*EL INFORME DE LECTURA

El informe de lectura es una construccin de significados que busca dar cuenta

de una actividad de comprensin y anlisis mediante la exposicin de una
informacin jerarquizada. Revela tareas de relacin y distincin de los
conceptos ms relevantes del texto fuente, su finalidad, su organizacin, etc.

El referente del informe de lectura, el objeto a describir, la fuente se puede

describir a partir de diversas unidades textuales como:

-un fragmento textual

-un libro

-un corpus de textos

Estructura del informe

1. Cartula

2. ndice

3. Introduccin: uno o ms prrafos introductorios en los que se enuncien los

objetivos de la exposicin y se presenten los autores cuyos escritos han sido
consultados.

4. Desarrollo: un resumen de las fuentes consultadas creado para responder a

un interrogante o eje de anlisis, en el cual debern incluirse estrategias
explicativas (definiciones, ejemplos, comparaciones, etc)

Para ello habr que relevar de cada texto fuente los aspectos que sean
pertinentes en funcin del tema a exponer a lo largo del trabajo. Hay que
encontrar e cada texto las partes pertinentes para ese tema.

Los textos deben ser relacionados advirtiendo similitudes y diferencias

mediantes citas al estilo directo o indirecto o reformulaciones.

La exposicin se organiza a partir de un subttulo general o diversos subttulos

ms especficos (segn la extensin)

5. Cierre: es una respuesta a la pregunta general a la que responde la

exposicin. En este apartado, en uno o dos prrafos, se explicitan
comparaciones que sealen convergencias y diferencias entre los conceptos de
los escritos expuestos.

6. Bibliografa: un listado que presente los datos bibliogrficos de los textos

expuestos.
*LA MONOGRAFA

Una monografa es un trabajo relativamente breve que se caracteriza por tratar

un tema nico, bien delimitado y preciso, sobre el que se intenta profundizar.
Generalmente, la monografa se basa en investigaciones bibliogrficas, ms
que en trabajos de campo.

Caractersticas de la monografa

En una monografa, el investigador:

presenta una exposicin ordenada de su trabajo de investigacin;

propone comunicar conocimientos concretos, en un lenguaje desprovisto de

opiniones subjetivas, sentimientos o valoraciones.

utiliza un vocabulario especfico de la disciplina cientfica a la que pertenece;

evita las construcciones sintcticas ambiguas, sino oraciones sencillas con

conceptos claros y precisos;

utiliza referencias a otras publicaciones cientficas, lo que le otorga seriedad

y coherencia al trabajo;

se centra en un nico tema bien delimitado y preciso, que se relaciona con

alguna rea de una disciplina cientfica.

La estructura de la monografa

1. La introduccin. En esta seccin, se escriben los datos que sirven para situar
al lector con respecto a las caractersticas del trabajo, las circunstancias que
motivaron su escritura y los objetivos cientficos o acadmicos que se
persiguen. La introduccin es el primer elemento organizador de los contenidos
del trabajo cientfico, en efecto, en esta seccin, se delimita el tema, se
plantean los objetivos y se definen los conceptos.

El tema de la investigacin. Es un conjunto de interrogantes que se plantean

en relacin con un aspecto de la realidad y que debe responderse mediante la
actividad cientfica.

Los objetivos. Se refieren a las metas y al alcance que tendr el trabajo.

Las conceptualizaciones. Son aquellos conceptos que se definen

explcitamente, porque resultan relevantes para la investigacin.

Las hiptesis de trabajo. Se trata de un planteo breve que se presenta al

final de la introduccin y que se formula para servir de gua de trabajo. A partir
de su desarrollo, se extrae una serie de conclusiones que demuestran su
validez.
2. El desarrollo de la monografa. El desarrollo, tambin denominado cuerpo
del trabajo, contiene el anlisis de los datos y la consideracin de las ideas
que el autor desea transmitir. El autor har un examen minucioso de los datos
obtenidos en la bibliografa consultada o en el trabajo de campo. Y expondr
sus ideas de acuerdo con la problemtica definida.

En esta seccin, se encuentra el trabajo personal del autor. Se caracteriza por:

-La novedad: todas las ideas desarrolladas en el cuerpo del trabajo tienen que
ser originales; debe tratarse de un nuevo aporte a la ciencia en general y a
cada disciplina en particular;

-El discurso argumentativo: a partir de la hiptesis presentada en la

introduccin, el autor incorpora distintos argumentos (datos estadsticos,
ejemplos) para extraer conclusiones que probarn la validez de ese planteo
inicial.

