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ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No 10

RUBEN H. RODRIGUEZ MOGUEL

Michelle Nicte-ha vega Moguel


Yahaira Guadalupe Bagundo Pech
Jaqueline Michell Osorio Yam
Britney Lissette Noh Canche
Dafne Lizet Yama Pech

1D
Segundo semestre
Informtica

Mara del Rosario Raygoza Velzquez


Tabla de contenido
Asignaturas.....................................................................................................3
MATEMATICAS......................................................................................................3
Qumica..................................................................................................................8
Etimologas griegas..............................................................................................12
Taller de lectura y redaccin II..............................................................................17
Ingles....................................................................................................................25
Asignaturas
MATEMATICAS
Semejanza
En matemticas se dice que dos figuras geomtricas son semejantes si tienen la
misma forma sin importar los tamaos entre ellos. Por ejemplo, dos mapas con
distintas escalas son semejantes, pues la forma del contenido no cambia, pero si
el tamao.
Una semejanza entre dos figuras geomtricas viene definida exclusivamente por la
condicin de que la distancia entre cualquier par de puntos de la primera
figura A y B, y la distancia entre sus dos correspondientes de la segunda
figura A y B, tienen un valor constante llamado razn de semejanza:

A ' B ' =
AB

Una semejanza se puede expresar como una composicin de rotaciones,


traslaciones, reflexiones y homotecias. Por tanto la semejanza puede modificar el
tamao y la orientacin de una figura pero no altera su forma.
En el caso del tringulo, la forma slo depende de sus ngulos.
De manera formal, dos polgonos son semejantes si y slo si existe una
correspondencia uno a uno entre los vrtices de los polgonos de tal manera que
los lados correspondientes son proporcionales y los ngulos correspondientes son
iguales, congruentes.
La congruencia de polgonos es un caso particular de la semejanza, donde la
constante de proporcionalidad es 1.
El trmino semejanza ostenta una especial presencia a instancias de las
matemticas, ya que en este contexto se aplica al referirse a las figuras
geomtricas y especficamente cuando estas son diferentes en tamao pero no
as en la forma, siendo la misma semejante. Se hablar de semejanza de
tringulos cuando dos tringulos presentan una forma similar. Dos tringulos sern
semejantes, es decir, se establecer entre ambos una situacin de semejanza, si
sus ngulos son iguales dos a dos.
Junto a este tema tambin viene la razn de semejanza que es cuando dos
segmentos, figuras o cuerpos semejantes, es el cociente que surge de dividir la
mayor longitud, rea o volumen entre el menor.
Actividad de aprendizaje 3
Resuelve en binas los siguientes ejercicios. Compara tus resultados con
otras binas y verifica si son iguales, en caso contrario, identifica tus reas de
mejora y vuelve a realizar los ejercicios.
1.- Cules de estas figuras son semejantes? Cul es la razn de
semejanza?
4 . 5 4 . 5
3 . 5 F2 F3
F1
4 6 6 6 6

5 . 5
8 . 5 8 . 5
F1 y F2 son semejantes

6 8.5
4 = 1.5 5.5 = 1.5

2.- Una fotografa de 9 cm de ancho y 6 cm de


alto tiene alrededor un marco de 2.5 cm de
ancho- Son semejantes los rectngulos
interior y exterior del marco? Responde
razonadamente.
14 11
9 = 1.5 6 = 1.8

No son semejantes

3.- Un cuadriltero cuyos lados miden 3, 4, 5 y 6 cm, es necesariamente


semejante a otro de lados 6, 8, 10 y 12 cm?
6 8 10 12
3 = 2, 4 = 2, 5 = 2, 6 =2 Si son semejantes.

4.- Dos polgonos regulares con el mismo nmero de lados, Son


semejantes? Justifica tu respuesta.
No, porque no especifica si sus lados miden igual.
5.- Dos cuadrilteros tienen, cada uno, sus cuatro ngulos interiores iguales.
Son necesariamente semejantes? Justifica tu respuesta y traza el dibujo
correspondiente.
No, porque no tiene que ver los ngulos internos con las medidas de los lados

6.- Los lados de un tringulo miden 36 m, 42 m y 54 m, respectivamente. Si


es un tringulo semejante a ste, el lado homlogo del primero mide 24 m,
calcula las dimensiones de los otros dos lados de este tringulo.
36
=1.5 54 x 1.5 = 81 42 x 1.5 = 63
24

7.- Qu valor debe tener k para que el ABC sea semejante al DEF?
B 18
18 B =12
1.5
4K +
15
10
70 50 A 70 50
A
C C
12 8

12 15
=1.5 =1.5
8 10
24

8.- Los lados de un tringulo miden 2 cm, 1.5 cm y 3 cm. Construye, sobre un
segmente de 2.5 cm, homlogo del primer lado de este tringulo, un
tringulo semejante.
2.5
=1.25 1.5 x 1.25= 1.87 3 x 1.25 = 3.75
2

9.- En un tringulo ABC, a = 6, b = 8 y c = 10. Calcula los lados de un


tringulo A B C, semejante al tringulo ABC, de permetro igual a 36 cm.
6 36 8
24
=1.5 aa) 6 x 1.5
b =9

1 b) 8 x 1.5 = 12
c = 15
c) 10 x 1.5

10.- En un polgono ABCDEF de permetro 280 cm el lado AB mide 20 cm.


