PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U3-8/SA07-08

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 3 FECHA INI. 31-05-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

EVALUAMOS OPCIONES DE VIAJE Y DECIDIMOS POR EL MS SEGURO

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Matemtica Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa
en situaciones de cantidad situaciones al resolver problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, dispone el trabajo en equipos manteniendo los mismos de la
clase anterior e inicia la sesin presentando el propsito que consiste en usar modelos referidos a la
proporcionalidad.
Luego, plantea algunas interrogantes acerca de las actividades que realizaron en la sesin anterior.

- Qu sucede si una magnitud es proporcional a dos magnitudes dadas?

- Cmo podemos tomar una decisin en esas condiciones para tener mayor seguridad en el viaje?

Los alumnos responden a las preguntas de manera voluntaria.

El docente promueve el dilogo a partir de las respuestas de los estudiantes y plantea las siguientes pautas
que sern consensuadas.

- Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades

relacionadas al uso de modelos referidos a la proporcionalidad.

Desarrollo: (55 minutos)

Los estudiantes en equipos de trabajo se disponen a desarrollar la actividad 1 (Anexo 1), para lo cual el
docente presenta la siguiente situacin simulada:
1. Se registra el nmero de accidentes y nmero de vctimas que en un ao involucran a diversas empresas de
transporte. La informacin al respecto de cuatro de ellas es la siguiente:

N total
N de unidades N de N de
Empresa unidades de
accidentadas muertos heridos
la empresa
Destino seguro 2 3 4 6
Camino al cielo 3 2 3 8
Virgen de Guadalupe 1 4 3 4
Fe S.A. 4 2 6 25
 El docente gua el proceso de sus estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Cuntas personas entre heridos y muertos dejaron como saldo los accidentes en cada empresa?
- Segn esto, qu empresa presenta un peor registro?
- Por qu sera importante incluir la cantidad de vehculos accidentados y el nmero de vehculos de cada
flota?
- Ser lo mismo que una empresa que tiene 3 vehculos tenga uno involucrado en un accidente comparado
con otra empresa que tenga 300 vehculos?
- Cmo podramos incluir esta informacin para decidir qu empresa es la ms segura o insegura?
Luego da a conocer la frmula del ndice de riesgo con la finalidad de dar respuesta a las preguntas
propuestas.

El docente puede reducir los factores relevantes a dos, elaborando una nueva tabla como la siguiente:

Nu.s. N de vctimas totales (entre

Empresa x100%
Nt.u.e. muertos y heridos)
Destino seguro 33,3% 7
Camino al cielo 37,5% 5
Virgen de Guadalupe 25,0% 7
Fe S.A. 16,0% 8

Queda pendiente, determinar qu operacin utilizar con ambos valores. Dado que resulta ms riesgoso
utilizar los servicios de la empresa con mayor porcentaje de unidades involucradas en accidentes, as como la
que ms vctimas ocasiona, ambos valores se multiplicarn.

% unidades accidentadas x N
Empresa Producto
de vctimas totales
Destino seguro 33,3%x7 2,333
Camino al cielo 37,5%x5 1,875
Virgen de Guadalupe 25,0%x7 1,750
Fe S.A. 16,0%x8 1,28

En esta actividad el docente debe orientar el aprendizaje de los estudiantes para deducir el ndice de riesgo
y establecer que, mientras mayor es el producto, mayor ser el riesgo de utilizar los servicios de una empresa.
Dicho modelo referido a la proporcionalidad directa se usa para tomar la decisin acertada; es decir, la
empresa ms segura para viajar ser Fe S.A.
Los estudiantes se disponen a desarrollar la actividad 2 (Anexo 2), para lo cual el docente presenta el
siguiente problema:
1. El grfico (pg. Siguiente), indica el nmero de accidentes que se producen por falla mecnica en nuestro
pas.
a. Cmo se relacionan dichos valores?
b. Cul ser la constante de proporcionalidad?
c. Cuntos accidentes en total se deben producir para u total de 27 accidentes por falla mecnica?
En esta actividad el docente gestionar el aprendizaje induciendo a los estudiantes a usar el modelo
referido a la proporcionalidad, sugiere usar tablas que le permita determinar si dicha proporcionalidad es
directa, cul es su constante de proporcionalidad y el N de accidentes de trnsito.
 Total de accidentes

