OBJETIVOS

1.1 Objetivo General

Analizar las contribuciones de nuestras organizaciones a lo largo de la
historia.

1.2 Objetivos Especficos

Comparar los aportes organizacionales.
Clasificar las diferentes organizaciones.

2. INTRODUCCION

La creacin de organizaciones comienza desde la era primitiva, en la que las

tribus nmadas se dividan el trabajo y cooperaban entre s para buscar
alimento. Con el sedentarismo, se comienza a crear el concepto de la
propiedad privada y con ello la primer organizacin base de la sociedad: la
familia.

La familia surge de la necesidad de dejar en herencia a un descendiente los

bienes privados de una persona, formando lazos consanguneos y de
parentesco. Con el tiempo, la familia fue evolucionando hasta convertirse en
la base de la sociedad; es en esta organizacin donde se brinda alimento,
amor y la primera educacin a las futuras generaciones, estableciendo
jerarquas y reglas en un pequeo ncleo que dar el patrn de cmo es la
sociedad entera. En nuestros das, la familia ha cambiado radicalmente de la
concepcin que se tena antes: la convencional unin hombre y mujer ha sido
cambiada en algunos casos por uniones del mismo sexo o familias en las que
slo exista uno de los padres; sin embargo, el objetivo de esta pequea, pero
importante organizacin no ha variado y sigue procurando el bienestar de
cada uno de sus miembros para poder crear una sociedad mejor.

Conforme la humanidad avanza y nuevas necesidades emergen, las

organizaciones polticas y econmicas surgen para ayudar a mantener el
equilibrio social. La tribu primitiva evoluciona haca un reinado egipcio, una
democracia griega o los tlatoanis en Mesoamrica, para despus convertirse
en monarquas y organizaciones feudales durante la poca medieval; con el
renacimiento y las revoluciones sociales y de pensamiento, las
organizaciones de tipo humanista tienen ms importancia, y los artistas,
educadores y filsofos de la poca hacen grandes aportes.
3. DESARROLLO TEORICO

EGIPTO (4000-2000 a. C.)

Los egipcios contaban con dirigentes capaces de planear, organizar y

controlar a miles de trabajadores en la ejecucin de sus monumentos. Las
pirmides de Egipto son evidencia actual de que se intentaron proyectos de
enorme alcance, que emplearon decenas de miles de personas, con bastante
anticipacin a los tiempos modernos.
Las pirmides son un ejemplo en especial interesante. En la construccin de
una sola pirmide se utilizaron los servicios de ms de 100 mil personas
durante veinte aos. En Egipto el tipo de administracin se refleja una
coordinacin con un objetivo previamente fijado, su sistema el factor humano
ya tena cargos especiales es decir contaba con arquero, colectores de miel,
marineros; algo importante de esta organizacin es que ya se contaba con un
fondo de valores para los egipcios que se obtena de los impuestos que el
gobierno cobraba a sus habitantes, con el fin de despus duplicarlo al
comercializarlo por otros objetos.
Egipto tena una economa planeada y, un sistema administrativo bastante
amplio, que ha sido clasificado por Weber como "burocrtico". Debido a los
medios de comunicacin martima fluvial, as como el uso comunal de la
tierra, fue necesario que tales servicios y bienes fueran administrados de
manera pblica y colectiva, a travs del gran poder del gobierno central.

BABILONIA (2000-1700 a. C.)

Babilonia (imperio), antiguo reino de Mesopotamia, conocido originalmente

como Sumer y despus como Sumer y Acad, situado entre los ros Tigris y
ufrates; era un imperio de carcter urbano, aunque se basaba en la
agricultura ms que en la industria. El pas estaba compuesto por unas doce
ciudades, rodeadas de pueblos y aldeas. A la cabeza de la estructura poltica
estaba el rey, monarca absoluto que ejerca el poder legislativo, judicial y
ejecutivo. Por debajo de l haba un grupo de gobernadores y
administradores selectos. Los alcaldes y los consejos de ancianos de la
ciudad se ocupaban de la administracin local.

El cdigo de Hammurabi:
Se considera que la historia de Babilonia se inicia con Hammurabi.
Administrador inusualmente activo y capaz, Hammurabi ofreci su atencin
personal a detalles tales como la limpieza de canales de irrigacin y la
introduccin de un mes ms en el calendario. Era un extraordinario
legislador; el Cdigo de Hammurabi es uno de los documentos legales ms
importantes jams descubierto. Se ha encontrado una coleccin importante
de obras de literatura babilnica gracias a las excavaciones. Una de las ms
importantes es la magnfica coleccin de leyes (siglo XVIII a.C.)
frecuentemente denominada Cdigo de Hammurabi, que junto con otros
documentos y cartas pertenecientes a distintos periodos, proporcionan un
amplio cuadro de la estructura social y de la organizacin econmica.
Ley y justicia eran conceptos fundamentales en el modo de vida babilnico.
La justicia era administrada por los tribunales, cada uno de los cuales tena
entre uno y cuatro jueces. Los ancianos de una ciudad frecuentemente
formaban un tribunal. Los jueces no podan revocar sus decisiones por
ninguna razn, aunque podan dirigirse apelaciones contra sus veredictos
ante el rey.

