PROGRAMACIN DIDCTICA

C.F.G.M.: INSTALACIONES ELCTRICAS Y

AUTOMTICAS

DEPARTAMENTO DIDCTICO ELECTRICIDAD

CURSO 2013/2014

MDULO: Infraestructuras comunes de telecomunicacin en viviendas y edificios

(ICT)

Curso 2
 PROGRAMACIN DIDCTICA

ICT

Profesor: Fernando Fuertes PalacioIndice

1. Marco legislativo
................................................................................................................................

2. Objetivos
................................................................................................................................

2.1. Objetivos generales.......................................................................................................... 4

2.2. Objetivos del mdulo profesional.....................................................................................4

3. Organizacin, secuenciacin y temporalizacin de contenidos

................................................................................................................................

4. Criterios de evaluacin
................................................................................................................................

10

5. Principios metodolgicos de carcter general

................................................................................................................................

11

6. Procedimientos e instrumentos de evaluacin

................................................................................................................................

12

6.1. Instrumentos de evaluacin.............................................................................................. 12

7. Criterios de calificacin
................................................................................................................................

13

8. Resultados de aprendizaje mnimos exigibles para obtener la evaluacin positiva

en el mdulo
................................................................................................................................

13

9. Materiales y recursos didcticos

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ICT

................................................................................................................................

14

Componentes y dispositivos para la realizacin de prcticas..................................................14

10. Mecanismos de seguimiento y valoracin que permitan potenciar los resultados

positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse.

................................................................................................................................

14

11. Actividades de orientacin y apoyo encaminadas a la superacin de los mdulos

profesionales pendientes
................................................................................................................................

16

12. Plan de contingencia

................................................................................................................................

17

13. Medidas de atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo

educativo
................................................................................................................................

17

14. Actividades complementarias

................................................................................................................................

18

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ICT

1. MARCO LEGISLATIVO

La presente programacin didctica tiene las siguientes referencias legislativas:

Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional.

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin

general de la formacin profesional del sistema educativo.

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico en

Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas mnimas.

Orden de 29 de mayo de 2008, por la que se establece la estructura bsica de los

currculos de los ciclos formativos de formacin profesional y su aplicacin en la

Comunidad Autnoma de Aragn.

Orden de 26 de mayo de 2009, por la que se establece el currculo del ttulo de Tcnico en

Instalaciones Elctricas y Automticas para la Comunidad Autnoma de Aragn.

Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currculo del ciclo

formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas

y Automticas.

La programacin didctica que se expone a continuacin corresponde al mdulo de

Infraestructuras comunes de telecomunicacin en viviendas y edificios del Ttulo de Tcnico en

Instalaciones Elctricas y Automticas. Este ttulo pertenece a un nivel de grado medio de

Formacin Profesional, con duracin de 2000 horas, de la familia profesional de Electricidad y

Electrnica, y con referente europeo CINE-3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la

Educacin). Este mdulo se imparte en segundo curso con una duracin de 132 h.

2. O BJETIVOS

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ICT

En este apartado se engloban tanto la competencia general como competencias profesionales,

personales y sociales correspondientes al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y

Automticas, as como las especficas del mdulo de ICT.

La competencia general del Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas es montar

y mantener infraestructuras de telecomunicacin en edificios, instalaciones elctricas de baja

tensin, mquinas elctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentacin

vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y

respeto al medio ambiente.

La formacin del mdulo de ICT contribuye a las competencias a, b, c, d, e, f, g, i, j, k, l, m, , o, p

del ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas:

2.1. Objetivos generales

Todos los objetivos generales del currculo del ciclo formativo se cubren con el mdulo de ICT

(salvo k, o, r, s y t)

2.2. Objetivos del mdulo profesional

El mdulo de ICT pretende proporcionar una adecuada base terica y prctica para la

comprensin de las funciones y caractersticas de las instalaciones ICT.

