Ponencia 1: factores que inciden en la desercin escolar y medidas preventivas en el CBTIS 28,

turno matutino de la generacin 2013-2016.

Ponencia 2: comunidad de aprendizaje interdisciplinario. Una experiencia del trabajo docente

universitario en colegiado.

Ponencia 3: educacin ambiental en la consolidacin de la cultura para la sustentabilidad con

estudiantes de secundaria de Cozumel, Quintana Roo, Mxico.

Ponencia 4: factores que inciden en la desercin escolar y medidas preventivas en el CBTIS 28,
turno matutino de la generacin 2013-2016.

Ponencia 6: promocin de la competencia matemtica, intervencin psicoeducativa.

*promover el diseo y desarrollo de un proyecto de vida en los alumnos de las escuelas

secundarias de Cozumel.

*palabras claves, proyectos de vida, aprovechamiento escolar, adolescentes.

*Piaget, 4 etapas del desarrollo cognitivo.

*logoterapia: psicoterapia humanista existencial. Anlisis existencial.

*la educacin en la actualidad ya no puede seguir cuestiones tradicionales, viktor Frank

*requiere de una pedagoga sea una estrategia para prevenir y combatir la falta de sentido.

*razones para planificar, el aspecto familiar, visin del futuro, el aspecto social, la vida personal,
problemas de conducta, compromiso con el planteamiento de vida, la amistad y el noviazgo.

*la educacin consiste en cultivar sus sueos, afinas conciencia.

Preguntas y respuestas:

Ponencia 3: educacin ambiental en la consolidacin de la cultura para la sustentabilidad con

estudiantes de secundaria de Cozumel, Quintana Roo, Mxico.

*universidad hispanoamericana

*manglar estrechamente relacionado con el arrecife.

*la gente se mantiene del turismo.

*ambientes de aprendizaje, objetos de aprendizaje, cocodrilo, tortuga, guilas pescadoras,

arrecifes y manglar, tener una conciencia de sustentabilidad.

*6 momentos educativos: reflexin analtica, hiptesis, rescate de evidencias, reflexin sinttica,

experimentacin y conclusiones.
*fase analtica y sinttica.

*anlisis reflexivo, planteamiento de hiptesis, sntesis reflexiva, reestructuracin de paradigmas.

*Prcticas de campo

*inteligencias mltiples de Gardner.

*por medio del pensamiento crtico, las competencias apropiadas para la generacin y
culturalmente se le permite.

Ponencia 1: factores que inciden en la desercin escolar y medidas preventivas en el CBTIS 28,
turno matutino de la generacin 2013-2016.

*lugar turstico, girado por el dlar, no es tan escaso el trabajo.

*enfoque cuantitativo, transversal, descriptivo.

*extraer una muestra de la desercin del turno matutino, muestra finita, aplicacin de 50
instrumentos.

*diseo de una encuesta 6 preguntas dicotmicas, y 32 preguntas variadas.

* el turno distinto al que quera problemas para entender a los maestros

* factores externos 73% causas ajenas a la institucin.

*propuestas: realizar juntas peridicas con los padres de familia, realizar plticas con los alumnos
y padres de familia encaminadas a la permanencia del alumno, hacer vinculacin.

*realizar dentro de la institucin que se involucren las autoridades educativas. Gestionamiento de

becas, ya que son insuficientes para promover la permanencia dentro de la EMS.

Ponencia 5: Autonoma en el aprendizaje a travs de estrategias pedaggicas aplicadas por

docentes en el Cbtis 28 de Cozumel, Quintana Roo, Mxico.

*mejorar la calidad de la educacin es el principal reto del sist edu mex.

*buen momento para el aprendizaje autogestivo en el mbito de la educacin continua, as como

de las modalidades educativas.

*Actualizacin y el compromiso del docente debe de reflejarse en las estrategias pedaggicas que
logren la motivacin.

*lograr la autonoma en el aprendizaje y facilita al docente el avance programtico.

Aplicacin de estrategias pedaggica, lograr la motivacin en sus alumnos para que despierten la
actitud de trabajar de manera autnoma en la gestin del aprendizaje.
*inducir a la investigacin, aplicando tcnicas, modelos, estrategias educativas.

*la autonoma en el aprendizaje es lo que marca la diferencia entre ser un estudiante activo o
pasivo, debe de mostrar actitud e iniciativa en la bsqueda constante de su aprendizaje.

