Repblica bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para educacin superior

Universidad experimental Rafael mara Baralt

Adolescencia

Milangela Urdaneta

Seccin: 23121

PBQ
 Sensacin y percepcin

La percepcin es uno de los procesos psquicos que permiten el

conocimiento del mundo, de ah que se le denomine proceso
cognoscitivo. Las investigaciones cientficas sobre percepcin
constituyen un rea de la Psicologa de las ms desarrolladas
histricamente. La percepcin es un proceso humano, una funcin del
sistema psicolgico en desarrollo que necesita actualizarse, y que como
proceso tiene un inicio y un fin; es una secuencia de momentos que se
caracteriza por su enriquecimiento.

Existen dos enfoques de la percepcin: empiristas y racionalistas. Los

enfoques empiristas la consideran como la suma de las sensaciones que
tenemos de un objeto, como los recuerdos, etc. Por su parte, los
enfoques racionalistas destacan la importancia de los elementos
cognoscitivos superiores, en particular de ndole intelectual, a la hora

de interpretar los estmulos.

Si la sensacin es solamente un proceso receptivo, la percepcin es algo

ms, es el conocimiento de las respuestas sensoriales a los estmulos
que las excitan. Por la percepcin diferenciamos unas cosas de otras,
nuestra realidad de las otras cosas.

En el acto perceptivo no solo se registran datos, sino que se interpretan

las impresiones

de los sentidos. En la percepcin un mismo fenmeno observado y

percibido por distintas personas es interpretado de modo muy distinto.

Percepcin ambiental
Entre los tipos de percepcin ms estudiados estn la percepcin de la
calidad ambiental, la percepcin del riesgo ambiental y la percepcin
esttica del ambiente. Los elementos del ambiente se tornan
significativos en funcin del tipo de recurso que nos brinda, o la
administracin racional que le da la persona. Una percepcin correcta
del medio ambiente permite que el hombre comprenda los cambios que
en l se producen.

La psicologa ambiental ha asumido fundamentalmente este enfoque

para el abordaje de

la percepcin ambiental como dimensin de la conciencia ambiental,

que deviene proceso psquico holstico portador de un carcter
intencional, activo y selectivo, y fundamentalmente producto de la
sociedad y los significados construidos por la cultura

a travs de la historia de la humanidad.

De gran significado es la cita de Alina Alea cuando plantea que los

investigadores de la psicologa ambiental desde el enfoque histrico
cultural han apreciado la complejidad del ambiente y lo han tomado
como unidad perceptiva, que no puede ser fragmentada y en
interrelacin dinmica con los restantes procesos psquicos superiores.
Los proyectos

de educacin ambiental pueden lograr el enriquecimiento de la

percepcin ambiental, teniendo en cuenta la etapa del desarrollo
cognoscitivo de los individuos.

La percepcin ambiental se ha modificado en el tiempo. Estudios de

Carmelo Marcn han demostrado que el concepto de contaminacin
permanece un tanto invariable, mientras que el concepto de entorno
tiende a ampliarse. Mientras que en los aos 80 se relacionaba el medio
ambiente con la naturaleza solamente, en los 90 este concepto se ha
expandido a todo lo que nos rodea. Sin embargo, an se identifica
mayoritariamente con lo verde.
De alguna forma estos datos vienen a confirmar que el modelo terico
que subyace en la aplicacin actual de la educacin ambiental sigue
estando de masiado dirigido hacia una visin naturalista e idealista del
entorno. Como plantean Javier Benegas y Carmelo Marcn, la
incorporacin de los aspectos sociales a las actuaciones de educacin
ambiental sigue siendo una asignatura pendiente despus de ms de
una dcada de trabajo.