Los objetivos especficos se han expresado en trminos de capacidades a adquirir por el alumno:

Identifica los elementos de las ICT, analizando los sistemas que las integran

Configura pequeas instalaciones ICT, determinando los elementos que la conforman y

seleccionando componentes y equipos

Monta instalaciones ICT interpretando documentacin tcnica y aplicando tcnicas de

montaje

Verifica y ajusta los elementos de las ICT midiendo los parmetros significativos e

interpretando sus resultados

Localiza averas y disfunciones en equipos e ICT, aplicando tcnicas de deteccin y

relacionando la disfuncin con la causa que la produce

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ICT

Repara ICT aplicando tcnicas de correccin de disfunciones y en su caso la sustitucin

de componentes teniendo en cuenta las recomendaciones de los fabricantes

Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,

identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos

3. O RGANIZACIN , SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS

Tema Horas
Tema 1 Introduccin a las comunicaciones en viviendas
16
y edificios
Tema 2 Fundamentos de Telefona 12
Tema 3 Instalaciones de Telefona 28
Tema 4 Fundamentos de TV 22
Tema 5 Instalaciones de TV terrestre 24
Tema 6 Instalaciones de TV satlite 30

Los anteriores temas se implementan con apuntes realizados por el profesor. Cada tema contiene

varias competencias y, a su vez, cada una de estas varias actividades (se presentan en la

siguiente tabla). De esta forma se concretan los contenidos, capacidades terminales y criterios de

evaluacin del currculo.

Tema 1: Introduccin a las telecomunicaciones en viviendas y edificios

Capacidades terminales Contenidos Actividades de E/A Competencias
Tener una visin general de la Historia de las Disear un cdigo de Saber Disear un
instalacin de ICT en un telecomunicaciones comunicaciones y probarlo cdigo de
edificio y de sus componentes comunicaciones y
mas importantes Componentes de la
Ver todos los componentes probarlo
comunicacin
de una ICT: nombre y
2.2 Analizar las diferentes localizacin Saber Dibujar
Cdigos
configuraciones propuestas
en el reglamento de ICT, Elementos y dispositivos
esquemas ICT
identificando los componentes de una ICT Estudiar la normativa de
y caractersticas ms ICT Realizar el listado de
relevantes de las mismas. componentes y
Esquemas bsicos de una Dibujar esquemas ICT dispositivos
ICT en un edificio de segn normativa necesario para una
viviendas ICT

Tema 2: Fundamentos de telefona

Capacidades terminales Contenidos Actividades de E/A Competencias
2.2 Analizar las instalaciones 1.1 Conceptos bsicos de Transmitir sonido por un Disear una centralita
de Telefona interior, telefona. Medios de cable virtual con
identificando los parmetros y transmisin y de conmutadores
caractersticas ms relevantes conmutacin Disear una centralita

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ICT

de las mismas. virtual con conmutadores Seguir el camino

seguido por la voz a
1.2 Descripcin de la red travs de la lnea
de telefona bsica (RTB). Manipular manguera de telefnica
Clculo y montaje de pares
instalaciones de telefona Identificar los pares
interior analgica en ambos extremos
de una manguera de
telefona
1.3 RDSI (Red digital de
servicios integrados) y
ADSL (Lnea de usuario
asimtrica digital). Clculo
y montaje de instalaciones
de telefona interior digital