*trabajar en la bsqueda de un avance considerable en la organizacin del tiempo para lograr el

aprendizaje y alcanzar ms rpido en el manejo de contenidos.

*la SEP y su participacin en la RIEMS en su eje de la competencia, establece que el estudiante

debe de actuar de forma autnoma.

*el modelo educativo 2016 en la EMS enfatizaba en el uso de las plataformas entre las estrategias
de enseanza para lograr un mejor aprendizaje.

*El modelo educativo 2017 hace referencia a lograr en el alumno el aprender a aprender.

Ponencia 7: Museo itinerante, plegable y porttil.

*clasificacin de que es historia, museo, innovar

*lo central: museo itinerante, plegable y porttil como innovacin educativa para formar
estudiantes normalistas.

*la intervencin con los nios a partir de la creacin de proyectos musesticos para la promocin
de lo cultural y su valor histrico.

*la historia en diversos contextos y en el aula se ajusta mejor a la historia como acontecimiento.

*se considera a la historia en diversos contextos y a la historia de la educacin en el aula para la

innovacin de museos itinerantes.

*3 generaciones de estudiantes han trabajado en este proyecto.

*se han logrado formar: grupos de prctica, contenidos y aprendizajes esperados de los programas
de estudio.

*este proyecto y todo su trayecto de investigacin y difusin educativa.

*para innovar hay que moverse en el propio ser docente, en la teora y en la actividad educativa.

*estn en el proceso de apropiacin de otros referentes que estn movilizando fundamentos

tericos.

Ponencia 8: apertura del archivo histrico de la escuela Profra. Eva Rivera Barrera.

*conceptos principales: archivo y archivo histrico. Conjunto orgnico de documentos en

cualquier soporte, que son producidos o recibidos por los sujetos obligados o los particulares en el
ejercicio. Archivo histrico: fuente de acceso pblico y unidad responsable de administrar,
organizar, describir.

*enero de 2012, se logra la apertura de dicho archivo histrico.

*disearon la aplicacin y diseo del programa nacional de desarrollo profesional para el personal
docente de historia de las instituciones formadoras docentes.

*ha contribuido a conocer la historia de sus compaeras egresadas de esa EN

*conocer la historia de sus profesores que durante varios aos han ejercido la docencia en esta
institucin.

*conocer la historia de los trabajadores de apoyo a la educacin, como los cocineros, los
veladores, los trabajadores de campo, las trabajadoras sociales y las secretarias.

*argumentar la importancia que se tiene un archivo histrico en el proceso EA de la historia de las

futuras docentes de educacin primaria.

*Valorar no solamente los documentos que contiene la historia de su escuela normal. Comprender
el presente analizando algunos de los documentos en los que estn registrados los hechos sociales
acaecidos desde la fundacin de su institucin educativa.

*comprender la importancia que tienen las fuentes de primarias en el proceso enseanza y

aprendizaje de la historia y en la investigacin educativa.

*contribuir a adquirir una conciencia histrica, entendida esta como la capacidad de comprender
el presente a partir del pasado.

Ponencia 9: la prctica de las artes en las escuelas formadoras de docentes.

*aspiran a identificar las acciones que enfrente el nuevo escenario elevando la calidad de los
aprendizajes y reformando el quehacer pedaggico.

*la educacin a travs del arte es un factor central del proceso de desarrollo humano en las
sociedades contemporneas.

*actualmente como docentes formadores de docentes, no podemos ignorar que los lenguajes
artsticos ofrecen mtodos nicos y originales de conocimiento, de expresin y de percepcin a
travs de cdigos que les son propios.

*actualmente cuentan con 10 talleres, se imparten nica y exclusivamente a alumnos, dentro del
horario de clase con un valor curricular.

*forman parte de os grupos de representativos de la normal.

*diplomado: fortalecimiento disciplinar y didctico de la line curricular de artes con el enfoque de

reforma en secundaria, nicamente para maestros en servicio. Duracin de 120 hrs.
* es de suma importancia que las escuelas formadoras de docentes implementen estrategias para
que los futuros profesores y en servicio tengan referentes sobre las artes con el propsito de
transmitir a sus alumnos estas expresiones.

*las nuevas prcticas educativas no solamente deben estar dirigidas a educar para algo, sino
tambin educar para s, a educar a la vida.

