoracin de si mismo y otros a partir del acontecimiento,
condena, "Soy/Es/Son...un X negativo (p.e intil, desgraciado...) porque hago/hace-n algo
La psicologa cognitiva indebido".
En un tercer eslabn cognitivo, y menos central para determinar las consecuencias emocionales,
Desde este enfoque se asume que las respuestas psicolgicas se explican a partir de los modos estaran las distorsiones cognitivas o errores inferenciales del pensamiento y que seran
en que se procesa la informacin, se trata de un nfasis a las condiciones subjetivas del evaluaciones cognitivas ms ligadas a las situaciones especficas y no tan centradas como las
individuo que modifican la realidad, ya que sta se encuentra mediada por la interpretacin que creencias irracionales.
hace el sujeto desde los procesos bsicos de sensacin y percepcin, hasta los procesos
superiores de razonamiento y lenguaje. Constituyen una dialctica de planteamientos La salud psicolgica, por su parte estara ligada a las creencias racionales. Ellis, es el nico
conductuales y psicoanalticos, Mahoney es muy importante en tanto que integra biologa y terapeuta cognitivo que llega a distinguir entre consecuencias emocionales negativas y
cognicin. Parte desde una perspectiva racionalista, y reconoce el papel de la experiencia con el apropiadas o patolgicas. El hecho de experimentar emociones negativas no convierte ese
entrenamiento de habilidades, por ejemplo: autocontrol, resolucin de problemas, y estado en irracional necesariamente, ni la racionalidad de la terapia racional emotiva (R.E.T)
reestructuracin cognitiva. puede ser confundida con un estado "aptico, fro o insensible" del sujeto. Lo que determina si

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una emocin negativa es o no patolgica es su base cognitiva y el grado de malestar derivado de Contenido
sus consecuencias. Desde el construccionismo social, el conocimiento es un consenso de la realidad, un discurso
Por su parte, frente a tales pensamientos, el terapeuta orienta a su consultante al desarrollo de sobre el que hay acuerdo, as la terapia construccionista consiste en un proceso de construccin
pensamientos alternativos que son adaptativos y cuyas consecuencias son deseables. de significados puestos en dialogo entre el terapeuta y el paciente a partir de la narrativa. El self
es el conjunto de significados que se organizan dentro de un discurso. Por su parte, el
constructivismo, sin desconocer la cualidad consensuada de la realidad, otorga mayor nfasis al Anterior
sujeto como aquel que otorga un significado especial a su experiencia. As el self es una
construccin que est integrada por el conjunto de significados que el sujeto otorga a su
experiencia. La narrativa en psicoterapia constructivista constituye la estrategia para reinventar
al sujeto a partir de la resignificacin de su experiencia fenomenolgica, procurando mantener
el sentido de unicidad y continuidad que constituyen la identidad. Siguiente

El pensamiento narrativo corresponde a las emociones, los relatos, experiencias e intenciones.
En oposicin al pensamiento paradigmtico, que se centra en los argumentos, en la lgica y en
las relaciones causales. Existen varias razones por las cuales el sistema verbal se articula con el
sistema emocional, por lo que la terapia a este nivel permite un trabajo sobre la experiencia
fenomenolgica del consultante, desde la relacin que existe en el cerebro entre la produccin
y comprensin del lenguaje y la elaboracin de emociones y afectos.

La terapia narrativa constituye una postura y estrategia por medio de la cual se permite un
acercamiento a la experiencia fenomenolgica del consultante. Se diferencia de la intervencin
racionalista en tanto en cuanto no busca la causa o la explicacin de un hecho factico, sino que
por el contrario aborda la subjetividad desde la construccin que el sujeto hace de su
experiencia, de tal forma que no se trata de una labor de razn o verdad, sino de experiencia y
vivencia.

Figura 11: Albert Ellis y Aaron Beck, principales exponentes de la terapia cognitivo conductual El modelo sistmico relacional