Tema 3: Instalaciones de telefona

Capacidades terminales Contenidos Actividades de E/A Competencias
2.2 Analizar las instalaciones 1.1 Conceptos bsicos de Revisar el esquema de la En un caso prctico
de Telefona interior, telefona. Medios de instalacin de telefona de simulado de instalacin
identificando los parmetros y transmisin y de una vivienda (1.1 y 1.2) de telefona interior:
caractersticas ms relevantes conmutacin - Realizar con precisin
de las mismas. las especificaciones
tcnicas de la
Realizar la configuracin y instalacin
2.6 Configurar y calcular
pequeas instalaciones de
1.2 Descripcin de la red montaje de una instalacin - Seleccionar a partir de
telefona interior en el entorno de telefona bsica (RTB). de telefona interior para catlogos los equipos
de edificios adoptando la Clculo y montaje de un bloque de viviendas necesarios
solucin ms adecuada segn instalaciones de telefona (1.2 y 1.3) - Documentar el
la relacin calidad precio interior analgica proceso con planos,
establecida esquemas, listas de
materiales, etc.
2.7 Realizar las operaciones 1.3 RDSI (Red digital de - Elaborar la
necesarias para el montaje de servicios integrados) y documentacin para un
pequeas instalaciones de ADSL (Lnea de usuario hipottico cliente
telefona interior en el entorno asimtrica digital). Clculo - Operar diestramente
de edificios herramientas e
y montaje de instalaciones
instrumentos
de telefona interior digital necesarios
2.8 Diagnosticar averas y
realizar las operaciones de - Conexionar cables y
mantenimiento y puesta a equipos correctamente
punto en pequeas - Medir los distintos
instalaciones de telefona parmetros de la
interior en el entorno de instalacin, realizar las
edificios pruebas y ajustes
necesarios
Elegir una CPA para una - Identificar los
empresa o centro concreto, sntomas de las averas
2.2 Analizar las CPA para justificando la decisin y realizar hiptesis de
Telefona interior, identificando tcnica y econmicamente. sus causas
1.4 CPA. Conceptos (1.4) - Elaborar informe-
los parmetros y
caractersticas ms relevantes generales memoria de las
de las mismas. actividades
desarrolladas en el
Instalar y poner a punto dimensionado, montaje
2.7 Realizar las operaciones 1.5 Instalacin, servicios y una CPA (1.4 y 1.5)
y mantenimiento
necesarias para el montaje y programacin de CPA
programacin de CPA
Saber explicar las
aplicaciones y

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ICT

funcionamiento de una
CPA

En un caso prctico:
- Instalar y conexionar
una CPA
- Realizar alguna
programacin sencilla
de la misma

Tema 4: Fundamentos de TV
Capacidades terminales Contenidos Actividades de E/A Competencias
2.3 Analizar las 2.1 Las ondas Realizar un informe que Explicar las
instalaciones de recepcin electromagnticas recoja el uso que se da a caractersticas
de TV, identificando los las diferentes frecuencias bsicas de las
parmetros y radioelctricas (2.3) ondas
caractersticas ms electromagnticas y
relevantes de las mismas. Realizar un informe que de la seal de TV
2.2 La seal de TV relacione diferentes
(definicin, efectos en el televisor con
comportamiento, el comportamiento de la
modulacin, medida, seal de TV (2.2)
espectro, transmisin,
efectos, etc.) Realizar medidas de la
seal de TV con un
medidor de campo en Manejar
diferentes situaciones, correctamente el
2.3 El Espectro indicando en cada caso la medidor de campo,
Radioelctrico. Distribucin de calidad de la seal recibida como herramienta
frecuencias (2.1 - 2.3) esencial para el
instalador de TV
Realizar un sistema de
codificacin aplicable a
imgenes o informaciones
muy simples (2.1 y 2.2) Entender el
2.4 Clasificacin de la TV. fundamento de la
Analgica y Digital. Tipos de
Realizar un estudio codificacin de las
Modulacin. Sistemas de
codificacin del video. comparativo de las imgenes y del
posibilidades de la TV sonido, mediante
Analgica y de la TV las ondas
2.5 Unidades ms Digital a partir de catlogos electromagnticas
importantes reales (2.4 )
Explicar las
Realizar clculos sencillos caractersticas
de prdida de nivel de la bsicas de la TV
seal de TV en Analgica y la TV
instalaciones simples. Digital
(2.2 y 2.5)

Tema 5: Instalaciones de TV Terrestre

Capacidades terminales Contenidos Actividades de E/A Competencias
2.3 Analizar las 3.1 Esquema general de la Elegir antenas para poder En un caso prctico
instalaciones de recepcin TV terrestre (emisin, captar canales de TV simulado de
de TV terrestre, transmisin y recepcin) prefijados, en una vivienda instalacin de
identificando los de una localidad concreta, recepcin de TV
terrestre:
parmetros y 3.2 Sistema captador de a partir de catlogos