*la educacin bsica no solamente siente las bases para formar profesionistas especializados.

Ponencia 10: actividades ldicas para la EA de las reglas ortogrficas con alumnos de 3 de la
modalidad telesecundaria.

*antecedentes de la telesecundaria, el docente se encuentra con el grupo durante toda la jornada,

y como propsito responder a la necesidad de proporcionar educacin secundaria a jvenes de
comunidades rurales.

*la necesidad observada y comprobada mediante diversos trabajos elaborados por estos alumnos.

*este fenmeno no solo esta detectado en la ciudad de Xalapa sino que en el 98% de los alumnos
comenten por lo menos un error de acentuacin segn el INEE 2015.

*revisin de diversas fuentes bibliogrficas sobre el tema, a travs de talleres, reglas ortogrficas y
actividades ldicas.

*la evaluacin de esta propuesta es de carcter diagnostica, formativa y sumativa.

* se llev a cabo la presentacin de un taller con la comunidad escolar.

*todo el proceso de la prctica intensiva, as como la realizacin del documento, es vital para la
formacin docente, ya que se enfrentan al mundo real, aquel donde probablemente laboremos la
mayor parte de nuestra vida.

Ponencia 11:

*tener una capacidad de solucin, impacta el entorno, asi como romper paradigmas.

*se generar a partir del conocimiento de un entorno y que existe una familiaridad y que tenga un
impacto dentro de la sociedad.

*si los aprendizajes se la escritura empieza bien, las emociones a estos aprendizajes van a estar
matizados de bienestar.

*tener una ansiedad por que los nios aprendan a escribir y a leer ms rpido de lo normal.

*dilema en la instruccin de lo que deben de aprender y cmo hacerlo.

Ponencia 12: aprendizaje multisensorial para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico.

*conocimiento repetitivo, adems que el alumno no secuenciaba ni organizaba la informacin.

*el razonamiento lgico matemtico ayuda a los alumnos a ser entes activos y reflexivos de su
propio conocimiento.

*desarrollar el razonamiento lgico matemtico

*a travs de un grupo experimental y grupo control.

Ponencia 13: gestin estratgica, innovacin y educacin para el desarrollo competitivo de las
organizaciones.

*cuerpo acadmico, comparten una o ms lneas de estudios, cuyos objetivos y metas estn
destinados a la generacin y/o aplicacin de nuevos conocimientos.

*las universidades pblicas, estatales y afines.

*orientan principalmente a la asimilacin, desarrollo, transferencia t mejora de tecnologas

existentes, as como un conjunto de objetivos y metas acadmicas comunes.

*Se trabaja sobre las LAGC.

*los integrantes del CA cuentan con amplia experiencia en docencia y en formacin de recursos
humanos.

*cuentan con el reconocimiento del perfil deseable, tienen un alto compromiso con la institucin

Ponencia 14. La biblioteca de aula y la escritura en preescolar.

*la oralidad, el dibujo, nadie se equivoca, todas las ideas son importantes y respetadas.

*a travs de una prctica docente innovadora.

*la participacin activa de los alumnos para la implementacin de la biblioteca de aula.

*programa nacional de lectura, as como 11+5 acciones

*participacin familiar en los procesos de lectura con los nios, as como realizar una indagacin
de cmo es la obtencin de un libro.

*lectura de otro, con otros y para otros; crculos de lectura.

*hbitos son una parte fundamental para llevar a cabo una sana convivencia.

*creacin de situaciones de aprendizaje, aprendizaje entre pares.

Ponencia 15. Elementos a considerar en la construccin de estrategias de enseanza para
potenciar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes en Educ Prim.

*hallazgos preliminares de una investigacin enfocada en la didctica de docentes.

*Aprendizaje adquiridos.

*reflexin de la prctica docente (antes, durante y despus de la intervencin.)

*acciones aplicadas para favorecer el aprovechamiento acadmico. Aprovechamiento y

rendimiento.

*mejorar el aprovechamiento de los estudiantes.

*analizar las estrategias de enseanza que se construyen son a favor del aprovechamiento
acadmico.

*Valorar el apoyo de la teora trabajada.

*Triangulacin de informacin, aplicacin de instrumentos de investigacin,

*Enfoque didctico, observacin y aplicacin de estrategias.