PROGRAMACIN ANUAL

I DATOS GENERALES
1 Institucin Educativa : La Cientfica de Olmos
2 Ubicacin : Calle Tacna esquina con calle Santa Rosa Urb.
Villavicencio

3 rea Curricular : PERSONAL SOCIAL

4 Nivel Educativo : Inicial
5 Grado de estudios : 4 Aos Seccin: nica
6 N de Horas semanales : 06
7 Duracin : Inicio: 06 de marzo Termino: 22 de diciembre
2017

8 N de Unidades Didcticas : 08
9 Profesora : Jessica Monja Tesen.

II JUSTIFICACIN
El desarrollo personal y social es un proceso fundamental para la vida de las personas, para estar en
armona consigo mismas, con los otros y con la naturaleza. La construccin de la identidad en los
primeros aos de vida se logra a partir de las vivencias con la familia y la escuela, que son los primeros
espacios donde nios y nias se relacionan con otras personas. Tales espacios constituyen la comunidad
en la que ellos empezarn a desarrollarse. Viviendo en comunidad empezarn a construir su identidad, a
interactuar y convivir, ejerciendo sus derechos, cumpliendo sus deberes y respetando las diferencias.

III TEMAS TRANSVERSALES

Educacin Integral para que sean agentes de cambio en su entorno familiar y social
Promueve el desarrollo de todas las posibilidades de una persona. Es la encargada de prepararla para
varios planos futuros, tanto para el plano reflexivo como el del trabajo.
Los campos que abarca la educacin integral son bsicamente tres. Por un lado el conocimiento,
importante para formar individuos cultos y con herramientas para entender el mundo. Por otro lado,
trabaja la conducta, intentando que los nios aprendan libremente a comportarse. Por ltimo, intenta
realzar la voluntad de los jvenes. Todo ello con el fin de moldear individuos libres capaces de
enfrentarse y cambiar el mundo.
Educacin en valores para la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales y educativas
Promueve la convivencia a travs de una serie de valores y habilidades sociales, como son la
capacidad de dilogo, de formulacin de ideas, competencias comunicativas, empata, la sensibilidad
al otro, el respeto, la identificacin de prejuicios: raciales, culturales, tnicos, econmicos; la
identificacin de razonamientos errneos, la bsqueda colectiva de alternativas creativas a los
problemas, el anlisis de las consecuencias de las propias acciones, la capacidad de escucha, de
planteamiento de crticas y autocrticas, la diversidad de prcticas y opiniones, la prctica democrtica
en la toma de decisiones, la deliberacin tica y social de nuestras acciones, entre otras.

IV COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMTICOS

 1 DESCRIPCIN GENERAL:
Competencias:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
Convive y participa democrticamente
LAS METAS DE APRENDIZAJE SE REFLEJAN EN LOS ESTANDARES QUE INDICAN EL NIVEL DE DESEMP
AL FINAL DE CADA SIGLO DE RELACION CON LAS COMPETENCIAS PARA EL CASO DE 5 AOS DE INICIA
ESTUDIANTES :
En esta seccin se ofrecen las definiciones de las competencias del rea de Personal Social que todos los e
desarrollar a lo largo de su trayectoria escolar, as como de las capacidades que se combinan en esta actuaci

Cada competencia viene acompaada de sus estndares de aprendizaje que son los referentes para la e
competencias, porque describen niveles de desarrollo de cada competencia desde el inicio hasta el fin de
nivel esperado al finalizar un ciclo escolar.

Los estndares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para reportar no solo si se ha alcan
sealar cun lejos o cerca est cada estudiante de alcanzarlo. De esta manera ofrecen informacin valios
estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, as como, para adecuar la enseanza a los requeri
de aprendizaje identificadas. Asimismo, los estndares de aprendizaje sirven como referente para la progra
permitan demostrar y desarrollar competencias de los estudiantes.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mi
de alcanzar sus metas. Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que puede intervenir en l. Eval
comportamientos en funcin de su bienestar y el de los dems. En una situacin de conflicto moral, razo
ticos, que intenta universalizar. Justifica la importancia de considerar la dignidad, los derechos humanos
acciones, as como la reciprocidad en las relaciones humanas. Se plantea metas ticas de vida1y articula
ellas. Vive su sexualidad de manera responsable y placentera, respetando la diversidad en un marco de dere
afectivas positivas basadas en la reciprocidad, el respeto, el consentimiento y el cuidado del otro. Cuando
democrticamente y logra el nivel esperado.