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ICT

caractersticas ms seales (antenas y comerciales (3.2) - Proponer distintas

relevantes de las mismas. preamplificadores) configuraciones y
Orientar antenas terrestres dimensionarlas
2.6 Configurar y calcular 3.3 Equipo de cabecera y medir la seal recibida adecuadamente
pequeas instalaciones de - Realizar con
(amplificadores, usando el medidor de precisin las
recepcin de TV terrestre en conversores, mezcladores, campo. Discutir la
el entorno de edificios especificaciones
etc.) necesidad de usar tcnicas de la
adoptando la solucin ms
adecuada segn la relacin
preamplificadores (3.2 y instalacin
calidad precio establecida 3.4 Red de distribucin de 3.2) - Seleccionar a partir
la seal o bajada de de catlogos los
2.7 Realizar las operaciones antena (cables, Elegir los amplificadores equipos necesarios
necesarias para el montaje de derivadores, distribuidores, necesarios para los - Documentar el
pequeas instalaciones de tomas, etc.) canales captados en la proceso con planos,
recepcin de TV terrestre en esquemas, listas de
primera actividad. Realizar materiales, etc.
el entorno de edificios las conexiones a la antena - Elaborar la
3.5 Configuracin y clculo y comprobar la documentacin para
2.8 Diagnosticar averas y
realizar las operaciones de
de una instalacin de amplificacin de la seal un hipottico cliente
mantenimiento y puesta a recepcin de TV terrestre recibida (3.3) - Operar diestramente
punto en pequeas (MATV) herramientas e
instalaciones de recepcin de Realizar un informe de las instrumentos
TV terrestre en el entorno de caractersticas de los necesarios
edificios 3.6 Montaje, puesta a diferentes elementos - Conexionar cables y
equipos
punto y mantenimiento de usados en la bajada de correctamente
una instalacin de antena, especialmente la - Medir los distintos
recepcin de TV terrestre atenuacin de la seal parmetros de la
(3.4) instalacin, realizar
las pruebas y ajustes
Configurar, calcular, necesarios
montar y realizar un - Identificar los
informe que contenga el sntomas de las
presupuesto, para varias averas y realizar
hiptesis de sus
instalaciones de recepcin causas
de TV terrestre - Elaborar informe-
(individuales y colectivas) memoria de las
(3.1 3.6) actividades
desarrolladas en el
dimensionado,
montaje y
mantenimiento

Tema 6: Instalaciones de TV Satlite

Capacidades terminales Contenidos Actividades de E/A Competencias
2.3 Analizar las 4.1 Esquema general de la Realizar un informe, a En un caso prctico
instalaciones de recepcin TV satlite (emisin, partir de revistas tcnicas, simulado de
de TV satlite, transmisin y recepcin). que contenga la instalacin de
identificando los Caractersticas orientacin y recepcin de TV
satlite:
parmetros y fundamentales de los caractersticas de los - Proponer distintas
caractersticas ms satlites de TV satlites de TV que se configuraciones y
relevantes de las mismas. reciben en Espaa (4.1) dimensionarlas
4.2 Estacin receptora adecuadamente
2.6 Configurar y calcular (antenas y unidad exterior) Elegir sobre catlogo - Realizar con
pequeas instalaciones de antenas parablicas para precisin las
recepcin de TV satlite en el 4.3 Unidad interior una instalacin concreta. especificaciones
entorno de edificios (colectiva o receptor de Orientarlas y medir la seal tcnicas de la
adoptando la solucin ms instalacin
adecuada segn la relacin
satlite) recibida mediante el
- Seleccionar a partir

