Educacionartistica1ao 130913215823 Phpapp01

EDUCACIN ARTSTICA
LECCIN N1
Objetivo: Conocer, apreciar y fomentar la creatividad en educacin

artstica y esttica.
1.1
Introduccin
Las manifestaciones artsticas han rodeado siempre la cotidianidad de los seres

humanos quienes a lo largo de su historia han tenido que desarrollar su percepcin, a
travs del aprendizaje de los lenguajes artsticos y sus cdigos particulares.
La Educacin Esttica es un proceso nico en el que participan plenamente la

inteligencia y sensibilidad humana, sus funciones cognitivas complejas, el dominio de la
expresin corporal, la representacin de las emociones a partir de cada experiencia
individual y cultural, la creatividad y deseo de aprender y crear, y la comunicacin en la
que interviene la identidad y las capacidades crticas.
Todos los anteriores son aprendidos por medio del cuerpo a travs de sus sentidos. El
desarrollo de las capacidades estticas de los estudiantes, al provocar
fundamentalmente, la experiencia interna (vida psquica) y externa (realidad percibida a
travs de los sentidos), est condicionada en la actualidad por la infotecnologa (grupo
de herramientas para el manejo, organizacin y procesamiento de la informacin digital)
y la cultura visual.
El objetivo de la educacin esttica entonces busca potenciar la imaginacin y la

creatividad, desarrollando la participacin y la comunicacin de los estudiantes, a fin de
lograr nuevas capacidades en funcin de su formacin integral y su integracin social.
Es decir, de manera resumida la Educacin esttica persigue que los estudiantes

Educacin Artstica Pgina 1
puedan Conocer, disfrutar, apreciar, crear, desarrollar identidad y criticar los procesos
artsticos y su apropiacin personal como mediadores del pensamiento emocional para
la interaccin social y el desarrollo de la creatividad.
El advenimiento de las nuevas tecnologas conduce a las nuevas generaciones por

diferentes procesos cognitivos estrechamente ligados al mundo esttico a travs de
imgenes, sonidos, texturas, colores y estmulos que generan sensaciones y
sentimientos en cambiantes entornos comunicativos.
1.2 Conceptos
Bsicos
La Educacin Esttica tiene estrecha relacin con otras reas y conocimientos que se
utilizarn a lo largo del curso, estos conceptos son la base para construir ideas ms
complejas y frecuentemente las estaremos tratando; por tanto es muy importante
tenerlas muy bien clarificada.
Esttica.- ciencia que estudia el conjunto de valores relacionados con lo bello que el
hombre encuentra en el mundo que lo rodea, ya sea creada por l en su diario vivir o de
manera natural.
Educacin esttica.- proceso educativo orientado a la formacin y/o desarrollo de una
actitud esttica en el hombre, hacia todo lo que posee valor esttico en el mundo, lo
cual contribuye al desarrollo integral de la personalidad en relacin a su contexto
sociocultural.
La educacin esttica se manifiesta en:
a. La naturaleza.- se puede apreciar en la puesta del sol, en el canto de un pjaro

en la observacin de un paisaje, etc.
b. Las relaciones humanas.- al sentir placer ante su pareja, ante un gesto solidario
de un amigo, etc.
c. Los objetos creados por el hombre.- una obra de ingeniera civil, un
aparato tecnolgico novedoso, etc.
d. El propio hombre.- de manera externa en su apariencia fsica desde su forma
de vestir, peinarse, etc., y de manera interna en sus sentimientos, cualidades
morales, etc.
e. El arte.- disfrute apreciacin y creacin de obras de arte tales como la pintura
escultura y dems.
Una de las principales vas para la educacin esttica es la educacin artstica la cual
educa a las personas para que comprendan, sientan, aprecien y hagan arte, formando
seres sensibles ante el arte y creadores de sus propias obras.

Educacin Artstica.- es un mtodo de enseanza que ayuda a las personas a
canalizar sus emociones a travs de la msica, la educacin plstica (dibujo, pintura,
escultura, fotografa, cine, televisin, etc.) y la educacin expresiva del cuerpo (danza o
teatro.)
La educacin artstica desarrolla capacidades, actitudes, hbitos y comportamiento,

incrementa las habilidades y destrezas, siendo un medio de interaccin, comunicacin y
expresin de sentimientos, emociones y actitudes que permiten la formacin integral de
los individuos.

LECCIN 1
NOMBRE: _______________________________________________________________
PARALELO: _______ CURSO: _________________ LECCION N:____________________

INVESTIGO:
Consulta y escribe dos obras maestras en cada una de las ramas de la educacin
artstica mencionadas a continuacin
Literatura: ..
Msica: ..
Pintura: ..
Danza: ..
Teatro: ..
Cine: ..
CUESTIONARIO:
a. Cul es el objetivo de la educacin esttica?
b. Escribe un ejemplo de cmo la educacin esttica se relaciona con:
La naturaleza..
Las relaciones
humanas...
Los objetos creados por el hombre

c. Escribe una semejanza y una diferencia entre la educacin esttica y la

educacin artstica.
GLOSARIO
Cotidiano.
Cognoscitivo.
Psquico
Advenimiento
Mediador

BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN EST LECCIN
CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1.
2. .
3. ..
4. ..
5.
Firma del estudiante Firma del profesor Calificacin
OBSERVACIONES
..

Leccin N 2
CINE
Objetivo: Conocer la definicin de cine y adentrarse al

mundo del mismo.
Introduccin a la historia y esttica del cine
El poder de convocatoria del fenmeno cinematogrfico ha demostrado que puede

superar en un grado muy elevado al de otras actividades carcter cultural, social y
religioso. Dichas producciones en poco ms de un siglo han logrado un reconocimiento
econmico, comunicativo y esttico sin precedentes, ms aun con el impulso de las
nuevas tecnologas que se han alineado para contribuir a su desarrollo y
espectculo.
Definicin
El cine (abreviatura de cinematogrficas) es la tcnica de proyectar fotogramas

de forma rpida y sucesiva para crear la impresin de movimiento, al cual se lo
conoce con el nombre de video, pelcula, filme o film.
Historia del cine
El cine hace su aparicin el 28 de diciembre de 1895, mediante la proyeccin pblica de

la salida de obreros de una fbrica francesa, la demolicin de un muro , la llegada de
un tren y un barco saliendo de un puesto, por parte de los hermanos Lumiere.
Posteriormente despus de crear cerca de 500 pelculas de este tipo y con los
espectadores aburridos por la monotona de las tomas, aparece George Melis quien
desarrollo nuevas tcnicas cinematogrficas presentando los filmes viaje a la luna en
1904 y 2 viaje a travs de lo imposible en 1904, para los cuales empleo los primeros
efectos especiales. Posteriormente los films conocidos como cine mudo, en el que se
destacaron grandes directores como Alfred Hidchcock y Charles Chaplin, hasta que en
1927 se estrena l primera pelcula con sonido denominada el cantante de jazz. No
fue sino hasta 1935, que apareci las pelculas a color con la cinta la feria de
las vanidades, demostrndose una gran mejora en 1939 con lo que el viento se llevo.
Con el surgimiento de las voces, en 1928 hace su aparicin el cine animado con Mickey
Mouse de Walt Disney, gnero que incorporo a los nios como espectadores.
Con la llegada de la segunda guerra mundial el cine se basa en la propaganda

nacionalista, el documental de guerra o el producto escapista. Al terminar la guerra las
producciones flmicas abordan temas humanitarios, policiacos y relacionados con los
padecimientos a lo largo de la guerra. A partir de los aos 50 con la aparicin del
televisor, el cine decrece en nmero decrece en nmero de espectadores por lo
Que se vuelve ms espectacular, por lo que la pantalla crece, se proyecta en color y el
sonido se convierte en estreo.
A finales de los aos 70, despus de un cine basado en el catastrofismo, quiz como
reflejo del peligro atmico, se impone las superproducciones desde el punto de vista de
la calidad y rentabilidad con producciones como la guerra de las galaxias 1977 de
George Lucas. A partir de os aos 80, la aparicin e introduccin del video y el
aumento de los canales televisivos permiten que muchos espectadores del cine, se
queden en casa, por lo que el cine busca nuevamente la espectacularidad que gracias
a los nuevos procedimientos para crear efectos especiales se realizan producciones
basadas en hroes del comic como Superman. En los aos 90 continan los comics
en las salas de cine, as como las comedias clsicas, los grandes dramas, los dibujos
animados, as como series de televisin exitosas creadas para la pantalla grande. Con
el aparecimiento del computador y su capacidad para manipulas imgenes inicia una
nueva era del cine en la que los hombres de carne y hueso son fcilmente
transformados en hombres cibernticos, reviven los dinosaurios, as como los
personajes muertos hace dcadas. Se estrena la primera pelcula creada
completamente en el computador denominada Hoy Story en 1995, considerada la
primera cinta creada en su totalidad con efectos de animacin digitales en estrenarse
en la historia del cine. Actualmente el cine ha tenido un nuevo repunte gracias a la
tecnologa
3D que mediante el uso de unas gafas especiales permite ver las producciones
cinematogrficas tal como lo viramos en el mundo real, lo que ha volcado
enormemente al pblico nuevamente hacia las salas del sptimo arte.
Esttica del cine
La esttica abarca la reflexin de los que consideramos fenmenos artsticos, por lo

tanto, la esttica del cine comprende el estudio del cine como arte y el estudio de los
filmes como mensajes artsticos.
La esttica del cine comprende dos aspectos: es aspecto esttico propio del cine y el
anlisis
Educacinde los filmes o la crtica en el sentido de la palabra, tal como se utilizaPgina
Artstica en las8
artes plsticas o la musicologa.
Realizacin cinematogrfica
Generalmente el cine de produccin industrial requiere de cinco etapas para su

realizacin: desarrollo, preproduccin, rodaje, postproduccin y distribucin. El equipo
tcnico bsicamente est conformado por:
El productor cinematogrfico, principal responsable de los aspectos organizativos

y tcnicos de la elaboracin de una pelcula.
El director cinematogrfico, encargado de la filmacin de la pelcula y dar las
instrucciones a los actores y personal tcnico para garantizar la calidad del filme.
El guionista, encargado de crear el guion ya sea una historia original, una
adaptacin de otro guion o de una obra literaria.
El tcnico de sonido, encargado del sonido durante el rodaje y quien luego
junto al editor de sonido, el compositor de la msica, los artistas de efectos
sonoros y doblaje, generan la banda sonora original.
El director de fotografa, encargado del encuadre, la iluminacin, la ptica y todo
lo visual de la produccin.
El montador, encargado del montaje cinematogrfico, es decir de escoger
una vez rodada la
Pelcula, ordenar y elegir una seleccin de planos, de acuerdo al punto de vista
del director y del propio montador.
As mismo, la produccin contara tambin de la participacin de un director de

arte, escengrafos, maquilladores, utileros, dobles, etc.

Leccin No. 2
NOMBRE: _______________________________________________________________
Educacin Artstica Pgina

10
Qu es el cine mudo?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
................................................................................................
CUESTIONARIO
Qu es cine?
Cul es la fecha oficial del nacimiento del cine?
Enumere las cinco etapas de realizacin cinematogrfica
GLOSARIO
Fotogramas:
Cinematografa
Comedia:
Rodaje:
Preproduccin:
..

11
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN
CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Firma del estudiante Firma del profesor

Calificacin
OBSERVACIONES

..

12
Leccin N3
Objetivo: Conocer y formar a espectadores en los recursos tcnicos y personales

necesarios para el desarrollo del cine.
Elementos Fundamentales de un Filme

El cine es considerado como sptimo arte.
Elementos del Lenguaje audiovisual.
Desde el punto de vista de la imagen flmica, tenemos distintos componentes, que
los describimos brevemente a continuacin.
A) El Fotograma.- cada una de las fotografas fijas (diapositivas o imgenes)

que forman el conjunto de una pelcula cinematogrfica rodada en celuloide.
Es el elemento ms pequeo de una pelcula.
B) El Plano.- conjunto de imgenes que constituyen una misma forma. Hay de
diferentes formas segn el ngulo de la cmara. Los diferentes tipos de planos
que se utilizan en el cine dependen de la distancia existente entre la cmara y el
sujeto fotografiado, adems por la longitud focal del objetivo empleado.
C) Movimientos de cmara.- los movimientos de cmara pueden ser pticos o
fsicos, entre los que destacan los movimientos fsicos y los movimientos pticos
de la cmara.
D) La luz.- la utilizacin de la luz y la sombra en las grabaciones permiten crear
una atmsfera
determinada, ayuda a expresar sentimientos y emociones y resalta la
profundidad de los ambientes. La luz puede ser natural o artificial y su estilo
puede ser realista o efectista.
E) El vestuario.- el uso del vestuario en el cine no es diferente al que se lo utiliza
en el teatro pero si es ms marcada su importancia distinguindose los
siguientes tipos:
En el vestuario realista.- el sastre lo disea conforme a la realidad histrica
del libreto.
En el vestuario parar realista.- el sastre se inspira en los documentos de
la poca, pero los redisea buscando una espectacularidad de la
13
indumentaria por encima de su
exactitud histrica.
En el vestuario simblico.- la exactitud histrica no tiene importancia y la
indumentaria sirve fundamentalmente para ayudar a caracterizar el
carcter de los personajes, as como su clase social o estado de nimo.
F) Los Decorados.- es el espacio preparado para el rodaje de escenas, construido
con diferentes materiales y que permite simular lugares reales. Los tipos de
decorados son interiores o exteriores y reales o artificiales.
G) El color en el cine.- El color en el cine proporciona mayor adecuacin a la
realidad y una amplia libertad para el juego
De carcter creativo. Adicionalmente el color juega un papel fundamental en la
sensacin de proximidad o lejana de un filme por ejemplo los colores clidos
(rojo, naranja, amarillo) dan una impresin de proximidad, mientras que los
colores fros (verde, azul, violeta) dan una impresin de lejana.
Simbolismo del
color.
COLOR SIGNIFICADOS TPICOS

Negro Formalidad, nitidez, riqueza, fuerza, elegancia
Azul Frialdad, melancola, depresin, tranquilidad, serenidad,
Oro Amor, realeza, riqueza, imperial.
grandeza.
Rojo Pasin, ira, odio.
Rosado Ternura.
Anaranjado Festividad, alegra, energa, salud.
Amarillo Claridad, madurez, traicin, vergenza.
Verde Frescura, crecimiento, juventud.
Blanco Pureza, virginidad, limpieza inocencia, paz.
Violeta Lujo, religiosidad, ostentacin.
H) El sonido.- desde el inicio el cine cont con la utilizacin del sonido en la

proyeccin de sus
imgenes, ya sea mediante el acompaamiento musical en vivo o mediante la
utilizacin de mquinas especiales que producan sonidos como tempestades o
el trinar de los pjaros y a partir del ao 1922 se logra integrar dentro del filme
tanto la imagen como el sonido dando inicio al cine sonoro. El cine
cinematogrfico actualmente se presenta en forma de voz, msica, ruidos o
efectos y silencios y su funcin est estrechamente relacionada en funcin de la
imagen.
La voz junto con la imagen desarrollan el relato de manera lgica,
ayudan a economizar el filme y hacerlo ms comprensible.
La msica cumple la funcin de anuncio y reiteracin cada vez que
aparece un personaje u ocurre una situacin.
Los ruidos y los efectos son utilizados principalmente como elementos
onomatopyicos de los objetos que aparecen en la imagen.
El silencio es utilizado como un valor altamente emotivo.

