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PROYECTO: CMO ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA

DE NUESTRA SALA?

FUNDAMENTACIN:

En el nivel inicial se promueve la reflexin sobre la funcin social de la lectura y

escritura, el desarrollo de estrategias de anticipaciones y verificacin de los
contenidos, para poder desarrollar el placer y el inters de la lectura y la escritura.

Los nios al ingresar a la sala de cuatro aos ya poseen competencias

lingsticas, y es tarea de nivel inicial ampliarlas y enriquecerlas ya que el lenguaje
se relaciona con el futuro xito del nio en los siguientes niveles de educacin.

Es fundamental que los nios se relacionen con distintos tipos de textos, que
aprendan a valorar la lectura desde los primeros aos, como as tambien la
escritura, el cuidado de los libros, la produccin e interpretacin de textos y por
sobre todo que puedan sentir el placer de manipular libros en un espacio tranquilo,
que utIlicen la imaginacin, creatividad y fantasa.

Conocer el funcionamiento de una biblioteca y organizar la biblioteca ulica

favorecer la participacin activa y cooperativa, la ampliacin del vocabulario y
abrir nuevos universos entre la mente de los nios y su imaginacin al poder
cautivarlos con distintos tipos de materiales.

El proyecto se implementar en forma integrada con las reas de lengua,

matemtica y ciencias.

OBJETIVOS:

Incorporar el uso de la biblioteca como prctica habitual.

Participar activamente en la recopilacin, seleccin y clasificacin de

diferentes textos.

Crear y conocer el reglamento de la biblioteca.

Identificar los elementos del paratexto: tapa- contratapa- lomo.

Realizar un buen uso y cuidado del material.

CONTENIDO CONCEPTUAL:

PROYECTO ANUAL 2013- SECCIN DE 5 AOS

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La biblioteca y los textos: funcionamiento.

Elementos del paratexto: tapa- ndice- autor- lomo- ilustraciones.

Tipos de textos:

- Narrativos: cuentos

- Informativos: enciclopedias, fascculos.

- Instructivos.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:

Identificacin de portadores de textos dentro de la biblioteca, exploracin de

posibles criterios de ordenamiento y seleccin del material de lectura.

Iniciacin de estrategias lectoras:

- De prelectura:

- Activacin de conocimientos previos.

- Anticipaciones sobre el contenido de un texto, en funcin de algunos

elementos del paratexto (tapas, titulo, ilustraciones)

- De lectura:

- Formulacin de hiptesis acerca del sentido de un texto, a partir de

claves como las ilustraciones, las siluetas, el contexto, palabras
conocidas

- Lectura de imgenes.

- Uso del diccionario.

- Ordenacin cronolgica de sucesos representados por medio de

imgenes.

CONTENIDO ACTITUDINAL:

El placer por el intercambio comunicativo oral.

PROYECTO ANUAL 2013- SECCIN DE 5 AOS

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Actitud de cuidado y buen uso del material.

ACTIVIDADES:

Indagaremos de saberes previos y registro de respuestas. Posibles

preguntas a realizar: tienen libros en casa? Dnde se guardan? Por qu
es importante tener libros? para que servirn? Qu es una biblioteca?
Qu habr dentro de ella? habra alguien que trabaje all? Quines les
leen cuentos? Quines los escribirn?

Dialogaremos sobre las preguntas anteriores, les contaremos como es una

biblioteca. Qu encontraremos en ella, quines trabajan, reglamento como
el que tenemos en la sala.

Cotejaremos respuestas y comparamos los saberes previos con lo

aprendido a travs de la oralidad. Llegamos a una conclusin.

La organizacin de la biblioteca estar a cargo del docente, pero

elegiremos con los nios un criterio de clasificacin en pequeos grupos y
descartaremos los que ya no se puedan usar, algunos criterios:

- Tapa dura- tapa blanda

- Texto narrativos: cuentos- textos informativos: material docente.

- Poco texto y mucho dibujo: sala de 4 aos- mucho texto y poco dibujo: sala
de 5 aos.

- Autor- editorial.

Confeccionaremos la ficha personal, escribiendo los datos.

Elaboraremos el reglamento de la biblioteca: las dividiremos en lo que est

permitido y lo que o se puede hacer. Registro de respuestas en un afiche.

Presentaremos un libro de cuentos. Observaremos tapas, ilustraciones,

texto y autor. Inferiremos y anticiparemos a partir de lo que vemos. Lo
contamos, lo renarramos y dramatizamos.

A partir del ttulo del cuento escrito en el pizarrn diferenciaremos las

palabras dentro de la oracin. Se propone que caminen, palmeen, usen
instrumentos por cada palabra leda y que se detengan cuando termine la
palabra. Escribiremos otras oraciones, separaremos las palabras que hay
en ellas marcando con una cruz.

PROYECTO ANUAL 2013- SECCIN DE 5 AOS

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Trabajo grfico: diferenciaremos palabras cortas y largas.

Contaremos un cuento y le cambiamos el final.

Les mostraremos la secuencia de imgenes de un cuento, las ordenamos e

inventaremos una breve historia. La escribiremos.

Realizaremos historias con equivocaciones intencionadas: la docente va

introduciendo sobre un cuento ya muy escuchado por los nios,
equivocaciones intencionadas ante las cuales han de intervenir con una
seal convenida y ofrecer la versin correcta.

Se los incentivar para crear sus propios cuentos. Inventaremos y

dibujaremos personajes varios que servirn para armar un cuento. Los
mismos se colocarn en un bal y a partir de dos imgenes (dos
personajes) armaremos una historia. Solicitaremos la colaboracin de los
padres para el armado de los mismos en pequeos grupos.

Dibujaremos por grupos las secuencias de cada cuento armado. Los

dramatizamos.

Los cuentos formaran parte del material de la biblioteca.

Actividad grfica: secuencia temporal 4 imgenes.

PROYECTO ANUAL 2013- SECCIN DE 5 AOS