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ICT

calidad precio establecida medidor de campo (4.2) de catlogos los

4.4 Otros dispositivos equipos necesarios
2.7 Realizar las operaciones (procesadores FI, Realizar un informe de las - Documentar el
necesarias para el montaje de amplificadores FI, caractersticas de los proceso con planos,
pequeas instalaciones de esquemas, listas de
recepcin de TV satlite en el
conversores de bloque, diferentes elementos materiales, etc.
entorno de edificios etc.) usados en la distribucin - Elaborar la
de la seal, especialmente documentacin para
2.8 Diagnosticar averas y 4.5 Elementos de la atenuacin de la seal un hipottico cliente
realizar las operaciones de distribucin de la seal (4.5) - Operar diestramente
mantenimiento y puesta a (cable, repartidores, herramientas e
punto en pequeas distribuidores, tomas, etc.) instrumentos
instalaciones de recepcin de Elegir la configuracin para necesarios
TV satlite en el entorno de 4.6 Instalacin completa de una instalacin de - Conexionar cables y
edificios equipos
recepcin de TV satlite. recepcin de TV satlite correctamente
Individual y colectiva individual. Estudiar las - Medir los distintos
bsica caractersticas parmetros de la
fundamentales de los instalacin, realizar
4.7 Configuracin y clculo diferentes elementos las pruebas y ajustes
de una instalacin de seleccionados (4.2 4.7) necesarios
recepcin de TV terrestre y - Identificar los
satlite (SMATV) Elegir la configuracin para sntomas de las
una instalacin de averas y realizar
hiptesis de sus
recepcin de TV satlite causas
4.8 Montaje, puesta a colectiva en FI y por - Elaborar informe-
punto y mantenimiento de procesado de canales. memoria de las
una instalacin de Estudiar las caractersticas actividades
recepcin de TV terrestre y fundamentales de los desarrolladas en el
satlite (SMATV) diferentes elementos dimensionado,
seleccionados (4.2 4.7) montaje y
mantenimiento
Realizar el clculo,
montaje y el informe
(esquema y presupuesto)
de las instalaciones
anteriores (4.7 y 4.8)

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ICT

4. CRITERIOS DE EVALUACIN

Tema Criterios de evaluacin

1.a Se ha analizado la normativa sobre ICT
1.b Se han identificado los elementos de zonas comunes y privadas
1.c Se han descrito los tipos de instalaciones de una ICT
1 1.d Se han descrito los tipos y funcin de registros y recintos
1.e Se han identificado los tipos de canalizaciones
1.f Se han descrito los tipos de redes de una ICT
1.g Se han identificado los elementos de conexin
1.h Se ha determinado la funcin y caractersticas de los elementos y equipos de
2 telefona
2.g Se han seleccionado los materiales y equipos que cumplen las especificaciones
funcionales, tcnicas y normativas
2. Configura pequeas ICT, determinando los componentes y equipos (C. EV, a-g)
3. Monta ICT interpretando documentacin tcnica (C EV a-h)
3 4. Verifica y ajusta los elementos de las ICT midiendo los parmetros e interpretando
los resultados (C EV a-f)
5. Localiza averas y disfunciones de una ICT, aplicando tcnicas de deteccin y
relacionando la disfuncin con las causas (C EV a-f)
6. Repara ICT aplicando tcnicas de correccin y sustitucin de componentes
(siguiendo las recomendaciones de los fabricantes) (C EV a-g)
7. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos (C EV a-i)
1.h Se ha determinado la funcin y caractersticas de los elementos y equipos de
4 televisin

2. Configura pequeas ICT, determinando los componentes y equipos (C. EV, a-g)
5 3. Monta ICT interpretando documentacin tcnica (C EV a-h)
4. Verifica y ajusta los elementos de las ICT midiendo los parmetros e interpretando
los resultados (C EV a-f)
5. Localiza averas y disfunciones de una ICT, aplicando tcnicas de deteccin y
relacionando la disfuncin con las causas (C EV a-f)
6. Repara ICT aplicando tcnicas de correccin y sustitucin de componentes
(siguiendo las recomendaciones de los fabricantes) (C EV a-g)
7. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos (C EV a-i)
2. Configura pequeas ICT, determinando los componentes y equipos (C. EV, a-g)
3. Monta ICT interpretando documentacin tcnica (C EV a-h)
4. Verifica y ajusta los elementos de las ICT midiendo los parmetros e interpretando
6 los resultados (C EV a-f)
5. Localiza averas y disfunciones de una ICT, aplicando tcnicas de deteccin y
relacionando la disfuncin con las causas (C EV a-f)
6. Repara ICT aplicando tcnicas de correccin y sustitucin de componentes
(siguiendo las recomendaciones de los fabricantes) (C EV a-g)
7. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos (C EV a-i)

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5. PRINCIPIOS METODOLGICOS DE CARCTER GENERAL

El objetivo del curso es que el alumno aprenda una serie de habilidades, tanto tericas como
prcticas, que llamaremos competencias. Cada competencia consiste en saber hacer algo muy
concreto relacionado con las instalaciones de telecomunicaciones (por ejemplo, orientar una
antena parablica a un satlite concreto).