14
PLANOS VISUALES Y SONOROS.
As como el lenguaje verbal utiliza sustantivos, verbos, adjetivos, y otros elementos

gramaticales, el lenguaje audiovisual se construye utilizando algunos elementos
morfolgicos que se dividen en visuales y sonoros (msica, efectos de sonido, palabras
y silencios); pero adems de estos elementos para construir un mensaje verbal, es
necesario seguir ciertas normas sintcticas que nos permitan elaborar frases con
sentido, de igual modo, al crear un mensaje audiovisual tenemos que seguir ciertas
normas sintcticas, que influirn en su significado final. Estos aspectos sintcticos a
considerar son los planos, los ngulos y los movimientos de cmara, los cuales a su
vez estarn integrados ordenadamente tanto de manera visual como sonora.
A continuacin detallaremos los principales planos que nos permitirn crear mensajes
audiovisuales efectivos:
Planos.- indican la cercana o lejana de la cmara respecto a lo que se filma. Los

principales planos que se utilizan son:
Gran plano general.- tambin conocido como plano panormico, muestra un

escenario amplio en donde aparecen muchos personajes. Existe una gran
distancia entre la cmara y el objeto a filmar.
Su objetivo es mostrar el espacio en donde se desarrolla la escena, siendo utilizado
muchas veces
Para destacar la pequeez de los personajes en un contexto.
ano general.- capta a los personajes de cuerpo entero y muestra en detalle el
entorno que los rodea. Se utiliza para comenzar una escena o situar una accin.
Frecuentemente aparece como portada de las pelculas.
Plano entero.- se realiza de manera ms cercana y muestra el cuerpo del
personaje como lmite de toda la pantalla (de los pies a la cabeza) muestra a la
perfeccin la accin que desarrollan los actores permitiendo apreciar sus
caractersticas fsicas.
Plano medio.- la cmara se ubica cerca y muestra el personaje de la cintura
hacia arriba, presenta la accin que despliega el actor, permitiendo apreciar sus
emociones.
Plano americano.- similar al plano medio, pero muestra al personaje de las
rodillas, hacia arriba, poniendo nfasis en el rostro y manos del actor. Fue muy
utilizado en las pelculas del viejo oeste donde se mostraba las pistolas y rostro
del vaquero.
ano conjunto.- en el encuadre aparecen dos personas, utilizados
generalmente en conversaciones.
lano medio corto.- la cmara muestra al personaje desde la cabeza hasta la
mitad del pecho, permitiendo una atencin mxima en el personaje.
15
Primer plano.- la cmara muestra el rostro
y los hombros del personaje, mostrando confidencia e intimidad respecto al
personaje.
imersimo primer plano.- capta el rostro del actor desde la base del mentn
hasta la parte de arriba de la cabeza dotando de gran significado a la imagen.
Plano detalle.- muestra en su mxima expresin a una figura, personaje u
objeto destacando algn detalle que de otra forma pasara desapercibido.
Plano secuencia.- secuencia filmada de manera continua, sin corte entre
planos, en la que la cmara debe desplazarse bajo una meticulosa
planificacin.
Plano subjetivo.- esta toma nos muestra desde el punto de vista del personaje,
es decir vemos la
Accin y los acontecimientos como si fusemos el personaje mismo dentro de la
pantalla.
F
i
c
h
a
N
o
.
3

16
COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA
CONTINENTAL
Acuerdo Ministerial Numero N 3701
LECCION N3
NOMBRE: _______________________________________________________________

17
CONTINENTAL
INVESTIGO
Ver la pelcula THE KID de Charles Chaplin y emitir un comentario.
..
CUESTIONARIO
Define
Qu es un plano general?
Qu es un plano medio?
Qu es un plano secuencia?
Qu proporciona el color en el cine?

18
CONTINENTAL
GLOSARIO
Pararrealista
Simblico
Indumentaria
Onomatopeya
Infotecnologa
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN EST LECCIN

CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1.
2.
3.
4.
5.
Firma del estudiante Firma del profesor

Calificacin
OBSERVACIONES
..

19
CONTINENTAL
Leccin N 4
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE UN FILM
Objetivo: Conocer cules son los elementos fundamentales para la produccin

de una pelcula.
ngulos.- Segn la posicin de la cmara, podremos captar el objetivo bajo distintos

ngulos entre los que destacamos:
Angulo normal: El ngulo de la cmara es paralelo al suelo a la altura de la mirada

del personaje. Es el que se utiliza habitualmente
Angulo picado: Este ngulo se obtiene dirigiendo la cmara desde arriba hacia
abajo del personaje, haciendo este parezca ms pequeo en relacin a su entorno.
Contrapicado: Este ngulo se obtiene dirigiendo la cmara de abajo hacia arriba del
personaje, haciendo que este parezca ms grande en relacin a su entorno.
Inclinacin lateral: El ngulo de la cmara se ubica con una inclinacin hacia un

costado, mostrando de esta manera imgenes inclinadas.

20
CONTINENTAL
Movimientos de cmara: Como lo habamos visto anteriormente los movimientos de

cmara pueden ser fsicos u pticos.
1. Movimientos fsicos de la cmara:

La panormica es el giro dela cmara sobre su propio eje. Puede ser horizontal,
vertical u oblicuo.
Se utiliza generalmente para descubrir un escenario o para relacionar elementos
de una misma escena que no aparecen en el mismo cuadro.
El travelling es un movimiento que desplaza la cmara de un lugar a otro,
normalmente sobre unos rieles, gra o el movimiento del camargrafo. Los
principales movimientos son travelling lateral y travelling frontal.
El movimiento libre es cuando la cmara se mueve sin seguir un orden
concreto. Tambin se lo conoce como cmara al hombro o steadycam, muy
utilizado en filmaciones sobretodo televisivo realizado en condiciones difciles
como accidentes, guerras o aglomeraciones.
2. Movimientos pticos de la
cmara
El zoom se realiza con las cmaras que tienen objetivos de focal variable u
objetivos zoom.
Permite hacer que los objetos se acerquen o se alejen sin desplazar la cmara.
Mediante el uso del zoom los objetos que se acercan se comprimen, impidiendo
encontrar reas escondidas detrs de los objetos. Actualmente se evita usar este
recurso de manera excesiva pues cansa y marea al espectador.
El desplazamiento es de foco es un movimiento ptico que permite descubrir
nuevos elementos dentro de un plano.
Organizacin de los planos

Todos los planos dependen de cuatro elementos que se diferencian segn se muevan o
no, los cuales son: El objetivo.- Hay diferentes clases de objetivos con diferentes
caractersticas. Un cambio de objetivo o una alteracin de la colocacin influyen en el
contenido del plano.
La cmara.- Como ya vimos anteriormente la cmara puede rodar hacia arriba o hacia
abajo, en picado o contrapicado, o a derecha o a izquierda, en panormica.
21
CONTINENTAL
La montura.- Se trata de soporte en el que se asienta la cmara que puede moverse

hacia arriba o hacia abajo, a la izquierda o a la derecha, en direccin lateral,
acercndose o alejndose del individuo. Hay monturas que se colocan en el hombro, en
un trpode, hasta una gra totalmente mecanizada.
El sujeto.- Puede tratarse de una o ms personas, un ser vivo, un objeto animado o un

objeto no animado. Una adecuada organizacin de los planos se realiza ya en el
proceso de montaje.
El montaje como proceso bsico
El montaje es el proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una
pelcula, de forma que el espectador los vea tal y como quiere el director. La
manera de colocar los diversos planos puede cambiar completamente el sentido, y
por lo tanto el mensaje, de una pelcula. Un montaje se puede realizar mediante
uno de los siguientes procedimientos:
Por corte.- mediante este procedimiento la transicin entre plano y plano no es

percibida por el espectador.
Por encadenado.- la transicin es gradual de plano a plano que se la consigue
montando una sobre otra las imgenes y si es percibida por el espectador.
Cada uno de los procedimientos se elige segn los requerimientos del director.
El resultado de un montaje depender de los elementos que se utilizan y como
se los utilice.
La razn de realizar un montaje bsicamente es darle continuidad al filme y

producir un efecto psicolgico en el espectador.
Manejo del encuadre, la puesta en escena, la narracin, las actuaciones y otro

recursos cinematogrficos.
El proceso de creacin de una pelcula consta de tres grandes fases, muchas veces
difciles de separar. La primera fase es la de preparacin o produccin en la que se
establece el guion, una sinopsis del filme y todos los aspectos necesarios para el rodaje
del filme. La segunda fase, que consiste en el rodaje en s, al que tambin se le conoce
como la fase de produccin del film, aqu intervienes los actores y el equipo de
especialistas en distinto campos que contribuyen en dicha produccin. Finalmente la
tercera fase, denominada post produccin donde se realiza el trabajo de montaje,
es considerada para muchos cineastas, la fase ms importante pues da el ritmo a la
pelcula e inclusive su sentido.
El xito y calidad de un filme, sin embargo, va a depender del xito y calidad de cada
una de sus etapas, pues cada una depende del trabajo de la anterior, ya que en
definitiva se monta lo que se ha rodado.
22
CONTINENTAL
En la fase de produccin, el Acuerdo
usoMinisterial
que le Numero N 3701a muchos de sus elementos
demos
condicionara a la calidad final de in filme; entre los que podemos mencionar:
El encuadre.- Se lo puede definir como la distancia relativa que existe entre el

sujeto u objeto representado y el observado, lo que nos permite tener la
impresin de estar cercano lejos del motivo principal de la imagen. Existen
diferentes encuadres los cuales van desde el ms cerrado hasta el ms abierto.
La puesta en escena.- Hace referencia a plasmaren imgenes el guion de la
pelcula, para lo cual el director deber conjugar todos los elementos necesarios
tales como decorados, escenografa, iluminacin, vestuarios, caracterizacin,
interpretacin, sonido, etc. En resumen la puesta en escena es el momento que
coincide con la entrada y salida de los personajes al marco de escena, es decir,
el momento que el director empieza diciendo: luces, cmara, accin hasta
que grita corten.
La banda sonora.- estrecha banda a lo largo de un margen de los
fotogramas en la que esta registrado el sonido, compuesto por dilogos, los efectos
de sonido y la msica. En el montaje de una pelcula, en la edicin de un video se lo
puede incorporar al filme de manera separada para mejorar la calidad, eliminar
ruidos producidos durante la filmacin, agregar efectos especiales, etc.
El tiempo en el cine.- la habilidad del director para resumir en unas cuantas
escenas diferentes periodos de tiempo, permite observar al espectador
trasladarse a lo largo del tiempo imperceptiblemente. Con la ayuda de la persona
que realiza el montaje , de manera visual se comprime o expande el tiempo a
travs de las hojas de un calendario que va pasando, titulares de diarios,
escenas del desayuno que se muestran desde el presente hacia el pasado o
futuro, etc.
La actuacin.- expresin verbal; a diferencia del teatro en la que la
exposicin hacia los espectadores es directa, la actuacin cinematogrfica est
sujeta a la medicin de la cmara, el montaje y otros elementos que permiten
modificar la interpretacin original. Durante la filmacin, las escenas se
ruedan plano a plano, por lo que se realizan varias tomas de los mismos,
supeditados a factores econmicos y el plan de rodaje que obliga a los
actores a interpretar algunos papeles de manera no secuencial lo que hace que
pierda continuidad de la trama del filme.

23
CONTINENTAL
Diseo de una historia utilizando storyboard
El storyboard conocido tambin como guion grafico est formado por

un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia que sirve de gua para
entender una historia, pre visualizar una animacin o seguir la estructura de una
pelcula antes de realizarse o filmarse.
Caractersticas bsicas de estructura del storyboard:
El storyboard est formado por vietas o cuadros en los que se dibujan las
imgenes ms importantes de la accin.
Las imgenes corresponden a los planos o tomas especficas de cada escena,
determinados por el realizador del storyboard, por lo que el dibujante deber
poseer conocimientos bsicos del lenguaje visual del cine y televisin, sobre
todo en lo referente a planos, ngulos y movimientos de cmara.
Existen infinidad de variantes para ordenar las vietas, es recomendable
disearlo para leer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Junto a cada vieta se escriben generalmente la siguiente informacin:
nmero de la escena, identificacin de la escena, numero del plano, breve
descripcin del audio, breve descripcin de la imagen a filmar, etc.
La memoria visual del entorno
la imagen se recuerda mejor que la palabra con esta fase queremos dar a notar la
importancia de la imagen en nuestra vida diaria y que se encuentra relacionada con la
capacidad que tenemos las personas para recordar rostros, formas o cualquier objeto
que lo miremos.
Actualmente la industria del cine con la ayuda de la tecnologa ofrece imgenes

impactantes y de alta calidad que nos permiten tener un recuerdo casi real de lo
observado en la pantalla.
Evaluacin de la calidad artstica de un filme
Para determinar la calidad artstica de un filme (y no limitarse a repetir lo que otros han
dicho), necesariamente se deber analizar las pelculas, a sus actores y la esttica de
la misma. Esto no implica que no vayamos a disfrutar de la obra flmica, por el
contrario es una forma ms culta de apreciarla, ya que adems de estimular su
belleza, se reflexiona sobre ella y se descubre los procedimientos de su creacin.
Las fichas filmogrficas representan un modelo de anlisis simplificado til para

la lectura e interpretacin de un filme. Dependiendo del gnero de la pelcula
resaltaran distintos elementos, por ejemplo, en una comedia musical sern muy
importantes
Educacin la escenografa y la banda sonora, mientras que en un drama resultara
Artstica Pgina
24
CONTINENTAL
indispensable el anlisis de losAcuerdo Ministerial
personajes y Numero N 3701
los dilogos.
La ficha tcnico- artstico
El uso de esta ficha permite explicar elementos del contexto de la

produccin tales como:
Empresa productora
Ao y pas
Productor
Guionista
Operadores
Actores
Gnero
Sonido
Fechas y lugar de rodaje formato de pelcula
Fecha de estreno
Recaudacin y nmero de espectadores, etc.

25
Ficha No. 4
NOMBRE: _______________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
26
INVESTIGO
Qu es un cortometraje?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.......................................................................................................................
CUESTIONARIO
Los planos dependen de cuatro elementos que se diferencian segn se muevan o no,
los cuales son:
............
.................................................................................................................................
Qu es el montaje? Procedimientos para realizar un montaje:
..
Explica en tus propias palabras, en que consiste la pre-produccin, la produccin y

la post-produccin de un filme.
EDUCACIN ARTISTICA
27
GL
OSARIO
Contrapicado:
Plano
Encadenado:
Escenografa:
Escena:
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA

LECCIN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1.
2.
..
3.
.
4.
.
5.
..
Firma del estudiante Firma del profesor Calificacin
OBSERVACIONES
..
EDUCACIN ARTISTICA
28
LECCION 5
EL STORYBOARD
Antes de pasar a la filmacin de una

pelcula se debe elaborar un guion. El
guion cinematogrfico es un
documento de produccin, en el que
se expone el contenido de una obra
cinematogrfica con los detalles
necesarios para su realizacin y
contiene la divisin por escenas,
acciones y dilogos entre personajes,
acontecimientos, descripciones del
entorno y acotaciones breves para los
actores sobre la emocin con que se
interpretar. Existen guiones literarios
y guiones grficos como el
Storyboard.
El storyboard se utiliza para definir las

secuencias, as como las variaciones
de plano, gestos y posiciones de los
actores, en cada una de las escenas
antes de rodarla. Adems, incluye
anotaciones con las dificultades de algunos planos o cosas a tener en cuenta por el
equipo tcnico al momento de rodad. En la creacin de un estoryboard, los personajes
y el fono se pueden retratar nicamente mediante siluetas, pero siempre recalcando los
elementos importantes en la accin como pueden ser flechas para indicar movimiento
de cmara o de actores, o la expresin de un actor en un plano determinado.
El stroyboard ayuda a visualizar las ideas del guionista y es muy utilizado en pelculas
con diseos visuales muy elaborados. En el storyboard, cada dibujo va acompaado de
un comentario descriptivo de la accin, narracin o dilogo.
El producto final es muy parecido a una tira cmica con vietas individuales que
presentan las imgenes importantes del desarrollo de la historia. Se puede hacer
utilizando fotografas, recortes de revistas, transparencias y, en general, cualquier
material visual. Puede disearse a lpiz, a tinta, a color o en blanco y negro. La calidad
artstica es lo de menos si el storyboard explica claramente lo que se quiere captar en
cada escena.
Las mejores razones para elaborar un storyboard son las siguientes:
EDUCACIN ARTISTICA
29
1. Facilita visualizar el desarrollo de la
historia de una manera ms clara
2. Permite al guionista ubicar precisamente el efecto que quiere, haciendo sus
indicaciones en dibujos.
3. Le permite al guionista saber si una accin dada se traducir bien del guin a la
escena.
Caractersticas bsicas de la estructura del Storyboard
El storyboard est formado por vietas o cuadros, proporcionales al formato de pantalla

que se utilizar en la produccin fina, en los que se dibujan las imgenes ms
importantes de la accin que corresponden a planos o tomas especficas de cada
escena, determinados por el realizador del storyboard con base a movimientos de
cmara especficos.
Existen infinidad de variantes en la ordenacin de las vietas. Algunos storyboards se

leen de arriba hacia abajo; otros presentan una lectura de izquierda a derecha, lo
recomendable es disearlo tomando en cuenta que la cultura occidental nos ha
acostumbrado a leer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Debajo de cada
vieta se escribe brevemente la siguiente informacin:
Nmero de la escena.
Identificacin de la escena.
Nmero del plano o imagen dentro de la escena.
Breve descripcin del audio (dilogo, msica y/o sonidos).
Observaciones tcnicas breves (opcional).
Entre una vieta y otra, se indica la manera en que se dar la transicin entre
imgenes. Estas transiciones pueden ser por:
Corte directo.
Movimiento de cmara o del lente de la cmara (zoom).
Disolvencia entre una imagen y otra.
LA MEMORIA VISUAL DEL ENTORNO
El cine y la historia logran conectarse estrechamente debido a que en muchos de los

casos el sptimo arte ha ayudado a la historia a narrar o relatar efectivamente lo
sucedido sin perder muchos datos. El cine otorga detalles narrados por los distintos
cronistas que hoy en da se hubieran olvidado o inclusive no seran reconocidos
mundialmente de no haberlo hecho.
La historia slo existe en las palabras que la explican motivo por el cual sta va
cambiando continuamente y constantemente. El hombre se define por su historia, ya
que el pasado narra su cultura y esencia, por lo tanto, son indispensables para todos
los distintos medios para poder ampliar nuestros conocimientos de manera que estos
queden en la memoria de por vida; siendo uno de estos medios el arte del cine que fija
EDUCACIN ARTISTICA
30
los conocimientos de manera especial,
utilizando la memoria visual, auditiva y en ciertos casos con humor, romanticismo y
tragedia.
FICHA N 5
EL STORYBOARD
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue el nombre de cinco storyboards.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________
GLOSARIO
Guionista:
________________________________________________________________
Corte directo:
________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
31
Escena:
_______________________________________________________________
Zoom:
________________________________________________________________
Tira cmica:
________________________________________________________________
Escriba cinco palabras no asimiladas en la leccin con su concepto:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
Elabore un resumen de la ficha con sus propias palabras, para esto puede utilizar
mapas conceptuales, cuadros sinpticos o un resumen.
EDUCACIN ARTISTICA
32
CUESTIONARIO
Contesta: Qu es un storyboard?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________
Contesta: Cules son las funciones del storyboard?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________
Completa el cuadro:
Las mejores razones para elaborar un stroyboard son:
CALIFICACIONES
INVESTIGO GLOSARIO RESUMO CUESTIONARIO
EDUCACIN ARTISTICA
33
LECCIN 6
CALIDAD ARTSTICA EN UN
FILME
El cine es un medio de
comunicacin que cuenta
historias, transmite valores y es
portador de arte y de
conocimientos, por lo tanto es
necesario interpretar sus
resultados para descubrir qu es lo que nos quiere comunicar. Por eso no basta con
ver un filme, sino que hay que conocer, descubrir e interpretar, con ojo crtico, las
tcnicas utilizadas para que los mensajes lleguen a nosotros de la forma ms parecida
a como quienes la han realizado, lo han pretendido.
Cmo se realiza una pelcula
Analizar una pelcula es reflexionar sobres sus distintos elementos, partes y personajes
por separado, con el fin de encontrar lo que la pelcula puede ensearnos tcnica y
subjetivamente.
Elementos tcnicos
Toda pelcula puede analizarse teniendo en cuenta en primer lugar los elementos
objetivos: narracin, planos, encuadres, montaje, sonido, color, etc.
Se debe desglosar escenas o secuencias de pelculas para analizarlas por separado

para luego llegar a analizar la pelcula completa.
Tambin se puede separar todas las