-El planteamiento de nuevas ideas: todo trabajo monogrfico intenta avanzar

un poco ms en la resolucin de los interrogantes que tiene cada disciplina. Los
autores revelan sus anlisis y sus nuevas lecturas a partir de trabajos
anteriores, proponiendo otra mirada o datos nuevos que se hayan descubierto.

3. Las conclusiones

Al final de la monografa, despus de haber desarrollado las ideas que

constituyen la seccin expositiva del trabajo, se escriben las conclusiones a las
que se han llegado. En general, se trata de un breve resumen del desarrollo
expuesto en el cuerpo principal. El autor trata de destacar los aspectos ms
importantes del trabajo, los que permiten obtener una apreciacin global de los
resultados obtenidos. Es aqu donde aparecen la mayora de las marcas de
subjetividad, debido a que es el lugar donde el autor expone sus apreciaciones
y valoraciones con respecto al problema investigado o a la disciplina en
general.

Los paratextos

Todos los trabajos monogrficos, al igual que los informes, llevan elementos
que acompaan al texto principal y aclaran su significacin. Se los denomina
paratextos. Los ms importantes son: la portada, tambin llamada cartula; el
ndice (en el que se enumeran los ttulos y subttulos que aparecen en el
interior del trabajo monogrfico, el nombre de cada seccin y la pgina en que
se habla); los apndices y la bibliografa (con la totalidad de fuentes escritas
que se hayan consultado para realizar el trabajo, por riguroso orden alfabtico).

La redaccin
Para redactar un trabajo monogrfico, hay que tener en cuenta estas
consideraciones:

es necesario utilizar un lenguaje claro y preciso. Es decir, no deben aparecer

en el texto expresiones confusas o sin sentido

en general, no deben redactarse oraciones demasiado extensas, porque se

hace ms difcil la comprensin de la idea que se est transmitiendo;

pensar, en el momento de la redaccin del trabajo, a quin est dirigido,

quines son los potenciales lectores. Si se trata de un grupo de personas que
estn trabajando en la misma disciplina, no ser necesario explicar
detalladamente todos los conceptos. Si, por el contrario, se trata de un pblico
lector ms numeroso y heterogneo, el autor deber explicar mejor los
conceptos y evitar el uso de expresiones demasiado tcnicas que perjudicaran
la comprensin de quienes no pertenecen a la misma disciplina cientfica.

El sujeto gramatical

Un tema adicional muy importante por considerar en la redaccin es el de la

persona o sujeto gramatical que se dirige al lector de la monografa. Existen
tres posibilidades: la primera persona del plural, la primera persona del
singular o la tercera persona.

Cuando el redactor elige una de las tres formas, debe mantenerla a lo largo de
todo el trabajo. No es vlido, por ejemplo, comenzar con la primera persona del
singular y, luego, cambiar a la primera persona del plural.

Primera persona del plural: generalmente, se utiliza cuando el autor

pertenece a un grupo de investigacin y, adems, se supone que todos los
resultados derivan de un trabajo en equipo.

Primera persona del singular: deriva de un estilo ms coloquial y directo.

Tiene el efecto de producir una distancia menor con el lector.

Tercera persona del singular: es la forma impersonal del discurso y produce

una distancia mayor entre el autor y el lector.

Escritos expositivos-argumentativos.

El gnero de la monografa posee secuencias expositivo-explicativas y adems

secuencias argumentativas.

Es til para la escritura de este tipo de textos extensos tener en cuenta un plan
textual que permita organizar la informacin que ha de volcarse en el escrito.
La mayor parte de los trabajos monogrficos plantean al alumno un problema
sobre el cual reflexionar, a partir de lo que ya fue dicho o escrito sobre el tema
como tambin a partir de su propia elaboracin.

Pautas para la planificacin:

1. Consulta bibliogrfica: el primer paso consiste en la lectura de la bibliografa

obligatoria para encarar el desarrollo del tema. El alumno podr consultar otra
bibliografa, adems de la obligatoria, si as lo desea.

2. Introduccin: debe preverse la existencia de uno o ms prrafos

introductorios que cumplan las siguientes funciones: especificar el objetivo del
trabajo, presentar el tema e intentar justificar su tratamiento-, presentar a los
autores consultados- y justificar su autoridad en el tema-, explicar los pasos
que van a seguirse en el desarrollo del escrito y, eventualmente, adelantar la
postura personal.

3. Sntesis de las distintas posturas sobre el tema: esta sntesis no debe

confundirse con el resumen, por separado, de cada artculo ledo. Por el
contrario, deber contemplar la siguiente exigencia:

-No hacer un resumen de cada artculo completo, sino slo de los aspectos que
en cada uno sean pertinentes con el problema a dilucidar a lo largo del trabajo.
Hay que encontrar en cada texto las partes en las que de algn modo se
contesta la pregunta planteada como problema. Hay textos que en su totalidad
y explcitamente responden a la pregunta en cuestin. En tal caso, nos servir
el esquema de la secuencia dominante del artculo como base del resumen.

