Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Asignatura
Psicologa educativa
Profesora
Altagracia De Jess Martnez
Sustentante
Naivys novas
Matricula
14-3206

Realiza una lectura reflexiva de los temas El desarrollo cognoscitivo y

el lenguaje

Para realizar dicha reflexin te sugiero utilizar el texto bsico, pgina

24-57.

Los nios desarrollan el lenguaje conforme desarrollan otras habilidades

cognoscitivas al intentar de manera activa dar sentido a lo que escuchan, al
buscar patrones y al crear reglas, en este proceso, los sesgos y las reglas
inherentes pueden limitar la bsqueda y guiar el reconocimiento de
patrones la recompensa y la correccin es importante para ayudar al nio a
aprender un uso correcto del lenguaje, aunque los procesos de pensamiento
del nio son muy significativos. Hacia los cinco aos la mayora de los
nios dominan casi todos los sonidos de su lengua materna en trminos del
vocabulario, entendemos ms palabras delas que usamos hacia los seis
aos, los nios entienden hasta 20,000 palabras y usan alrededor de 2,600.

La comprensin de las palabras que expresan ideas abstractas y situaciones

hipotticas aparece ms tarde, conforme se desarrollan las habilidades
cognoscitivas
2-1 Incorpore dos descripciones sintticas de los siguientes aspectos:

Concepto de desarrollo. La palabra desarrollo tiene un significado pero

mltiples acepciones. Para una definicin general, diremos que

Desarrollo es un proceso de evolucin. Utilizado en biologa, por ejemplo,

es el proceso en el cual cualquier organismo vivo evoluciona, desde un
origen o punto cero, hasta alcanzar su mximo de condicin posible, como
puede ser la adultez o madurez.

Principios generales del desarrollo.

Existen ciertos principios en el desarrollo que sirven de pautas para

interpretar la normalidad o anormalidad del mismo, el desarrollo es un
proceso ordenado porque sigue etapas sucesivas. Cada nio(o) es nico(a),
en el sentido en que los fenmenos del desarrollo aparecen en diferente
tiempo y son de distinta intensidades desarrollo fsico se cafalocaudal, se
efecta de la cabeza a los pies. El (la) nio(a) adquiere primero la
capacidad para controlar los msculos de la cabeza y el cuello, luego
continua con el tronco y por ultimo con los de los pies.

El cerebro

Es uno de los centros nerviosos que constituyen el encfalo. Se encuentra

ubicado en la parte superior y anterior de la cavidad craneal y aparece en
todos los seres vertebrados. En los seres humanos, el cerebro pesa entre
1,3 y 1,6 kilos. La corteza cerebral (es decir, la superficie del cerebro)
alberga unos 22.000 millones de neuronas, de acuerdo a lo expresado en los
estudios mdicos ms reconocidos.

El metabolismo celular genera la energa bioqumica que utiliza el cerebro

para desencadenar las reacciones neuronales. La energa es recibida por las
dendritas y emitida en los axones en forma de molculas de sustancias
qumicas que reciben el nombre de neurotransmisores.

El cerebro es el rgano encargado de controlar y coordinar todos los

movimientos que realizamos y de procesar la informacin sensorial. Por
otra parte, se dedica a regular las funciones homeostticas, como la presin
sangunea, la temperatura corporal y los latidos del corazn.

En definitiva, el cerebro es el responsable del aprendizaje, la cognicin, la

memoria y las emociones. Su funcionamiento se realiza a travs de la
interaccin entre sus distintas reas.

Desarrollo cognoscitivo.

Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos

procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano
aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanaltica, la
perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/socio biolgica y la
perspectiva contextual).

El proceso cognoscitivo es la relacin que existe entre el sujeto que conoce

y el objeto que ser conocido y que generalmente se inicia cuando este
logra realizar una representacin interna del fenmeno convertido en objeto
del conocimiento.

2-2 Explique en cuatro prrafos el origen de la teora del desarrollo

cognitivo.

