BAB IV

Hasil Penelitian

4.1 Lokasi Penelitian

4.2 Distribusi Angkatan dan Usia Responden

4.2.1 Distribusi Angkatan Responden

Tabel 4.1 Distribusi angkatan responden

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 2011 10 10.4 10.4 10.4
2012 19 19.8 19.8 30.2
2013 24 25.0 25.0 55.2
2014 20 20.8 20.8 76.0
2015 23 24.0 24.0 100.0
Total 96 100.0 100.0

Dari total 96 responden (100%), 10 responden (10,4%) merupakan angkatan 2011, 19

responden (19,8%) merupakan angkatan 2012, 24 responden (25,0%) merupakan
angkatan 2013, 20 responden (20,8%) merupakan angkatan 2014, dan 23 responden
(24.0%) merupakan angkatan 2015.

4.2.2 Distribusi Usia Responden

Tabel 4.2 Dsitribusi usia responden

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 17 1 1.0 1.0 1.0
18 14 14.6 14.6 15.6
19 14 14.6 14.6 30.2
20 22 22.9 22.9 53.1
21 25 26.0 26.0 79.2
22 14 14.6 14.6 93.8
23 5 5.2 5.2 99.0
24 1 1.0 1.0 100.0
Total 96 100.0 100.0

Dari total 96 responden (100%), 1 responden (1%) berusia 17 tahun, 14 responden

(14,6%) berusia 18 tahun, 14 responden (14,6%) berusia 19 tahun, 22 responden
(22,9%) berusia 20 tahun, 25 responden (26,0%) berusia 21 tahun. 14 responden
(14,6%) berusia 22 tahun, 5 responden (5,2%) berusia 23 tahun, 1 responden (1%)
berusia 24 tahun.

4.3 Hasil Analisis Univariat

4.3.1 Gambaran Variabel Fisik Sarana

Distribusi tanggapan responden dapat dilihat pada Tabel 4.3
Tabel 4.3 Distribusi Tanggapan Responden Mengenai Fisik Sarana
NO Pernyataan Jawaban
SS S KS TS STS Total
1 Jumlah kursi 11 35 31 14 5 96
di ruangan
kuliah dan
ruangan
Problem Based
Learning
(PBL) telah
memadai
2 Jumlah meja 5 42 29 15 5 96
diruangan
kuliah,
ruangan ujian,
dan ruangan
praktikum
telah memadai
3 Alat bantu 1 27 41 23 4 96
audiovisual
telah memadai
4 Alat bantu 9 38 29 19 1 96
audiovisual
membantu
dalam proses
pembelajaran
5 Aliran listrik 0 1 34 50 11 96
untuk kegiatan
perkuliahan
telah memadai
6 Ketersediaan 0 0 1 9 86 96
sarana internet
untuk
mahasiswa
telah memadai
7 Ketersediaan 2 27 39 20 8 96
buku di
perpustakaan
mencukupi
jumlah
kebutuhan
mahasiswa
dalam proses
perkuliahan,
Problem Based
Learning
(PBL) dan
Clinical Skill
Lab (CSL)
8 Jumlah papan 7 39 31 13 6 96
tulis di
ruangan
kuliah dan
ruangan
Problem Based
Learning
(PBL) telah
memadai
9 Spidol 16 36 18 13 13 96
 berbagai
warna
membantu
dalam
mempermuda
h
penyampaian
materi
10 Ketersediaan 8 26 20 21 21 96
penghapus
ditiap ruangan
kuliah dan
ruangan
Problem Based
Learning
(PBL)
mempermuda
h proses
pembelajaran

4.3.2 Gambaran Variabel Fisik Prasarana

Tabel 4.4 Distribusi Tanggapan Responden Mengenai Fisik Prasarana

NO Pernyataan Jawaban
SS S KS TS STS Total
1 Kondisi fisik 15 62 13 6 0 96
bangunan
memadai
2 Ukuran 30 60 5 1 0 96
ruangan
kuliah
memadai
(sesuai
jumlah
mahasiswa)
3 Ruangan 6 30 38 17 5 96
kuliah
tertata rapih
dan bersih
4 Ruangan 2 8 27 29 30 96
kuliah sejuk
dan nyaman
5 Fasilitas 0 22 33 25 16 96
laboratoriu
m mamadai
6 Pencahayaan 9 51 24 11 1 96
ruangan
kuliah sudah
mencukupi
7 Ukuran 11 59 19 6 1 96
ruangan
Problem
Based
Learning
(PBL)
memadai
(sesuai
jumlah
mahasiswa)
8 Temperatur 1 17 33 22 23 96
ruangan
Problem
Based
Learning
(PBL) sejuk
9 Fasilitas 8 55 27 4 2 96
ruangan
Clinical Skill
Lab (CSL)
memadai
10 Temperatur 8 48 25 11 4 96
ruangan
Clinical Skill
Lab (CSL)
sejuk

