SCENARIUL DIDACTIC

Etapele activitii Obiectivele Coninutul tiinific Descrierea situaiilor de instruire Evaluarea

operaionale
1. Momentul O6 Asigurarea condiiilor optime, Voi asigura condiiile optime pentru buna Frontal
organizatoric necesare bunei desfurri a desfurare a leciei.
activitii; Voi pregti materialele didactice necesare.
Pregtirea materialelor
didactice.
2.Reactualizarea O1 Jocul de rol: Telecabina Vor fi pregtite patru bileele, pe fiecare bileel Frontal
cunotinelor aflndu-se un anumit tip temperamental. Patru
voluntari vor veni n faa clasei, pentru a
O2 extrage cte un bileel; n funcie de acesta,
fiecare voluntar va trebui s interpreteze rolul Individual
unui om, aflat ntr-o telecabin blocat pe vrf
de munte.
Colegii de clas vor trebui s identifice la
fiecare dintre cei patru, trsturile caracteristice
i, n final, s recunoasc ce tip temperamental
a fost interpretat de acetia.
Voi realiza o hart conceptual, cu ajutorul
rspunsurilor primite de la elevi.
3 Captarea O7 n ce msur credei ca Le voi adresa elevilor o ntrebare, pentru a Frontal
ateniei temperamentul influeneaz facilita trecerea de la lecia anterioar la cea de
activitatea noastr cotidian? zi. Formativ -
Temperamentul influeneaz Le voi oferi ca exemplu, profesia de psiholog. oral
modul n care oamenii i aleg
profesiile, practic anumite
 sporturi, au anumite hobby-uri,
stabilesc mai uor sau mai greu
relaii cu ceilali, renuna cu
usurin n fa unei probleme
sau, din contra, lupt mai mult
pentru a-i atinge scopul.

4.Anunarea O7 Titlul leciei: Aptitudinile Voi nota titlul noii lecii pe tabl, precum i Frontal
titlului leciei i a data desfurrii activitii.
obiectivelor

5. Dirijarea O3 Schia leciei: Voi ncepe o activitate de tip brainstorming; i Formativ

nvrii voi ntreba pe elevi ce neleg ei prin noiunea oral
1.Definiie i caracterizare general de aptitudine.

*Aptitudinile reprezinta ansamblul de

nsuiri de ordin instrumental-
operaional, care difereniaz oamenii
ntre ei, n ceea ce privete maniera de
desfurare a diferitelor activiti i,
mai ales, n ceea ce privete
randamentul cantitativ si calitativ al
acestora.
Le voi prezenta elevilor noua lecie, prin oferire
Caracteristicile aptitudinilor: de explicaii i exemple pe parcurs.
O4
- nu orice nsuire este aptitudine, ci
numai cea care favorizeaz desfurarea
unei activiti cu rezultate supramedii;
 - aptitudinea difereniaz indivizii ntre
ei, elementul principal fiind
randamentul cantitativ si calitativ;

- nivelul de dezvoltare i funcionalitate

a aptitudinilor poate fi evaluat dup:
rapiditate, volum, precizie, originalitate,
eficien;

- aptitudinile se deosebesc de alte

componente ale personalitatii;

- aptitudinile se realizeaz prin procese

psihice - unele mai variate i mai
numeroase, altele mai reduse.
Aptitudinile mnezice, senzorial
perceptive i intelectuale.
O5 Distincia ntre aptitudine,
capacitate, talent i geniu.
Voi purta cu elevii o discuie liber despre
tipurile de aptitudini, n funcie de procesele
psihice, prin care acestea se realizeaz. Formativ
De asemenea, vom ncerca s difereniem oral
mpreun conceptele de aptitudine,
capacitate, talent i geniu.

II. Rolul ereditii i al

mediului n formarea i
dezvoltarea aptitudinilor

1. Aptitudinile sunt nnscute.

2. Aptitudinile sunt dobndite - un rol

 deosebit l are activitatea de nvare.

3. Aptitudinile, dei depind i de

ereditate, sunt influenate, n mare
msur, de factorii de mediu i de
educaie.

4. Conform psihologiei moderne:

interaciunea factorilor ereditari i a
factorilor de mediu este foarte
important.

6. Asigurarea O6 Activitate de grup: Voi mpri elevii n patru grupuri. Fiecare grup Frontal
reteniei i a va primi cte un bileel, pe care se va regsi o
transferului Primul bileel: cerin. Fiecare grup va rezolva acea cerin
ntr-un interval de 5-10 minute. Se va desemna
Charles Blondin, un acrobat francez, a un reprezentant de echip, care va citi cerin a
fost primul care a traversat Niagara pe de pe bileel i va ncerca s rspund.
frnghie n 1859. n timp ce mergea pe Vor urma discuii la nivel de clas, pe baza
frnghia lung de 335 m, el a ridicat o cerinelor de pe bileele.
sticl dintr-o barc aflat la 49 m mai
jos i a baut din ea. O lun mai tarziu,
Blondin l-a transportat n spate pe
managerul su, care era, bineneles,
terifiat de ncercare. i altora le-a reuit
aceast cascadorie. (se ilustreaz
diferena dintre aptitudine i capacitate)

Al doilea bileel:
Auzim tot mai mult termenul de
manager. Ce nseamn acest cuvnt?
Cnd spunem despre un om c are Formativ
aptitudini manageriale? scris i
(desprinderea unor caracteristici ale oral
aptitudinilor)

Al treilea bileel:
Doi elevi au rezolvat corect acelai
exerciiu; unul dintre ei a rezolvat
exerciiul n 20 minute, cellalt n 40
minute. Important este drumul pn la
rezultat. (desprinderea unei
caracteristici a aptitudinilor)

Al patrulea bileel:
G. Enescu cnta la vioar la 4 ani i, la
7 ani, intra la Conservatorul din Viena.
Primul volum de versuri al lui T.
Arghezi apare la vrsta de 47 de ani.
Exist cazuri de mari personaliti care,
atunci cnd erau colari, primeau
calificative defavorabile, n sensul c
erau considerai inapi pentru domeniile
n raport cu care, ulterior, s-au dovedit
geniali. De exemplu, Newton,
Napoleon. (Aptitudinile sunt nnscute
sau dobndite?)
7. ncheierea O7 Aprecieri generale Voi face aprecieri generale, asupra modului Aprecieri
activitii de derulare a activitii; verbale

Oferirea feedback-ului