FICHA TCNICA
secuencias distintas, o de una secuencia Pelcula:
diferenciar claramente los planos y cada tipo Ao: Duracin:
Director:
de ellos. Debemos profundizar en la Director de fotografa:
actuacin de los actores, si se est Diseo de vestuario y maquillaje:
expresando bien la idea central, si la
Actores principales:
narracin de la historia es correcta, si la
estructura musical es adecuada para Premios:
transmitir el mensaje que se ha deseado. Gnero:
Tambin podemos realizar una ficha tcnica de la pelcula, en la cual se detallan datos
importantes como el nombre, ao de filmacin, minutos de duracin, director, director
de fotografa, diseo de vestuario y maquillaje, actores principales, premios y gnero al
que pertenece.
EDUCACIN ARTISTICA
34
El gnero cinematogrfico es el tema
general de una pelcula que sirve para clasificarla. Por su estilo se clasifican en:
Se centran principalmente en el desarrollo de un conflicto

DRAMA entre los protagonistas, o del protagonista con su entorno o
consigo mismo.
COMEDIA Tiene la intencin de provocar humor, entretenimiento o/y risa.
Argumento implica una interaccin moral entre el bien y el mal

ACCIN
llevada a su fin por la violencia o la fuerza fsica.
AVENTURA Contienen situaciones de peligro y riesgo.
TERROR Tiene la intencin de provocar tensin, miedo y/o el sobresalto.
CIENCIA Presentan la progresin de lo desconocido a lo conocido por el

FICCIN descubrimiento de una serie de enigmas.
ROMNTICO Hacen hincapi en los elementos amorosos y romnticos.
Contiene interrupciones en su desarrollo, para dar un breve

MUSICAL receso por medio de un fragmento musical cantado o
acompaado de una coreografa.
Tiene una carga emocional o moral muy fuerte o emotiva,

MELODRAMA
atendiendo al gusto de cada persona.
CATSTROFE El tema principal es una gran catstrofe natural o provocada.
Elementos subjetivos
EDUCACIN ARTISTICA
35
Luego de analizar la parte tcnica de la
toma y secuencias se puede llegar a sacar conclusiones propias, valorando el film
desde un punto de vista crtico. Las pelculas llevan en su interior multitud de mensajes,
que debemos saber encontrar e interpretar, por esto es importante prepararnos para
investigar sobre una pelcula, ya que muchas veces los mensajes no estn expresados
con claridad, y hay que descubrirlos mediante el anlisis. Los realizadores de las
pelculas ven y valoran las distintas situaciones de manera distinta, y esto puede influir
en el espectador beneficioso o perjudicialmente, por esto hay que conocer y analizar
los mensajes para poder concluir con un criterio propio.
FICHA N 6
Calidad artstica de un filme
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue 5 nombres de films de terror, 5 films de drama, 5 films de melodrama, 5 films

de aventura.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
36
__________________________________
______________________________________________________________________
______________________
GLOSARIO
Narracin:
________________________________________________________________
Planos:
_______________________________________________________________
Encuadres:
______________________________________________________________
Drama:
________________________________________________________________
Terror:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
37
CUESTIONARIO
Cules son los elementos objetivos de una pelcula?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Conteste Verdadero o Falso:

a. No se debe desglosar escenas o secuencias de pelculas para analizarlas
por separado para luego llegar a analizar la pelcula completa. ( )
b. El cine es un medio de comunicacin que cuenta historias, transmite valores
y es portador de arte y de conocimientos. ( )
c. En el drama se centran principalmente en el desarrollo de un conflicto entre
los protagonistas, o del protagonista con su entorno o consigo mismo. ( )
d. La comedia tiene la intencin de provocar llanto y tristeza. ( )
Enumere los elementos que tiene una ficha tcnica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
38
TEATRO
LECCIN 7
El Teatro
Es una rama de las artes escnicas que

representa historias mediante la
actuacin en frente del pblico, usando
para estos fines el habla, los gestos, la
mmica, la danza, la msica, sonido,
escenografa y espectculo con los que
se sita la historia en un tiempo y
espacio concretos. Su caracterstica esencial es la accin; la obra est escrita, pero lo
principal en ella es lo que ocurre gracias a la actuacin de los actores que utilizan
gestos y actitudes que expresan el conflicto haciendo que la obra adquiera su
verdadera dimensin expresiva.
Los orgenes del teatro los encontramos en la unin de antiguos rituales sagrados para
asegurar una buena caza o temporada agrcola acompaados de la msica y la danza.
En el antiguo Egipto ya que se representaban dramas sobre la muerte y la vida, usando
mscaras durante la dramatizacin. Durante el siglo V (a.C.), en Grecia, se sentaron
las bases de lo que vendan a ser los modelos tradicionales de la tragedia y la comedia
en occidente. Al comienzo las obras fueron representadas con un actor y un coro, pero
autores como Esquilo y Sfocles comenzaron a hacer teatro con ms actores, lo que a
su vez llev a construir los grandes teatros de piedra sobre las faldas de las colinas.
Los griegos desarrollaron la tragedia, representando temas relacionados con sus

hroes y dioses, con gran contenido emocional, y la comedia donde se ridiculizaba a
los polticos y personajes famosos de su tiempo.
Estructura de la obra de teatro
Toda obra de teatro debe seguir una estructura bsica que consta de tres partes:
Exposicin o detonante: es el principio de la obra y en ella se presentan los

datos ms importantes de la obra.
Nudo: coincide con el momento de mayor tensin y donde la trama se complica.
Desenlace o clmax: es el momento en que se resuelve el problema planteado
en el desarrollo de la obra.
Personajes
EDUCACIN ARTISTICA
39
Principales: son aquellos sobre los
que se recae el peso de la accin. Pueden ser protagonistas quienes actan de
una forma y antagonista quien acta de forma contraria al protagonista.
Secundarios: ayudan a los principales.
Escenografa
Puede estar compuesta de:
Decoradas: elementos necesarios para ambientar el escenario.

Vestuario: prendas y ropas de vestir.
Iluminacin: luces y elementos luminosos para provocar efectos: da, noche,
tormentas.
Sonido: msica y efectos sonoros para complementar lo que aparece en
escena: ruidos, etc.
CDIGOS VERBAL, PARAVERBAL Y NO VERBAL
Cdigo verbal
El cdigo verbal de comunicacin que utiliza el lenguaje

escrito u oral presenta un emisor receptor mensaje
contexto canal cdigo, donde:
El emisor: es quien emite el mensaje, quien

habla o escribe.
El receptor: es quien recibe el mensaje, es decir, quien escucha o lee.
Mensaje: es el enunciado, lo que se transmite desde el emisor al receptor, es
decir, lo hablado o escrito, construido segn un cdigo lingstico.
El cdigo: es el sistema de seales o signos que se usan para transmitir un
mensaje, por ejemplo el idioma que se utilice.
El contexto situacional: es el entorno donde se realiza la comunicacin, ya sea
el entorno fsico o la situacin: poltica, social, histrica o de otro tipo.
El contexto temtico: es el tema en torno al que se organiza la situacin
comunicativa.
El canal: es el elemento fsico que establece la conexin entre el emisor y el
receptor. Es el soporte material por el que circula el mensaje.
Tipos de textos utilizados en el teatro

EDUCACIN ARTISTICA
40
Una obra de teatro est formada por dos
tipos de textos:
El TEXTO PRINCIPAL: es el contenido de la obra que se divide en actos, cuadros y

escenas. El acto es una unidad temporal y narrativa marcada por la subida y bajada del
teln. Los cuadros son parte del texto que est marcada por el cambio total o parcial
del decorado y las escenas estn determinadas por la entrada o salida de los actores,
es decir que, cada vez que cambia el nmero de actores en escena, cambia la escena.
El texto principal usa cuatro formas de expresin:
Dilogo: es la conversacin entre dos personajes.

Monlogo: es el modo de expresarse cuando un solo personaje est hablando.
Se llama tambin soliloquio.
Aparte: es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando
dicen algo sobre la obra, y los dems personajes fingen no enterarse.
Off: cuando se habla fuera de escena.
TEXTO SECUNDARIO O ACOTACIONES: son datos que aportan informacin para la

representacin teatral y pueden ser:
Sobre la accin: datos e indicaciones sobre el lugar en el que se desarrolla la

accin: decoradas, pocas, mobiliario, etc. Iluminacin con la que se expresan la
hora del da, un espacio concreto, etc. Sonidos, para indicar o provocar diversos
efectos.
Sobre los personajes: vestuario, movimientos, gestos, tono de voz,
intencionalidad expresiva.
Cdigo para verbal
Son las entonaciones e inflexiones de la voz, distancias, velocidad a la que hablamos,

pausa, sincrona de los gestos. Este tipo de lenguaje, tiene la doble funcin de mejorar
la comprensin del lenguaje verbal y favorecer la manifestacin de sentimientos,
emociones y de actitudes del que habla. Se compone de una serie de caractersticas
que complementan al lenguaje verbal como son: el volumen, el ritmo, tono de la voz,
las repeticiones, enlaces, sonidos y silencio.
Este cdigo influye en la regulacin de la conversacin, expresando la invitacin a

participar en ella a travs de la elevacin de tono al acabar el turno propio, en los
silencios que instan al entrevistado a hablar, en mostrar deseo de intervenir, etc.
El cdigo para verbal tiene como elementos las entonaciones y el nfasis o pausas, es
decir aquello que nos permite decir algo en tono de pregunta, de exclamacin o de
afirmacin; en un tono irnico o no convencional; expresar un silencio o interrupcin,
indicar el cambio de turno de los interlocutores, etc. y sus funciones son motivar al
receptor, permitir que el otro procese la informacin, sealar un proceso comunicativo
defectuoso, indicar el cambio de turno en los hablantes y manifestar sentimientos o
EDUCACIN ARTISTICA
41
emociones lo que se traduce en su forma
escrita a los signos de puntuacin y entonacin.
Cdigo no verbal
Son todos los movimientos de la cabeza, la expresin corporal, la orientacin de la

mirada, el parpadeo, las expresiones faciales, los gestos corporales, sealar con el
dedo, muecas.
Clasificacin
El cdigo no verbal se clasifica en:
Kinsica: corresponde a los movimientos faciales

y corporales.
Kinsica
Proxmica: se
relaciona con la concepcin,
estructuracin y el uso del espacio, relacionndolo con la
distancia que se establece entre los participantes del
proceso comunicativo.
Proxnica
Icnica: incluye imgenes, seales y lenguajes

grficos.
Icnica
Musical: la msica es otra manifestacin de la comunicacin no verbal. Las

melodas no necesariamente deben ir acompaadas de una letra para crear un
ambiente. Se usa la msica para el cine, teatro y la televisin, reflejando estados
anmicos.
EDUCACIN ARTISTICA
42
Las manos: muy usada por el ser
humano para la comunicacin. Hay tres posiciones
principales: con las palmas hacia arriba el cual es un
gesto no amenazador que denota sumisin, con las
palmas hacia abajo con el cual el personaje adquiere
autoridad y con la palma cerrada apuntando con un
dedo en alguna direccin. Este ltimo gesto puede
irritar a la persona con quien se habla, especialmente si se acompaa con
ciertos gestos en el rostro.
Por otro lado, las palmas hacia afuera se asocian a la honestidad, la verdad, la
lealtad y la deferencia. A lo largo de una conversacin tambin se dice mucho
mediante la posicin en la que se colocan las manos. Los dedos entrelazados
son sinnimos de un gesto de
frustracin. Cuantas ms altas
estn las manos, ms negativa
ser la actitud del contrario.
Al mantener apoyados los dedos

de una mano contra otra,
formando un arco, se demuestra
gran confianza en uno mismo, se
denota superioridad y
conocimiento sobre un tema.
Cogerse las manos por detrs de
la espalda es tambin un gesto de superioridad; por el contrario, ponerlas en las
caderas resulta sumamente agresivo.
Ojos: tambin se comunica a travs de la mirada. La mirada fija es

amenazadora. Los guios expresan complicidad o simpata.
Hombros: levantar los hombros expresa duda o ignorancia sobre un tema.
Cabeza: se utiliza para sealar una serie de ideas. Al mover la cabeza de arriba
hacia abajo indicamos aprobacin, conformidad con una idea y mover la cabeza
de izquierda a derecha es un gesto de negacin.
EDUCACIN ARTISTICA
43
FICHA N 7
El Teatro
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue 10 nombres de obras de teatro que hayan sido realizadas en el Ecuador.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
44
GLOSARIO
Teatro:
________________________________________________________________
Tragedia:
_______________________________________________________________
Comedia:
______________________________________________________________
Desenlace:
________________________________________________________________
Emisor:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
45
CUESTIONARIO
Escriba sobre los tipos de textos que utilizan en el teatro.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Conteste Verdadero o Falso:

a. La mirada fija es amenazadora. ( )
b. Levantar los hombros expresa seguridad e inteligencia sobre un tema.( )
c. La cabeza no se suele utilizar para sealar una serie de ideas. ( )
d. Mover la cabeza de izquierda a derecha es un gesto de afirmacin. ( )
Enumere en qu se clasifica el cdigo no verbal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________
Qu es el cdigo para verbal?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
46
LECCIN 8
CDIGOS NO VERBALES EN LA INTERPRETACIN DE UN PERSONAJE
El teatro no puede apoyarse solamente en

cdigos verbales, ya que representa
aspectos de la realidad y en ella las personas
se comunican de manera compleja y no se
limitan al comportamiento verbal usando el
no verbal como apoyo o directamente
excluyndolo, es por esto que los cdigos no
verbales son muy importantes.
Los cdigos no verbales utilizados en el

teatro se clasifican en:
El comportamiento espacial
Contempla todas aquellas relaciones que determinan la comunicacin interpersonal, en

las cuales el espacio juega un papel fundamental. Incluye la utilizacin del espacio
personal y social y la percepcin del mismo por parte del hombre donde se tienen en
cuenta tres factores determinantes del comportamiento no verbal: el cultural, el
socioemocional y los factores de la estructura fsica del ambiente.
Este aspecto se subdivide en cinco grupos que son:

a. El contacto fsico.
b. La proximidad.
c. La orientacin.
d. La postura.
e. La configuracin espacial, que en cierta
medida dara cuenta de las cuatro
anteriores, ya que toda interaccin social,
desde el punto de vista de las relaciones
espaciales, determinan una configuracin
EDUCACIN ARTISTICA
47
del espacio dentro del que se
produce la comunicacin entre individuos.
Los movimientos del cuerpo
La gestualidad del cuerpo, las manos y la cabeza ocupan un lugar importante. Se debe
tomar en cuenta que en la vida real muchas veces los gestos van mezclados, unos
apoyan o a veces contradicen a los otros. En las seales de las manos y los brazos se
tomaron en cuenta cinco grupos:
Los emblemas: todos aquellos gestos de las manos y los brazos que pueden ser
reemplazados fcilmente por palaras o frases. Por ejemplo: Venga! Salga! Pare!, o
los saludos tales como agitar la mano o el brazo en alto.
Los ilustradores: gestos que acompaan y complementan la comunicacin verbal con