El modelo sistmico relacional implica un cambio epistemolgico, hasta ahora las perspectivas
A partir de stas, otros desarrollos son representativos, la terapia narrativa se caracteriza por expuestas se fundamentan en la causalidad lineal, desde la cual se entiende la relacin causa
tres elementos principalmente: el primero con la coherencia, es decir, es una historia con un efecto, mientras que la perspectiva sistmica implica la comprensin circular de los fenmenos.
orden lgico con elementos constituyentes que tienen un sentido; el segundo, que tiene la Se basa en la teora de los sistemas comunicantes y en la ciberntica. Con importantes
capacidad de evocar vivencias y emociones; y finalmente, seala la propiedad constructiva y particularidades es posible describir el proceso de la intervencin familiar as:
reconstructiva de la narracin, quien la produce es capaz de omitir detalles y enfatizar otros
asignando un significado particular a la experiencia. La narrativa ofrece la posibilidad de trabajar El primer momento de la terapia sistmica implica la construccin de la historia teraputica, la
sobre emociones discrepantes a partir de la elaboracin de significado que se asigna. alianza teraputica se establece desde el momento del contacto inicial, cuando se identifica a la

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persona quien hace el contacto, como aquella comisionada o delegada por el sistema para Contenido
buscar el equilibrio. Seguido se identifican los puntos nodales y tramas alternativas: Los puntos
nodales son aquellas redundancias comunicativas, a menudo no verbales o para-verbales, por lo
comn ignoradas por la familia, el terapeuta pone en evidencia estos puntos para descubrirlos y
permitir la elaboracin de estos al pensar y re pensar a la figura presente o ausente.
Anterior
El terapeuta representa un nexo que hace de catalizador en la bsqueda de nuevos itinerarios
relacionales, que procura dar un sentido diferente a la historia familiar, introduce un
elemento perceptivo propio y le asocia un significado que proviene de su propia experiencia,
capta un elemento relacional que el sistema haba relegado y lo nomina, as, al evocar una
imagen o proponer significados nuevos opera a travs de ellos. Toca el aspecto concerniente a Siguiente
la identidad del paciente y su posicin dentro de la jerarqua familiar entra en contacto con los
puntos ms dolorosos del problema, e invita a definir, y por ende actuar sobre l y al mismo
tiempo a actuar.

terapeuta se convierte en parte integrante de la familia, en la medida en que cada uno
desaparece como entidad aislada para reencontrarse en un sistema. El terapeuta interviene en Figura 12: desarrollo de una sesin familiar sistmica en cmara de gesell.
el individuo y en la familia desde el ser y el pertenecer, en una dinmica fluctuante que va desde
el individuo con saltos al sistema. La psicologa humanista

Un aspecto importante para lograr ingresar en el sistema familiar, es generar en cada uno de los Finalmente, en esta revisin es imperativo presentar una de las propuestas contemporneas
miembros de la familia la sensacin de respaldo y apoyo, considerar a cada miembro de la que ha generado un impacto en la forma de hacer intervencin clnica, con un sustento
familia como una persona completa y competente (ms all de la evidencia de los hechos), filosfico que tiene sus races en el humanismo existencial de Heidegger, Sartre, y Hegel, el
hacer que la terapia sea un contexto de aprendizaje en el que cada uno puede reconocer los humanismo en psicoterapia asume las preguntas filosficas del existencialismo como principios
nexos y atribuir significado a los hechos y emociones y ofrecer el recurso teraputico frente a lo orientadores de la intervencin. Llamada la tercera fuerza, confronta al sujeto con el sentido de
que cada uno pueda presentar. su existencia, y deriva la explicacin del sufrimiento a partir de la falta de identificacin, o
construccin, de sentido, por consiguiente, la intervencin estar orientada a la elaboracin del
mismo. De esta perspectiva, se derivan importantes enunciados que servirn de principios
rectores de la psicoterapia humanista. En principio, la relacin teraputica se concibe como un
encuentro humano, en el que el sello distintivo es la aceptacin incondicional, es decir, el
acercamiento sin prejuicios y sin culpabilizacin, y que busca, como fin ltimo, favorecer las
potencialidades y el desarrollo humano. Esto es posible en tanto el sujeto se concibe como
auto-regulador de sus propios procesos, lo que conlleva a la libertad de elegir sus estados, y a la
responsabilidad de hacerlo, y es cuando los conceptos filosficos libertad y responsabilidad
se constituyen en supuestos bsicos para el cambio.