Es de destacar que los estudios en psicologa ambiental han estado

enfocados desde una posicin generalmente conductista, en la que el
ambiente se secciona en estmulos y no en un contexto social e histrico
cultural que se significa por los sujetos en dependencia de sus historias
personales, familiares y comunitarias. Se hace imprescindible para la
nueva psicologa ambiental que se construya a partir del carcter
cualitativo de los ambientes, independientemente de que en ellos se
tengan que realizar estudios con una tecnologa adecuada que brinden
medidas objetivas, vlidas y fiables de toda una serie

de indicadores de calidad.

Estudios sobre percepcin ambiental

en nios y adolescentes

La educacin se ha enfocado fundamentalmente en los contenidos

cientficos y no en las perspectivas de los estudiantes con respecto a las
materias medioambientales.

Sin embargo, se han hecho algunos estudios de cmo los jvenes se

relacionan con el ambiente. Camilla Schreiner y Svein Sjoberg, en 2003,
llevaron a cabo un estudio en 1 200 adolescentes y encontraron que
estos jvenes no se encontraban pesimistas con respecto al futuro de la
Tierra. Ellos confiaban en que sus acciones podan influir en un
mejoramiento de las condiciones del planeta; sin embargo, mostraban
menos inters por la proteccin del medio ambiente en sus escuelas.
Otro estudio llevado a cabo en una escuela primaria en el Reino Unido
en nios, indica que individuos de ambos sexos muestran actitudes
positivas hacia la naturaleza y el ambiente. Ellos identifican como
principales problemas ambientales la contaminacin,

la deforestacin y la extincin de las especies. Es de sealar que estos

estudiantes asumen individualmente la responsabilidad por estos daos.
Estudios comparativos entre individuos de diferentes pases llevados a
cabo por la Gisela Szagum, sugieren que adolescentes de diferentes
culturas muestran similar preocupacin por los problemas ambientales.

Estudios de Anderson, de la Universidad de Western Cape, en Ghana,

mostraron que los adolescentes piensan que est en sus manos la
solucin de los problemas medioambientales; sin embargo, no estn
comprometidos a sacrificar algunos de sus bienes en funcin de ello.

En nuestro pas se han desarrollado investigaciones en este sentido

como las realizadas por Yamil Pea, en 2011. Se han estudiado,
adems de la percepcin, las actitudes, la conciencia ambiental y otros.
Se han identificado las dimensiones del medio ambiente que perciben
los adolescentes con respecto al medio que los rodea, especficamente
el medio ambiente escolar. Se ha evidenciado que predomina en su
percepcin la dimensin natural, luego descubren la material o
artefactual y la relacional, con especial nfasis en los vnculos
interpersonales.

Por ltimo, se integran a la percepcin la dimensin cultural,

comportamental, intrapersonal y en menor medida la cognoscitiva; estos
constituyen datos para conformar una periodizacin del desarrollo de la
percepcin ambiental en adolescentes. Los estudiantes de psicologa
Onelia Solano, Patricia Zaneti y Claudia Rodrguez han investigado la
dimensin cognoscitiva del medio ambiente, contribuyendo a una
caracterizacin de la percepcin del medio ambiente escolar de estos
adolescentes, espacio inmediato desde el cual se debe impulsar el
trabajo educativo ambiental
en la escuela.

En el trabajo se constata que existe relacin entre la participacin en

talleres

y el desarrollo de la dimensin cognoscitiva de la percepcin ambiental

de adolescentes,

lo que permite proponer la realizacin de talleres como una va

sistemtica para ampliar

los conocimientos de los estudiantes y lograr la sensibilizacin de ellos

con respecto a

la temtica ambiental.

Desarrollo de la percepcin ambiental: Educacin ambiental

Estudios de Benegas y Marcn demuestran que el desarrollo de la

percepcin ambiental est indisolublemente ligado al desarrollo
cognoscitivo de los individuos. En este caso la educacin ambiental
juega un papel primordial en el cambio actitudinal de los sujetos,

y favorece un crecimiento moral en funcin de la naturaleza.