delineamientos de formas, objetos y movimientos. Por ser complementarios, son muy
difciles de aislar del aspecto verbal. Se conocen seis clases de ilustradores: las
batutas y los ide grafos, que son gestos que van siguiendo la direccin del
pensamiento; los decticos, que sealan lugares imaginarios o reales: los espaciales,
que ilustran las dimensiones, tamaos, volmenes de las cosas o de las ideas: grande,
pequeo, lejano, etc.; los dictgrafos, que trazan las formas o las configuraciones
icnicas de los descrito; los gestos, que ilustran conceptos tales como vasto, delgado,
horizontal, fino, sinuoso, etc.,; los kinetgrafos, que ilustran los movimientos como
rpidos, lentos, zigzagueantes, etc.
Las manifestaciones de afecto: son indicadores de estado emotivo, que aunque su

principal medio expresivo es la cara, en este caso se refieren fundamentalmente al
cuerpo, tales como el frotarse las manos para demostrar inseguridad o impaciencia. Se
puntualizan siete sentimientos como estados primarios, con las mltiples variedades
que pueden derivarse de sus
combinaciones.
a. Felicidad.
b. Sorpresa.
c. Tristeza.
d. Temor.
e. Ira.
f. Asco.
g. Desprecio.
EDUCACIN ARTISTICA
48
Veamos algunos gestos y lo que reflejan:
Acariciarse la quijada Toma de decisiones
Entrelazar los dedos Autoridad
Dar un tirn de oreja Inseguridad
Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
Sentarse con las manos agarrando la Seguridad en s mismo y superioridad

cabeza por detrs
Pararse con las manos en las Buena disposicin para hacer algo
caderas
Manos en las mejillas Evaluacin
Unir los tobillos Aprensin
Frotarse los ojos Cansancio
Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo
Brazos cruzados a la altura del Actitud a la defensiva

pecho
Reguladores: son los gestos que regulan la sincronizacin de las intervenciones a lo

largo del dilogo recprocamente entre el emisor y el receptor y se encargan de
puntualizar la conversacin con movimientos de cabeza, cambios de postura, arqueo
de las cejas, etc., a manera de puntos, comas, interrogaciones, punto final, comillas o
puntos suspensivos.
Adaptadores: son gestos muy personales cuya funcin es adaptar a cada persona
como tal a la intencin de comunicacin. Son, en su mayora, inconscientes, tenues y
EDUCACIN ARTISTICA
49
muy personales, y se aprenden en la
niez y con el paso del tiempo se vuelven gestos muy personales de cada persona. En
teatro, los actores deben desarrollar la capacidad de observacin sobre este aspecto
del comportamiento no verbal, tanto a nivel personal como sobre los dems para
poder llegar a realizar una excelente interpretacin de cualquier personaje.
La expresin de la cara
La cara es el medio ms rico e importante para

expresar emociones y estados de nimo. A
travs del conocimiento y de la observacin de
las expresiones y movimientos faciales
podemos conseguir una mejor comprensin de
lo que comunican y usarlos en el trabajo actoral.
Existen gestos socialmente aprendidos segn

reglas y otros que estn fuera de control del
emisor como el sudor de la frente, el sonrojo,
pequeos tics, etc. Para el actor es interesante
conocer las reglas de exhibicin, que van
desde la intensificacin de los gestos para
una mejor comunicacin, hasta los gestos de disimulo que enmascaran las
emociones o cambian una emocin por la contraria u otra diferente.
Un aspecto muy importante para los actores del teatro es el conocimiento de la

representacin de sentimientos y emociones lo que les ayuda a mejorar su capacidad
expresiva y su destreza en el anlisis y la observacin de las emociones humanas.
El antroplogo americano Rey Birdwhistell encontr cincuenta y tres variantes a los que
llam quinemas, los cuales acompaan la comunicacin verbal de los interlocutores y
subrayan las transformaciones de los rasgos de la cara, como los movimientos de las
cejas, contraccin de los prpados y de la
boca, etc.
La mirada
La mirada est ligada estrechamente a

las expresiones de la cara. Dentro del
carcter comunicativo de la mirada
existen dos elementos predominantes: la
direccin y la duracin.
En la representacin de un personaje, los

ojos desempean un papel
importantsimo en la demostracin de los estados de nimo, fundamentalmente en lo
EDUCACIN ARTISTICA
50
relativo a la intensidad, la orientacin, la
direccin y las variantes individuales segn los rasgos de la personalidad de cada uno.
El aspecto exterior
Es muy importante en el arte teatral especficamente en el campo del plano operativo,

es decir, en el vestuario, maquillaje y escenografa. Existen dos grupos de seales:
estticas y dinmicas.
Las estticas son todas las seales enviadas por la cara, la configuracin fsica de
cada persona, la voz, el vestido, el maquillaje y la piel; y las dinmicas aquellas que
pueden cambiar durante el transcurso de la interaccin comunicativa, incluyendo todas
las seales estticas por ejemplo cambio del peinado, distancia, del aspecto del
vestuario, posturas, gestos, movimientos del cuerpo, expresiones del rostro, direccin
de la mirada, tono de voz, ritmo y velocidad de discurso.
Este aspecto es de gran importancia en ciertas obras donde en el montaje es evidente

la preocupacin por la figura de los personajes como elementos de presentacin en
donde se utilizan mscaras, pelucas, etc., acentuando el aspecto exterior como
propuesta fundamental del estilo.
EDUCACIN ARTISTICA
51
FICHA N 8
Cdigos no verbales en la interpretacin de un personaje
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue sobre la interpretacin de Charles Chaplin en el teatro paraverbal.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________
GLOSARIO
EDUCACIN ARTISTICA
52
Emblemas (referente a los
movimientos del cuerpo):
________________________________________________________________
Ilustradores (referente a los movimientos del cuerpo) :
________________________________________________________________
Gestos:
________________________________________________________________
Diticos:
________________________________________________________________
Pictgrafos:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
53
CUESTIONARIO
Enumere la clasificacin de los cdigos no verbales utilizados en el teatro.
______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Conteste Verdadero ( V )o Falso ( F ):

a. El comportamiento espacial son todas aquellas relaciones que determinan la
comunicacin interpersonal, en las cuales el espacio juega un papel
fundamental. ( )
b. Los emblemas son los gestos que acompaan y complementan la
comunicacin verbal. ( )
c. Los ilustradores son todos los gestos de las manos y brazos que pueden ser
reemplazados por palabras o frases. ( )
d. Los gestos reguladores son los que sincronizan las intervenciones a lo largo
del dilogo. ( )
Enumere 5 gestos y lo que reflejan.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________
Enumere las manifestaciones de afecto
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
54
_______________________________
___________________________________________________________________
______________________
Qu puede reflejar la mirada?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________
LECCIN 9
EL LENGUAJE PARAVERBAL EN LA
COMUNICACIN ESCNICA
Una sola frase puede tener las ms diversas

entonaciones, segn las circunstancias en que
se la pronuncie. Es decir que si la misma frase
la dice un director de banco, un mayordomo
ingls, un polica, un viejo profesor, una criada
o una dama de sociedad, las interpretaciones
sern distintas.
En el teatro, por importante que sea la interpretacin plstica, la interpretacin verbal

constituye siempre la base del trabajo del actor ya que su finalidad es dar vida a la
palabra del dramaturgo. La interpretacin verbal exige como fundamento el correcto
fraseo y la cara diccin.
Fraseo
Es aprender a leer de acuerdo con el sentido de la frase, y tan claramente, que nada de
lo dicho se pierda. Cada frase encierra una imagen que le da su sentido. Esta imagen
puede ser representada por una sola palabra o por un conjunto de palabras, que
llamaremos palabras gua. Se determina por medio de pausas de diferente duracin.
Estas pausas pueden ser slo un brevsimo instante o alcanzar una larga duracin con
objeto de efectuar una transicin. Su funcin es ordenar la frase y sirve a la vez para
respirar. Se respira siempre despus de terminar definitivamente una idea; si la frase
es larga se busca el momento adecuado y ms lgico para poder respirar. Las
siguientes son reglas de fraseo en relacin con la puntuacin gramatical:
1. La coma no significa forzosamente una pausa breve, en muchos casos se

ignora.
2. Donde debiera hacerse una pausa, faltan con frecuencia los signos respectivos.
3. Punto y coma pueden significar una pausa breve como una pausa prolongada,
lo define el sentido de la frase.
EDUCACIN ARTISTICA
55
4. El punto no significa siempre bajar
la voz.
5. La voz se baja siempre antes de una transicin y definitivamente donde
concluye una idea.
6. Los puntos suspensivos al final del parlamento significan un dilogo truncado
que hay que leer como si la frase estuviera completa; es decir, el actor debe
complarla in mente como si tuviera que decirla ntegra, cuidando, sobre todo,
de no hacer un retardado donde empiezan los puntos suspensivos.
7. Cuando entre dos parlamentos existe una pausa hay que marcarla; pero si es
necesario, al terminar el primer actor, entrar el segundo inmediatamente para
evitar pausas molestas y as llegar los dos parlamentos.
8. Debe mantenerse siempre el tiempo del dilogo para no violentar la frase ni
pisar la anterior.
9. Debe mantenerse siempre el tiempo del dilogo para no violentar la frase ni
pisar la anterior.
10. El final de las frases tiende a precipitarse, siendo este uno de los defectos ms
comunes que hay que evitar.
11. La diccin defectuosa permite que las vocales se mezclen o confundan, que las
vocales se mezclen o confundan, que dobles consonantes desaparezcan: En
nada suena enada y del lado, delado. La defectuosa pronunciacin es
imperdonable en el teatro.
12. Se entona una pregunta (dejando la voz en alto) cuando la frase empieza sin
elemento interrogativo y si la respuesta puede ser s o no. No se entona una
pregunta cuando la frase empieza con elemento interrogativo, tal como: Por
qu? Cundo? Cmo? Quin?. Hay preguntas que son en realidad
exclamaciones, y hay que entonarlas como tales.
Una vez acostumbrado a ignorar la puntuacin gramatical y leer de acuerdo con el

sentido de la frase, el actor ya no necesita fijar el fraseo fontico a menos que se
trate de un defecto especial, como una pausa entre dos parlamentos. Pero sin
haber vencido las dificultades de una clara diccin, uso efectivo de la voz y fraseo
lgico, el actor no puede empezar a interpretar un personaje teatral.
La expresin de las ms diversas emociones debe ser siempre el elemento bsico

de la actuacin y, por consiguiente, tambin de la entonacin. La finalidad de todo
drama es llevar al pblico con un sentimiento definido ya que todo conflicto teatral
es, en el fondo, un conflicto de emociones.
Saber decir una frase con su acento lgico, aplicando las palabras y las pausas de
un modo inteligente, no slo es indispensable para el actor, sino para toda persona
que tiene que leer de tal suerte que se le comprenda sin el menor esfuerzo:
abogados, locutores de radio, profesores, etc.
Diccin
EDUCACIN ARTISTICA
56
La diccin es la exacta y clara
pronunciacin de todas las letras y las palabras, cuando un actor pronuncia con
claridad, articulando perfectamente los sonidos del habla y dndoles las
expresiones y pausas requeridas, decimos que tiene una excelente diccin.
Una herramienta importante del actor es la voz, por esto se debe aprender a
modular y mantener un tono de voz que se entendible, es decir colocando la voz
tomando en cuenta la respiracin, colocacin correcta del diafragma, posicin de los
labios, articulacin y desde luego, la diccin.
Con la diccin se busca corregir las letras comidas y cambiadas, como no

pronunciar las eses al final de las palabras o cambiar la I por la r, la r por la l, la c
por la p. Tambin estn las palabras mal dichas como haiga en vez de haya,
hubieron en vez de hubo, naiden en vez de nadie, satisfaci en vez de satisfizo
entre otras. Pero tampoco se debe exagerar con la diccin ya que le resta
naturalidad a quien habla y puede llegar a escucharse extrao al idioma que se est
hablando.
Para esto los actores realizan ejercicios como los siguientes:
Ejercicio 1
Muerde un lpiz, como si tuvieras un freno de caballo en la boca. En esa posicin,

ponte a leer un peridico. Haz este ejercicio durante cinco minutos. Vers cmo vas
aflojando todos los msculos de la cara.
Ejercicio 2
Toma un libro y ponte a leer en voz alta, lentamente, silabeando y exagerando la

lectura, como haciendo muecas para hablar:
A-me-nos-tre-ce-cau-sa-les-ex-pl-ci-tas-pa-ra
Avanza algunos prrafos as y luego, silabea ms rpido, asegurndote que

pronuncias cada una de las letras de cada palabra.
Ejercicio 3
Los trabalenguas son muy tiles. Busca uno con letras incmodas para ti. Por
ejemplo, si tienes problema con las erres, practica el consabido erre con erre
cigarro, erre con erre barril, rpido corren los carros siguiendo la lnea del ferrocarril.
Pronncialo dos, cuatro, ocho, diecisis veces hasta que la lengua te obedezca!
EDUCACIN ARTISTICA
57
FICHA N 9
Cdigos no verbales en la interpretacin de un personaje
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Si usted fuera dramaturgo, que acontecimiento presentara en una obra de teatro y

por qu?.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
58
__________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________
GLOSARIO
Diccin:
________________________________________________________________
Lenguaje:
________________________________________________________________
Punto:
________________________________________________________________
Coma:
________________________________________________________________
Transicin:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
59
CUESTIONARIO
Qu es el fraseo?.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________
Completa las siguientes reglas de fraseo en funcin a la puntuacin

gramatical:
a. Los ___________________________ significan generalmente pausas
breves cuando estn dentro del parlamento, dejando la voz en alto; sobre
todo cuando se quiere dar la impresin de que se buscan las palabras.
b. La _________ no significa forzosamente una pausa breve, en muchos casos
se ignora.
c. _____________________ pueden significar una pausa breve como una
pausa prolongada, lo define el sentido de la frase.
d. Donde debiera hacerse una _________________, faltan con frecuencia los
signos respectivos.
e. _____________________________ al final del parlamento significan un
dilogo truncado que hay que leer como si la frase estuviera completa; es
decir, el actor debe completarla in mente como si tuviera que decirla
ntegra, cuidando, sobre todo, de no hacer un retardado donde empiezan
los puntos suspensivos.
f. El _____________ no significa siempre bajar la voz.
g. La voz se baja siempre antes de una __________________ y definitivamente
donde concluye una idea.
EDUCACIN ARTISTICA
60
LECCION N 10
REPRESENTACIN TEATRAL EMPLEANDO LOS CDIGOS VERBALES, NO

VERBALES Y PARAVERBALES
Al montar una representacin teatral a partir de un texto se debe seguir el siguiente

proceso de trabajo:
TRABAJOS DE MESA
Del director: en esta etapa el director debe elegir de la obra que se va a

representar, analizarla en su contexto histrico y su vigencia actual, busca
documentacin histrico literaria, o de cualquier tipo, que tenga relacin con el
texto para as poder establecer las intenciones ideolgicas, estticas, morales que
se quieren plasmar en el montaje. El director tambin es el responsable de elegir al
reparto de actores que participarn en la obra; y disea la planificacin del montaje:
ensayos, colaboradores, listas de utilera, escenografa, vestuario y sonido.
Con los actores: los actores debern hacer la primera lectura de la obra para luego
analizarla con el director y compartir comentarios, preguntas, dudas que se
planteen. Ya teniendo la obra clara, se da una segunda lectura de la obra.
IMPROVISACIONES
La improvisacin es el hecho de transmitir o generar de forma espontnea una idea

o sentimiento a travs de la imaginacin y la aplicacin de recursos y en el teatro.
Puede tener diversos fines como construir los personaje, encontrar el ambiente,
buscar el ritmo y establecer relaciones entre dos o ms personajes.
PASES DE LETRA
EDUCACIN ARTISTICA
61
Pasar letra es decir el texto de corrido,
sin dudas hasta que el actor no se sepa el texto sin una sola duda para poder
empezar a trabajar. El texto es material de recurrencia, los actores deben saberlo a
la perfeccin y de corrido ya que sin dudan del texto, paran la actuacin o se les
olvida alguna accin que deberan hacer, pues se encuentran en recordar el texto y
se olvidan de lo dems.
- Italianas: son ensayos donde se trabajan, una vez aprendido el texto, los
cdigos paraverbales a utilizarse, las entonaciones e intenciones, sin que el
actor acte su papel todava.
- Montaje de escenas: en el montaje se construye la coreografa de acciones
y conflictos de cada una de las escenas de la obra.
- Ensayos:
a. Ensayos tcnicos: son ensayos de acciones o situaciones que
necesitan una preparacin intensa o una precisin determinada. Por
ejemplo, una pelea o espada.
b. Ensayos por escenas: luego de los ensayos tcnicos, se arman y
ensayan las escenas enteras para buscar el ritmo apropiado y el
afinamiento mximo.
c. Ensayos parciales o por bloques: varias escenas que forman un
bloque de accin, se renen para un ensayo en continuidad.
d. Ensayos generales: ensayos de toda la obra, con todo: vestuario,
escenografa, maquillaje, luz y sonido. Al actor se le debe facilitar el
trabajo dndole soportes, ayudas para que pueda entender mejor su
personaje y lograr de esta manera una mejor interpretacin. Por esto,
al actor hay que darle los siguientes datos:
Espacio, donde se desarrolla la accin.
Conflicto.
Quin desencadena el conflicto.
Actividad concreta y/o fsica a desarrollar.
Estado de nimo.
Relacin emocional con los dems.
Urgencia en conseguir su propsito.
EDUCACIN ARTISTICA
62
LECCIN 10
REPRESENTACIN TEATRAL EMPLEANDO LOS CDIGOS VERBALES, NO