4.3.3 Gambaran Variabel Non Fisik/Fase Akademik

4.3.3.1 Tutor PBL

Tabel 4.5 Distribusi Tanggapan Responden Mengenai tutor PBL

NO Pernyataan Jawaban
SS S KS TS STS Total
1 Tutor yang 13 65 13 5 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
meringkas apa
yang di pelajari
dalam bahasa
sendiri.
2 Tutor yang 11 74 9 2 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
membuat
hubungan antara
konten skenario
dari bagian-
bagian substansi
subyek yang
berbeda-beda.
3 Tutor yang 13 75 6 2 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
memahami
mekanisme/teori
yang mendasari
masalah dalam
skenario.
4 Tutor yang 14 70 8 4 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
memformulasika
n sendiri dengan
jelas tujuan
 belajar (learning
objective).
5 Tutor yang 12 74 7 3 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
mencari masing-
masing sumber
belajar yang
bervariasi.
6 Tutor yang 13 73 8 2 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
mengaplikasikan
apa yang telah
kami pelajari
terhadap tugas
(learning
objective) dan
skenario.
7 Tutor yang 11 71 11 3 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
mengaplikasikan
apa yang telah
kami pelajari dari
masalah/situasi
dalam skenario
terhadap masalah
lain yang
mungkin akan
ditemui.
8 Tutor yang 12 67 13 4 0 96
bersangkutan
menstimulasi
kami untuk
memberikan
umpan balik yang
membangun
sesama anggota
dalam diskusi
tutorial.
9 Tutor yang 10 69 13 3 1 96
bersangkutan
menstimulasi
kami secara
regular
mengevaluasi
cara kami
bekerjasama
sebagai anggota
keompok tutorial.
10 Tutor kami sangat 8 71 13 3 1 96
bermotivasi untuk
melaksanakan
tugasnya sebagai
tutor.
11 Tutor kami 8 69 15 2 2 96
 mendiskusikan
perilaku
profesional
secukupnya
dalam kelompok
tutorial.

4.3.3.2 Dosen Pengampuh

Tabel 4.6 Distribusi Tanggapan Responden Mengenai dosen pengampuh

NO Pernyataan Jawaban
SS S KS TS STS Total
1 Dosen 3 23 53 14 3 96
pengampuh
selalu menepati
jadwal
perkuliahan
sebagaimana
dijadwalkan
dalam bagian
kurikulum.
2 Dosen 5 73 15 3 0 96
pengampuh
menggunakan
metode
pembelajaran
student centered
yang ditekankan
dalam belajar
mandiri dan
kelompok.
3 Dosen 12 75 7 2 0 96
pengampuh
memberikan
materi
pembelajaran
relevan dengan
kompetensi dan
tujuan
pembelajaran
blok yang harus
dicapai dalam
buku panduan
blok.
4 Dosen 15 73 6 2 0 96
pengampuh
memberi
kesempatan
bertanya,
berdiskusi, dan
sharing
informasi.
5 Materi yang 8 65 18 5 0 96
diberikan dosen
pengampuh juga
di update
dengan sumber-
sumber terbaru
(e.g. artikel
 jurnal/EBM).
6 Dosen 8 68 17 3 0 96
pengampuh
mendukung
mahasiswa
dalam
pembelajaran
mandiri dengan
menyediakan
referensi ajaran
tetap dan
referensi
tambahan link
ke artikel/jurnal
ilmiah yang
relevan dengan
materi dan
kompetensi
blok.
7 Dosen 6 41 34 12 3 96
pengampuh
memberitahuka
n skema
penilaian dari
tugas yang
diberikan (jika
ada penugasan).
8 Dosen 7 69 15 5 0 96
pengampuh
memberikan
soal ujian yang
relevan dengan
materi yang
diajarkan dan
kompetensi blok
yang harus
dicapai.

4.3.3.3 Instruktur CSL

Tabel 4.7 Distribusi Tanggapan Responden Mengenai instruktur CSL

NO Pernyataan Jawaban
SS S KS TS STS Jumlah
1 Instruktur 16 64 15 1 0 96
menjelaskan
langkah-langkah
sesuai prosedur
tetap.
2 Instruktur 17 66 10 3 0 96
mendemostrasika
n lengkap skills
dari awal sampai
selesai.
3 Instruktur 20 71 2 3 0 96
memberikan
kesempatan
bertanya jika ada
langkah prosedur
yang tidak jelas.
4 Instruktur 20 71 4 1 0 96
meminta masing-
masing peserta
latihan untuk
mengulangi
skill/prosedur.
5 Instruktur 21 67 8 0 0 96
memberi feedback
setelah masing-
masing peserta
melakukan
prosedur/skills.
6 Peserta diminta 16 72 6 1 1 96
untuk
refleksi/evaluasi
diri dari apa yang
telah dilakukan,
yang masih
salah/kurang dan
perlu perbaikan.
7 Instruktur 20 64 12 0 0 96
memberi saran
perbaikan yang
harus dilakukan
pada repetisi.
8 Instruksi 10 69 13 3 1 96
memberikan
repetisi sesuai
jadwal yang
ditetapkan.
9 Laboratorium skill 18 64 9 5 0 96
terbuka bagi
mahasiswa yang
ingin
berlatih/repetisi
diluar jadwal
wajib.