Duracin CONSTRUYE SU CONVIVE Y

emociones Autorregula sus

emociones Autorregula sus

(en
IDENTIDAD PARTICIPA Construye su identidad CONVIVE Y
Se valora a s

semanas /
DEMOCRTICAMENT DEMOCR
que promueven el

sesiones)
E
Se valora a s mismo
argumenta Refexiona y

Refexiona y argumenta
Participa en acciones
Regula sus emociones

Regula sus emociones

Interacta con las personas

Interacta con las personas

Construye y asume

Construye y asume
normas y leyes

normas y leyes
ticamente
mismo

5 semanas
bienestar comn

tro 4 sesiones X X X X X X

5 semanas
os 4 sesiones X X X X X X X
 5 semanas
on 4 sesiones X X X X X X X X X X X X X

5 semanas
s 5 sesiones
o
X X X X X X X X X X X X X

os 5 semanas
e 4 sesiones X X X X X X X X X X X X X

4 semanas
3 sesiones

s
X X X X X X X X X X X X X
o

5 semanas
4 sesiones X X X X X X X X X X X X X

4 semanas
3 sesiones
X X X X X X X X X X X X X

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN CAMPOS TEMTICOS

s nuestro cuerpo 5 semanas Partes del cuerpo

gran a reconocer ciertos rganos de su cuerpo exponiendo 4 sesiones Identidad sexual
as respecto a su cuerpo y cuidado Rasgos fsicos
Gustos y preferencias
mos hbitos de higiene 5 semanas Hbitos de higiene.
onocen la importancia de la higiene para tener una vida saludable mostrando 4 sesiones Hbitos de autonoma
s y disposicin para aprender de otro . Orden y limpieza
tiles de aseo
timos con las normas de convivencia. 5 semanas Elaboramos nuestras normas de convivencia
ir en armona inculcamos en los nios la importancia de usar normas de 4 sesiones Convivencia comunal
er unificar lazos de amor en nuestra vida cotidiana y sociedad. Convivencia familiar
Resolucin de tareas cotidianas.

do unidos nuestro aniversario patrio 5 semanas Regiones del Per

en tradiciones de nuestra patria y aprenden a amarla y respetarla y resaltan valores 4 sesiones Smbolos patrios
tregaron su vida por nuestra patria Hroes representativos
Proclamacin de la independencia
s las instituciones de nuestra localidad 5 semanas servidores de la comunidad
n las caractersticas propios de su pueblo y se interesan en conocer las autoridades 4 sesiones instituciones de la comunidad
objetos peligrosos
seguridad vial
s los valores de santa rosa y celebramos nuestro aniversario 4 semanas santa rosa de lima
3 sesiones stma cruz de chapn de Olmos
amor q senta santa rosa por DIOS y su prjimo y los valores q posea y celebramos Feliz aniversario I.E. La cientfica.
cruz de chapn de olmos y nuestro aniversario institucional.
mos los derechos del nio 5 semanas Derechos del nio
hacen respetar sus derechos y los analiza interactuando en su vida 4 sesiones Medios de transportes
Medios de comunicacin
San Martn de porras
mos el nacimiento de nuestro redentor 4 semanas la anunciacin
la sagrada familia de nuestro salvador unificando un espritu 3 sesiones los reyes magos
ndo como naci el nio Jess nacimiento de Jess

2 VNCULOS CON OTROS REAS

Unidad I. Tiene el propsito de generar espacios de discusin se vincula con comunicacin.
Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que brinden alternativas
Unidad II Se vincula con el rea de comunicacin
Unidad IV. Busca movilizar las competencias con lo que se relaciona con su identidad en el rea de ciencia y ambiente
Unidad V. Tiene como propsito que los estudiantes expresen sus ideas contabilizando objetos relacionndose con el rea de ciencia y ambiente.
Unidad VI. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias y se relaciona con personal social y comunicacin.
Unidad VII. Tiene el propsito se relaciona con comunicacin
Unidad VIII. Tiene como propsito que los estudiantes desplieguen sus capacidades en resolver problemas se vincula con el rea de comunicacin.

3 PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

El nio conoce sus derechos.

V VALORES Y ACTITUDES - LEMA

VALORES ACTITUDES LEMA
RESPETO Respeta las normas de convivencia.
Respeta su horario de estudio.
RESPONSABILIDAD Respeto consigo mismo, con los dems y con el medio ambiente. FORMAMOS TRIU
Asume con responsabilidad estudiar y cumplir sus tareas.
SOLIDARIDAD Cumple con sus tareas individuales y grupales
Es solidario ante los problemas sociales.
PERSEVERANCIA Persevera y es constante en ser mejor cada da.
Llegan a la hora indicada a la institucin.
PUNTUALIDAD

VI MATERIALES EDUCATIVOS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

Didctico: Papelografos, lminas, fichas, flder, USB. Papelografos, lminas, fichas, flder
Escritorio: Plumones, mota, papel bond, lapiceros, etc. Plumones, papel bond, lapiceros, etc
Audiovisual: Proyector multimedia, computadora Computadora
 Audio: Grabadora
Bibliogrfico Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. II Mdulos proporcionados por la institucin.
: ciclo. rea Curricular de comunicacin.

