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Профессиональный Документы
Культура Документы
1
enriquecimento curricular
incluídas no PAA ou PEA;
1.2.3 Compreende a necessidade
de atender ao ambiente social,
2. e) Identifica ponderadamente e respeita as
cultural e de desenvolvimento
diferenças culturais e pessoais dos alunos e
dos alunos na implementação de
demais membros da comunidade educativa,
programas e recursos curriculares
valorizando os diferentes saberes e culturas e
2.2.2 Assegura que os seus
combatendo processos de exclusão e
programas respondem às
discriminação;
necessidades dos alunos
(learners) da comunidade escolar
2. f) Manifesta capacidade relacional e de
comunicação, bem como equilíbrio emocional,
nas várias circunstâncias da sua actividade
profissional;
2. g) Assume a dimensão cívica e formativa das
suas funções, com as inerentes exigências éticas
e deontológicas que lhe estão associadas.
1. O professor promove aprendizagens no 1.2 Conhecimento do ensino e
âmbito de um currículo, no quadro de uma da aprendizagem
relação pedagógica de qualidade, integrando, 1.3 Conhecimento do currículo
com critérios de rigor científico e metodológico, 2.1 Ambiente de aprendizagem
conhecimentos das áreas que o fundamentam. 2.2 Ensino e aprendizagem
1.1.2 Compreende
aprofundadamente como os b) Promover a articulação das
DIMENSÃO DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
2. b) Utiliza, de forma integrada, saberes próprios 2.1.1 Cria e alimenta um f) Apoiar as actividades
da sua especialidade e saberes transversais e ambiente de aprendizagem rico curriculares e favorecer o
multidisciplinares adequados ao respectivo nível em informação, que sustente as desenvolvimento dos hábitos e
e ciclo de ensino; necessidades da comunidade competências de leitura, da
escolar literacia da informação e das
2.2.1 Colabora com os competências digitais,
professores na planificação e trabalhando colaborativamente
implementação da literacia da com todas as estruturas do
informação e de programas de Agrupamento;
literatura que levem a resultados
positivos na aprendizagem dos g) Apoiar actividades livres,
alunos extracurriculares e de
2.2.3 Apoia o ensino- enriquecimento curricular
aprendizagem, dando acesso incluídas no PAA ou PEA
equitativo a recursos
profissionalmente seleccionados
2. c) Organiza o ensino e promove, 1.2.1 Tem um conhecimento f) Apoiar as actividades
individualmente ou em equipa, as aprendizagens detalhado da actual pedagogia curriculares e favorecer o
no quadro dos paradigmas epistemológicos das educacional desenvolvimento dos hábitos e
áreas do conhecimento e de opções pedagógicas 1.3.1 Compreende a literacia, a competências de leitura, da
2
e didácticas fundamentadas, recorrendo à literatura para crianças e jovens, literacia da informação e das
actividade experimental sempre que esta se o currículo e os programas competências digitais,
revele pertinente; específicos na sua escola trabalhando colaborativamente
1.3.2 Tem um conhecimento com todas as estruturas do
detalhado de como promover e Agrupamento;
incentivar a leitura
2.2.1 Colabora com os
professores na planificação e
implementação da literacia da
informação e de programas de
literatura que levem a resultados
positivos na aprendizagem dos
alunos
2.2.3 Apoia o ensino-
aprendizagem, dando acesso
equitativo a recursos
profissionalmente seleccionados
3.2.2 Dá ênfase ao ensino e
aprendizagem nos programas e
serviços da biblioteca
3.2.4 Incentiva uma cultura de
leitura através da promoção
activa da literatura
2. d) Utiliza correctamente a língua portuguesa,
nas suas vertentes escrita e oral, constituindo
essa correcta utilização objectivo da sua acção
formativa;
1.1.4 Compreende o papel das f) Apoiar as actividades
2. e) Utiliza, em função das diferentes situações, TIC na aprendizagem ao longo da curriculares e favorecer o
e incorpora adequadamente nas actividades de vida desenvolvimento dos hábitos e
aprendizagem linguagens diversas e suportes 2.1.4 Aprecia a natureza dinâmica competências de leitura, da
variados, nomeadamente as tecnologias de das TIC e o seu papel na literacia da informação e das
informação e comunicação, promovendo a educação competências digitais,
