DIDCTICA D ELAS MATEMATICAS. CECILIA PARRA.

Cmo aprenden los alumnos?

El rol de la accin en el aprendizaje.

Piaget tambin ha subrayado el rol de la accin en la construccin de conceptos. Por

supuesto, se trata de la actividad propia del aluno que no se ejerce forzosamente en la
manipulacin de objetos materiales, sino de una accin con una finalidad, problematizada,
que supone una dialctica pensamiento-accin muy diferente de una simple manipulacin
guiada, tendiente a menudo a una tarea de constatacin por parte del alumno. Hay que
subrayar aqu el rol de la anticipacin: la actividad matemtica consiste a menudo en la
elaboracin de una estrategia, de un procedimiento que permite anticipar el resultado de
una accin no realizada todava o no actual sobre la cual se dispone de ciertas
informaciones. (Parra & Saiz, 1994, pg. 59)

Las producciones del alumx no son una informacin sobre su estado de saber.

En particular, ciertas producciones errneas (sobre todo si ellas persisten) no corresponden

a una ausencia de saber sino, ms bien, a una manera de conocer (que a veces ha servido en
otros contextos) contra la cual el alumno deber construir el nuevo conocimiento. El
alumno no tiene jams la cabeza vaca: no puede sr considerado como una pgina en blanco
sobre la cual serpa suficiente imprimir conocimientos correctos y bien enunciados. (Parra
& Saiz, 1994, pg. 60)

La interaccin social es un elemento importante en el aprendizaje.

Se trata de las relaciones maestro-alumnos como de las relaciones alumnos-alumnos,

puestas en marcha en las actividades de formulacin (decir, describir, expresar), de prueba
(convencer, cuestionar) o de cooperacin (ayuda, trabajo cooperativo): idea de conflicto
sociocognitivo, sobre todo entre pares.