INFORME DE LA EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE LA

LECTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Nombres y apellidos : Anderson Villalva Andrade
2. Edad : 12 aos 10 meses
3. Sexo : Masculino
4. Lugar y fecha de nacimiento : Lima, 06 de junio de 2004
5. Grado acadmico : 6to de primaria
6. Institucin Educativa : Innova School
7. Fechas de entrevista y evaluacin : 10 de abril de 2017
8. Informante : Madre del nio
9. Ps. Entrevistador : Jenifer Sosa y Nadia Vilchez
10. Pruebas aplicadas
PROLEC-R PROCESOS LECTORES

II. MOTIVO DE CONSULTA

La evaluacin se realiz a solicitud de los padres del nio, quienes refieren que
su hijo presenta dificultades acadmicas, a pesar de que contrataron un profesor
particular para reforzar los conocimientos de su hijo.

III. ANTESCEDENTES
El evaluado naci en la ciudad de Lima, fue un hijo planificado por lo que la
madre se realiz todos los chequeos mdicos durante el embarazo y s sigui
todos los cuidados post natales, naci en la clnica Hogar de la Madre sin
dificultades durante el parto, el padre refiri que le hicieron el examen de
reflejos y le colocaron todas las vacunas necesarias. El nio se sent a los 4
meses y a partir del quinto mes ya coma papillas, la madre dej de darle leche
desde los 7 meses, no gate y de frente pas a caminar a los 12 meses. Demor
en hablar, soltando sus palabras entendibles al ao 10 meses, pues antes
solamente emita balbuceos, no tuvo dificultades psicomotoras, caminaba y
corra como el resto de nios de su edad.
 En el jardn no presento ningn tipo de dificultad, pues solo realizaban
actividades recreativas, a la edad de 7 aos empiezan sus problemas
pedaggicos, ya que sola sacar notas bajas en los cursos de comunicacin
integral y razonamiento matemtico. Actualmente su problema radica en el
curso de razonamiento matemtico, donde siempre saca notas jaladas,
agravndose en el quinto grado, debido a que evita exponer sus trabajos en
clase y opta por no participar en las actividades propias del saln.

El estudiante refiri llevarse adecuadamente con sus compaeras, juega con

ellos y va a sus casas para hacer las tareas. Ya han empezado a interesarse por
las chicas y se molestan entre ellos, aunque coment que no le interesan
significativamente sus compaeras. Le interesa bastante estudiar y se siente
mal porque no avanza en lgico-matemticas y que no puede retener las
frmulas y explicaciones que brinda la profesora.

IV. OBSERVACIONES GENERALES DE LA CONDUCTA

Anderson se present con un adecuado alio personal y vestimenta acorde a la
estacin, es de contextura gruesa, mide 1.40 cm aproximadamente, tez
triguea, cabello ondeado. Durante el desarrollo de la prueba se mostr atento
a cada indicacin que se le brindaba, ejecutaba las actividades de forma
ordenada y con un tono de voz adecuado; respondi cada pregunta que se le
hizo de forma clara, denoto una actitud colaboradora durante todo el proceso, a
pesar de que en la parte de pseudopalabras, tuvo dificultades para leer de
corrido, expresando su nerviosismo con movimiento de manos y piernas y
enrojecimiento del rostro.

V. RESULTADOS DE APLICACIN
 De acuerdo a la estructura de la prueba se encontr los siguientes resultados:

VI. RESUMEN DE DIAGNSTICO

El alumno presenta dificultades en los procesos lxico relacionados a la ruta
visual sobre todo de lentitud de lectura, el cual se puede apreciar en la prueba
de lectura de pseudopalabras. El proceso lxico est compuesto por las
pruebas de: lectura de palabras y lectura de pseudoplabras, las cuales son
ejecutadas por las dos vas o rutas de reconocimiento de las palabras, el
primero es la ruta visual o directa, que se relaciona con la forma ortogrfica de
la palabra, y la segunda es la ruta fonolgica, que nos permite llegar al
significado transformando cada grafema en su correspondiente sonido y
utilizando esos sonidos para acceder al significado.
 En cuanto, al proceso perceptivo, sintctico y semntico de la lectura, no
presenta dificultad, ya que puede extraer informacin de las formas de las
letras y de las palabras, las cuales permanecen durante unas centsimas de
segundo en su memoria icnica, para luego analizarlas visualmente y
distinguirlas del resto; puede identificar las distintas partes de la oracin y su
significado; entiende los mensajes presente en un texto escrito y la relacin que
existe entre ellas; conoce de signos de puntuacin y estructura gramatical;
puede extraer el significado de un texto e integrarlo a su memoria.

VII. CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados encontrados, se puede establecer las siguientes
conclusiones:
Presenta dificultades en el proceso lxico de la lectura
Ha tenido problemas en la lectura de pseudopalabras.
Tiene dificultad de velocidad en la lectura de pseudopalabras, pues lee mde
forma lenta, lo que nos hace pensar que no domina la ruta fonolgica.

VIII. RECOMENDACIONES
De acuerdo al diagnstico, se puede establecer la siguiente recomendacin:
Realizar diferentes actividades para favorecer la ruta fonolgica, mediante
sonidos voclicos y consonnticos.