aquisição de competências básicas neste último 2.2.5 Ensina o uso apropriado e trabalhando colaborativamente
domínio; relevante das TIC e dos recursos com todas as estruturas do
de informação Agrupamento;
1.1.2 Compreende
f) Apoiar as actividades
aprofundadamente como os
curriculares e favorecer o
alunos (learners) desenvolvem e
2. f) Promove a aprendizagem sistemática dos desenvolvimento dos hábitos e
aplicam skills e estratégias de
processos de trabalho intelectual e das formas de competências de leitura, da
aprendizagem ao longo da vida
o organizar e comunicar, bem como o literacia da informação e das
2.1.3 Incentiva um ambiente em
envolvimento activo dos alunos nos processos de competências digitais,
que os alunos são encorajados a
aprendizagem e na gestão do currículo; trabalhando colaborativamente
ler, ver, ouvir e responder
com todas as estruturas do
autonomamente, para a
Agrupamento;
compreensão e por prazer
1.2.3 Compreende a necessidade
2. g) Desenvolve estratégias pedagógicas
de atender ao ambiente social,
diferenciadas, conducentes ao sucesso e
cultural e de desenvolvimento
realização de cada aluno no quadro sócio-cultural
dos alunos na implementação de
da diversidade das sociedades e da
programas e recursos curriculares
heterogeneidade dos sujeitos, mobilizando
2.2.2 Assegura que os seus
valores, saberes, experiências e outras
programas respondem às
componentes dos contextos e percursos
necessidades dos alunos
pessoais, culturais e sociais dos alunos;
(learners) da comunidade escolar
2. h) Assegura a realização de actividades 2.2.4 Apoia os alunos g) Apoiar actividades livres,
educativas de apoio aos alunos e coopera na (individuais) para que extracurriculares e de
detecção e acompanhamento de crianças ou desenvolvam a autonomia na sua enriquecimento curricular
jovens com necessidades educativas especiais; aprendizagem incluídas no PAA ou PEA
3
2. i) Incentiva a construção participada de regras
de convivência democrática e gere, com
segurança e flexibilidade, situações
problemáticas e conflitos interpessoais de
natureza diversa;
1.3.3 Tem um profundo
conhecimento da teoria e dos
processos de avaliação actuais
2.4.1 Monitoriza práticas de
ensino para garantir a melhoria
do ensino e da aprendizagem
2.4.2 Avalia a aprendizagem dos i) Implementar processos de
2. j) Utiliza a avaliação, nas suas diferentes alunos para providenciar avaliação dos serviços e
modalidades e áreas de aplicação, como evidências do progresso na
elaborar um relatório anual de
elemento regulador e promotor da qualidade do literacia da informação e na
ensino, da aprendizagem e da sua própria leitura auto-avaliação a remeter ao
formação. 2.4.3 Avalia recursos, instalações, GRBE;
programas e serviços face às
actuais políticas, documentos
normativos e referências
2.4.4 Usa evidências para
fornecer elementos a programas
e serviços
4
2. d) Colabora com todos os intervenientes no
processo educativo, favorecendo a criação e o
desenvolvimento de relações de respeito mútuo
entre docentes, alunos, encarregados de
educação e pessoal não docente, bem como com
instituições da comunidade;
1.1.2 Compreende
aprofundadamente como os
alunos (learners) desenvolvem e
2. e) Promove interacções com as famílias,
aplicam skills e estratégias de
nomeadamente no âmbito dos projectos de vida
aprendizagem ao longo da vida
e de formação dos seus alunos;
3.1.1 “Empower” outros na
comunidade escolar para
aprendizagem ao longo da vida
h) Estabelecer redes de
2. f) Valoriza a escola enquanto pólo de
trabalho cooperativo,
desenvolvimento social e cultural, cooperando
desenvolvendo projectos de
com outras instituições da comunidade e
participando nos seus projectos; parceria com entidades locais
2. a) Reflecte sobre as suas práticas, apoiando-se 3.1.4 Cria e incentiva avaliação dos serviços e
na experiência, na investigação e em outros oportunidades de elaborar um relatório anual de
recursos importantes para a avaliação do seu desenvolvimento profissional auto-avaliação a remeter ao
desenvolvimento profissional, nomeadamente relacionado com a biblioteca para GRBE;
no seu próprio projecto de formação; a equipa
3.2.5 Participa no
desenvolvimento profissional
contínuo
3.1.3 Envolve a comunidade
escolar em debates sobre temas