Es fcil saber si un alumno ha aprendido bien una competencia (tanto para el profesor como para
el propio alumno). Si el alumno domina todas las competencias, ser capaz de realizar una
instalacin de telecomunicaciones en una vivienda.

Cada uno de los ocho temas del curso contiene varias competencias, y para poder aprender cada
competencia se usarn diferentes recursos: lectura de textos, explicaciones, videos, prcticas,
simuladores, etc. (leer - oir ver - hacer!). Al final del tema el alumno deber demostrar que
domina las competencias asociadas a ese tema, superando una prueba terico-prctica.

Cada alumno dispondr de una carpeta donde se archivarn todos los apuntes de cada tema.
Cada tema contiene varias competencias, y cada competencia consiste en una serie de
actividades (de todo tipo: tericas y prcticas, con profesor o el alumno solo, en ordenador y en
las casetas de prcticas, etc.). Al inicio de cada actividad, un icono nos indica el tipo de actividad y
donde se tiene que realizar. Los iconos se explican a continuacin:

ICONO SIGNIFICADO
La actividad consiste en leer, varias veces, el apartado de teora
correspondiente
La actividad se realiza en el ordenador (ver un video, ver un power-point,
hacer una grfica en excel, usar un programa de simulacin, etc.)
La actividad consiste en realizar algn montaje prctico (normalmente en
las casetas de prcticas)

La actividad consiste en una explicacin del profesor sobre algn apartado

concreto

La actividad consiste en escribir y dibujar en papel (realizar clculos,

dibujar esquemas elctricos, etc.)

La actividad consiste en un examen del tema. Permite pasar al tema

siguiente

El desarrollo del curso es simple: cada alumno va realizando, a su ritmo, una actividad tras otra
hasta acabar el tema (si toda la clase va a la vez, mucho mejor). En ese momento se realizar la
prueba del tema y se iniciar el siguiente. Es imprescindible hacer correctamente todas las
actividades del tema! (los alumnos que no las hayan acabado, debern realizarlas en casa o en
recreos). El profesor slo es imprescindible en las actividades con el icono correspondiente
(explicacin del profesor). El alumno puede realizar el resto de actividades por su cuenta,
aunque algunas veces necesitar la ayuda del profesor (sobre todo al principio).

Por lo que respecta al comportamiento en clase, aplicaremos estrictamente el procedimiento

de convivencia para ciclos de FP.

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6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Los instrumentos de evaluacin que se van a utilizar son los siguientes:

Pruebas escritas y prcticas

Cuaderno.

Prcticas realizadas.

Registro en el cuaderno del profesor del comportamiento, actitud y esfuerzo de cada

alumno, a medida que va desarrollando la actividad.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIN

Cada tema se calificar como sigue:

- Trabajo en clase (hasta 5 puntos). Dentro de este apartado: realizar todas las actividades
(2 puntos) ( adems es imprescindible para poder presentarse a la prueba final del
tema!!) hacerlas correctamente (hasta 2 puntos ms) y la actitud ante el trabajo (inters,
orden, cuidado del material, etc., hasta 1 punto ms)

- Prueba al final del tema (hasta 5 puntos)

- Comportamiento (con el profesor y el resto de alumnos) --- hasta - 2 puntos

La calificacin final se explica en la siguiente tabla:

1 Evaluacin Ser la nota media de los tres primeros temas (siempre que

todas las actividades de los temas estn acabadas)

Nota Final en Marzo Ser la nota media de los seis temas (siempre que todas las

actividades de los temas estn acabadas)

Recuperacin Junio Se recuperarn los temas suspendidos, por separado (acabando las

actividades pendientes y/o realizando la prueba). La nota final ser la

media de las notas de los seis temas

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8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA EVALUACIN

POSITIVA EN EL MDULO

Para aprobar el mdulo es imprescindible superar los 6 primeros temas

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Los recursos utilizados en este mdulo incluyen:

Bibliografa
Componentes comerciales para la realizacin de las prcticas (activos y pasivos).
Equipos especficos para la realizacin de las prcticas.
Equipos informticos y software de simulacin (ejemplo, Workbench)
Conexin a Internet en el aula.
Proyector para visualizar alguna hoja de caractersticas de algn dispositivo.
Pizarra, como elemento de apoyo de las explicaciones.
Materiales del alumno

A continuacin se detallan algunos recursos de los mencionados anteriormente.