La teora cognitiva del cientfico suizo Jean Piaget precisamente define y

describe este concepto; seala que el ser humano va adquiriendo el
conocimiento de diferentes maneras de acuerdo a la etapa de vida en la que
se encuentre. Analizando la aplicacin de esta teora, cabe destacar que un
docente debe comprender cmo se da el proceso del aprendizaje para
desarrollar un mtodo eficiente para ensear.

El cambio cognitivo del ser humano ha significado el transcurrir de

centenas de miles de aos; las capacidades cognitivas (los procesos tales
como la memoria, la atencin, el lenguaje, percepcin, la solucin de
problemas o inteligencia y la planificacin) involucran funciones cerebrales
sofisticadas y nicas. Ms an, stos involucran los llamados procesos de
control, como por ejemplo los que se utilizan cuando se persigue una meta
y se requiere impedir las diferencias del ser humano. La teora del
desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las ms importantes. Divide el
desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesin de estructuras
lgicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e
imponen determinadas restricciones a los nios.
Con todo, la nocin piagetiana del desarrollo cognitivo en trminos de
estructuras lgicas progresivamente ms complejas ha recibido mltiples
crticas por parte de otros tericos cognitivos, en especial de los tericos
provenientes de la corriente de procesamiento de la informacin.

Para realizar dicha actividad use el siguiente link:

http://www.youtube.com/watch?v=1uXHNI9MTLE, el cual contiene
un video: obsrvalo, interprtalo y relacinalo con el tema.

En el video pude observar la diferente reaccin del nio segn su edad.

Subestadios 1

Aqu en lo que pude entender del video es cuando el nio le atrae los
reflejos claros.

Subestadios 2

El nio aqu repite todo por placer, por eso hace constante repeticin

Subestadio3

Ms inters por el objeto grueso porque le atrae ms y su repeticin es ms

consciente

Subestadio 4

El nio aqu coordina ms varios esquemas lo que hace ms interesante su

inters por el juego

Subestadio 5

Variacin el nio varias ms sus movimientos y las construccin delos

conocimiento se hace ms evidentes

Subestadios 6

Aqu el desarrollo de las acciones se hace ms mentalmente

2.3- Observa la imagen del cerebro que est en el link ubicado en el

portal del curso. Identifica y reflexiona acerca de cmo est
representada cada zona del cerebro. Verifica los aspectos del rea de
desarrollo cognoscitivo. Elabora un esquema donde especifique que
contiene esta parte.
 En el lado iquierdo del cerebro esta area ayuda con la generacion y
comprencion de las palabras individuales.

El lado derecho del cerebro ayuda a diferencial los sonido,ruido o

melodias,esta parte del cerebro es activa dentro del proceso del lenguaje.

DESARROLLO
COGNOSCITIVA

ESTAPA ESTAPA ESTAPA DE LAS

ESTAPA DELAS OPERACIONES
SENSORIOMOTORA PREOPERACION OPERACIONES FORMALES
AL CONCRETA
 2.4 Analiza las teoras de Piaget y Vygotsky, destacando las ideas
principales de ambos autores con relacin a'' desarrollo del lenguaje y
implicacin cognoscitiva'' y presntalo en un cuadro por autor.

Teora sobre el desarrollo del lenguaje y implificacin cognoscitiva segn

Piaget

Es una teora sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.

Fue desarrollada por primera vez por el psiclogo suizo Jean Piaget (1896-
1980). Piaget crea que la infancia del individuo juega un papel vital y
activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el nio aprende a travs
de hacer y explorar activamente

Teora sobre el desarrollo del leguaje implificacion cognoscitiva segn

Vygotsky

El desarrollo cognoscitivo en los seres humanos, visto desde una

perspectiva sociocultural, muy distinta a los puntos de vista de otros
estudiosos en relacin al tema.

La teora de Piaget ayuda a los educadores a entender como el nio

interpreta el mundo. La teora de Vygotsky ayuda a comprender los
procesos sociales que influyen en la adquisicin de las habilidades
intelectuales