2. b) Reflecte sobre aspectos éticos e educacionais
deontológicos inerentes à profissão, avaliando os 3.1.4 Cria e incentiva
efeitos das decisões tomadas; oportunidades de
desenvolvimento profissional
relacionado com a biblioteca para
5
a equipa
3.2.5 Participa no
desenvolvimento profissional
contínuo
3.1.4 Cria e incentiva
oportunidades de
desenvolvimento profissional
relacionado com a biblioteca para
a equipa h) Estabelecer redes de
2. c) Perspectiva o trabalho de equipa como
3.3.3 Constrói e incentiva equipas trabalho cooperativo,
factor de enriquecimento da sua formação e da
colaborativas dentro da escola e desenvolvendo projectos de
actividade profissional, privilegiando a partilha
das comunidades profissionais parceria com entidades locais;
de saberes e de experiências;
3.4.2 Participa activamente
enquanto membro de
comunidades profissionais
3.4.3 Demonstra colegialidade e é
mentor de colegas
2. d) Desenvolve competências pessoais, sociais e 3.2.5 Participa no
profissionais, numa perspectiva de formação ao desenvolvimento profissional
longo da vida, considerando as diversidades e contínuo
semelhanças das realidades nacionais e 3.4.2 Participa activamente
internacionais, nomeadamente na União enquanto membro de
Europeia; comunidades profissionais
3.1.2 Empreende a pesquisa para
2. e) Participa em projectos de investigação fornecer elementos para a
relacionados com o ensino, a aprendizagem e o inovação baseada em evidências
desenvolvimento dos alunos. nos programas da biblioteca
escolar
f) Apoiar as actividades
curriculares e favorecer o
desenvolvimento dos hábitos e
1.1.1 Está bem informado sobre a competências de leitura, da
teoria e prática da literacia da literacia da informação e das
informação competências digitais,
trabalhando colaborativamente
com todas as estruturas do
Agrupamento;
f) Apoiar as actividades
curriculares e favorecer o
desenvolvimento dos hábitos e
1.2.2 Está familiarizado com a
competências de leitura, da
literacia da informação e com as
literacia da informação e das
necessidades, skills e interesses
competências digitais,
de informação dos alunos
trabalhando colaborativamente
com todas as estruturas do
Agrupamento;
1.4.1 Compreende que d) Garantir a organização do
bibliotecas escolares
espaço e assegurar a gestão
profissionalmente geridas e
abastecidas de recursos são funcional e pedagógica dos
cruciais para as realizações da recursos materiais da BE;
comunidade escolar
d) Garantir a organização do
1.4.2 Tem um conhecimento espaço e assegurar a gestão
profissional rico sobre os funcional e pedagógica dos
standards nacionais (normas) recursos materiais da BE;
para a gestão da biblioteca e da
informação e) Definir e operacionalizar uma
política de gestão dos recursos
6
de informação, promovendo a
sua integração nas práticas de
professores e alunos;
d) Garantir a organização do
2.1.2 Fornece acesso aos recursos
espaço e assegurar a gestão
de informação através de
sistemas geridos de forma funcional e pedagógica dos
eficiente, efectiva e profissional recursos materiais da BE;
7
AUSTRÁLIA
8
programas do currículo que positivos na aprendizagem dos alunos
incorporam resultados 2.2.2 Assegura que os seus programas respondem às
transferíveis da literacia da necessidades dos alunos (learners) da comunidade 4
informação e da literatura)
escolar
2.2.3 Apoia o ensino-aprendizagem, dando acesso
3 vezes 3
equitativo a recursos profissionalmente seleccionados
2.2.4 Apoia os alunos (individuais) para que
2
desenvolvam a autonomia na sua aprendizagem
2.2.5 Ensina o uso apropriado e relevante das TIC e
2
dos recursos de informação
2.3.1 Garante que os procedimentos e políticas da
1
2.3 Gestão da biblioteca e biblioteca implementam a missão da escola
dos serviços de informação 2.3.2 Providencia exemplarmente serviços de
(Fornece exemplarmente referência e de informação à comunidade escolar
0 X
serviços de biblioteca e de
2.3.3 Faz o planeamento estratégico e orçamental
informação consistentes
com os standards – normas
para a melhoria da biblioteca e dos serviços de 0 X
– nacionais) informação e programas
2.3.4 Aplica práticas e sistemas de gestão da
0 vezes informação consistentes com os standards (normas) 0 X
nacionais.