Componentes y dispositivos para la realizacin de prcticas

Esta relacin de componentes elctricos puede resultar til a modo de check-list al principio de
curso, para comprobar la disponibilidad de recursos. No pretende ser una relacin exhaustiva ni
exclusiva, sino que es una relacin orientativa de componentes para poder realizar las prcticas
propuestas.
Fuentes de alimentacin
Reostatos de diferentes valores
Generadores de funciones
Osciloscopios
Casetas con la instalacin de los registros y canalizaciones de una ICT
Componentes variados de una instalacin telefnica
Componentes variados de una instalacin de TV

Materiales del alumno

Cada alumno, para poder seguir el desarrollo del mdulo con aprovechamiento, debe disponer de
lo siguiente:

- Calculadora cientfica.
- Carpeta para archivadores de plstico o similar.
- Cuaderno o similar.
- Polmetro.
- Herramientas bsicas de electricista.

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10. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIN QUE PERMITAN POTENCIAR LOS RESULTADOS

POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE PUDIERAN OBSERVARSE .

Mensualmente se realizar un seguimiento de la programacin en las reuniones de Departamento,

analizando los datos objetivamente por un lado y comparndolos con el resto de los mdulos por

otro. Este seguimiento debe reflejar:

El grado de asimilacin de contenidos por parte de los alumnos (a travs de la nota

promedio de clase tanto correspondiente a trabajo en clase, trabajo en casa y pruebas

escritas).

Las diferencias respecto a la programacin prevista (temporalizacin de cada unidad

temtica).

Las causas de dichas diferencias (elevada exigencia, bajo nivel de esfuerzo por parte de

los alumnos, desmotivacin, situaciones personales conflictivas, asistencia a clase,

organizacin del trabajo en el aula, etc.).

Las posibles soluciones (modificar ritmos de aprendizaje, modificar la cantidad de

prcticas mnimas indicando algunas opcionales para mejorar calificacin, incrementar las

actividades introductorias, de ampliacin o refuerzo segn el caso, mayor tiempo de

dedicacin al mdulo fuera de clase, avanzar parte de la tarea de clase en casa, distribuir

el trabajo entre todos los alumnos para que cada uno haga una parte y luego roten en

dicha actividad para que todos hagan de todo, subrayar en el libro lo esencial en lugar de

hacer los esquemas de sntesis, preparacin del material de prcticas con antelacin, etc.)

El ritmo de avance de las unidades didcticas es diferente para cada alumno (apartado 5) as que

se usar la calificacin media de los alumnos como elemento de control.

Los casos que se pueden presentar son los siguientes:

Si la nota media de clase es aprobado y coincide aproximadamente con la del resto de los

mdulos, implica un nivel de exigencia adecuado, y un inters medio por el mdulo. Por

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tanto, la dinmica a seguir debe ser similar a la iniciada aunque tratando de incidir en la

motivacin del alumno (actividades para casa tanto de ampliacin como de refuerzo).

Si esta nota media coincide con la del resto de los mdulos y es inferior a 5, implica un

nivel de exigencia alto, y un menor inters por el mdulo. Por tanto, se podrn tomar entre

otras las siguientes medidas: ralentizar al menos inicialmente el ritmo de aprendizaje,

incrementar las actividades de refuerzo, instar a los alumnos a que dediquen mayor

tiempo al mdulo en casa y a que realicen asiduamente las tareas, etc.

Si la nota promedio de clase es superior a 7, significa que el nivel de exigencia es bajo y

que se puede incrementar el nmero de actividades de profundizacin, proponer mayor

nmero de actividades, y relacionar las actividades del mdulo con las de otros mdulos

que puedan complementarse.