4. Comparacin y valoracin de los textos ledos y citados: deben compararse

los textos, sealando similitudes y diferencias entre ellos (recordar los rasgos
que deben ser tenidos en cuenta para la comparacin de textos). Adems, se
los debe valorar, es decir, se espera que el alumno en este momento exprese
su opinin sobre los textos ledos (si son slidos, o no, desde el punto de vista
argumental; si aportan un enfoque novedoso al tema; etc.) Atencin: lo que se
espera es la opinin del alumno sobre los textos, no sobre el tema en
discusin.

5. Fundamentacin de la opinin personal sobre el tema: en este tipo de

trabajos, no se trata solamente de declarar la postura propia ante el problema
planteado, sino, sobre todo, de fundamentarla. Para ello, la redaccin de esta
parte del escrito que deber diferenciarse muy bien del resto, tal vez con un
subttulo- deber contener:

1) La formulacin, lo ms clara posible, de la hiptesis propia. Recurdese que

una hiptesis es una proposicin de la que se debe poder predicar que es
verdadera o falsa.
2) Por lo menos, dos argumentos que demuestren que su hiptesis es
verdadera. Puede ocurrir:

-que la hiptesis propia sea diferente a la sostenida por los autores. En tal caso,
sus argumentos deben ser suficientemente slidos. Puede ocurrir a otras
autoridades en el tema.

-que la hiptesis propia coincida con la sostenida por alguno de los autores
consultados (es decir, que se est de acuerdo con algn autor). En tal caso, se
debern ampliar los argumentos que el autor plante. Para ello se podr
recurrir a otra bibliografa de autoridad, se podrn buscar ejemplos, se podr
narrar alguna historia ilustrativa, plantear una analoga con algn otro
fenmeno o con lo ocurrido en algn otro perodo histrico, etc.

6. Conclusin: debe preverse la existencia de un prrafo conclusivo que

sintetice los abordajes posibles del tema o bien seale derivaciones que se
desprenden del anlisis realizado. Tambin puede sealar perspectivas de
anlisis no abordadas en los materiales con los que trabaj.

Pautas para la escritura

El trabajo deber tener la siguiente presentacin:

1. Cartula: deber indicar nombre de la materia, horario del taller, nombre del
docente, ttulo del trabajo (que deber poner cada alumno) nombre del
alumno. (Es indispensable en el caso de la monografa y no es necesaria en el
caso de la respuesta de parcial).

2. Introduccin: no puede exceder las quince lneas.

3. Desarrollo de la sntesis, de la comparacin valorativa y de la argumentacin

personal: es el cuerpo principal del texto. Su extensin no puede superar las
tres carillas. Cada parte debe encabezarse con un subttulo relacionado con el
tema.

4. Conclusiones: no pueden superar las quince lneas.

5. Bibliografa: en hoja aparte, al final del trabajo debe adjuntarse la lista de la

bibliografa consultada (incluso los artculos periodsticos), la cual deber
citarse siguiendo un orden alfabtico y segn las pautas indicadas.

Otros instrumentos que, si bien no son textos acadmicos, se pueden utilizar

para evaluar a los estudiantes porque conllevan el desarrollo de capacidades
acadmicas son:

-los apuntes de clases

-las crnicas
-la construccin de lneas de tiempo; entre muchos otros
Las citas en formato APA

Las citas se realizarn en el texto respetando los siguientes requisitos,

previstos en las normas APA:

Las comillas: Se usan cuando se debe transcribir una cita textual de lo que
dice un autor, pero de una extensin menor a 40 palabras.

Por ejemplo:

Se entiende que la ctedra es una organizacin compleja, un espacio de

socializacin y de formacin en donde se establecen condiciones de espacios,
tiempo y relaciones en las que son protagonistas los mismos actores. Es un
lugar que tiene presencia en las unidades institucionales, es un espacio
simblico que representa un lugar donde se produce o transmite el saber
(Fernndez, 2003)

Cita textual mayor de 40 palabras se comienza en un nuevo prrafo con

sangra izquierda de 2 cm, en una fuente de letra Time New Roman 10 e
interlineado sencillo.