2.4.1 Monitoriza práticas de ensino para garantir a
1
melhoria do ensino e da aprendizagem
2.4 Avaliação 2.4.2 Avalia a aprendizagem dos alunos para
(Avalia a aprendizagem dos providenciar evidências do progresso na literacia da 1
alunos e programas e
informação e na leitura
serviços da biblioteca para
informar a prática
2.4.3 Avalia recursos, instalações, programas e
profissional) serviços face às actuais políticas, documentos 1
0 vezes normativos e referências
2.4.4 Usa evidências para fornecer elementos a
1
programas e serviços
3.1.1 Empower outros na comunidade escolar para
1
aprendizagem ao longo da vida
3.1 Aprendizagem ao longo 3.1.2 Empreende a pesquisa para fornecer elementos
da vida para a inovação baseada em evidências nos 3
(Modela e promove a
programas da biblioteca escolar
aprendizagem ao longo da
vida)
3.1.3 Envolve a comunidade escolar em debates sobre
4
temas educacionais
1 vez 3.1.4 Cria e incentiva oportunidades de
desenvolvimento profissional relacionado com a 3
biblioteca para a equipa
3.2.1 Procura atingir a excelência no serviço
3. profissional
0 X
Compromisso 3.2.2 Dá ênfase ao ensino e aprendizagem nos
3.2 Compromisso 3
profissional (Assume um compromisso programas e serviços da biblioteca
para com os princípios da 3.2.3 Promove a profissão de professor bibliotecário
educação e da na sua escola e junto da comunidade
0 X
biblioteconomia) 3.2.4 Incentiva uma cultura de leitura através da
1
promoção activa da literatura
1 vez 3.2.5 Participa no desenvolvimento profissional
contínuo 3
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profissional) da escola na política e implementação da literacia da
informação
0 vezes 3.3.3 Constrói e incentiva equipas colaborativas
2
dentro da escola e das comunidades profissionais
3.3.4 Providencia liderança efectiva e transformadora
ao staff (equipa) da biblioteca escolar e serviços de 0 X
informação
3.4 Responsabilidades para 3.4.1 Modela a partilha de informação 0 X
com a comunidade 3.4.2 Participa activamente enquanto membro de
3
(Participa activamente nas comunidades profissionais
redes profissionais de 3.4.3 Demonstra colegialidade e é mentor de colegas 1
educação e biblioteca) 3.4.4 Promove a biblioteca e os serviços de
1 vez
informação na escola e na comunidade
0 X
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Portaria nº 756/2009
11
QUADRO 1
12
outras instituições da comunidade e participando
nos seus projectos;
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QUADRO 2
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3.2.1 Procura atingir a excelência no serviço profissional
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QUADRO 3
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3ª Dimensão: - educação inclusiva
- intervenção social
a) Perspectiva a escola e a comunidade como - formação integral
espaços de educação inclusiva e de intervenção - cidadania democrática
social, no quadro de uma formação integral dos - interacção com as famílias
alunos para a cidadania democrática; - projectos de vida e de formação dos alunos
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QUADRO 4
QUADRO 5
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QUADRO 6
Alíneas completas
(A vermelho aquilo que a Portaria refere, ainda que formulado de maneira diferente)
1.1.2 Compreende aprofundadamente como os alunos (learners) desenvolvem e aplicam skills e estratégias de
aprendizagem ao longo da vida
1.1.3 Tem profunda compreensão de como as crianças e jovens se tormam leitores autónomos
1.2.2 Está familiarizado com a literacia da informação e com as necessidades, skills e interesses de informação
dos alunos
1.2.3 Compreende a necessidade de atender ao ambiente social, cultural e de desenvolvimento dos alunos na
implementação de programas e recursos curriculares
1.3.1 Compreende a literacia, a literatura para crianças e jovens, o currículo e os programas específicos na sua
escola
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1.4.1 Compreende que bibliotecas escolares profissionalmente geridas e abastecidas de recursos são cruciais
para as realizações da comunidade escolar
