UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Per, DECANA DE AMRICA)

FACULTAD DE QUMICA E INGENIERA QUMICA
E.A.P DE INGENIERA AGROINDUSTRIAL

GUIA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA

Curso: Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa.

Docente: Dr. Ing. Francisco Javier Wong Cabanillas.
Semestre Acadmico: 2015 2.

Lectura N_______ Fecha: 11/10/15

NOTA
Apellidos: Llatas Ortiz
Nombres: Geraldine Mercedes
Cdigo: 15070062
I. Resumir brevemente la lectura. (5 puntos).
Empezaremos denotando que la ciencia es un estilo de pensamiento, aparte se
busca distinguirla de entre el trabajo y su producto final conocido como
conocimiento. Pero incluso para distinguir lo anteriormente enunciado primero
deberamos aprender a distinguir o cernir entre el conocimiento cientfico y el
ordinario; dentro del conocimiento general que dispone la ciencia encontramos
ambos solo que el segundo es un tipo de conocimiento sin especialidad alguna
producto de la experiencia y nada ms mientras que el otro se obtuvo
mediante el mtodo cientfico y podra someterse a pruebas para probar su
validez o corregirla incluso se sabe que lo que actualmente llamamos
conocimiento comn en algn momento de la historia fue considerada como
conocimiento cientfico. La ciencia entonces proviene del conocimiento comn
porque a partir de ella tomo forma por eso se considera que el conocimiento
cientfico empieza hasta donde el conocimiento ordinario puede responder o
plantear interrogantes. Mientras que el conocimiento comn no puede admitir
construcciones que sean inobservables, la ciencia a su contrario tiene como
principal conocimiento aquel proveniente de los objetos que se encuentran
ms all de nuestra simple percepcin claro sin dejar de lado que sean
objetivos naturales es decir reales por eso suena incoherente pretender que la
ciencia se rija al sentido comn porque como vemos no comparten muchas
caractersticas en comn e incluso el sentido comn podra limitar a la ciencia
por eso mismo la ciencia tiene sus propios mtodos de validez. Pero aunque
resulte increble todava encontramos ciertos aspectos en torno a la objetividad
en la que muestran similitudes por ejemplo el naturalismo, que se entiende
como la negativa a admitir entes no naturales y fuentes tambin no naturales.
Otra de las diferencias entre ambos conocimientos se halla entorno al concepto
falibilismo, o sea reconocer que el conocimiento que poseemos de nuestro
mundo es provisional claro que esto origina en el conocimiento cientfico el
progreso que se exige constantemente. El conocimiento cientfico no se puede
tomar como una certeza ya que son opiniones que pueden ser rebatidas o
quizs mejoradas, sin embargo cuando tomamos el conocimiento comn si
bien no podemos afirmar que no sean incorregibles rara vez se dudan de estas
porque son cientficamente irrelevantes. Entonces notamos que si bien tienen
ambos conocimientos diferencias no encontramos razn clara para enunciar
que la ciencia resulta superior al conocimiento comn pero es aqu que
notaremos que la razn de su superioridad se encuentra en el procedimiento o
forma en la que opera y en el objetivo que lleva consigo la ciencia.

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 II. Enumerar las palabras claves de la lectura:(2 puntos).
- Mtodo Cientfico - Sentido Comn -
Especulaciones
- Conocimiento Comn - Ciencia fsil - Percepcin
- Tcnicas especiales - Racionales - Naturalismo
- Contrastables - Objetivos - Falibilismo

III. Cul es el principal argumento e importancia de la lectura? (3 puntos).

La presente lectura toma como argumento principal al concepto que se tiene
de ciencia y cmo es posible distinguirla del conocimiento comn, as
tendremos que aclarar que no es el objeto sino el procedimiento y el objetivo
en la que radican las diferencias. Resulta mejor para el entendimiento tener en
cuenta que el conocimiento comn tiene como objetivo explicar las cosas que
puedan percibirse mientras que la ciencia puede tanto querer entender lo
abstracto (con base real o natural) como lo perceptible. La importancia que el
texto encierra se comprende como una especie de gua para distinguir
correctamente a la ciencia y sus procedimientos del saber comn o del da a
da.

IV. ESQUEMA:
De acuerdo a lo desarrollado en la lectura establecer un mapa conceptual de
lo expuesto y desarrollado en la lectura. (10 puntos).

El Planteamiento Cientfico

Texto en el que encontraremos las diferencias

entre los que se conoce como el conocimiento
comn y la ciencia, teniendo como principal
distintivo que la ciencia contempla conocimientos
de tipo inobservables e insospechados.

Conocimiento: Ordinario y Cientfico Mientras que la otra parte del

conocimiento es el cientfico que surge a
La investigacin cientfica surge cuando el partir del comn porque cuando esta ya
conocimiento del cual se dispone es no puede responder entra en funcin.
insuficiente para responder nuevas Tambin se tiene que la ciencia toma en
interrogantes. Desde este punto tendremos su conocimiento acontecimientos
que del todo el conocimiento que se tiene especiales o inobservables que
una parte es el ordinario producto de la normalmente no seran aceptados en el
experiencia de lo observable y perceptible. conocimiento comn.

Pero aunque casi todo nos demuestre que ambos conocimientos no poseen puntos en
comn encontramos que comparte cierto aspecto de la objetividad que recibe el nombre
de naturalismo conocido como la negativa de aceptar entes no naturales, aunque sea una
similitud al ser el sentido comn reacio aceptar lo inobservable muchas veces ha querido
detener a la imaginacin cientfica. Otro de los puntos que distinguen al conocimiento
cientfico es que afirma que el conocimiento del mundo es algo provisional sujeto a
cambios, exigindonos entonces el progreso cientfico mientras los conocimientos
resultantes de la experiencia inmediata o como conocemos sentido comn no son
comnmente objeto de duda ya que se las toma como verdaderas e inalterables. Vemos
entonces que parece que no encontraremos diferencias o razones suficientes 2 para
enunciar que la ciencia muestra superioridad sobre las ideas del sentido comn pero
podemos enunciar que la razn de esta diferencia y superioridad radica en el
procedimiento y el objetivo que tiene la ciencia.