A continuacin de la cita se coloca, el nmero de la misma, entre parntesis o

a medio espacio superior o inferior, con el fin de luego consignar la extraccin
bibliogrfica:

Por ejemplo:

Marta Souto seala la diferencia entre grupo de formacin y grupo de

enseanza con las siguientes palabras:

la enseanza es una prctica social, una accin o conjunto de acciones que

lleva a cabo un docente teniendo como contraparte al alumno...los procesos
cognitivos se priorizan en la enseanza pero no excluyen los afectivos y
sociales. En el grupo de enseanza el acto pedaggico y la situacin de
enseanza forman parte de la relacin triangular entre el docente, el alumno, o
grupos de alumnos y el conocimiento (Souto, 2009:32)

Otro ejemplo:

A pesar de que tanto los aportes tericos y los resultados de investigacin,

como as tambin muchas evidencias prcticas las contradicen, subsisten
comoconfiguraciones de pensamiento y de accin que, construidas
histricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, en cuanto estn
institucionalizadas, incorporadas a las prcticas y a la conciencia de los
sujetos. Esto es que, ms all del momento histrico que como matriz de
origen las acu, sobreviven actualmente en la organizacin, en el currculo, en
las prcticas y en los modos de percibir de los sujetos, orientando toda una
gama de acciones. (Davini, 1995: 20)

Las referencias bibliogrficas (que slo incluirn autores citados en el cuerpo

del trabajo) debern consignarse al final del trabajo, organizado por orden
alfabtico, siguiendo las siguientes directrices:

*Libro:

Con respecto a la procedencia de datos necesarios para redactar la referencia

bibliogrfica, deben tomarse de la propia portada del libro y si esta falta, es
necesario buscar en la cubierta, solapa, hojas iniciales o finales, etc.

Por ejemplo:

SABINO, Carlos A. (2003) El proceso de investigacin, Bs.As.,Lumen,3era

ed,239 Pg.

Lo primero que se menciona es:

APELLIDO del autor: se escribe con mayscula, y separado con una coma, el
nombre.

Las publicaciones de entes corporativos o instituciones, se catalogan

considerando el autor o la institucin que se responsabiliza por ese trabajo
(bibliotecas, universidades, asociaciones, sociedades, etc.)

Por ejemplo:

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE (Arg.)

O.E.A.

SOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRA

U.N.A.M (Mxico)

(Las universidades llevan a continuacin de su nombre , el del pas de origen)

Si la institucin es un organismo oficial o gubernamental, lo primero y a
manera de autor- que se indica es el pas de procedencia, y luego el nombre de
la reparticin.

Ej: ARGENTINA, MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIN DE LA NACIN

DIRECCIN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS.

AO DE PUBLICACIN:

Se registra en nmeros. Las nuevas normas sealan que se pude colocar

despus del autor entre ( )
Por ejemplo:

SABINO Carlos A.(2003) El proceso de investigacin, Bs. As.,Lumen, 3era ed.

TTULO DE LA OBRA

El ttulo de la obra y subttulo (si lo tuviera) van a continuacin del nombre del
autor despus de un punto y dos espacios en blanco. La primera letra del ttulo
va en mayscula, como tambin los nombres propios o de instituciones.

El ttulo de la obra se subraya o si se trabaja en computadora se consigna en

negrita o en cursiva, para obviar el subrayado.

Por ejemplo:

SABINO, Carlos A. El proceso de investigacin,

SABINO, Carlos A. El proceso de investigacin.

SABINO, Carlos A. El proceso de investigacin

LUGAR DE EDICIN

De acuerdo con las normas institucionales, el lugar debe asignarse en tercer

trmino, luego de APELLIDO, Nombres. Ttulo de la obra, lugar.

SABINO, Carlos A. El proceso de investigacin, Bs.As.,

CASA EDITORIAL

Se transcribe luego del ttulo, con la primera letra en mayscula, con la opcin
de incorporar o no la abreviatura de Editorial.

Ej:

SABINO, Carlos A. El proceso de investigacin, Bs.As. , Lumen

SABINO, Carlos A. El proceso de investigacin, Bs. As. , Edit: Lumen

NMERO DE EDICIN

Solo se consigna si no es la primera, a continuacin de la Editorial, seguido de

coma, y abreviado en minscula.

Ej: SABINO Carlos A. El proceso de investigacin, Buenos Aires, Lumen, 3era ed.

NMERO DE PGINAS.

Se puede o no colocar (seguido de coma y luego del ao) la cantidad de

pginas que una obra tiene, contando hasta la ltima escrita, aunque no est
numerada, y seguido de la abreviatura pg.
Por ej:

SABINO Carlos A. El proceso de investigacin, Buenos Aires, Lumen, 3era ed.

339, Pg.

Cuando se confecciona la bibliografa consultada para incluirla al final del

trabajo, se debe ordenar alfabticamente por apellido de autores.

Si un apellido del autor se repite, pues el mismo autor tiene distintas obras, se
ordenan alfabticamente por ttulo de la obra.

Ej: CASSANY, Daniel. Describir el escribir...........

Idem. La cocina de la escritura........