primer GRADO - Unidad 2 - Sesin 03

Contamos en un lindo dibujo

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a contar diversos elementos de
un dibujo, y a expresar el cardinal de una
coleccin.

Antes de la sesin
Ten listo el material necesario para desarrollar las
actividades propuestas.
Fotocopia el dibujo Mi linda comunidad (ver
anexo 1) para cada estudiante.
Revisa la pgina 52 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Copias del dibujo Mi linda comunidad.
Colores y hojas bond.
Cubitos del material Base Diez.
Semillas, piedritas, chapitas, tapitas u otros objetos
pequeos.
Tarjetas numricas del 1 al 5 (un juego para cada
estudiante).
Cartulina, papel crep, plumones y crayones.
Cuaderno de trabajo (pg. 52).
Ficha de observacin (Sesin 1).

230
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas Expresa de forma oral o
matemticas. escrita el uso de los nmeros
en contextos de la vida diaria
(conteo).
Elabora representaciones de
cantidades de hasta veinte
objetos, de forma concreta
(chapitas, piedritas, material
Base Diez) y simblica
(nmeros, palabras).

Momentos de la sesin

1. INICIO

Conversa con los nios y las nias sobre la tarea encargada en la

sesin anterior y formula algunas preguntas al respecto.
20
minutos
Recoge los saberes previos relacionados con el conocimiento y el
uso de los nmeros hasta el 5. Para ello, indica a los estudiantes que
se desplacen por el aula y busquen objetos pequeos. Cuando cada
uno haya reunido varios, pide que formen grupos de acuerdo a los
tipos de objetos que encontraron. Finalmente, pregunta: cuntos
objetos hay en cada grupo?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a contar
elementos de un dibujo y a representar colecciones de hasta cinco
objetos utilizando materiales del sector de Matemtica; adems,
expresarn el cardinal de estas colecciones.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Ser solidarios al trabajar en equipo.

231
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

2. DESARROLLO
Entrega a cada estudiante una copia del dibujo Mi linda comunidad
60
minutos y lee en voz alta el siguiente problema:

Dos estudiantes de primer grado participarn en un concurso de dibujo y

pintura. Uno se encargar de dibujar y el otro de colorear los elementos del
dibujo. Carlos ha realizado el dibujo y Luis desea saber cuntos pajaritos,
rboles y manzanas tendr que colorear.

Pinten el dibujo con los colores que ms les gusten.

Junto con los estudiantes, lee nuevamente el problema y, luego,

pide que describan lo que observan en el dibujo.
Orienta la comprensin del problema mediante las siguientes
preguntas: de qu trata el problema?; qu animales observan
en el dibujo?, podran contar cuntos hay?; qu deben hacer?,
por qu?; etc. Permite que algunos voluntarios expresen con sus
propias palabras lo que han entendido.
Propicia la bsqueda de estrategias formulando estas interrogantes:
cmo podran saber cuntas manzanas hay?, de qu forma
podran contar los pajaritos?, qu color usaran para pintar las
manzanas?, de qu color pintaran las hojas de los rboles?, cmo
pueden organizarse para compartir sus materiales?

232
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

Sugireles que se organicen en grupos de no ms de cinco

participantes y brinda un tiempo adecuado para que coloreen el
dibujo, as vivenciarn el problema y reconocern los elementos
que la conforman.
Motvalos a usar material concreto, como cubitos del material Base
Diez, chapitas, semillas, piedritas, etc., para representar la cantidad
de rboles, pajaritos y manzanas.
Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cmo resuelven la
situacin. Escchalos y aclara sus dudas, sin dirigir las respuestas.
Promueve la revisin y verificacin de las representaciones en
cada grupo. Pon nfasis en los procesos de conteo de la coleccin
utilizando material concreto (cubitos, chapitas, piedritas, etc.), para
luego pasar a la representacin grfica y a la expresin simblica,
a fin de que hallen el cardinal (nmero asignado al ltimo objeto
contado).
Entrega a cada estudiante un juego de tarjetas numricas del 1 al
5. Permite que reconozcan el material y pide que emparejen las
tarjetas con las cantidades correspondientes usando, por ejemplo,
los cubitos del material Base Diez. As:

Uno, dos,
Uno. Uno, dos.
tres.

1 2 3
Uno, dos, Uno, dos, tres,
tres, cuatro. cuatro, cinco.

4 5
233
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

Solicita que los grupos expresen la respuesta de la situacin

problemtica y antala en la pizarra para compartirla con todos:
Luis tendr que colorear cinco pajaritos, cinco rboles y cinco
manzanas.