LOS HEBREOS (1200 a. C.)

Aplicaron el principio de excepcin y la departamentalizacin, los Diez

Mandamientos, la planeacin a largo plazo y el tramo de control. La sociedad
israelita estaba ntimamente relacionada con su religin. El ncleo de la
sociedad hebrea es la familia. Esta es patriarcal, donde el padre es la
mxima autoridad. Existan tambin los esclavos; que se obtenan por
compra o por ser prisioneros de guerra; no se los trataba con crueldad.

En cuanto a la organizacin poltica continuaron divididos en doce tribus, sin

confirmar un solo estado. Su vnculo primordial era el religioso. Cuando eran
atacados por enemigos (momentos difciles) las tribus aceptaban
eventualmente a un nico jefe, llamado juez, que era, generalmente, un
caudillo. Este una a varias tribus bajo su autoridad. Entre ellos se destacaron
Geden, Sansn y Samuel.
Afines del siglo XI a.C., estas unidades temporales se transformaron en una
unidad permanente con la creacin del reino de Israel. Estos organizaron un
solo Estado: naci la monarqua.

ROMA (200 a. C. - 400 d. C.)

El pueblo romano influy en la sociedad actual haciendo uso de la

administracin que incluso teniendo administradores que se hacan cargo de
ella, que reciban el nombre de gestores o mandatarios. La organizacin de
Roma repercuti significativamente en el xito del imperio romano y aunque
no quedan muchos documentos de su administracin se sabe que se
manejaban por magisterios plenamente identificados en un orden jerrquico
de importancia para el estado. Roma clasifica a las empresas en tres:
o Pblicas: Las que realizan actividades del Estado.
o Semipblicas: Las que pertenecen a sindicatos.
 o Privadas: Las que eran manejadas por civiles.

Roma tuvo tres periodos:

o La repblica: Donde las actividades eran manejadas por el pueblo y

predominaba la igualdad de los derechos.
o La monarqua: En donde diriga el gobierno, la alta sociedad y no
intervena el pueblo.
o La cada del imperio Romano: Este periodo se caracteriz por la
desorganizacin.

4. PRACTICAS Y APORTES DE JESUS

Mtodos de educacin

Jess usaba la metodologa de la sencillez

Los Evangelios dicen que Jess les enseaba muchas cosas por medio de
parbolas, es decir, relatos sencillos, ilustraciones que encendan la
imaginacin, analogas fciles de recordar.

Jess tena una pedagoga basada en la compasin

La tarea educativa surge, debe surgir, de un profundo sentimiento de

compasin que haga superar, cuando sea necesario, el cansancio y el
agotamiento espiritual producido por la frustracin personal, la precariedad
de sueldos que no llegan o no alcanzanEs la compasin, o ms bien ese
amor inagotable que brota de una verdadero maestro, lo que permite seguir
enseando.
Rol del docente y del alumno

Docente:

Su rol en el proceso de enseanza lo caracteriza como un agente de paz,

amor y reconciliacin
deja que la reflexin y el inters fructifiquen dando base a nuevos
conocimientos
ensea con autoridad

Alumno:

Se analiza su naturaleza humana y su rol en el proceso de aprendizaje y

justific la imagen divina del estudiante como ngel de la educacin .
CARACTERSTICAS DE JESS COMO EDUCADOR
 era un maestro creativo

no se limitaba a los espacios de enseanza tradicionales

Era un maestro comprometido

Los sanos no tienen necesidad de mdico sino los enfermos.

Asuma posturas crticas

Se animaba a sealar las tradiciones que se haban desviado y las normas

absurdas que no respondan a ninguna racionalidad

Era inclusivo

Capacidad para integrar alumnos de personalidades muy diferentes,

trasfondos ideolgicos opuestos, edades dispares, e incluso mujeres, lo cual
era totalmente revolucionario para la poca.
Vigencia de los aportes en la poca actual y ejemplos

Jess ensea sin medida

El padrenuestro, los mandamientos, amor a los enemigos, la
perfeccin del amor, eficacia de la oracin, rectitud de intencin, el
amor y la pureza de los nios, Primera Pascua, las bienaventuranzas,
las parbolas de Jess, la misericordia y el perdn, entre otras. Todos
estos aportes a la educacin de la humanidad se evidencian a travs
un solo libro La Biblia, cuya vigencia es innegable.

5.CONCLUSIONES
La administracin tal cual la conocemos hoy en da ha sufrido una evolucin
a lo largo de la historia de la humanidad, ya que no son las mismas
ideologas ni contextos los que se han presentado, aunque en esencia las
necesidades son las mismas.
Desde la antigedad se pueden apreciar las bases que fueron
transformndose para llegar a los conocimientos, teoras y preceptos
administrativos de hoy en da que tuvieron a lo largo de la historia ideas y
transformaciones, adems de personajes quienes con sus investigaciones
dejaron aportaciones importantes y que actualmente estn en constante
cambio y actualizacin de acuerdo a los contextos y cambios que se van
presentando para una mejora continua donde se busque la optimizacin de
los recursos de hombre y para el hombre.

Bibliografia