VERBALES Y PARAVERBALES
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue 10 nombres de grandes directores de cine a nivel mundial.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
63
__________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________
GLOSARIO
Actor:
________________________________________________________________
Montaje:
________________________________________________________________
Ensayo:
________________________________________________________________
Escenas:
________________________________________________________________
Reparto:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
64
CUESTIONARIO
Una lo correcto:
Son ensayos de acciones o situaciones

que necesitan una preparacin intensa o ENSAYOS POR ESCENAS
una precisin determinada.
Luego de los ensayos tcnicos, se arman

y ensayan las escenas enteras para
ENSAYOS GENERALES
buscar el ritmo apropiado y el afinamiento
mximo.
Varias escenas que forman un bloque de

accin, se renen para un ensayo en ENSAYOS TCNICOS
continuidad.
Ensayos de toda la obra, con todo:

vestuario, escenografa, maquillaje, luz y ENSAYOS PARCIALES
sonido.
Seale los datos que se le debe al actor durante el ensayo general:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
65
_______________________________
___________________________________________________________________
____________________________________
Qu son las improvisaciones?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________
Qu es el montaje de escenas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________
LECCION 11
TEATRO ECUATORIANO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Montar una obra teatral a partir de la

recuperacin de la memoria cultural,
Un texto dramtico es la obra escrita por el dramaturgo que se convierte en obra teatral
una vez que se la representa ante el pblico.
SNTESIS DE LA PRODUCCIN DRAMTICA

NACIONAL
Teatro Precolombino: desde la poca

precolombina ya existi un teatro aborigen del
cual slo nos queda la tradicin y estampas de
transmisin oral, lamentablemente, la falta de una
escritura semejante a la de hoy nos ha privado de
gozar de estas manifestaciones dramticas.
Teatro Colonial: en poca de la Colonia el teatro

desempe una funcin doctrinal. Se
representaron obras autos sacramentales que servan par a explicar aspectos del
cristianismo trado por los espaoles. Tambin se cultiv el teatro profano que era de
tono satrico, censuraba las costumbres de la poca y que adems inclua msica y
baile.
EDUCACIN ARTISTICA
66
Teatro del Siglo XIX: en este siglo la
representacin dramtica fue abundante, se dieron diversas tendencias teatrales, las
ms importantes fueron la sentimental y la histrica.
Se destacan Juan Montalvo, cuyas obras de teatro estn publicadas con el ttulo
Libro de las pasiones que son obras didcticas y moralizantes. Y a finales del siglo,
surge la figura de Francisco Aguirre Guarderas con su obra costumbrista titulada
Receta para Viajar y que fue estrenada en Quito en 1892.
El Teatro en el Siglo XX: esta poca est marcada por la diversidad de las tendencias.
Entre las principales manifestaciones tenemos:
Teatro Potico: los autores hacen gala de su capacidad como lricos, enfocan
situaciones que tiene que ver con lo espiritual, lo religioso, lo filosfico, etc. Se destaca
Francisco Tobar Garca.
Teatro Social: se origina en la dcada

de los aos 30, realista y de ndole
poltico social. Sus temas hacen
referencia a la opresin social de unas
clases por otras, etc. Se destacan
Jorge Icaza, Demetrio Aguilera Malta,
entre otros.
Teatro Burgus: aparentemente trata
de temas populares, pero est
constituido con un lenguaje ajeno al pueblo y el planteamiento de las situaciones
mantiene el punto de vista de la burguesa. El autor ms representativo de esta
tendencia es Jos Martnez Quierolo.
Teatro Poltico: es dialctico y didctico; es la prolongacin del teatro social,
sobresale Pedro Saad Herrera.
Teatro Histrico: son obras basadas en la historia del Ecuador. Su
representante es lvaro San Flix.
En la actualidad, la escena ecuatoriana se

muestra en la actividad de unos pocos
grupos, unos con una trayectoria
consolidada, como es el caso de Malayerba
y La Trinchera, y un gran nmero de
actores flotantes que participan en diversos
montajes.
La actividad teatral profesional y semi

profesional se sita preferentemente en las
ciudades de Quito, Guayaquil, Cuenca y
Manta, esta ltima se ha constituido en la
EDUCACIN ARTISTICA
67
sede del Festival Internacional de Teatro,
que ha convocado a los ms notables artistas del teatro y de la danza nacional y de
muchas obras de Amrica Latina.
Por otro lado, en el teatro ecuatoriano imperan varias tendencias, entre ellas destaca la
bsqueda de significaciones nacionales dentro de una visin humana y universal. Se
escenifican tambin obras contemporneas de dramaturgos de todo el mundo,
frecuentemente en versiones libres que peritan ms acceso a un pblico que no tiene
una gran tradicin como espectador, excepto de la media ligera.
LAS VERDADES DRAMTICAS DE JOS MARTNEZ QUEIROLO
A partir de la dcada del 50, surgen en Ecuador grupos teatrales con una clara
orientacin experimentalista, que manifiestan la necesidad de la bsqueda de nuevas
formas de expresin. Rechazan lo preestablecido. sta va ser una constante de todo el
teatro ecuatoriano hasta los momentos actuales. Gran parte de los grupos adquieren
denominaciones como: experimental, estudio, ensayo.
La generacin que llega a los 60 empieza a leer a los precursores del Teatro del
Absurdo y otros autores surrealistas; se recibe la influencia del psicoanlisis y del
marxismo. A todo esto se suma el impulso dado desde la literatura de la generacin del
30, que se ocup de temas nacionales con un vigoroso realismo crtico.
De ah tambin que aparte del repertorio del teatro internacional, se llevan a escena a
autores nacionales. Las tcnicas modernas de actuacin se van a hacer presentes
mucho ms tarde en los escenarios nacionales.
Representantes de la tradicin teatral ecuatoriana de esta poca son: Sixto Salguero,

Francisco Tobar Garca, Ernesto Albn y toda esa generacin; que en su madurez
llegaron a una poca convulsiva y no pudieron renovar o adaptar su discurso a la
nueva poca, que bien hubiera necesitado de su experiencia.
De toda esta generacin de hombres de teatro cuyo reconocimiento a su labor an no

ha llegado, muy pocos van a atravesar las fronteras de los aos 70, uno de ellos es
Jos Martnez Queirolo.
JOS MARTNEZ QUEIROLO
EDUCACIN ARTISTICA
68
Naci en Guayaquil en 1931. Se crio con su abuela materna, mujer estricta y devota, lo
que explica en gran parte la stira contra la religin en las obras del dramaturgo. Curs
la primaria en Guayaquil y dos aos en Quito. Realiz sus estudios secundarios en el
colegio Aguirre Abad; ms tarde se gradu de Ingeniero. Se desempe como
calculista, dibujante y empleado de la imprenta en la Politcnica; de la que se jubil en
1993 y que le edit gran parte de su obra literaria. Su jubilacin le permiti dedicarse
por completo al teatro. Fue galardonado en algunas ocasiones con el Premio Nacional
de Teatro y en el 2001 recibi el Premio Espejo como reconocimiento a su creatividad y
virtud de hacer bromas. Jos Martnez Queirolo ha sido el dramaturgo ecuatoriano ms
representativo en el pas y fuera de l. Muri el 8 de octubre del 2008 a los 77 aos.
Sus obras:
TEATRO
La casa del que dirn.

Las faltas justificadas Premio Nacional de Teatro, 1962.
Rquiem por la lluvia, 1963.
Cuestin de vida o muerte, 1979.
Los unos vs. los otros, Premio Nacional de Teatro, (1970).
Q.E.P.D., 1972.
La dama meona, Premio Nacional de Teatro, 1976.
La conquista no ha terminado todava, Premio Nacional de Teatro, 1983.
Una cita con Cervantes.
CUENTOS:
Diez cuentos universitarios, coautor, 1953.

La lluvia muere en silencia, 1959.
Cuentos y relatos, 1976.
MEMORIA CULTURAL DEL ECUADOR REQUIEM POR LA LLUVIA
EDUCACIN ARTISTICA
69
Una de las obras ms importantes de este
dramaturgo ecuatoriano, es Rquiem por la lluvia que fue presentada por primera vez
en Quito en 1963. Esta obra constituye un monlogo, que es una pieza teatral en la
cual solo acta un personaje. Es una obra de carcter melodramtica, en la cual se
exageran los aspectos sentimentales y patticos de las situaciones con la intencin de
conmover al pblico. El autor hace nfasis en aspectos emotivos como las causas de la
muerte del personaje, su situacin, el esfuerzo y el embarazo. Este monlogo critica a
una sociedad que explota a los ms desamparados, humillndolos y conducindolos a
su destruccin hasta la muerte.
Argumento de Rquiem por la lluvia
Rquiem por la lluvia es una obra que nos presenta las condiciones dramticas y
miserables de una familia pobre. Ha muerto la Jesusa, la madre que sostena
econmicamente el hogar lavando ropa ajena. En el monlogo de esta pieza dramtica
es el marido de la lavandera quien participa a los espectadores algunas circunstancias
de su tragedia, hombre borracho que reconoce su situacin y sus culpas. En medio de
su dolor, exalta las cualidades de su mujer y acusa a quienes la explotaron y no la
miraron como un ser humano. Hay escenas que alcanzan niveles dramticos, muchas
veces se dirige al pblico y lo interroga, poniendo cierta nota de humor a la obra. sta
acusa a la sociedad de haber humillado a su mujer, sociedad corrupta que lo llev al
alcohol y que ahora lo hace responsable de esta desventura, cuando en realidad es ella
la nica culpable de este trgico final por injusta y opresiva.
EDUCACIN ARTISTICA
70
LECCIN 11
TEATRO ECUATORIANO
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue 10 nombres de obras teatrales ecuatorianas:
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________
10. ________________________________________________________________
GLOSARIO
EDUCACIN ARTISTICA
71
Precolombino:
________________________________________________________________
Colonial:
________________________________________________________________
Social:
________________________________________________________________
Burgus:
________________________________________________________________
Contemporneo:
______________________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
72
CUESTIONARIO
Enumere los representantes de la tradicin teatral ecuatoriana:

a. ____________________________________
b. ____________________________________
c. ____________________________________
d. ____________________________________
Seale las respuestas correctas:

LAS OBRAS DE JOS MARTINEZ QUEIROLO, SON:
a. La casa del qu dirn.
b. Titanic.
c. Vernica quiere morir.
d. Requim por la lluvia.
e. La casa de los espritus.
f. Cuestin de vida o muerte.
LA ACTIVIDAD TEATRAL PROFESIONAL Y SEMIPROFESIONAL SE SITA

PREFERENTEMENTE EN:
a. Machala Loja Sucumbos.

b. Esmeraldas Tulcn Quito.
c. Quito Guayaquil.
d. Cuenca Manta.
e. Todas son correctas.
f. Ninguna es correcta.
LAS TENDENCIAS DEL TEATRO EN EL SIGLO XX SON:
a. Potico
b. Burgus.
c. Industrial.
d. Social.
e. Dramtico.
f. Poltico.
g. Colonial.
h. Histrico.
i. Comercial.
EDUCACIN ARTISTICA
73
CALIFICACIONES
INVESTI GLOSA RESU CUESTION

GO RIO MO ARIO
LECCIN 12
ELEMENTOS NARRATIVOS DE UNA

OBRA TEATRAL
DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEO: Juzgar el resultado de la
obra desde la percepcin del espectador.
ELEMENTOS
Son las partes de una historia que dan

forma a la obra, son:
Tema: Es el punto o conflicto que se est

tratando, por ejemplo puede ser: hombre
naturaleza, hombre hombre, hombre
divinidad, entre otros y puede tener un
enfoque ideolgico o conceptual que se
dar en la narracin.
Argumento: Sucesin de hechos o acciones relacionados entre s que constituye el

ncleo principal de una narracin, obra teatral o pelcula cinematogrfica.
Estructura: Es la disposicin del material narrativo y se divide en estructura externa e

interna. La externa es la distribucin formal en que se presenta la narracin: captulos,
secuencias, tratados, cartas, diarios, y la interna, es el modo en que se ha ordenado el
EDUCACIN ARTISTICA
74
material narrativo, que puede ser: lineal,
cuando la accin sigue el orden normal de introduccin planteamiento, nudo o
desarrollo y conclusin o desenlace.
Punto de Vista: El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misin de
contar la historia. Hay diferentes tipos de narrador segn la informacin de que dispone
para contar la historia y del punto de vista que adopta.
TIPOS DE NARRADOR
EXTERNO: 3era persona

Narrador Omnisciente: es aquel
cuyo conocimiento de los hechos
es total y absoluto. Sabe lo que
piensan y sienten los personajes:
sus sentimientos, sensaciones,
intenciones, planes
Narrador Observador: slo
cuenta lo que puede observar. El
narrador muestra lo que ve, de
modo parecido a como lo hace una
cmara de cine.
INTERNO: 1era persona

Narrador Protagonista: el narrador
es tambin el protagonista de la
historia, se cuenta una autobiografa
real o ficticia.
Narrador Personaje Secundario: el narrador es un testigo que ha asistido al
desarrollo de los hechos.
INTERNO: 2do persona

El narrador habla en 2da persona y se crea el efecto de estar contndose la historia a
s mismo o a un yo desdoblado.
PERSONAJES
Los personajes, seres inventados que actan en la narracin y que son definidos por
una serie de caracteres fsicos y morales a lo largo del relato. Se clasifican en:
Segn la caracterizacin
Realistas: que semejan a las personas vivas, reales.
Fantsticos: son completamente imaginarios o inventados.
Histricos: se encarnan a un personaje que ha existido.
Simblicos: representan alguna idea en especial.
EDUCACIN ARTISTICA
75
Segn su funcin en el relato
Principales: son los que llevan el peso de la trama y estn ms caracterizados que
otros.
Secundarios: son de menos importancia que los anteriores, pero contribuyen tambin
a que se desarrolle la accin.
Protagonistas: centra la atencin del relato; es el hroe en determinado tipo de
narraciones.
Antihroe: tiene caractersticas que son antiticas comparadas con las del hroe
tradicional.
Antagonistas: se oponen a los anteriores y contribuyen a que la accin se complique
y adquiera ms inters.
ESPACIO
Es el lugar en el que se desarrolla la accin y el tratamiento que recibe. Puede ser:
realista u objetivo si se parece al espacio de la realidad, subjetivo si refleja la visin
personal de un determinado personaje, o fantsticos
si son ambientes inventados por el autor.
TIEMPO
El transcurso en el que se desarrolla la accin y el
tratamiento que recibe. Puede ser: cronolgico o
lineal cuando la accin se sita en una etapa
concreta de la Historia; retrospectivo si regresa al
pasado desde un punto de la accin concreto; y
anticipativo si se adelantan acontecimientos que
sucedern ms tarde.
FORMA DEL DISCURSO
EDUCACIN ARTISTICA
76
El dilogo dramtico o teatral es aquel en
que los personajes exponen sus conflictos ante los espectadores directamente, sin la
mediacin de un narrador.
Puede clasificarse segn el nmero de emisores en monlogo y prlogo; y segn su

funcionalidad en el juego dramtico, es decir, si hay una participacin verbal directa de
las figuras o si, por el contrario, el dilogo se realiza fuera del juego dramtico.
El monlogo es un dilogo con un emisor nico, se trata de la intervencin verbal de

una figura cuya extensin rebasa los lmites de una rplica normal y no es
imprescindible que la figura est sola en el escenario. Si la intervencin es de un nico
personaje en escena, se denomina soliloquio.
ANLISIS DE UNA OBRA TEATRAL
Para analizar una obra teatral se deben desarrollar los siguientes pasos:
a. Ttulo y autor de la obra
Ttulo: se elige el tipo de ttulo y se argumenta. Literal cuando el ttulo alude

directamente a algn elemento de la obra, personaje, lugar; simblico cuando el ttulo
se refiere a algn smbolo presente en la obra; o metafrico si se hace una
comparacin directa entre dos objetos.
Autor: se elabora una ficha tcnica y una lnea de tiempo con los datos biogrficos
ms importantes del autor de la obra.
b. Anlisis de la obra
Tema y argumento: se escribe cual es el tema o la idea ms importante que se

