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GENERALIDADES

Docente Documento N Horas clase: Tres horas clases


Asignatura Lenguaje Grado SEXTO
N Unidad DOS RECORDAMOS N Contenido UNO y DOS
Fecha de inicio 1 de febrero de Fecha de finalizacin 4 de febrero de
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de


Objetivo
desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de
comunicacin
Contenido Conceptual La argumentacin y Estructura del texto argumentativo

Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Contenido Procedimental Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.

Contenido Actitudinal Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.

Competencias Especficas Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita


Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje de
la comunidad.
Indicadores de logro
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.

PROCESO DIDCTICO

Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu


Cita bblica descendencia despus de ti por tus generaciones.
La maestra les leer la cita bblica luego de leerla, les explicara la importancia de
atender Y guardar el llamado o consejos de los padres para que sean hombres y mujeres
Introduccin y motivacin 5 de bien. Luego les preguntara. Luego de haber explicado brevemente les preguntara lo
min. siguiente:
Que entienden por argumento.
La maestra escuchara varias opiniones de los alumnos/as.

Trabajo docente
contextualizado 15 min. La maestra le explicara lo siguiente.

QUE ES ARGUMENTAR?

Argumentar forma parte de la experiencia personal de cada ser humano. Todos


argumentamos para defender aseveraciones o acciones y nos enfrentamos con
argumentos de otras personas. Generalmente, podemos identificar claramente cuando
estamos frente a un argumento. Esto se debe a que hay ciertos rasgos peculiares de la
argumentacin que estn presentes en cada discusin, y cuya presencia marca una
forma especial de usar el lenguaje: el uso argumentativo. Veamos cuales son estos
rasgos de modo de poder obtener una definicin de argumentacin.

1. Argumentar es una actividad social.


2. Argumentar es una actividad intelectual.
3. Argumentar es una actividad verbal.
4. Argumentar es un asunto de opinin.
5. El propsito de la argumentacin es justificar o refutar una opinin.
6. La argumentacin consiste en una constelacin de enunciados.
7. La argumentacin est dirigida a la obtencin de la aprobacin de una audiencia.

La argumentacin es una actividad social, intelectual y verbal que sirve para justificar o
refutar una opinin y que consiste en una constelacin de enunciados dirigidos a obtener
la aprobacin de la audiencia.
TIPOS DE ARGUMENTACIN
La argumentacin positiva o prueba consiste en presentar argumentos que respalden
nuestra postura ante el tema objeto de la argumentacin.
La argumentacin negativa o refutacin consiste en aportar argumento que sirvan para
rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.
CLASES DE ARGUMENTOS
Argumentos racionales. Son aquellos que se basan en las ideas y verdades admitidas y
aceptadas por el conjunto de la sociedad.
Argumentos de hecho. Son aquellos que se basan en pruebas observables
Argumentos de ejemplificacin. Son aquellos que se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad. Son aquellos que estn basados en la opinin de una persona
de reconocido prestigio
La estructura de la argumentacin comprende en tres partes:
1- Tesis: Es la presentacin o planteamiento de la idea central 2-Desarrollo Incluye la
exposicin de los hechos y la argumentacin. 3- Conclusin: Breve resumen del
argumento y confirmacin de la tesis.
Individual: Escribe en tu cuaderno el concepto de argumento y la estructura de la
argumentacin.
Escribe tu propio argumento al siguiente caso. Y luego compartes en la clase tu
argumento.
Trabajo grupal o individual
Una joven de 16 aos fue violada y como consecuencia a esa violacin quedo
contextualizado 15 min.
embarazada ella quiere abortar, el mdico le dijo que su bebe viene con anormalidades
fsicas ya que su progenitor consuma drogas.
Qu le recomendaras tu y porque?

Evaluacin contextualizada Elabora los pasos para realizar un texto argumentativo. En tu cuaderno
10 min.
Vocabulario clave Argumento: Razonamiento para demostrar una posicin.
Los alumnos/as escribirn en sus cuadernos las siguientes preguntas.
1- Que entiendes por argumento
2- Escribe un argumento para convencer a tus amigos, que la lectura y la escritura
tems para evaluacin con
son armas para el futuro.
enfoque de competencias

Recursos Libro de apoyo de santillana, cuadernos.


TAREA: Buscar en el peridico algn texto argumentativo y pgalo en tu cuaderno, y d
tu propio punto de vista .
NOTAS: Realice las
Contesta las pginas del libro Santillana, relacionado con este contenido. Paginas 28y 29
anotaciones pertinentes
Resolver la actividad del libro EDISAL pagina 18

GENERALIDADES
Docente Documento N Horas clase: Dos horas clases
Asignatura Lenguaje Grado SEXTO
N Unidad DOS RECORDAMOS N Contenido TRES
Fecha de inicio 7de febrero de Fecha de finalizacin 8 de febrero de
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de
Objetivo desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de
comunicacin
Contenido Conceptual Tipos de discursos orales

Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Contenido Procedimental
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.

Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.


Contenido Actitudinal

Competencias Especficas Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita


Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje de
la comunidad.
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
Indicadores de logro
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.