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Los preceptos de la terapia humanista se pueden resumir en el siguiente esquema: CONCLUSIN Contenido

Los distintos enfoques de la psicologa clnica ofrecen una gama de perspectivas sobre lo
Percatacin del presente: focalizar la atencin, expectagvas y afectos en la humano que diversifican los vrtices desde los cuales abordar y comprender las dificultades que
situacin actual permite al sujeto vivenciar la experiencia existencial.
se presentan en las personas. Adems, brindan mltiples modos de proceder coherentes con Anterior
sus postulados que permiten favorecer la transformacin de las circunstancias o del ser, para
mejorar la calidad de vida de los sujetos.
Percatacin del aqu: la responsabilidad del sujeto con su existencia se
enmarca en el encuentro con el otro en el lugar en el que se A modo de sntesis se puede decir:
encuentra. Siguiente
Modelo Psicoanlisis Conductismo- Sistmico Humanismo
cognicin
Experimentar la realidad: disgnguir la fantasa de la realidad es Axioma Epistemolgico Hermenutica Empirismo- Circularidad Filosofa
un requisito bsico para diferenciar los hechos de los temores y racionalismo ciberntica existencialista.
las atribuciones.
Axioma Ontolgico Lo inconsciente La conducta y La interaccin El sentido
la cognicin
Axioma Metodolgico Interpretativo Experimental Interpretativo Interpretativo
Entrega a la experiencia: la racionalizacin excesiva es tambin Ejemplos de Tcnicas Asociacin libre Aprendizaje Equipo Logoterapia
un mecanismo de evitacin que aleja al sujeto que la vivencia. estructurado reflexivo
Autores Freud, Lacan, Ellis, Beck, Bateson, Rogers, Perlz,
Representativos Klein Keagan, Maturana, Frankl.
Mahoney Cecchin
Libre expresin: El sujeto puede expresar su agrado o desagrado
sin necesidad de jusgcarse, manipular o explicar
innecesariamente.
3. Ejemplificacin de la temtica

Indague sobre los principales modelos en psicologa y sus principales aplicaciones.
Aceptacin de emociones negagvas: la ira, el miedo, el desagrado son Identifique las principales reas de trabajo del psiclogo clnico.
tambin emociones que son gles, aceptarlas y reconocerlas e incluso
entregarse a su percatacin. Intente explicar cada enfoque y cada rea de aplicacin a una persona ajena a la profesin y
pida que le retroalimente la descripcin que usted realiz.


Rechazo al deber ser externo: Las imposiciones de la familia, sociedad y
cultura generan una carga para el sujeto que restringe su libertad, es
importante reconocer los imperagvos externos y establecer unos propios.

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4. GLOSARIO DE TRMINOS Contenido

REMISIN A FUENTES COMPLEMENTARIAS
Ambiente. Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto. Conjunto de estmulos que
condicionan al individuo desde el momento mismo de su concepcin. Entrevista
Ciberntica: Se encarga de las retroalimentaciones y regulaciones de los sistemas complejos http://www.amapsi.org/portal/index.php?Itemid=110&id=98&option=com_content
&task=view
y la naturaleza de su informacin y trasmisin.
Entrevista Clnica (Cartilla)
Anterior
Cognicin: Procesamiento consciente de pensamiento e imgenes. http://www.uco.es/informacion/webs/fundacioncastilla/documentos/archivos/form
acion-residentes/la-entrevista-clinica-i.pdf
Condicionamiento: Proceso por el cual ciertos tipos de experiencia hacen ms o menos
Semiologa Psiquitrica http://www.slideshare.net/Yubei/semiolga-psiquitrica
probables determinadas acciones. Entrevista Clnica http://www.youtube.com/watch?v=C8zSVVZ53uE
Siguiente
Contexto: Es un espacio fsico en el que interacta la persona, es mediado por el tiempo, el
espacio y la persona.
Dinmico: Que se mueve, que no es esttico.
Estructura familiar: El conjunto de demandas funcionales que organizan el modo en que
interactan los miembros de la familiar.
Narrativa: Los relatos vitales construidos por el cliente, por lo tanto se les da la mxima
importancia porque permiten al terapeuta recoger la propia historia de cliente.
Neurosis: Dao que se presenta en el sistema nervioso que le impide al individuo un manejo
adecuado de sus emociones. Que lo puede lleva a generar una patologa.
Perturbacin psquica: Dao en la salud psquica que puede llevar al sujeto a comportarse
de manera inadecuada en los diferentes contextos.
Represin: concepto psicoanaltico. Procesos psquicos en el cual el sujeto rechaza
pensamientos, ideas y deseos, y los mantiene en el inconsciente.
Trasferencia: La relacin analtica donde el paciente trasfiere en el terapeuta, recuerdos del
pasado generalmente de la infancia.

BIBLIOGRAFA.

Snchez, R. & Rodrguez J (2003). Fundamentos de Psiquiatra Clnica. Snchez Rodrguez-Losada
Editores, Bogot.

Capponi, R (1998) Psicopatologa y Semiologa Psiquitrica.

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