desarrolla y se escribe el argumento central de la obra de manera descriptiva
detallando inicio, nudo y desenlace en sus propias palabras. Se analiza el desarrollo de
la accin dramtica: si la obra cuenta con una o ms historias y cul de estas es la
principal. Se describen los conflictos que se desarrollan en la trama y como son
resueltos por las personas que estn involucradas.
Personajes: se describen todos los personajes que

intervienen en la obra de acuerdo a su funcin,
carcter y caracterizacin: principales, secundarios,
episdicos, silueta, comparsa, planos o redondos.
Ambiente: se describe el lugar donde ocurre la

historia y se define si es real o ficticio, adems se
identifica la poca histrica y en cunto tiempo se
desarrolla la obra de acuerdo al vestuario,
escenografa, iluminacin, msica y sonido.
EDUCACIN ARTISTICA
77
Atmsfera: considera el clima emocional
que domina la obra: suspenso, drama, alegra, tristeza, misterio, comedia.
Estilo: se analiza la clase de vocabulario que se utiliza durante la obra: sencillo o

rebuscado y si denota la poca histrica; el recurso de estilo: poesa, monlogo,
dilogos, tipo de narracin; en que tono: serio, solemne, satrico o jocoso se escribi y
los smbolos que utilizaron como los colores, animales, objetos, sitios o personajes que
significan la muerte, el amor, la suerte entre otros.
Estructura: cmo est dividida la obra, en actos, jornadas, cuadros, escenas y se

realiza un esquema mediante vietas o storyboard.
Clasificacin de la obra: una obra dramtica se puede clasificar por:
Su contenido: costumbrista, histrica, fantstica, realista, potica, mitolgica,

pastoril, teolgica, simblica, psicolgica.
El sentido: religiosa, filosfica, pedaggica, moral, social o poltica.
La estructura dramtica: tragedia, comedia o drama.
c. Apreciacin personal
Valores: que valores presenta la obra, estticos, ticos, ideolgicos, filosficos,

morales y el mensaje que quiere dejar el autor con la obra.
Crtica personal: que fue lo que ms gusto de la obra y por qu, lo que menos gust y
por qu, que escena impact y por qu, con qu personajes te identificas y por qu. La
opinin de la obra y de su relacin con la actualidad, que cambiaran de ella y una
opinin sobre el autor y su vida.
LECCIN 12
ELEMENTOS NARRATIVOS DE UNA OBRA TEATRAL
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
EDUCACIN ARTISTICA
78
Investigue un monlogo corto y cpielo
a continuacin:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________
GLOSARIO
Narrador:
________________________________________________________________
Protagonista
________________________________________________________________
Hroe:
________________________________________________________________
Antihroe:
________________________________________________________________
Retrospectivo:
________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
79
Escriba cinco palabras no asimiladas
en la leccin con su concepto:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
Responda Verdadero (V) o Falso (F) segn corresponda:

a. Los elementos narrativos de una obra teatral son las partes de una historia (
que dan forma a la obra. )
b. Tema: Es el punto o conflicto que se est tratando, por ejemplo puede ser: (
hombre naturaleza, hombre hombre, hombre divinidad, entre otros y )
puede tener un enfoque ideolgico o conceptual que se dar en la narracin.
c. Estructura: Sucesin de hechos o acciones relacionados entre s que
(
constituye el ncleo principal de una narracin, obra teatral o pelcula
EDUCACIN ARTISTICA
80
cinematogrfica. )
d. Argumento: Es la disposicin del material narrativo y se divide en estructura (

externa e interna. )
Coloque el literal correcto segn corresponda:

A. Narrador ( ) El narrador es un testigo que ha asistido al
Protagonista: desarrollo de los hechos.
( ) Slo cuenta lo que puede observar. El narrador

B. Narrador muestra lo que ve, de modo parecido a como lo hace
Omnisciente: una cmara de cine.
( ) Es aquel cuyo conocimiento de los hechos es

C. Narrador Personaje total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los
Secundario: personajes: sus sentimientos, sensaciones,
intenciones, planes
D. Narrador ( ) El narrador es tambin el protagonista de la

Observador: historia, se cuenta una autobiografa real o ficticia.
Seale la respuesta correcta:
ANLISIS DE UNA OBRA TEATRAL:
Los pasos para analizar una obra teatral son:
a. Ttulo, autor, tema, argumentos, personajes, ambiente.

b. Espacio, tiempo, forma del discurso.
c. Atmsfera, estilo, estructura, valores, crtica personal.
d. Realistas, fantsticos, histricos, simblicos.
e. a y d son correctas.
f. a y c son correctas.
g. Ninguna es correcta.
CALIFICACIONES
EDUCACIN ARTISTICA
81
LECCIN 13
EL COMIC
DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO:
Reconocer los cdigos
cinticos gestuales del
EDUCACIN ARTISTICA
82
cmic a partir del anlisis de una
macro vieta.
Aplicar los componentes verbales del cmic en la representacin de los
personajes de las historietas.
El cmic o historieta grfica consiste en la narracin de una historia a travs de una

sucesin de ilustraciones que pueden o no llevar un texto escrito complementario. La
caracterstica principal del cmic es la combinacin del lenguaje visual con el
lenguaje verbal y una serie de elementos grficos o smbolos.
Formato
Los cmics pueden aparecer publicados en distintos formatos generalmente derivadas
de las condiciones de publicacin y pueden ser en lminas o pginas enteras,
formato que suele ser utilizado cuando se quiere crear una historia completa que va a
recogerse en un libro de historietas; media pgina; y Tira la cul es una sucesin de
tres o cuatro vietas alineadas horizontalmente y que se suelen publicar en prensa y
con regularidad diaria o semanal. Pueden ser humorsticas, pero no necesariamente.
Elementos de la narracin en el cmic

El cmic comparte con los textos narrativos escritos elementos tales como personajes,
narrador y punto de vista, tiempo, espacio y su estructura interna se rige de igual forma
de planteamiento, nudo y desenlace. Por otro lado tambin comparte elementos con
la narrativa cinematogrfica como los planos y los ngulos.
Los recursos grficos narrativos del cmic son vietas, cartuchos, cartelas y globos o
bocadillos.
Vietas
Es la unidad ms pequea en que se puede dividir el
cmic y debe ser expresiva en s misma y en relacin a
las dems para que la accin logre progresar.
Como en el cine, se le llama escenas a la

suma de vietas situadas en los mismos
escenarios y secuencia es un grupo de
vietas, en una o ms escenas, que tienen
relacin entre s. Con frecuencia, las
EDUCACIN ARTISTICA
83
secuencias, van a su vez agrupadas en
pginas.
Tamao y formas de una vieta
Las vietas pueden ser todas de igual tamao, una ms grande que la otra o pueden
ser todas diferentes, generalmente se adapta a lo que se quiere representar en cada
una de ellas.
Existen distintas formas de vietas:
Vieta cerrada: est limitada por todos sus lados. Se utiliza cuando se desea crear
una toma nica y cerrada, como en una pantalla de cine. Aqu entrara la vieta tpica
de cmic, de forma rectangular, pero tambin puede adoptar multitud de formas como
redonda, triangular, con el borde ondulado, en forma de tubo, etc. No hay lmite para la
imaginacin en este sentido.
Vieta abierta: no tiene limitacin alguna, y se utiliza para crear

diferentes sensaciones. Cuando el dibujo se sale de los bordes,
puede generar la sensacin de un espacio infinito que se
extiende ms all de la pgina; o si el dibujo permanece
suspendido en el vaci, crea la sensacin de estar en un espacio
atemporal, al margen del tiempo de la
narracin.
Vieta ortogonal: cuando sus lados son

ortogonales al plan de la pgina, es decir,
que sus bordes son rectos y por tanto
forma rectngulos o cuadrados. Son vietas estables y se usan
con mucha frecuencia.
Vieta diagonal: posee lados que van en diagonal en referencia

al plano de la pgina, por lo que forman rombos o trapecios.
Sirven para dar sensacin de movimiento o dinamismo, o para
mostrar imagen perturbadora.
Vieta interior: se encuentran contenidas dentro de una

vieta ms grande. Sirven normalmente para mostrar un
detalle o un hecho que se realiza al mismo tiempo en esa
escena.
EDUCACIN ARTISTICA
84
Vieta exteriores: son aquellas que se
encuentran separadas de las dems por medio de las calles (espacio entre vietas) o
por los mrgenes de la pgina.
Vieta decorativa: cuando la vieta se

convierte en parte del dibujo. Se utiliza
para ambientar momentos o
situaciones concretas de la trama. Al usarla no
se debe recargar tanto el dibujo para que no
dificulte la
comprensin de la
historia.
Vieta rota: se usan para crear sensaciones estticas y,

especialmente, de movimiento, se utiliza el recurso de
sacar parte del dibujo fuera de la vieta, como si lo
dibujado se estuviera proyectando hacia el espectador. Con
esto se gana dinamismo y ayuda a ordenar las vietas,
situando algunas por encima de
las otras.
Vieta psicolgica: se usan para crear sensaciones en el

lector de tal manera que se adaptan a una forma que las
produce. Esto hace que las vietas creen composiciones
extraas pero tienen una gran fuerza y sumergen a lector
en la trama. Se debe tener cuidado de no alterar el orden
de lectura de las vietas e imposibilitar la comprensin.
Contorno de las vietas
Puede tener diferentes formas segn el tiempo que represente:
Pasado: la lnea de contorno es discontinua. Cuando el pasado es remoto la vieta

puede tener forma de pergamino.
EDUCACIN ARTISTICA
85
Presente: la lnea es continua y presenta
formas regulares.
Futuro: la lnea est formada por curvas o tiene la forma de nube.
Distribucin de las vietas
La distribucin de las vietas en la hoja depende mucho de la narracin que se quiere

lograr.
Distribucin regular: son las ms comunes y

regularmente expresan vietas calmadas o con
dilogos. La distribucin simtrica es la ms
sencilla, pues en ella se divide la pgina en cuadros
del mismo tamao. Sin
embargo, esta forma
aunque sencilla tiende a
ser demasiado esttica.
Por ello, su uso se limita
casi exclusivamente al
humor de caracteres, a la
tira o a la
experimentacin.
La ms utilizada es la
distribucin asimtrica.
La cual vigila el ritmo de
la accin, y ajusta el
ritmo visual a lo que se
quiere sugerir. A las distintas distribuciones
regulares se las llama por el nmero de vietas que
utilicen, utilizando usualmente las columnas primero
y las filas despus, por ejemplo, una distribucin de
2x3 indica que la pgina posee tres filas cada una
con dos vietas.
Distribucin irregular: son aquellas que presentan

formas extraas y que incluso en ocasiones no se
pueden definir mediante columnas y filas. Estas
pginas se utilizan normalmente para escenas de
accin o descripciones, donde el lector puede
perderse en los detalles. En otras ocasiones se
utilizan de manera que colaboren de forma grfica
con la trama.
La vieta como representacin de tiempo y espacio
EDUCACIN ARTISTICA
86
Controlar el espacio y el tiempo es bsico
a la hora de narrar los hechos de una historia en el cmic. La vieta es una noticia de
espacio, ya que dentro de la misma se selecciona una porcin de la realidad. Para leer
o recorrer estas vietas se necesita establecer un espacio de tiempo que es
determinado por los siguientes factores:
Tamao de la vieta: se lee antes una vieta pequea que una grande. Adems, y
como seguimos el orden de lectura, se tarda ms en leer una vieta alargada
horizontalmente que una alargada verticalmente.
Informacin visual: se lee antes una vieta con poco dibujo que una con muchos
detalles. Si los detalles aportan detalles importantes, tambin necesitarn ser ledos.
Informacin textual: se lee antes una vieta con poco texto que una con mucho, al
igual que se tardar ms en una con ms bocadillos. Adems, la complejidad del texto
tambin har que su lectura sea ms o menos rpida.
Encuadres o planos en el cmic

Como en el cine, el encuadre es el espacio que se presenta en una vieta y representa
la accin en un lugar y en un tiempo determinado. Cada encuadre transmite un valor
expresivo diferente. Estos espacios donde se desarrollan las acciones de la trama
deben tener continuidad y para lograrlo se utilizan los elementos de localizacin como
colores, objetos, espacios, muebles, etc. que se repiten de una secuencia a otra e
informan de que la accin se sigue desarrollando en el mismo espacio.
Tipos de encuadres utilizados en los cmics
Gran plano general o panormico: describe el

ambiente y el lugar donde se desarrolla la
accin. Los personajes pueden aparecer como
pequeas manchas que apenas se distinguen.
Para este plano se utilizan vietas de gran
tamao, y son usualmente alargadas,
comnmente horizontales, dejando que el lector
se detenga para contemplar el escenario de la
accin don todos sus detalles.
EDUCACIN ARTISTICA
87
Plano general: en este plano, la figura
del personaje aparece completa y se
describe levemente el lugar donde se
desarrolla la accin. Es importante
identificar los elementos de localizacin.
Para estos planos se pueden usar vietas
de cualquier tipo, pero suelen ser de
tamao grande o mediano.
Plano entero: el personaje aparece

completo para mostrar su aspecto. Las
vietas que contienen planos enteros
suelen ser alargadas verticalmente ya
que aprovechan la situacin del cuerpo.
Plano americano: en este plano el personaje

aparece cortado por encima de las rodillas. Este plano
permite reflejar el movimiento del personaje y la
expresin de su cara en menor medida.
Plano
medio y
plano
medio
corto: en
estos
planos la figura aparece cortada a la altura
de
la
cint
ura
y a
EDUCACIN ARTISTICA
88
nivel de los hombros.
Primer plano: aparece slo la cabeza del personaje, y lo ms importante es la

expresin de la cara.
Primersimo primer plano o plano detalle: muestra el detalle de algn elemento o

personaje; es muy importante ya que enfatiza algo que de otra manera el lector no se
vera y puede resultar clave para comprender el desenlace de la historia.
Angulacin
Es muy importante el ngulo de visin desde el cual se presentar la accin de cada

vieta y depender siempre de la intencin narrativa del cmic, ya que una misma
escena puede producir diferentes sensaciones representndola con una vista desde el
suelo, desde arriba o desde la misma altura del espectador, al igual que en el cine o la
fotografa.
Los principales tipos de angulacin que se utilizan en el cmic

son:
Angulacin horizontal: donde se imita la visin que tiene

alguien cuando est de pie, los ojos del espectador estn a la
altura del pecho o de la cabeza de los personajes.
Angulacin en picado: la accin

es representada de arriba hacia
abajo, como si la observara un
personaje desde algn lugar
elevado o volara por encima de
ella. Este tipo de ngulo ofrece
la sensacin de pequeez,
debilidad o inferioridad.
EDUCACIN ARTISTICA
89
Angulacin en contrapicado: aqu la accin, personaje o cosas son representadas de
abajo hacia arriba y este ngulo ofrece la sensacin de superioridad, poder y presenta
al personaje como dominante.
ngulo cenital: es un picado absoluto y ofrece una

visin totalmente perpendicular de la realidad.
ngulo nadir: es el ngulo contrapicado absoluto.
Otros recursos de los cmics
La perspectiva
Para conseguir el efecto de que un objeto se vea ms pequeo cuanto ms lejos est
sobre un plano de dos dimensiones del cmic se utiliza la perspectiva que es el arte
de dibujar para recrear la profundidad y la posicin relativa de los objetos. Para esto se
debe determinar un punto de fuga sobre la lnea horizontal.
El punto de fuga es el
haz imaginario donde
convergen todas las
lneas horizontales o
verticales de los
elementos, que dotan a
estos de volumen y
sensacin de realismo.
Puede haber uno, dos,
EDUCACIN ARTISTICA
90
tres o incluso ms puntos de fuga.
La lnea horizonte puede estar dentro o fuera de la vieta. La profundidad se consigue

dibujando con trazos ms firmes y gruesos lo que est cerca, y ms finos y
desdibujados lo que aparece ms lejos. Los personajes tambin deben respetar las
reglas de la perspectiva.
La iluminacin
La iluminacin es un elemento del cmic que dota a la
vieta de volumen y profundidad, detallando las luces
y las sombras que se proyectan de manera distinta
dependiendo de la fuente de luz y la sombra recorre
los bultos o pliegues de los elementos dejando
entrever su estructura.
La luz del da se obtiene iluminando desde arriba y la

noche se consigue con sombras alargadas y con el
contraste entre el negro y un foco de luz. La luz y la
sombra tambin son utilizadas para dar dramatismo a
la historia.
Las tramas
En los cmics en blanco y
negro se representan
sombras y texturas por
medio de tramas que son
tcnicas de difuminado que
van desde el negro y el
blanco, pasando por una
variedad de grises.
Pueden crearse manualmente por el dibujante realizando pequeos trazos hasta

conseguir texturas o tcnicas como el estarcido con cepillo de
dientes, esponjas y pinceles; mecnicamente por medio de un
papel que se venden en papeleras especializadas; o
directamente con acuarela hasta llegar al negro intenso de la
tinta.
La composicin
La composicin de una vieta consiste en distribuir y organizar
todos los elementos que la integran. La simetra o asimetra en
la distribucin de los elementos, el equilibrio de masas o
compensacin de pesos y volmenes, la profundidad y la
perspectiva son muy importantes al momento de la composicin.
EDUCACIN ARTISTICA
91
El color
El color no slo sirve para iluminar las historias,
tambin puede narrar por si slo un cmic.
Tambin se usa para definir y separar secuencias,
lugares y tiempos, y adems expresa sensaciones
y sentimientos. El color aporta al cmic en
aspectos narrativos, artsticos, emocionales,
espaciales, descriptivos y de legibilidad.
EDUCACIN ARTISTICA
92
LECCIN 13
EL CMIC
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue 10 nombres de Cmics reconocidos a nivel nacional e internacional:
11. ________________________________________________________________
12. ________________________________________________________________
13. _______________________________________________________________
14. ________________________________________________________________
15. ________________________________________________________________
16. ________________________________________________________________
17. ________________________________________________________________
18. ________________________________________________________________
19. ________________________________________________________________
20. ________________________________________________________________
GLOSARIO
Escena:
________________________________________________________________
Secuencia:
________________________________________________________________
Vieta:
________________________________________________________________
Simtrico:
________________________________________________________________
Asimtrico:
________________________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
93
____________________________
____________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
Seale la respuesta correcta:

