Escuela preparatoria estatal N10

Rubn H. Rodrguez Moguel

INFORMTICA II
EQUIPO GRIS
Mara del Rosario Raygoza
Integrantes:
Ana Laura Macosay Chan.
Efrn Ezeriel Lara Briceo.
Wilbert Eliut Ferron Rosas.
Jesus Augusto Llanes Marrufo.
Jocelyn Guadalupe Alfaro Valdez.
 Taller de
lectura y
redaccin II

Formas discursivas:

En cuanto a las formas discursivas, los textos literarios pueden presentar las
siguientes formas de escritura:
 Prosa: se escribe de corrido en la lnea de escritura en la forma natural de
expresin humana.

Ejemplo:

La noche se haca cada vez ms obscura, en la medida que tu cuerpo disipaba en

el camino. No te importaba dejar atrs toda una vida, de hechos bonitos, de
sonrisas y alegras. Solo te importaba el dolor de una mentira, de un error. Lo que
fue suficiente para que abandonaras, sin nunca darme la oportunidad para
defenderme, de hacerte ver que no era yo el causante del dolor.

Verso: est sometido a elementos estticos como la rima, el ritmo, su

tamao y otros factores que buscan producir un efecto musical.

Ejemplo:

No te vayas amor mo!

Tengo miedo en la noche,

Sin tu cuerpo junto al mo.

Mentira triunfa sobre amor!

Adems de la prosa y verso, en los textos recreativos literarios se puede encontrar

que dos o ms personas participan en un dialogo, especficamente se presenta en
la novela y en la obra dramtica, as como en el melodrama; se utiliza para
expresar el intercambio de mensajes entre los personajes al comunicar sus ideas,
deseos, esperanzas, temores, sueos y emociones.

Los elementos del proceso comunicativo en los textos literarios se presentan de la

siguiente manera:

Emisor: es el autor o escritor de la obra literaria. en el caso del gnero

narrativo se llama narrador; en el dramtico, dramaturgo 1; y en el potico,

1 Persona que escribe obras de teatro

 poeta. Suele ir identificado el nombre, aunque se dan casos en que los
autores son libres para usar un apodo, alias o sobrenombres, como tambin
hay producciones literarias que son annimas.
Receptor: es el pblico interesado en la lectura de la obra y puede ser
cualquier persona que tenga acceso a la obra literaria. Para una mejor
comprensin e interpretacin delo manifestado en la obra, es importante
destacar que es mejor si el receptor tiene conocimientos previo de las
caractersticas de los gneros.
Canal: tradicionalmente es el libro, aunque en la actualidad hay otros
medios multimedia como el audiolibro o los formatos electrnicos que
permiten la transportabilidad de archivos con el conocimiento de una obra
literaria.
Mensaje: es totalmente libre en cuanto a su contenido; sin embargo, en la
forma hay limitaciones en cuanto a la escritura y modo de discurso que se
emplean en cada uno de los gneros literarios. Por ejemplo, en el caso de
una obra dramtica se requiere que el texto se escriba con base en el
prototipo de dialogo; o en la poesa: generalmente se escribe en verso
respetando elementos de rima, ritmo y otros snicos que dan musicalidad al
poema.
Cdigo: como se ha mencionado, el texto literario posee reglas generales
que, aplicadas en forma creativa, el autor utiliza para darle firmeza a su
texto.

Actividad de aprendizaje

Caracterstica de los textos literarios

1. A continuacin se presentan tres textos, lee con atencin para contestar las
preguntas que se presentan posteriormente.

Texto 1

ANA

(Fragmento)
ANA:--- Juan, me oyes, Ezeriel?

EZERIEL:--- Voy.

ANA:--- Ya es la hora.

EZERIEL:--- pasaron las yuntas?

ANA:--- ya pasaron

EZERIEL:--- Hasta luego. (Va a salir)

ANA:--- No tomas un vaso de leche?

EZERIEL:--- Para qu?

