realce colaboraciones informales en un ajuste de escuela, como los

profesores actan recprocamente con colegas para reflexionar sobre su

enseanza de experiencias, recursos de parte, y hablar de la enseanza de
estrategias. El acceso a medios de comunicacin en lnea para la
comunicacin y la viabilidad inminente de las formas alternativas de
entrega, como entornos de estudio virtuales (VLE), permite al desarrollo
profesional ser ms accesible a profesores para vencer las publicaciones de
distancia geogrfica (mirar por ejemplo, ball, Steinle, y Chang, 2015). Esto
es crucial para los profesores que trabajan en posiciones remotas y rurales
donde puede haber un pequeo nmero de profesores de matemticas, o
donde cara a cara, profesionalmente el desarrollo es imposible debido a la
distancia.

ball, Steinle, y Chang (2015) relataron la prueba de un prototipo VLE para el

desarrollo profesional del profesor de matemticas donde las interacciones
escritas entre un profesor de y un estudiante encarnan la perspicacia
proporcionada en el pensamiento matemtico del estudiante. Los
participantes en la prueba comentaron que un VLE podra ser utilizado en
reuniones de personal de matemticas para promover la discusin entre
profesores sobre el pensamiento matemtico de los estudiantes. Como
nuevas tecnologas, como entornos de estudio virtuales, se hacen disponible
para ensear matemticas y an para el desarrollo profesional habr
nuevas oportunidades de considerar modos de comunicarse con profesores
y tambin promover la comunicacin entre profesores para mejorar la
matemtica enseada por una amplia escala.

Koellner, Jacobs, y Borko (2011) destacaron la importancia de profesores

que reflexionan sobre su prctica de aula como un componente clave de
crecimiento profesional. El empleo de los profesores de vdeo para recoger
datos, para proporcionar estudios de caso para destacar pedagogas
eficaces o reflexionar sobre sus propias clases ser til para promover tal
reflexin. Clarke (2006) describi un acercamiento para la coleccin de
datos de aula ricos como la parte del Estudio De la perspectiva de los
Principiantes, en cual los vdeos del aula de un profesor la reflexin incitada
sobre la enseanza y el estudio. Leong, y Ho (2015) investigaron si el
anlisis de los profesores de pre servicio de vdeo de empleo de aula de una
innovacin podra causar la respuesta de la innovacin. Ellos encontraron
que el vdeo proporcion un camino para participantes para ver que una
innovacin que da clases no era solo tiempo consumido, sino que podra ser
alcanzado en un aula normal, con resultados de estudio observables para
estudiantes. El empleo de estudios de caso de vdeo y la autorreflexin tena
el objetivo de promover la reflexin ms profunda sobre la enseanza por la
observacin de un aula y la reflexin sobre creencia personales con la
enseanza.

La comunicacin tecnologca es una consideracin importante en sesiones

de desarrollo profesionales para preparar a profesores para la integracin de
tecnologa en el aula. Un objetivo de desarrollo profesional es de motivar
una mejora del conocimiento pedaggico contento de profesores (en este
caso, en la utilizacin de la tecnologa para dar clases) con un impacto
subsecuente positivo sobre el estudio de los estudiantes de resultados. En
dos estudios en Singapur fue encontrado esto el empleo de Bloc de bocetos
estudiantes ayudados para identificarse " relaciones subyacentes
geomtricas de los modos que son difciles de alcanzar con diagramas
convencionales estticos " (Ng y Leong, 2009, p. 306). Tales ejemplos de
perspicacias en el estudio con la tecnologa pueden proporcionar la
motivacin para profesores para considerar nuevos accesos para ensear
matemticas con la tecnologa. Estos las nuevas oportunidades dinmicas
que contrastan con tradicional (a menudo esttico) los accesos deberan ser
escritos con mayscula sobre en sesiones de desarrollo profesionales.