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1. EVALUACIN DIAGNSTICA
2. EVALUACIN FORMATIVA
Una vez elaborados los objetivos de aprendizaje podremos elaborar los instrumentos
y preguntas de evaluacin adecuados a la enseanza.
A continuacin se presenta un cuadro con la Taxonoma de Bloom, de gran utilidad
para la planificacin de objetivos especficos como para la elaboracin de preguntas de
evaluacin congruentes con los primeros.
Se entienden por dominios, los niveles de profundizacin y manejo de contenidos.
Bloom propuso seis dominios, donde el conocer algo es de menor profundidad que
por ejemplo aplicar ese conocimiento; este nivel es de mayor exigencia y profundidad
que el anterior y requiere una combinacin de habilidades por parte del alumno:
conocer, determinar la pertinencia, oportunidad y condiciones para utilizar un mtodo
o tcnica, etc.
Por habilidad entenderemos el proceso intelectual requerido del alumno y
correspondiente a cada dominio.
Por ltimo, en la columna instrucciones de evaluacin Uds. encontrarn los verbos de
accin a utilizar en la elaboracin de una pregunta de evaluacin. Estos verbos deben
ser congruentes con los verbos del enunciado de los objetivos especficos.
Por ello, esta tabla servir de apoyo no slo para la evaluacin de los aprendizajes, sino
tambin en la elaboracin de programas de asignaturas.
Al conocer los diferentes procesos evaluativos se deben crear instrumentos con el fin
de que el aprendizaje de cualquier sea regido por los por los principios y criterios de
evaluacin establecidos por la institucin.