PROCESO DIDCTICO

Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu


Cita bblica
descendencia despus de ti por tus generaciones.

La maestra realizara en dos tarjetas o fichas las siguientes frases.

A)-Los hombres no lloran.


Introduccin y motivacin 5
min. B)-Y las mujeres nacieron para obedecer a sus esposos.
La maestra elijar a dos alumnos para que lo lean en voz alta. Les pedir al resto de la
clase que opinan si estn de acuerdo , o no con el mensaje

Trabajo docente
contextualizado 15 min. La maestra les explicara a los estudiantes lo importante que es trabajar en equipo.
Les har nfasis en lo til que resulta que cada integrante se sienta cmodo dentro de su
equipo de trabajo, pues eso garantiza el xito de la actividad

Entre los tipos de discursos orales estn:

1-Debate: Es una tcnica de comunicacin oral donde se expone un tema y una


problemtica.

2-El foro: Es aquel en el cual varias personas discuten en un tema determinado, ante un
auditorio.
3-La mesa redonda: Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas
personas sobre un tema determinado.

4-La entrevista: Una entrevista es un dialogo en el que la persona entrevistador),


generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otras personas.

Aspecto positivo y negativos a tomar en cuenta al realizar un forro:

1-Permitir la discusin y participacin.


2-Permitirla libre exposicin de ideas y opiniones de los miembros del grupo; y esto es
posible de una manera informal con poca limitaciones.
3-De la oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado.

INDIVIDUAL: Escribe en tu cuaderno los conceptos de cada tipo de discurso oral. 1- El


debate 2- El foro 3- La mesa redonda 4- La entrevista.

GRUPAL: Los alumnos /as se agruparan en equipos de 6 o 5 integrantes y participaran en


la organizacin y desarrollo de un foro.
Trabajo grupal o individual Siguiendo los siguientes :
contextualizado 15 min.
1- Elegirn un tema de inters para la clase.
2- Aplicaran los pasos necesarios para organizar el foro.
3- Escribirn preguntas que haran en un auditorio, segn el tema elegido

Los alumnos/as realizaran una entrevista a un maestro de la institucin. Se preparan con


tres a cuatro preguntas, sobre un tema del cual les interesa saber. Ejemplo :
Evaluacin contextualizada
1. Cual es su nombre completo?
10 min.
2. Que piensa sobre la delincuencia?
3. considera que la educacin es una alternativa para erradicar la violencia?
4-Por que cree que es importante la lectura?

Foro: Es aquel en el cual varias personas discuten en un tema determinado, ante un


auditorio
Vocabulario clave
Debate: Es una tcnica de comunicacin oral donde se expone un tema y una
problemtica.
Elabora una lista de los aspectos positivos y negativos que conlleva organizar un foro, un
tems para evaluacin con
debate o una mesa redonda.
enfoque de competencias

Recursos Libro de apoyo de santillana, cuadernos.


TAREA: Resuelve en tu libro de apoyo las pginas del libro Santillana, relacionado con
este contenido. Pginas
NOTAS: Realice las
32 y33 completas.
anotaciones pertinentes
Trabaja en la pagina 22 y 23 del libro EDISAL

GENERALIDADES
Docente Documento N Horas clase: Dos horas clases
Asignatura Lenguaje Grado SEXTO
N Unidad DOS RECORDAMOS N Contenido Cuatro
Fecha de inicio 9 de febrero de Fecha de finalizacin 10de febrero de
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de
Objetivo
desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de comunicacin
Contenido Conceptual El texto informativo
Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Contenido Procedimental

El texto informativo

Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.


Contenido Actitudinal

Competencias Especficas Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita


Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje de
la comunidad.
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
Indicadores de logro
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.

PROCESO DIDCTICO
Cita bblica
Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu
descendencia despus de ti por tus generaciones.

La maestra les llevara a la clase recortes del peridico que incluyan noticias, comunicados
Introduccin y motivacin 5 reportajes procedimientos, etc. Dejara que los alumnos/as los observen y les preguntara
min. que tienen en comn esos textos

La maestra les explicara que uno de los propsitos de los textos informativos es llevar
informacin a grandes cantidades de personas. La maestra enfatizara a los alumnos que
para lograr un texto informativo, el lenguaje debe ser fcil de comprender. Luego se
explicara las caractersticas de los textos informativos:

Textos informativos: son aquellos que nos proveen datos, descubrimientos, resultados. En
los textos informativos no nos piden nuestra opinin.
El texto informativo es aquel que da por escrito conocer algo, expresando objetivamente
determinar hechos o conceptos.
Este tipo de texto se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje que admite un solo
Trabajo docente
significado, evitando las expresiones afectivas emotivas y estticas.
contextualizado 15 min.
Las ideas se exponen en forma clara y lgica evitando en lo posible las ambigedades.

La estructura: Este texto posee una estructura organizativa muy clara. Segn donde se
expresa la idea principal la estructura puede ser:
a) Deductiva: la idea principal se representa al principio. Seguidamente se procede a la
demostracin.
b) Inductiva: Primeros se presenta ejemplos demostrativos y datos accesorios. Finalmente,
a modo de conclusin, se presenta la idea general.