ANA:--- trabajas mucho y no tienes tu cuerpo para resistir los trabajos.

EZERIEL:--- cuando los hombres se quedan enjuntos se ponen fuertes como

el acero.

ANA:--- pero tu no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora tienes la cara
blanca como si no te diera en ella el sol. A m me gustara gustara que fueras
el rio y nadaras y que te subieras al tejado cuando la lluvia cala nuestras
viviendas.

Veinticuatro meses llevamos casados, y tu cada vez ms triste, ms en junto,

como si crecieras al revs.

Texto 2

Nocturno a Rosario

(Fragmento)
Que hermoso hubiera sido

Vivir bajo aquel techo,

Los dos unidos siempre

Y amndonos los dos;

Tu siempre enamorada,

Yo siempre satisfecho,

Los dos una sola alma,

Los dos un solo pecho,

Y en medio de nosotros

Mi madre como un Dios!

Texto 3

El lobo de Petronio

(ROMANO: 27-66)
Logre que uno de mis compaeros de hostera un soldado ms valiente que
Plutnme acompaara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha;
brillaba la luna como el sol a medioda. Llegamos a unas tumbas. Mi nombre
se para; empieza a conjurar astros; yo me siento y me pongo a contar las
columnas y a canturrear. Al rato me vuelvo hacia mi compaero y lo veo
desnudarse y dejar ropa al borde del camino. De miedo de me abrieron las
carnes; me quede como muerto: lo vi orinar alrededor de su ropa y
convirtindose en lobo.

Lobo, rompi a dar maullidos y huyo al bosque.

Fui a recoger su ropa y vi que se haba transformado en piedra.

Desenvaine la espada y temblando llegue a casa. Melisa se extra de verme

llegar a tales horas.

---Si hubiera llegado un poco antes me dijohubieras podido ayudarnos; un

lobo a penetrado en el redil y ha matado las ovejas; fue una verdadera
carnicera; logro escapar, pero uno de los esclavos le atraves el el pescuezo
con la lanza.

Al da siguiente volv por el camino de las tumbas. En el lugar de la ropa

petrificada haba una mancha de sangr.

Entre en la hostera; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba como

un buey; un medico estaba curndole el cuello.

a) Relaciona las siguientes columnas segn corresponda a cada uno de los

textos anteriores:

( 3 ) Yerma de Federico Gracia Lorca 1. Poesia

( 1 ) Nocturno de Manuel Acua 2. Narracion.

 ( 2 ) El lobo de Petronio 3. Obra teatral.

b) Completa el siguente cuadro con base en la identificacin en cada uno de

los textos de los elementos solicitados:

Caractersticas Texto 2 Texto 2 Texto 3

Intencin comunicativa Expresiva Expresiva Expresiva

Funcin lingstica Emotiva, expresiva Potica Emotiva, expresiva

Prototipos textuales Dialogo Emotivo Narracin

Propsito Dar a conocer un Alegrar Entretener

sentimiento

Emisor Ana El que lo escribi El que lo escribi

Receptor Lector Lector Lector

contexto Una casa Un lugar desolado Granja

Caractersticas internas Guiones Guiones Guiones

Caractersticas internas. Imgenes Imgenes Imgenes

c) Qu diferencias observas en las caractersticas internas y externas en

estos textos?

no todos tienen el mismo signo.

d) Qu semejanza observas entre las caractersticas internas y externas en

estos textos?

Hay imgenes, guiones y signos en todas.

e) En qu parte del contenido reconoces las funciones de la lengua

identificadas en los textos?

En el tono de leer la lectura.

f) En qu oracin identificas los prototipos textuales que predominan en los

textos?

ANA: Ezeriel, me oyes, Ezeriel?.