EL CMIC ES:
g. Una historieta grfica.
h. Una historieta en video.
i. Una historieta en audio.
LAS FORMAS DE LAS VIETAS SON:

g. Redonda, cuadrada, rectangular, ovoide, pentagonal, hexagonal.
h. Uniforme, irregular, estrellada, ancha, angosta.
i. Cerrada, abierta, octogonal, diagonal, interior, exterior, decorativa, rota,
psicolgica.
j. Todas son correctas.
k. Ninguna es correcta.
EDUCACIN ARTISTICA
94
LOS PRINCIPALES TIPOS DE
ANGULACIN SON:
j. Vertical, horizontal, perpendicular.
k. Abierto, cerrado.
l. Horizontal, en picado, en contrapicado.
m. Cenital, nadir.
n. a y b son correctas.
o. c y de son correctas.
Coloque el literal que corresponda:
A. GRAN PLANO GENERAL
B. PLANO GENERAL
C. PLANO ENTERO
D. PLANO AMERICANO
E. PLANO MEDIO
EDUCACIN ARTISTICA
95
F. PRIMER PLANO
G. PLANO DETALLE
Complete:
a. La perspectiva es el arte de
____________________________________________________.
b. El punto de fuga es el haz imaginario donde
____________________________________.
c. La iluminacin dota a la vieta de
_____________________________________________.
d. En los cmics en blanco y negro se representan sombras y texturas por medio
de
________________________________________________________________
e. La composicin de una vieta consiste en
_______________________________________.
CALIFICACIONES
EDUCACIN ARTISTICA
96
LECCIN 14
Componentes verbales del cmic
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue en internet qu es el Derecho de Autor en Ecuador.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GLOSARIO
Irona:
________________________________________________________________
Titubeo:
________________________________________________________________
Burla:
________________________________________________________________
Comparar:
________________________________________________________________
Gesto:
________________________________________________________________
EDUCACIN ARTISTICA
97
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
98
CUESTIONARIO
ESCRIBE V SI ES VERDADERO O F SI ES FALSO

a. Un bocadillo est compuesto por un globo y uno o varios deltas. ( )
b. Cuando el delta seala hacia afuera de la vieta quiere decir que el narrador
est hablando. ( )
c. Los cartuchos se sitan en los extremos de las vietas. ( )
d. Los elementos cinticos se utilizan en el cmic para indicar el movimiento o
trayectoria de los objetos y personas en una vieta. ( )
e. El lenguaje coloquial es expresarse en un leguaje forma. ( )
f. Ponerle la nariz oscura a un personaje denota borrachera o fro. ( )
ESCRIBE LO QUE REPRESENTA CADA UNO DE LOS SIGUIENTES

GLOBOS:
EDUCACIN ARTISTICA
99
CALIFICACIONES
EDUCACIN ARTISTICA
100
LECCIN 15
EL COMIC
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Incorporar dilogos propios en una historieta seleccionada, con el manejo de
onomatopeyas y
expresiones.
Valorar las
producciones
resultantes para
establecer el uso
de los cdigos.
Creacin de
personajes
El personaje es un ente que debe ser capaz de ejecutar acciones en una historia
contada en una simple hoja de papel. Para desarrollar un nuevo personaje hay que
descubrirlo en lo que ya est hecho, es decir, si debe partir de lo que ya hay para crear
algo realmente original y para esto se debe investigar y evaluar personajes ya
existentes.
Observar, investigar y evaluar los personajes de anuncios de TV, caricaturas,

comerciales, cajas de cereal ayuda a saber qu caractersticas funcionan de ciertos
personajes y cules no.
Tambin se debe definir, antes de dibujar, quin ser este personaje, animal o humano,
feliz, amargado, viejo, joven, qu caractersticas fsicas tendr, ser gordo, flaco, alto,
de dnde proviene, que hace tantos
datos como se necesiten para poder
tener una idea mental clara de cmo
ser el personaje y sus gestos.
Es importante definir la historia detrs

del personaje, crear un concepto y
desarrollarlo en base a las
caractersticas que se hayan detallado.
De esto depender la lnea grfica que
se elija.
Del concepto al papel
Aunque parezca poco importante, el

estilo tiene mucho que ver con las
EDUCACIN ARTISTICA
101
caractersticas de tu personaje. Por
ejemplo, las lneas suaves y el estilo redondeado de la figura, denota un personaje
tierno, las lneas tipo boceto o raboneado denotan un personaje ms agresivo. La
exageracin de ciertas caractersticas tambin ayuda al perfil del personaje, por
ejemplo, si un personaje es musculoso, se puede exagerar el tamao de sus brazos
para enfatizar su fuerza fsica y ayuda a darle ms credibilidad.
Los colores que se utilizan son bsicos para que

el personaje logre comunicar. Para un personaje
ms del estilo malfico y peligroso se usan los
colores oscuros como el negro, el gris, o el
prpura y colores claros como el blanco, los
azules, rosas y amarillentos para personajes
llenos de inocencia, bondad o pureza. Los
colores rojos combinados con los amarillos y
azules dan cualidades
de hroe a un
personaje.
Los accesorios y la vestimenta son extensiones literales de la

personalidad del personaje y enfatizan los rasgos y el entorno
del mismo. Se utilizan mucho los estereotipos, por ejemplo si
se dibuja un loro en el hombro de personaje, es clara la idea
de que se trata de un pirata y si se aade una calavera a un
sombrero no cabr la menor duda.
Crear el ambiente adecuado es muy importante para darle

ms credibilidad a la existencia del personaje ya que el mundo
en que el personaje vive e interacta da sentido de quin es y para qu fue creado.
Onomatopeyas y expresiones
La onomatopeya es la imitacin escrita de

un sonido de la realidad por medio de
palabras que aunque no estn
reconocidas, todos entendemos, como por
ejemplo Tan tan! para describir el sonido
de una campana o Boom! para una
explosin. Son muy utilizadas en las
vietas pueden estar o no dentro de
globos y frecuentemente, van
acompaadas de lneas cinticas. Muchas
de estas onomatopeyas utilizadas en los cmics provienen del ingls, veamos algunos
ejemplos: Crack: quebrar, crujir; Soplas: salpicar, chapotear; Clic: sonar con uno o ms
golpes; Swift: olfatear; Grupo: engullir, tragar.
EDUCACIN ARTISTICA
102
Lenguaje icnico verbal
Como hemos visto las imgenes o conos en el cmic no van solas, se acompaan de
frases verbales que complementan la interpretacin del texto icnico, dilogos y
representacin grfica de elementos onomatopyicos, por esto el lenguaje que se
utiliza es el icnico verbal.
El proceso de comunicacin un texto icnico verbal consta de un enunciador, en

este caso el dibujante, codificando por medio de la creacin del personaje y su historia
el texto o mensaje que quiere trasmitir plasmndolo en el cmic por medio del tipo de
vieta, distribucin, tamao y colores que utilice, y un renunciatario que lo decodificar
de acuerdo a sus valores y presupuestos ideolgicos como son sus principios
culturales y filosficos. De esta manera, con aquello de lo que conoce y lo que sabe,
puede interpretar el cmic evitando confusiones.
EDUCACIN ARTISTICA
103
LECCIN 15
Creacin de personajes
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________
INVESTIGO
Investigue el nombre de los creadores de los siguientes cmics.
CMIC NOMBRE DEL CREADOR / AUTOR
MAFALDA
GARFIELD
CONDORITO
EDUCACIN ARTISTICA
104
SUPERMAN
EL PATO DONALD
POPEYE EL MARINO
DANIEL EL TRAVIESO
GLOSARIO
Ente:
________________________________________________________________
Caricatura:
________________________________________________________________
Boceto:
________________________________________________________________
Onomatopeya:
________________________________________________________________
Icnico:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
105
CUESTIONARIO
ORDENE LOS PASOS PARA LA CRECION DE PERSONAJES COLOCANDO

EL LITERAL CORRESPONDIENTE
(A) Definir la historia detrs del personaje. PRIMER PASO _______
(B) Investigar y evaluar personajes ya existentes. SEGUNDO PASO ________
(C) Definir quin ser el personaje. TERCER PASO _________
COLOQUE EL LITERAL CORRECTO SEGN CORRESPONDA EN LA

COLUMNA:
A. Se utilizan colores rojos
combinados con los amarillos y ( ) PERSONAJES MALFICOS
azules.
B. Se utilizan colores oscuros como el ( ) PERSONAJES LLENOS DE

negro, el gris o el prpura. BONDAD
C. Se utilizan colores claros como el

banco, los azules, rosas y ( ) HROE
amarillentos.
COMPLETE CON LO REFERENTE A LAS ONOMATOPEYAS Y

EXPRESIONES REVISADAS:
EDUCACIN ARTISTICA
106
a. Tan, tan! describe el sonido de
_______________.
b. Boom! Describe el sonido de _________________.
c. Crack significa ________________.
d. Splash significa ________________.
e. Sniff significa __________________.
f. Glup significa __________________.
g. Click significa _________________.
LECCION N16
EL LENGUAJE VISUAL DESDE LA INTERPRETACION DEL MENSAJE
IMAGEN
Objetivo:
Vivimos inmersos en un mundo de imgenes en un universo de formas, diseo, color,

relativos a los valores estticos de los objetos;
El lenguaje Visual:
EDUCACIN ARTISTICA
107
Es un sistema de comunicacin que
facilita la comunicacin a travs de imgenes, como un medio de expresin, trasmite
mensajes visuales de diferente forma para los receptores.
La comunicacin visual:
Es un proceso de elaboracin, difusin y recepcin de mensajes visuales y consta:

Emisor, Mensaje, Receptor, cada uno debe cumplir su mensaje correctamente para q
el mensaje no se pierda.
EL EMISOR.- Es quien origina el mensaje eje. Fotgrafo, un pintor, etc. Tiene como
objetivo principal el comunicar.
EL MENSAJE.- Es la informacin que se desea transmitir de acuerdo a la percepcin,

reflexin y sensibilidad del receptor.
El RECEPTOR.- Es a quien va dirigido el mensaje, es el objetivo del emisor.
CANAL O MEDIO.- Se puede emplear diferentes medios como, la televisin, internet,

la prensa, etc.
LA INCONICIDAD DE LA IMAGEN.
Las imgenes son representaciones de una parte de la realidad, en una imagen

debemos distinguir el grado de parecido, si esta es muy grande, el parecido ser muy
alto, si es pequeo existir poco parecido.
TIPOS DE IMGENES
Encontramos varios tipos de imgenes que las detallamos a continuacin:
Imagen natural.- Observamos la imagen al natural
Modelo tridimensional a escala.- Restablece todas las propiedades del objeto
Hologramas.- Imgenes de registro estereoscpico.
Fotografa en color.- Equiparado al poder resolutivo del ojo

EDUCACIN ARTISTICA
108
Pintura realista.- Se establece las
relaciones en un plano bidimensional
Representacin figurativa no realista.- Son imgenes alteradas
Pictogramas.- las imgenes tienen caractersticas sensibles
Esquemas motivados.- Restablecen las relaciones orgnicas
Esquemas arbitrarios.- No representan caractersticas sensibles
Representacin no figurativa.- Tienen abstradas todas las propiedades sensibles
CLASES DE LENGUA VISUAL
Podemos encontrar tres clases de lengua visual:
Lenguaje visual objetivo.- un dibujo cientfico
Lenguaje publicitario.- objetivo es informar, convencer
Lenguaje artstico.- Posee una funcin esttica
CODIGOS DE LA IMAGEN
La composicin:
Es la disposicin equilibrada de los elementos de la imagen que se ordenan para

expresar sensaciones favorables en un espacio determinado.
Al plantearse una estructura compositiva, o al analizar una composicin conviene tener

presente los siguientes conceptos: el encuadre, el formato, los centros focales, la
angulacin, los colores, la luminosidad, el concepto, y la propia estructura derivada del
conjunto de todos los anteriores elementos.
Regla de los terceros:
Es la regla de composicin ms conocida y

valida tanto para la fotografa, como para
la pintura y el resto de las artes, establece
la divisin del rectngulo en partes
proporcionales, agradables a la vista.
Divide la fotografa en tres partes iguales
horizontal, y verticalmente, los puntos de
interseccin de las lneas trazadas son los
llamados centros de atencin.
EDUCACIN ARTISTICA
109
La iluminacin:
Por la iluminacin se puede visualizar los objetos. De esta y de la altura de la que se

proyecta depende el aspecto general de la imagen final.
TIPOS DE ILUMINACION
Iluminacin Frontal: Cuando la luz esta frente al objeto

Iluminacin Lateral: Cuando la luz se ubica de lado del sujeto 90 grados
Iluminacin Semilateral: la Luz llega al objeto en forma diagonal pinto
intermedio entre la luz frontal y lateral
Iluminacin Contraluz: Es cuando la luz proviene de atrs del objeto
Iluminacin Semi-Contraluz: La luz proviene de atrs pero de manera diagonal
al objeto
Iluminacin Cenial La fuente de la luz se ubica directamente de arriba, sobre el
objeto
Iluminacin de Contrapicado Cuando la luz proviene de abajo hacia arriba,
contraria a la central
EDUCACIN ARTISTICA
110
EL COLOR
Es una propiedad de las sosas del mundo, un fenmeno luminoso, una sensacin
ptica que incluye funciones comunicativas en las imgenes funcionales y diseo
ICONICIDAD DEL COLOR
Se pueden clasificar en tres grupos

EDUCACIN ARTISTICA
111
Color Realista: es la manifestacin ms
fiel del aspecto que ofrecen las cosas del entorno
Naturalista: los colores son percibidos como atributo natural de las cosas coloreadas
ya que el color aporta informaciones que la misma imagen sin color no puede lograr
Exaltado: cuando el color se aplica en su mayor grado posible de saturacin, dando un

resultado brillante, con colores fuertes que trasmite potencia, energa y plenitud
Expresionista: Contribuye a la dramtica de la imagen para lograr mayor expresividad
Colores fantasiosos: es opuesto al color realista crea escenas, como de ciencia

ficcin, contraste entre lo real y lo inslito
Imaginario: se busca un efecto irreal, no reproduce una realidad visible
Arbitrario: impone sobre la forma icnica y la lgica perceptiva, abandona lo real para
explotar los efectos grficos del color
Colores sgnicos: es cuando el color se encuentra operando en un estado puro y no

como un atributo natural de las cosas que nos rodean
Esquemtico: se encuentra en las invenciones graficas como el diseo de marcas
Sealtica: la funcin concreta de este color es significar algo
Emblemtico: puede ser esquemtico o sealtica.
PSICOLOGIA DEL COLOR
Es la expresin de los colores desde el punto de vista psicolgico, todos percibimos

una reaccin fsica ante la sensacin que produce un color ejm. Una habitacin pintada
EDUCACIN ARTISTICA
112
de azul representa frio, y una habitacin
pintada de rojo representa calor, podemos decir que los colores tienen tambin se
identifican con la naturaleza, por ejemplo el amarillo es el color que se relaciona con el
sol, el rojo est relacionado con el fuego.
LA FORMA
Es la propiedad de la imagen o de un objeto que define su aspecto, suele estar

delimitado por su borde proyectado desde un punto de vista espacial, normal, la forma
ms pregnante en trminos gestlticos, la constituye el contorno o borde.
Tipos de Formas:
Nos ensea las cualidades de las formas, como por ejemplo tenemos el tamao,
posicin, textura, nos ayuda a comprender su significado:
Por su tamao sabemos si una forma es pequea o grande

Por la posicin comprobamos si una forma esta de frente, de perfil, etc.
Las formas pueden ser adems simples o complejas:
Formas simples las identificamos con el punto o la lnea