Individual: Los alumnos/as escribirn en sus cuadernos el concepto de textos informativos.


luego buscaran en el libro de apoyo un texto informativo y lo pasaran al cuaderno

Grupal: En equipos de cuatro integrantes. Leern el texto en la pgina nmero 35 del libro
SANTILLANA; ejercicio nmero dos, sobre el tema: Riesgos de la alimentacin; luego de
Trabajo grupal o individual
contextualizado 1
leerlo escribirn en su cuaderno los siguientes puntos:
5 min.
1- La idea central del tema
2-Propsito del texto
3- Conclusiones a las que llegaron como grupo.

En grupo de 4 integrantes trabajar en el libro EDISAL pagina 27


Evaluacin contextualizada
10 min. De manera individual escribir en el cuaderno, tres caractersticas que debemos tomar en
cuenta al realizar un texto informativo.

Vocabulario clave Ambigedades: es lo que no se conoce ,no es concreto

Escribe un texto informativo. Completando los siguientes pasos.


-Selecciona ocurrido en clase un hecho interesante
tems para evaluacin con -Recopila informacin sobre el hecho en un esquema
enfoque de competencias -Redacta el texto siguiendo las cuatro partes que constituyen este tipo de texto.

Recursos Peridico y libro de apoyo

NOTAS: Realice las


TAREA: En pginas de papel bond elabora un lbum de texto informativo sobre temas ecolgicos o
anotaciones pertinentes de salud preventiva, siguiendo los pasos de un texto informativo.

GENERALIDADES
Docente Documento N Horas clase: Dos horas clases
Asignatura Lenguaje Grado SEXTO
N Unidad DOS RECORDAMOS N Contenido Cinco
12 de febrero de El da 14 de febrero
Fecha de inicio 10 de febrero de Fecha de finalizacin
refuerzo
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de
Objetivo desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de
comunicacin
Contenido Conceptual Tipos de texto informativos

Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Contenido Procedimental

Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.


Contenido Actitudinal

Competencias Especficas Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita


Indicadores de logro -Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje
de la comunidad.
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.

PROCESO DIDCTICO

Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu


Cita bblica
descendencia despus de ti por tus generaciones.

La maestra les pedir a los alumnos/as que elaboren una lista de tipos de textos ya sean
Introduccin y motivacin 5 estos de tipo informativo, humorsticos, publicitarios en donde encuentren informacin de
min. cualquier clase. La maestra les pedir a los estudiantes que los mencionen y los escribir
en la pizarra.

La maestra les mostrara a los estudiantes dos anuncios publicitarios, APOR EJEMPLO:
. Noches lunticas con DIGICEL, Al acumular 6 min. En tus llamadas a otros DIGICEL.

Algunos textos informativos son:


a- Algunos tipos de revistas cientficas
b- Artculos del peridico
c- Noticias
d- Informes escolares
e- Informes laborales
f- Reportajes
Trabajo docente g- Entrevistas
contextualizado 15 min. h- Revistas de celebridades.

Luego la maestra les escribir en la pizarra el siguiente ejemplo de texto informativo.

LA SANGRE
La sangre es para nuestro cuerpo, como la savia para las plantas; el equilibrio vital, es
decir la sustancia que permiten mantener nuestro organismo con vida. La sangre viaja por
todo nuestro cuerpo, impulsada por un motor poderoso y resistente que es nuestro
corazn. Se reparte por todos los tejidos para llevar oxigeno y recoger el gas carbnico.
Regresa al corazn por las venas y de all sale a los pulmones, donde se purifica. Vuelve
otra vez al corazn, de donde sale por la arteria aorta, para nuevamente su recorrido.

Trabajo grupal o individual


contextualizado 1 Trabajo individual:
5 min. Lee el texto informativo que tu maestra escribi en la pizarra y contesta en tu cuaderno
las siguientes preguntas:
1-Por qu la sangre es un lquido vital para nuestro cuerpo?
2-Cul es el motor que impulsa la sangre?
3-Qu es gas carbnico?
4-Cul es la funcin de la arteria aorta?

Trabajo grupal En equipos de cuatro integrantes se organizaran y


Redactaran en sus cuadernos un anuncio publicitario.
Pueden escoger los siguientes temas:
1-Reciclaje de latas de aluminio
2-Consumo de frutas y verduras

Evaluacin contextualizada Contesta la siguiente preguntas


10 min. Escribe el nombre de cinco textos informativos que conoces

Carbnico:
Vocabulario clave Resulta de la unin de carbono y oxigeno.
tems para evaluacin con
Menciona tres anuncios publicitarios televisivos que resalten valores morales.
enfoque de competencias
Recursos Libro de texto y cuadernos , peridicos

NOTAS: Realice las Tarea: Recorta del peridico y pega en tu cuaderno una noticia nacional y una internacional y
anotaciones pertinentes escribe que tipo de texto informativo es.