2. Recuerda una expresin grata que hayas vivido y que, al recordarla,

despierte en ti un sentimiento y recuerdos positivos.
 3. Una vez identificada, utiliza los medios electrnicos para buscar un poema
que coincida con la experiencia que recordaste, ya sea por el suceso o por
los sentimientos que describe. Una vez elegido el poema, escrbelo en el
siguiente espacio:

Nombre del poema:

Gracias a la vida

Autor:

Violeta Parra Chile

Gracias a la vida,

Que me ha dado tanto,

Que me ha dado la risa,

Que me ha dado el llanto.

Reflexin:

Eleg este tema porque se me hace algo fcil, entretenido y y que llama la
atencin de las personas que les gusta leer y redactar, los textos literarios se
utilizan en libros para nichos, libros de poesa o revistas para nios.

La forma en la que pude entender este tema fue muy fcil los apuntes te ayudan a
entender los temas, te explican detalladamente y que tipos de textos literarios hay,
como puedes utilizarlos y en qu momento.
(Ojeda, 2015)
 Basic
English 2

VOCABULARY. Seasons. Read and listen.

1. Spring 2. Summer 3. Fall/ autumn 4. Winter

 a) DISCUSSION. Tell a classmate your favorite season. What do you do during
that season?

My favorite season is summer.

Its hot. L go swimming

b) GRAMMAR. The simple past tense: questions.

To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.

Yes / No questions l

l yes you did.

you he

did he watch TV last night? she

she no we didnt

we they

they when did he come home last night?

information questions how many eggs did you eat this morning

what did you do last summer? How often did you go swimming last week?

Where did dhe go last Winter?

Who did they see yesterday?

Solucin de la actividad:

Para hacer preguntas que tienen respuesta corta que su respuesta es SI O

NO.
Su estructura es: Did+sujeto+verbo+complemento
 Y la respuesta no o yes depende
Y la estructura es yes o no+sujeto+did+ si es yes la respuesta
O didnt si la respuesta es no.

LESSION 3 Ask about a cation.

1. WHAT ABOUT YOU? Answer the questions.

Did you eat breakfast this morning?

Where did you eat lunch yesterday?
How many books did you read last month?
Where did you live five Yeats ago?

2. Read the postcard from Lukes vacation

Hello from Guatemala!

Im in Antigua, Guatemala. Im studyng

spanish. I go to class every morning,
and avery afternoon theres an activity.
On Monday, we rode bikes to a coffee
farm. On Tuesday, there was a latin
dance class. On Wednesday, we took
a bus to Chichicastenango and
shopped in the market.

Now look at the answers and write questions in the simple past tense.

A: Where did he go?

B: to Guatemala
A: what la guage does he strade?
B: he studied spanish

A: when does he at school?

 B: every morning.

3. Write a postcard about your last vacation. Answer five or more questions
in the box.

When was it? Where did you go?

What did you see? What did you do?
What did you really like? What did you not like?
How was the weather? What did you eat?

Dear: Ryan

I wead to vacation last summer, i went to the beachof progreso. I see the sond and
see wter, l rally like to go and the banana the weather war very het.

(Saslow Joan, 2013)

Bibliografa
Ojeda, M. (2015). Lectura y Redaccion . Mexico: Pearson Educacion .

Saslow Joan, A. A. (2013). Top Notch Basic English 2. Mexico: Pearson

Educacion .
Reflexin:
Eleg este tema, ya que esta abarca el tema del pasado simple, es decir, es en la
manera en la cual decimos todo lo pasado que hacemos o las actividades que
hemos realizado, al igual que aqu se te plantea como est estructurado el pasado
simple en ingls, en forma negativa, positiva e interrogativa.

Las TICS en este tema hacen un trabajo muy importante, ya que investigamos
ciertos puntos sobre el pasado simple, como la traduccin de las palabras,
vocabularios, entre otras cosas. Al igual que gracias a las TICS investigamos su
estructura.

Este tema es muy interesante al igual que es importante, ya que el ingls lo

llevars conociendo a lo largo de t carrera, por eso es importante saber acerca
de este tema.