5 5
5
Logra que los estudiantes identifiquen la similitud cuantitativa
tiene tantos elementos como en cada uno de los casos, a pesar
de tratarse de colecciones con elementos diferentes.
Fortalece las estrategias de conteo. Seala que cuando los objetos se
encuentran distribuidos de distintas formas, es necesario emplear
diversas estrategias para contarlos sin equivocarse; por ejemplo,
tachando uno a uno. En la pizarra, muestra lo siguiente:

5
cinco

Quiz algunos estudiantes dibujen, en fila, bolitas o algn otro

elemento para representar a los objetos y los cuenten de forma
lineal, lo cual tambin es correcto. Por ejemplo:

234
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

5
cinco

Refuerza la nocin de cardinal

La experiencia con el
(nmero asignado al ltimo objeto material concreto permite
contado). Para ello, orienta a los nios la comprensin del nmero y
y a las nias a sealar la totalidad posibilita el establecimiento
de relaciones de cantidad, por
de la coleccin. Asegrate de que ejemplo: cinco pajaritos se
utilicen el material concreto para pueden representar con cinc
o
vincular el conteo de la cantidad objetos y con 5, el nmero
de objetos de una coleccin con cinco tiene ms objetos que
el
nmero cuatro, etc.
su representacin grfica y luego
simblica.
Solicita que cada grupo realice en
una hoja (con dibujos, nmeros y palabras) las representaciones de
lo que han hecho. Invita a algunos voluntarios para que expliquen a
todos sus estrategias y los resultados obtenidos.
Registra los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
Revisa con ellos sus representaciones y felictalos por su participacin
en el desarrollo de las actividades. Valora todo esfuerzo por seguir
aprendiendo.
Formaliza los aprendizajes: en un papelote o en la pizarra, dibuja
colecciones de hasta cinco objetos distribuidos de forma ordenada,
haz el conteo y escribe abajo el nmero correspondiente (cardinal).
Lee con los nios y las nias las representaciones simblicas
en orden (uno!, dos!, tres!, cuatro!, cinco!) y en desorden,
sealando la coleccin respectiva.

235
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

Reflexiona con todos sobre los procedimientos realizados al resolver

la situacin problemtica. Formula algunas preguntas: cmo
resolvieron el problema?, qu hicieron primero?; qu les result
ms difcil representar?, cmo se sintieron durante la actividad?;
somos hbiles para contar y representar nmeros?, etc.
Plantea otros problemas
Para celebrar el Da de la Tierra, pide a los estudiantes que hagan
un lindo dibujo con uno, dos, tres cuatro o cinco elementos, y
los coloreen. Pueden utilizar cartulina, papel crep, plumones
y crayones. Luego, en una hoja, debern escribir el nmero que
corresponde a la cantidad de elementos que han coloreado en el
dibujo. As:

1 2 3

4 5
Invita a los nios y a las nias a que jueguen a contar desarrollando
las actividades de la pgina 52 del Cuaderno de trabajo.

236
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

3. CIERRE
Propicia la metacognicin a travs de algunas preguntas: qu
10
minutos
aprendieron hoy?; en qu situaciones cotidianas usamos los
nmeros y de qu manera?; qu les gust ms de la actividad?,
por qu?
Conversa con los estudiantes sobre sus talentos y averigua a quines
les gustara participar en un concurso de dibujo y pintura en el
colegio.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los nios y a las nias que, con apoyo de un familiar, dibujen en su
cuaderno cmo les gustara que sea su comunidad. En el dibujo, debern
incluir hasta cinco objetos de un mismo tipo y, luego, escribir el nmero
correspondiente.

237
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

Anexo 1
Primer Grado
UNIDA
D 2
SESIN
03

Jugamos a contar
Qu se necesita?
Pelotas de papel u otro material.
Cajas o canastas.
Cmo se organizan?
En equipos de 4. Cada equipo se pone un nombre.
Establecen turno de participacin de los equipos.
Cmo se juega?
Cada jugador, en su turno, lanza una pelota a la caja.
El equipo que encesta la mayor cantidad de pelotas,
en cada juego, tiene un punto.
Gana el equipo que acumula ms puntos.

Actividad 7. Responde y escribe el nmero.

a) Cuntas pelotas lograste encestar? __________

b) Cuntas pelotas encest tu equipo en el primer juego?

Mi equipo encest pelotas en el primer juego.

c) Cuntos puntos acumul el equipo ganador?

El equipo ganador acumul puntos.

d) Dibuja las pelotas que encestaste y escribe el nmero

correspondiente a esa cantidad.

52 1. grado
%

238
 Primer Grado - Unidad Didctica 3

Anexo 2 UNIDA
D 2
SESIN
Primer Grado
Mi linda comunidad 03

239
 ...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o

11.
10.

Logrado
Nombre y apellidos de los estudiantes

240
Expresa de forma oral o escrita el
uso de los nmeros en contextos de
Anexo 1

En proceso
la vida diaria (conteo).
Primer Grado

Elabora representaciones de
cantidades de hasta cinco objetos,
Primer Grado - Unidad Didctica 3

Ficha de observacin

de forma concreta y simblica

(nmeros, palabras).

Elabora representaciones de
cantidades de hasta cinco objetos, de
forma vivencial, concreta y simblica
(composicin aditiva).
matemticamente en situaciones de cantidad (sesiones 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7).

No logrado
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa

Elabora representaciones de
cantidades de hasta 20 objetos, de
forma vivencial, concreta (regletas
de colores), pictrica (dibujos)
SESIN
UNIDA

y simblica (nmeros, palabras,

descomposicin aditiva).
03
D 2