La investigadora Mara Jos Daz-Aguado considera que la construccin

de las estructuras cognitivas del sujeto se apoya en la interaccin con el
medio. Adems, una parte sustancial del pensamiento lgico y de la
conciencia moral tiene sus races en la accin: surgen como reflexin
consciente de la prctica.

Estudios en el campo del desarrollo de la percepcin ambiental han

demostrado que existen diferencias en cuanto al optimismo con el que
los adolescentes vislumbran el futuro del planeta y en cmo perciben
este tema los jvenes. Benegas y Marcn aconsejan que los educadores,
adems de valorar los conocimientos previos del alumno, asuman la
tarea de detectar cules son sus intereses de partida y sobre todo qu
aspectos o temas despiertan en ellos una mayor motivacin o curiosidad
para implicarlos de forma ms directa y activa.

Finalmente, en dependencia de la percepcin del ambiente se desarrolla

la accin

e interaccin con l. Una buena, mayor o desarrollada percepcin de los

elementos significativos del ambiente, llmense aspectos naturales o
sociales, o problemas que

los afectan, contribuye al desarrollo de la conciencia ambiental y por

ende a una mayor proteccin y cuidado en las interacciones con l. Los
estudios de percepcin ambiental hablan de su desigual y escaso
desarrollo en numerosos grupos habitacionales. Para transformar el
estado actual del conocimiento de los problemas y del desarrollo de la
percepcin ambiental adecuada, es necesaria la educacin ambiental a
todos los niveles.

La adolescencia es una etapa maravillosa, llena de nuevas experiencias

y oportunidades, pero tambin de dudas, desconciertos y confusiones.

Los padres al decirles a sus hijos harazte hombre- les inducen de

manera indirecta a iniciarse sexualmente

La mayora de las experiencias sexuales en la adolescencia se dan en

forma clandestina ya que no son aceptadas por los adultos, sino por el
grupo ntimo de amigos, que en nada pueden aportar para guiar a sus
amigos y evitar cometer un error, como es un embarazo.

La adolescencia no es la etapa ms apropiada para asumir una

maternidad o paternidad, es tiempo de prepararse con responsabilidad,
para en el futuro evitar embarazos no deseados.
Muchas madres dicen a sus hijas cuidaraste de los hombres- como si
estos fueran peligrosos

En gran parte un embarazo en una adolescente, se debe a la ausencia,

poca o mala informacin que dan los padres a sus hijas en casa para
prepararlas sobre su primera menstruacin y riesgos de quedar
embarazadas, muchas culminan siendo madres con el debido apoyo,
pero otras son rechazadas y terminan abortando, poniendo en riesgo su
vida porque su frgil cuerpo an no ha madurado.

El desconocimiento sobre su cuerpo, sobre s mismo, sobre salud

reproductiva, sobre cmo usar los mtodos anticonceptivos, sobre sus
derechos como adolescentes, sobre el significado de amor, ternura,
placer y respeto terminan en concepcin y abandono por parte de sus
parejas.

En muchos de los casos, los embarazos a temprana edad, tambin se

deben a los problemas en el hogar, al sentirse solas, abandonadas,
incomprendidas, no queridas, buscan afecto, cario, yendo de relacin
en relacin, exponindose no solo a tener un hijo para llenar ese vaco
que sienten, sino al maltrato y enfermedades.

Conclusiones muy saludables

La actitud sexual observada en el hogar, va estableciendo diferencias de

lo que es amor, cario, afecto y contacto entre sus padres, hermanos,
padres e hijos, sus parientes y amigos, estos conceptos son ms visuales
y moldeables sin necesidad de tener que explicarlos y especificarlos.

Es necesario recordar que los jvenes slo recurrirn a sus padres si

saben que estos no los critican, sermonean o menosprecian. Esto es algo
que confunde mucho a los padres, los cuales se sienten con los atributos
para educar y se olvida fcilmente que la crtica no educa. Escucharlos
es lo fundamental.