1.4.2 Tem um conhecimento profissional rico sobre os standards nacionais (normas) para a gestão da biblioteca
e da informação
2.1.1 Cria e alimenta um ambiente de aprendizagem rico em informação, que sustente as necessidades da
comunidade escolar
2.1.2 Fornece acesso aos recursos de informação através de sistemas geridos de forma eficiente, efectiva e
profissional (sem qualificativos)
2.1.3 Incentiva um ambiente em que os alunos são encorajados a ler, ver, ouvir e responder autonomamente,
para a compreensão e por prazer
2.1.4 Aprecia a natureza dinâmica das TIC e o seu papel na educação (“favorecer o desenvolvimento ... das
competências digitais”)
2.2.2 Assegura que os seus programas respondem às necessidades dos alunos (learners) da comunidade escolar
2.2.4 Apoia os alunos (individuais) para que desenvolvam a autonomia na sua aprendizagem
2.2.5 Ensina o uso apropriado e relevante das TIC e dos recursos de informação
2.3.1 Garante que os procedimentos e políticas da biblioteca implementam a missão da escola (na medida em
que articula com o PEA)
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2.3.2 Providencia exemplarmente serviços de referência e de informação à comunidade escolar (excepto
“exemplarmente”)
2.3.3 Faz o planeamento estratégico e orçamental para a melhoria da biblioteca e dos serviços de informação e
programas
2.3.4 Aplica práticas e sistemas de gestão da informação consistentes com os standards (normas) nacionais.
2.4.2 Avalia a aprendizagem dos alunos para providenciar evidências do progresso na literacia da informação e
na leitura
2.4.3 Avalia recursos, instalações, programas e serviços face às actuais políticas, documentos normativos e
referências
2.4.4 Usa evidências para fornecer elementos a programas e serviços (só implicitamente)
3.1.2 Empreende a pesquisa para fornecer elementos para a inovação baseada em evidências nos programas da
biblioteca escolar
3.1.4 Cria e incentiva oportunidades de desenvolvimento profissional relacionado com a biblioteca para a equipa
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3.2.3 Promove a profissão de professor bibliotecário na sua escola e junto da comunidade
3.3.3 Constrói e incentiva equipas colaborativas dentro da escola e das comunidades profissionais
3.3.4 Providencia liderança efectiva e transformadora ao staff (equipa) da biblioteca escolar e serviços de
informação
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SÍNTESE DAS DIFERENÇAS
- relação pedagógica
- características pessoais
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ELEMENTOS COMUNS AOS TRÊS DOCUMENTOS
Nº TOTAL
DIMENSÕES Nº ALÍNEAS COMUNS
ALÍNEAS COMUNS
DEC.-LEI 240/2001 AOS 3 DOC
EM 2 DOC.
DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E
9 / 11 9 / 11
DA APRENDIZAGEM
PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E
2/7 5/7
RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
2/5 5/5
AO LONGO DA VIDA
IDEIAS COMUNS
- ensinar/apoiar as actividades curriculares
- pesquisar/investigar, reflectir/debater
- currículo
- equidade
DIMENSÃO
PROFISSIONAL, - autonomia (só no Dec. e Standards)
SOCIAL E ÉTICA - criação/apoio aos contextos/ambientes de aprendizagem
- apoio a necessidades individuais (só no Dec. e Standards)
- levar em conta o ambiente sócio-cultural (só no Dec. e
Standards)
- desenvolvimento de estratégias de
aprendizagem/competências
- usar um saber transversal
DIMENSÃO DE - promover aprendizagens
DESENVOLVIMENTO - usar/promover as TIC
DO ENSINO E DA
APRENDIZAGEM - levar em conta o ambiente sócio-cultural (só no Dec. e
Standards)
- apoio a necessidades individuais (não NEE)
- avaliação
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- conhecer/articular com o currículo da escola
- missão da escola/PEA
- participar na administração/gestão da escola
- levar em conta o ambiente sócio-cultural (só no Dec. e
Standards)
DIMENSÃO DE
PARTICIPAÇÃO NA - formação do aluno/aprendizagem ao longo da vida (só no
ESCOLA E RELAÇÃO Dec. e Standards)
COM A - estudos/debates/projectos de investigação/pesquisa em
COMUNIDADE equipa
- trabalho colaborativo/em equipa
- relação com comunidade/entidades locais (só no Dec. e
Portaria)
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