Formas complejas son aquellas cuyas superficies estn compuestas por lneas,
planos, texturas y colores diferentes
Por su procedencia:
En naturales son las que provienen de la naturaleza

Artificiales son creadas por el ser humano
EL CONTENIDO
Es el significado connotado de una imagen que representa un concepto de tipo moral,

social, poltico, cultural, etc, las relaciones entre smbolo y aquello que simboliza por
ejemplo la calavera que representa la muerte.
EDUCACIN ARTISTICA
113
FICHA N16
RESUMO
INVESTIGO
Qu es la psicologa del color?
EDUCACIN ARTISTICA
114
CUESTIONARIO
Qu es la Iluminacin Frontal
Qu entiende por comunicacin visual?
GLOSARIO
Arbitrario:
Pictogramas:
Iconicidad:
Tridimensional:
Connotado:
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE UDTED DECONOZCA EN ESTA LECCION CON

SU RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
EDUCACIN ARTISTICA
115
____________________ ___________________
____________
FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PROFESOR

CALIFICACION
OBSERVACIONES:
LECCION N 17
DIFERENCIA DEL MENSAJE VISUAL Y MENSAJE TEXTUAL
Objetivo:
EL mensaje visual es parte de la comunicacin

visual y logra combinar los sentidos para su
interpretacin, para que se interpretado
correctamente debe estar bien elaborado para
evitar todo tipo de interferencia que pueda
deformarlo, tambin es muy importante la
informacin y el soporte visual que son aquellas
partes como la textura, la forma, composicin, etc.
La alfabetidad visual.- es la lectura de la imagen

en sus distintos niveles, podemos decir de tal
manera que es la decodificacin y comprensin
del lenguaje escrito. El lenguaje naci de imgenes, transformndose en pictogramas y
finalmente en el alfabeto, como una necesidad de comunicacin.
La alfabetidad visual no llegara a ser tan ordenada y lgica como la verbal, cada cultura
tienes cierto significado para cada imagen, icono o smbolo, as como cada individuo
tiene su propia precepcin dependiendo del contexto. Ejemplo en Japn el color blanco
es significado de luto, mientras que en la cultura latina es el color negro.
Existen tres formas fundamentales en la lectura y comprensin de los mensajes

visuales, y estas son:
La representacin es lo que vemos y conocemos automticamente por experiencia
La abstraccin siendo la abstraccin de lo que conocemos, un garabato de una casa

sobre un papel
EDUCACIN ARTISTICA
116
La simblica el hombre ha creado un
sinnmero de smbolos transfirindoles diversos significados como podra ser la
paloma
Al crear un mensaje visual, debemos tomar en cuenta los smbolos las connotaciones y
denotaciones del color, la forma, para no caer en una contradiccin imagen- palabra
FICHA N 17
RESUMO
INVESTIGO
Qu es el mensaje textual caractersticas?
EDUCACIN ARTISTICA
117
CUESTIONARIO
Qu es la alfabetidad visual?
Qu entiende por abstraccin y dnde lo podemos utilizar?
GLOSARIO
Codificacin:
Interpretacin:
Combinar:
Icono:
Denotaciones:

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
____________________ ___________________
____________

CALIFICACION
EDUCACIN ARTISTICA
118
OBSERVACIONES:
LECCION N 18
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE

UNA IMAGEN
Objetivo:
Podemos decir que la imagen reflejada en

una foto, no slo debemos valorarlas por
su motivo o por su tcnica. En ocasiones
debemos pararnos a valorarlas dentro de
un contexto histrico, social y tambin
tcnico, ponindonos detrs de la cmara,
del lado del fotgrafo y cuestionndonos
sus dificultades, el tiempo en el que viva y
qu mensaje quera transmitirnos.
El caso que ms emociono es una foto que Annie Leibouitz le hizo a John
Lennon con Yoko Ono. En ella John abraza totalmente desnudo a una Yoko vestida.
Esta fotografa naci de la mente de Annie y John y Yoko estuvieron dispuestos a
realizarla. Lo que nadie saba era lo que iba a pasar cinco horas despus. Esta
fotografa se convirti en histrica cuando John Lennon muri esa misma tarde
tiroteado. Fue una de las ltimas fotos de John. La fuerza de esta foto hizo que la
revista Rolling Stone, para la que Annie trabajaba entonces, publicara en su portada
dicha foto sin ningn titular.
EDUCACIN ARTISTICA
119
Se dice que podemos valorar las imgenes
a travs de las fotografas por ser
innovadoras en su tiempo, ejemplo el libro
Los Americanos de otro de los grandes de
la fotografa, Robert Frank. Robert se
dedic a recorrer Estados Unidos durante
varios aos y retratar su realidad. Este tipo
de fotografa apenas exista entonces y eso
le dio un gran valor histrico actual. Henri
Cartier-Bressonn haca lo propio en Europa,
retratando a la sociedad parisina, pero sin
largos viajes a lo largo del pas. Robert
retrat a la sociedad en su ms amplia
realidad, sin maquillajes.
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE UNA IMAGEN
Es la intencin que el autor quizo darle al realzala, tomando en cuenta su entorno

cultural, religioso, poltico, histrico, etc. Dndole un significado personal a la imagen.
CONTEXTO INERTNO DE UNA IMAGEN
Vara en cada espectador ya que el significado que cada uno le da a la misma imagen
depende de nuestro entorno en general. Cuando nos acostumbramos a lo cotidiano, tal
vez una imagen mostrada en nuestro entorno no es tan impactante, por ejemplo en
nuestro pas, donde existen zonas populares no le tomamos su valor visual, pero
cuando algn extranjero nos visita, toma una fotografa o se inspira para una pintura y
al mostrarlo en una galera internacional adquiere un valor diferente.
IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EXTERNO DE UNA IMAGEN
La imagen que proyectamos en nuestra organizacin es un conjunto de requisitos que

se debe cumplir para poder mostrar a nuestros clientes y no clientes el manejo de la
misma.
El tiempo dedicado a nuestros empleados, la motivacin que se les d es de gran
importancia ya que si ellos estn motivados y se les ensea y tienen un gran sentido de
pertenencia por la empresa la imagen que van a proyectar va a ser excelente y se debe
recordar que al empleado tener una buena actitud hacia la empresa lo que los clientes
van a percibir es un clima agradable y del que quieran ser partcipes.
Se debe recordar que una imagen de una empresa jams va a ser exitosa si la imagen
EDUCACIN ARTISTICA
120
interna y externa no concuerda; debe ser
un trabajo conjunto, jams por separado para as poder mostrar realmente quienes
somos y as poder analizar los objetivos.
FICHA N18
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
121
INVESTIGO
Qu es el contexto interno de una imagen, explique con sus palabras?
CUESTIONARIO
Qu entendemos por fotografa?
Explique brevemente sobre el contexto externo de una imagen?
GLOSARIO
Innovador:
Entorno:
Conjunto:
Proyectar:
Concordar:

1.-
2.-
EDUCACIN ARTISTICA
122
3.-
4.-
5.-
____________________ ___________________
____________

CALIFICACION
OBSERVACIONES:
LECCION N 19
LA PRODUCION DE IMGENES ARTISTICAS
Objetivo:
Se la llama arte a las

creaciones, mediante las
cuales el ser humano
expresa una visin
sensible entorno al mundo
que lo rodea, sea este real
o imaginar, usualmente
expresa ideas o
emociones a travs de
recursos plsticos,
lingsticos o sonoros,
expresa percepciones y
sensaciones que tienen
los seres humanos que no
son explicables de otro
EDUCACIN ARTISTICA
123
modo, la nocin del arte es hoy sujeta a
profundas polmicas, vara segn la cultura, la poca, una imagen artstica no solo
puede ser una fotografa, tambin la imgenes vectoriales son las que nos ayudan a
crear partiendo de formas geomtricas que no estn compuestas de pixeles y las
imgenes compuestas por pixeles.
Al producir una imagen artstica se debe seleccionar el modo complejo e intencional

como todos los recursos, tcnicas, lenguajes, discursos, soporte, modos de
representacin de acuerdo a la intencin de expresarse.
Su formacin su esencia, y todo lo relacionado con ella tanto en trminos psicolgico,

creativos, sociales, filosficos, sociolgicos, psicoanalticos, constituyen una forma
especial de reflejo de la realidad
La formacin de la idea artstica se da como resultado de la inspiracin en la

mente de los artistas, y cuya fuente de estmulo puede ser un objeto concreto a
un argumento
La objetivacin comprende todos los lenguajes soportes y medios de que el
artista se vale para lograr un resultado final
La obra terminada en su condicin de imagen artstica es la que se genera
como imagen secundaria en la mente de cada uno de los pblicos.
ANALISIS CRITICO DE IMGENES
Presenta la interpretacin de la imagen, poder percibir, apreciar estticamente

interactuar, interpretar, decodificar, reflexionar crticamente y reconocer
referencialidades productivas por la imagen. Esto no solo depende de la imagen en s,
sino tambin de la condicin social, edad, conflictos internos del individuo.
El anlisis debe evaluar los siguientes aspectos:
Impacto.- trata sobre la idea o el tratamiento formal, aspectos importantes
Presentacin.- habla sobre las cualidades que se destacan
Estrategia comunicativa y persuasiva.- pretende convencer o seducir
Funcin que realiza el texto.- Es la expresin bsica del mensaje
Significado que se deriva de los elementos morfosintcticos.- planos, angulacin

color, iluminacin.
Recursos expresivos utilizados.- metforas smbolos
Publico.- analizar para qu tipo de pblico se pens
Valores.- que valores trasmite xito, belleza, etc.

EDUCACIN ARTISTICA
124
FICHA N19
RESUMO
EDUCACIN ARTISTICA
125
INVESTIGO
Explique sobre las imgenes artsticas y su importancia?
CUESTIONARIO
Cmo se da la idea de la formacin artstica?
Explique de una manera critica que entendi por imgenes? y donde las
podemos exponer?
GLOSARIO
Nocin:
Pixeles:
Recurso:
Persuasivo:
Morfosintctico:

1.-
EDUCACIN ARTISTICA
126
2.-
3.-
4.-
5.-
____________________ ___________________
____________

CALIFICACION
OBSERVACIONES:
LECCIN N 20
LA COMPOCISION Y DISTRIBUCION DE LOS ELEMENTOS DE DISEO
Se debe considerar que

cada elemento que se
escoja de un alto nivel
significativo desde el
punto de vista visual, y
que, al manejarlo
adecuadamente, lleguen
a constituir una slida
base de comunicacin de
nuestro mensaje en
funcin de la forma,
tamao, ubicacin,
adems en funcin de la
ubicacin, dimensin, y
protagonismo.
Por esto se debe elegir y seleccionar continuamente, la informacin aportada por cada
uno de los elementos grficos, se debe siempre encontrar un equilibrio formal entre
todos los elementos que constituyen una representacin grfica, a fin de poder as
EDUCACIN ARTISTICA
127
hallar un adecuado sentido grafico de
nuestro diseo para poder lograr una comunicacin eficaz por ejemplo, un anuncio
donde l titular ocupa la mayor parte del rea de diseo, dejando apenas espacio para el
cuerpo del texto y las fotografa
El diseo constituido como un todo
El que el cada uno de los elementos grficos de que nos servimos posee una funcin
especfica, sin interferir en importancia y protagonismo a los elementos restantes, se
deben buscar y encontrar las relaciones fundamentales entre los elementos y el
espacio grafico en donde han de interactuar, por ejemplo algunos elementos de un
diseo son ms o menos pesados en funcin de la ubicacin que les asignemos dentro
de nuestra composicin, de igual manera la apreciacin de los elementos vara segn
los ubiquemos en la zona superior o en el rea inferior de la pgina. La zona que posee
mayor ligereza visual es la superior ya que all el peso de los elementos es mnimo,
ocurre lo contrario si se ubican los elementos prximos al pie de la composicin, su
peso visual es mximo, ya que est situando en el borde inferior, y carece de un
espacio por debajo que equilibre su peso visual.
Una vez asimilada toda la informacin

sobre aquello que quiere comunicar, debe
empezar a generar soluciones de diseo
adecuadas al propsito.
INTRODUCCION A LOS ELEMENTOS

GRAFICOS EN EL AREA DE DISEO
Puede estar formada por muchos o pocos

elementos, puede componerse
exclusivamente de texto o solo de
imgenes, en cada momento, se debe
contar con la informacin necesaria para
que ningn elemento aparezca dems en
su composicin, revisando
constantemente cuales son los elementos
prioritarios y cuales los secundarios
Proceso creativo.- se planifica con el objeto de lograr una correcta armona entre
todas las partes para que el resultado final posea una efectividad comunicativa
mxima.
EDUCACIN ARTISTICA
128
FUNDAMENTOS DE LA
COMPOCISION
Si existen una serie de pautas para

conseguir aproximarse a soluciones
compositivas ms eficaces, intervine
tambin el mecanismo perceptivo del
receptor de la comunicacin, se debe
tener un profundo conocimiento de las
normas que rigen la precepcin para
poder establecer su composicin de
un modo slido y fundamentado.
Factor equilibrio.- puede ser formal e informal, el formal se basa en la bisimtrica

buscamos con l un centro ptico dentro del diseo suele estar ubicado un poco por el
encima del centro geomtrico, mientras que el informal por el contrario est cargado de
fuerza grfica y dinamismo.
Las formas pequeas poseen menor peso visual que las ms grandes, si la forma de la
figura no es regular, su peso aumente notablemente, podemos ver que hay colores que
poseen mayor peso visual que otros.
La ubicacin tambin establece de manera determinada el peso de los elementos.
Factor de tensin.- constituye la fuerza de un diseo y es lo que consigue inferior

movimiento y dinamismo, tiene como finalidad dirigir la mirada fijar la atencin del
observador.
Tcnica sugestiva.- dirige a travs de otros elementos, la tencin aun punto

determinado
Tcnica rtmica.- basada en l tendencia innata del ojo
Tcnica mecnica.- consiste e guiar de manera imperativa la atencin del observador
EDUCACIN ARTISTICA
129
EXTRUCTURA DE LA COMPOCISION
Son numerosos ninguno de ellos son imprescindibles, pero cada uno posee una
importancia y un peso especfico segn sea la funcin requerida en cada momento del
diseo.
EL TEXTO
Transmite la informacin escrita de la comunicacin posee gran importancia tanto por

su contenido como por el lugar que suele ocupar en el diseo.
Encabezamiento o titular
Resume de modo breve y conciso el contenido de la informacin general, se debe

cuidar la legibilidad de este elemento, es mejor elegir titulares cortos frente los de
mayor longitud, debiendo ir adems compuestos en la medida de lo posible por
palabras cortas y en una sola lnea.
Cuerpo del texto proporciona informacin ms detallada del contenido general de

nuestra comunicacin
EDUCACIN ARTISTICA
130
Subttulos posee un protagonismo
secundario tienen unas proporciones y un lugar asignado dentro del esquema
compositivo general, aaden informacin respecto a alguna imagen.
Supers y Cupones buscan conducir la comunicacin reclamando una respuesta por

parte del receptor por lo tanto, se ubican a final, llaman la atencin sobre una ventaja o
detalle en concreto.
La ilustracin.- pueden ser fotografas o formas grficas, pudiendo adoptar toda clase
de configuraciones se deben combinar con el resto de elementos y mantener un
perfecto equilibrio con todo el conjunto.
Los espacios en blanco constituidos por todas aquellas partes de la composicin

donde existe ausencia de cualquier otro elemento grfico y cumple una funcin clara y
definida, equilibrar y compensar el peso de todos los elementos presentes en la
composicin
Recorrido visual de las reas de diseo la forma en que leemos la informacin la

establece el sistema de percepcin visual influenciado por factores culturales, formando
un esquema direccional constante y preestablecido en nuestro cerebro.
FICHA N20
EDUCACIN ARTISTICA
131
RESUMO
INVESTIGO
Investigue cules son los elementos del diseo?
CUESTIONARIO
Qu entiende por diseo constituido como un todo?
Explique cules son los fundamentos de la composicin?
GLOSARIO
EDUCACIN ARTISTICA
132
Solido:
Apreciacin:
Imprescindible:
Conciso:
Esquema:

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
____________________ ___________________
____________

CALIFICACION
OBSERVACIONES:
EDUCACIN ARTISTICA
133

Educacionartistica1ao 130913215823 Phpapp01

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BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN EST LECCIN

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Objetivo: Conocer cules son los elementos fundamentales para la produccin

ngulos.- Segn la posicin de la cmara, podremos captar el objetivo bajo distintos

Angulo normal: El ngulo de la cmara es paralelo al suelo a la altura de la mirada

Inclinacin lateral: El ngulo de la cmara se ubica con una inclinacin hacia un

PARALELO: _ CURSO: _ LECCION N:__________

PARALELO: _ CURSO: _ LECCION N:__________

PARALELO: _ CURSO: _ LECCION N:__________

PARALELO: _ CURSO: _ LECCION N:__________