4.3.3.4 OSCE

Tabel 4.8 Distribusi Tanggapan Responden Mengenai OSCE

NO Pernyataan Jawaban
SS S KS TS STS Jumlah
1 Metode penilaian 11 76 6 3 0 96
ini sesuai untuk
menilai
perkembangan
keterampilan
klinik saya.
2 Keterampilan 12 79 3 2 0 96
yang diujikan
telah diajarkan
dan sudah
dilakukan
pengulangan
(repetisi).
3 Jumlah komponen 8 72 14 2 0 96
kompetensi yang
diujikan dalam 1
 station sudah
selesai dengan
waktu yang
disediakan.
4 Briefing yang 15 69 7 4 1 96
dilaksanakan
sebelum ujian
sangat membantu
kesiapan diri saya.
5 Penguji berperan 9 70 15 2 0 96
dengan tidak
menginterupsi
ketika saya
mendemostrasika
n keterampilan
yang diujikan.
6 Alat dan bahan 8 64 21 3 0 96
yang diperlukan
dalam ujian
disediakan dengan
baik sehingga
membantu
kelancaran saya
memperagakan
keterampilan.
7 Pasien standard 14 70 9 2 1 96
membantu saya
dalam memahami
konteks soal, baik
dalam
keterampilan
komunikasi
maupun
diagnostik fisik.
8 Kondisi dan 9 75 10 1 1 96
situasi ruangan
ujian telah
seotentik mungkin
dengan situasi dan
kondisi klinik
yang diujikan.
9 Setelah ujian kami 13 70 10 3 0 96
diberikan
feedback atas
kekurangan dan
kelemahan kami
dalam ujian.
10 Kesempatan 10 67 15 3 1 96
diberikan bagi
kami untuk
mengulang
keterampilan yang
tidak kami kuasai
(tidak lulus).

4.3.3.5 Perpustakaan

Tabel 4.9 Distribusi Tanggapan Responden Mengenai Perpustakaan

NO Pernyataa Jawaban
 n SS S KS TS STS Jumlah
Jenis referensi
1 yang tersedia di 5 41 37 10 3 96
perpustakaan
telah membantu
saya dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
perkuliahan dan
PBL.
Jenis referensi
2 yang tersedia 6 29 44 14 3 96
sudah sesuai
dengan
kebutuhan
referensi setiap
blok/mata kuliah.
Menurut saya
3 jumlah referensi 2 34 46 10 4 96
yang tersedia
telah mencukupi
kebutuhan kami
dalam proses
peminjaman.
Jenis referensi
4 yang tersedia 5 43 32 12 4 96
telah sesuai
dengan
kebutuhan kami
dalam
mempelajari
PBL.
Jenis referensi
5 yang tersedia 9 42 31 12 2 96
telah sesuai
dengan
kebutuhan kami
dalam
mempelajari dan
menyelesaikan
tugas CSL.
Petugas
6 perpustakaan 21 56 12 7 0 96
sangat
membantu dalam
proses
penyediaan dan
peminjaman
buku di
perpustakaan.
Saya telah
7 menggunakan 17 58 16 4 1 96
buku
perpustakaan
dan
mengembalikan
tepat waktu.
Ruangan di
8 perpustakaan 10 50 21 14 1 96
dapat membantu
dalam belajar
dan
mempersiapkan
perkuliahan,
PBL dan CSL.
Internet yang
9 tersedia di FK 0 0 0 2 94 96
sangat
membantu kami
untuk
mendapatkan
dan
menyelesaikan
tugas-tugas
kuliah/PBL.
Saya telah
10 menggunakan 0 0 6 30 60 96
internet secara
baik dan
maksimal untuk
memperoleh
materi dan
kajian dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
 kuliah, PBL dan
CSL.

4.1.1 Jumlah Kursi di Ruangan Kuliah dan Ruangan Problem Based Learning (PBL)

Tabel 4.1 Hasil analisis kuesioner mengenai jumlah kursi di ruangan kuliah dan ruangan Problem
Based Learning (PBL)

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid Sangat tidak setuju 5 5,2 5,2 5,2

Tidak Setuju 14 14,6 14,6 19,8

Kurang Setuju 31 32,3 32,3 52,1
Setuju 35 36,5 36,5 88,5
Sangat setuju 11 11,5 11,5 100,0
Total 96 100,0 100,0

Dari total 96 sampel (100%), 5 sampel (5,2%) memilih sangat tidak setuju, 14 sampel
(14,6%) memilih tidak setuju, 31 sampel (32,3%) memilih kurang setuju, 35 sampel
(36,5%) memilih setuju, 11 sampel (11,5%) memilih sangat setuju.

4.1.2 Jumlah Meja di Ruangan Kuliah, Ruangan Ujian, dan Ruangan Praktikum

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid Sangat tidak setuju 5 5,2 5,2 5,2

Tidak Setuju 15 15,6 15,6 20,8

Kurang Setuju 29 30,2 30,2 51,0
Setuju 42 43,8 43,8 94,8
Sangat setuju 5 5,2 5,2 100,0
Total 96 100,0 100,0