VII EVALUACIN:
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Dentro de una propuesta bajo un enfoque por competencias es necesario contar con instrumentos de evaluacin que evalen dichos p
nfasis en evaluar los procesos. Se valora a travs de un proceso con tres dimensiones:
La evaluacin diagnstica: nos permite analizar los conocimientos que trae el estudiante para enfrentar una nueva situacin de apr
La evaluacin formativa: tiene el propsito de retroalimentar, a los estudiantes durante un proceso educativo.
La evaluacin sumativa: es la que se realiza al final de un proceso, con la finalidad de decidir si el estudiante logr los niveles de de
Con respecto a los instrumentos de evaluacin de competencias, se busca valorar el nivel alcanzado segn los estndares de aprendiz
Los instrumentos de evaluacin que se disean para valorar las competencias deben presentar las siguientes caractersticas:
1 Identificacin de la competencia o competencias a evaluar con sus aprendizajes esperados y evidencia o evidencias.
2 Establecimiento de un problema contextual o situacin significativa.
3 Determinacin de los niveles de desempeo para el aprendizaje o aprendizajes esperados de acuerdo con el problema del co
4 Planteamiento de preguntas o tems de anlisis respecto al problema contextual y los niveles de desempeo.
 4 MATRIZ DE EVALUACIN (3)
Estndares
Competencias Capacidades Indicador de desempeo
(MAPA DE PROGRESO)
Construye Se reconoce en algunas de sus caractersticas, Construye su identidad
su cualidades, gustos y preferencias, las diferencia de la tomar conciencia de
identidad de los dems. Por ejemplo: Yo corro muy rpido. aspectos que lo hac
Se identifica de acuerdo a su gnero sin hacer nico, cuando
distinciones en los roles que puede asumir en reconoce a s mismo
situaciones de juego o de la vida cotidiana. partir de
Se reconoce como parte de su familia y grupo de aula, caractersticas Fsic
habilidades y gustos.
describe hechos importantes de su historia familiar.
Se da cuenta que es cap
Se valora a s Realiza actividades cotidianas de manera autnoma y
de realizar tareas
da razn sobre las decisiones que toma.
mismo aceptar retos. Disfruta
Practica algunos hbitos de alimentacin, cambio ser parte de su fami
de ropa e higiene personal, con agrado e iniciativa y escuela y Comunid
reconoce la importancia de estos para su salud. Reconoce y expresa
Expresa verbalmente sus emociones, identifica las emociones, y
causas que lo originan y reconoce las emociones de regula a partir de
los dems mostrando su simpata, desacuerdo o interaccin con
preocupacin. compaeros y docente
Busca la compaa y consuelo del adulto en de las norm
situaciones en que lo requiere. establecidas de man
conjunta.
Expresa con agrado sus caractersticas fsicas,
Explica con razon
preferencias y gustos y siente satisfaccin al realizar
sencillas por qu algun
pequeas tareas solo.
acciones cotidian
Expresa las costumbres y actividades de su causan malestar a l
familia y escuela, y se siente parte de ellas. los dems, y por q
Autorregula Seala las emociones que siente, las manifiesta y otras producen bienes
regula en interaccin con sus compaeros y docente. a todos.
sus
Menciona acciones cotidianas que considera buenas Se reconoce como nia
emociones o malas a partir de sus propias experiencias. nio y explica que amb
Se reconoce como nia o nio y se relaciona con pueden realizar
respeto con sus pares, participando de juegos sin mismas actividad
hacer distinciones de gnero. Muestra afecto a
Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a personas que estima
identifica a las perso
ellas cuando las necesita.
que le hacen se
Se integra y disfruta de actividades grupales, propone protegido y seguro
ideas de juego y sus normas, se pone de acuerdo con recurre a ellas cuando
Interacta con todos para elegir un juego. necesita.
las personas Realiza responsabilidades en su aula para colaborar con Construye interpretacion
reconociendo el orden, limpieza y bienestar de todos. histricas en las q
que todos Se relaciona con sus compaeros con respeto y se describe los camb
tenemos ocurridos en su famili
interesa por conocer sus costumbres y lugares de
derechos comunidad a partir
procedencia.
Participa en la construccin colectiva de acuerdos y comparar el presente y
pasado, y de recono
normas, basados en situaciones que lo afectan o
algunas causas
incomodan a l o a sus compaeros.
consecuencias de es
Propone y colabora en actividades colectivas a nivel de cambios.
aula y escuela orientadas al cuidado de recursos, Obtiene informacin so
materiales y espacios compartidos
el pasado de diver
Comparte actividades con sus compaeros tratndolos tipos de fuentes,
Construye y con amabilidad y sin apartarlos por sus caractersticas como expresio
Convive y asume normas y fsicas, y muestra inters por conocer acerca de la temporales propias de
participa leyes forma de vida de sus compaeros de aula. vida cotidiana.
democrti Pone en prctica responsabilidades que puede cumplir Secuencia hechos
camente en el aula de acuerdo a su edad. acciones cotidian
Colabora en la elaboracin de acuerdos y normas que ocurridos en periodos
refejen el buen trato entre compaeros en el aula y tiempo corto (d
expresa su disposicin a cumplirlas. semanas, meses)
Pone en prctica estrategias para manejar sus confictos identifica accion
en el aula y recurre al adulto cercano cuando lo simultneas.

Participa en necesita.
acciones que Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando los que se
VIII ACCIONES COMPLEMENTARIAS DEL REA.

Olmos 18 de febrero del 2017

_________________________________
__________________________________

Firma del docente VB

Director