La accin tutorial mantendr no obstante una estrecha relacin con las familias para potenciar los

resultados satisfactorios y tratar de corregir las deficiencias observadas.

En caso de alumnos que no puedan asistir asiduamente a las clases por motivos laborales u otros

debidamente justificados, se podr llegar a un acuerdo de realizacin de las actividades.

Preferiblemente debern realizar las prcticas con compaeros, aunque si no es posible podrn

realizarlas individualmente en otros periodos. El alumno podr conocer, bien preguntando a otros

compaeros o bien al profesor, las tareas que debe realizar en casa, para que el aprovechamiento

del periodo de clase sea mximo.

11. ACTIVIDADES DE ORIENTACIN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIN DE LOS

MDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

Se consideran alumnos con el mdulo de ICT pendiente aquellos que habindolo cursado

previamente han obtenido la calificacin de no apto. Si es la primera vez que el alumno cursa el

mdulo, deber realizar todas las prcticas y asistir regularmente a clase, independientemente de

que sea ste el nico mdulo pendiente para aprobar el ciclo formativo. Los alumnos que tengan

pendiente el mdulo de Electrnica debern superar de forma independiente las pruebas escritas

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 PROGRAMACIN DIDCTICA

ICT

y las prcticas (muy excepcionalmente, en casos justificados, pueden guardarse las notas de las

prcticas del curso anterior) siendo aconsejable la asistencia a las clases.

12. PLAN DE CONTINGENCIA

Respecto a las faltas del profesorado en este mdulo se pueden presentar las siguientes

situaciones:

- Falta prevista de hasta 3 das de duracin: el profesor deber dejar tarea para todas sus

clases

- Falta no prevista de hasta 3 das de duracin: el profesor pondr tareas para sus clases

que comunicar por telfono al departamento

- Falta prevista hasta 15 das de duracin: adems de las tareas que haya podido dejar el

profesor del mdulo, se podrn proponer tareas de otro mdulo supervisadas por el

profesor correspondiente

- En caso de falta de ms de 15 das de duracin el profesor sustituto seguir la

programacin de este mdulo (pudiendo adelantar aquellas partes del temario de menor

complejidad prctica) con el consejo del profesor titular

13. MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO

EDUCATIVO

La existencia de alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo (con discapacidad,

minoras o superdotados) condicionar el tiempo y las actividades de cada unidad didctica. Los

tiempos aqu asignados son orientativos, pudiendo el profesor decidir el tipo de actividades que

mejor se adaptan a cada alumno con el fin de favorecer al mximo su proceso educativo en dicho

periodo.

En el caso de alumnos con algn tipo de discapacidad o pertenecientes a minoras, se cuidarn

especialmente los agrupamientos en el aula, para que su grupo de trabajo pueda facilitarle al

mximo las tareas, sin que ello suponga una disminucin de su esfuerzo personal. Se prestar

especial atencin a la variedad de tareas a realizar por cada alumno del grupo (simulaciones,

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ICT

montajes y verificaciones) y al posible beneficio de cada uno de los componentes del grupo como

resultado de la interaccin mutua. Los alumnos con discapacidad personal asociada podrn

disponer de mayor tiempo para la realizacin de los montajes prcticos, aun en otras horas no

especficas de este mdulo.

En el caso de alumnos superdotados es preferible ampliar las tareas de profundizacin, con el fin

de que cada alumno adquiera el mximo de conocimientos en el tiempo previsto. Un elevado nivel

de exigencia percibido por los alumnos provocar excesiva ansiedad, mientras que un nivel

demasiado bajo provocar desmotivacin. Cada alumno marcar su propio ritmo de aprendizaje,

que puede no coincidir con sus compaeros de aula.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

De las actividades extraescolares previstas en el departamento de electricidad para el curso 2010-

2011, las siguientes son especialmente adecuadas para este mdulo:

- Laboratorio de induccin del grupo BSH situado en Montaana. El objetivo de la visita es

la aplicacin prctica en un proceso productivo real.

- Visita a la feria de material elctrico MATELEC en Madrid

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