300

200

100

3 6 9

N de accidentes de
trnsito por falla mecnica

Los estudiantes eligen a un representante para sustentar sus procedimientos y resultados.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida, con la finalidad de afianzar
el aprendizaje propone el siguiente problema:
1. Completa la siguiente tabla para que las magnitudes A y B sean directamente proporcionales:

A 3 10 42
B 8 18,75

Adems plantea las siguientes interrogantes; Qu aprendimos?, Cmo lo aprendimos?, Nos sirve lo que
aprendimos? y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes:
1. Calcular el ndice de riesgo para los siguientes datos: 3 unidades accidentadas, 10 unidades en total, 4
muertos y 10 heridos.
2. Traer para la prxima clase dos insumos para el panel informativo por cada equip de trabajo dando a
conocer las actividades ms importantes de cada sesin realizada (el docente asignar el trabajo por grupos y
temas)

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de actividades.
- Papelotes, tiza y pizarra.
 Saos Chico, 31-05-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1

ACTIVIDAD 1

1. Se registra el nmero de accidentes y nmero de vctimas que en un ao involucran a diversas empresas de

transporte. La informacin al respecto de cuatro de ellas es la siguiente:

N total
N de unidades N de N de
Empresa unidades de
accidentadas muertos heridos
la empresa
Destino seguro 2 3 4 6
Camino al cielo 3 2 3 8
Virgen de Guadalupe 1 4 3 4
Fe S.A. 4 2 6 25

- Cuntas personas entre heridos y muertos dejaron como saldo los accidentes en cada empresa?
- Segn esto, qu empresa presenta un peor registro?
- Por qu sera importante incluir la cantidad de vehculos accidentados y el nmero de vehculos de cada flota?
- Ser lo mismo que una empresa que tiene 3 vehculos tenga uno involucrado en un accidente comparado con
otra empresa que tenga 300 vehculos?
- Cmo podramos incluir esta informacin para decidir qu empresa es la ms segura o insegura?

El docente puede reducir los factores relevantes a dos, elaborando una nueva tabla como la siguiente:

Nu.s. N de vctimas totales (entre

Empresa x100%
Nt.u.e. muertos y heridos)
Destino seguro 33,3%
Camino al cielo
Virgen de Guadalupe
Fe S.A.

Queda pendiente, determinar qu operacin utilizar con ambos valores. Dado que resulta ms riesgoso utilizar
los servicios de la empresa con mayor porcentaje de unidades involucradas en accidentes, as como la que ms
vctimas ocasiona, ambos valores se multiplicarn.

% unidades accidentadas x N
Empresa Producto
de vctimas totales
Destino seguro 33,3%x7 2,333
Camino al cielo
Virgen de Guadalupe
Fe S.A.
 ANEXO 2

ACTIVIDAD 2

1. El grfico indica el nmero de accidentes que se producen por falla mecnica en nuestro pas.
a. Cmo se relacionan dichos valores?
b. Cul ser la constante de proporcionalidad?
c. Cuntos accidentes en total se deben producir para un total de 27 accidentes por falla mecnica?

Total de accidentes

300

200

100

3 6 9

N de accidentes de
trnsito por falla mecnica
 LISTA DE COTEJO

Usa modelos referidos a la proporcionalidad

INDICADORES DE DESEMPEO
directa al resolver problemas.
Usan un grfico
Usan la frmula del cartesiano para
N ndice de riesgo para resolver problemas
CRITERIOS
decidir viajar con la relacionados a la
empresa ms segura proporcionalidad
directa
1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Usa modelos referidos a la proporcionalidad

INDICADORES DE DESEMPEO
directa al resolver problemas.
Usan un grfico
Usan la frmula del cartesiano para
N ndice de riesgo para resolver problemas
CRITERIOS
decidir viajar con la relacionados a la
empresa ms segura proporcionalidad
directa
1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Usa modelos referidos a la proporcionalidad

INDICADORES DE DESEMPEO
directa al resolver problemas.
Usan un grfico
Usan la frmula del cartesiano para
N ndice de riesgo para resolver problemas
CRITERIOS
decidir viajar con la relacionados a la
empresa ms segura proporcionalidad
directa
1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25