Determina el permetro A B C D E F, semejante al primero, si A B = 8 cm
280 20
= L =12 P = 112
X 8

11.- Los lados de un cuadriltero ABCD miden AB = 6 cm, BC = 9 cm, CD = 10


cm y AD = 12 cm. Calcula los lados de otro cuadriltero A B C D, semejante
a ABCD, si A B = 8 cm.
8
=1.3 9 x 1.3 = 12 10 x 1.3 = 13 12 x 1.3 = 15.6
6

12.- Un rectngulo mide 7 cm de largo por 3 cm de ancho. Cul es el


permetro y el rea de otro semejante cuyos lados miden el doble?
7 x 2 = 14 14 x 6 = 84 <- rea
3x2=6 Permetro: 2 (14) + 2 (6) = 28 + 12 = 40
13.- Demuestra que la razn de los permetros de 2 polgonos semejantes es
igual a la razn de 2 lados homlogos cualesquiera.
12 24
P = 76
36
P= 24 14 76
38 7 14 =2 =2
12 = 2 7 38

14.- El volumen de una casa es de 1200 m3, Cul es la escala de la


maqueta?
1200
=8
150
Reflexin:
Este tema fue elegido ya que es uno que se vio recientemente y es fcil de
recordar pues an se mantiene fresco adems de ser de los ejercicios ms fciles
que hemos hecho durante el curso escolar lo que facilita poder explicar lo que es y
mostrar correctamente el contenido de la actividad de aprendizaje.
Tambin por su importancia y las herramientas que nos dio este tema para el
proyecto del bloque dos, siendo realmente interesante el tema de las semejanzas
y un poco divertido a la hora realizar los problemas que se nos ponan en el libro
de textos.
Debido a la clara explicacin del maestro y de ayuda de nuestros compaeros es
que logramos aprender el tema adems de haber ledo el tema como se
encontraba en el libro de matemticas, esto ms la practica nos ayud a
fcilmente solucionar el Ada y adems aprender del tema.
En la cual aprendimos a sacar las medidas reales de un edificio en la cual son
tres diferentes formas de hacerlo con las sombras, con un palo y con un espejo.
Para llevar a cabo estas tres formas solo se necesitan un edificio pero tambin se
pueden usar un rbol o un poste entre otras tambin se necesitara una cinta
mtrica o un flexmetro1 y el material segn que tcnica de las tres vayas a usar.
Nos sirve mucho para hacer maquetas, la cual fue nuestro proyecto de este
segundo bloque mi equipo empleo la tcnica del palo ya que fue ms fcil para
nosotros despus obtener las medidas hicimos las operaciones como el ms nos
ense, aplicando todo lo que se vio respecto a la semejanza.
La de la sombra es un poco complicada ya que debe haber solo para poder
llevarla a cabo sino hay no se podr hacer siendo la ms difcil de realizar la cual
es menos elegida por las personas.
La del el palo es ms fcil de hacer debes solo poner el palo en frente del edificio
y poner a una persona ms baja que el palo atrs y que mire si puede ver la punta
del edifico sino puede solo retrocede hasta donde pueda y medir la distancia de la
persona al palo y medir a la persona a los ojos de esta y con la del espejo es casi
igual que la del palo siendo las ms sencillas un que un poco ms tardado que el
de las sombras pero aun cul de estas tcnicas use son muy precisas y solo te
queda hacer la operacin que es la misma para las tres tcnicas y con esto
tendras el resultado y las medidas que son semejantes.
Este tema es muy interesante que es un poco difcil de dominar por la cantidad de
nmeros que se maneja y te llegan a revolver pero cuando logras entender ms
del tema, es ms sencillo y te ayuda mucho.

1 Un instrumento de medicin.
Qumica
ADA 1
Propanotriol

Es tambin conocido como glicerina. Es un lquido incoloro, viscoso de sabor


dulce.

Nomenclatura (C3H3O3)

Tipo: tercero.

Usos: Se emplea en la medicina, preparacin de cosmticos, plastificante celofn,


etc.

Efectos: No es toxico, ni irritante.

Octanol.
Liquido incoloro, de color caracterstica.

Nomenclatura: (C3H18O)
Tipo: Primario
Usos: Combustible, manufactura de esteres, rea mdica qumica y de laboratorio
perfumera saborizante, etc.

Efectos en la salud: Dolor de garganta, tos, piel seca, y enrojecimiento de ojos

Propanol
Nomenclatura: Alcohol proplico.

Tipo: Primario.

CH3 CH2 CH2OH.

N= propanol.

Lnea ngulo:

Usos: cosmticos, lociones dentales, y lquidos de frenos.

Efectos negativos: Cuando se inhalan producen una irritacin en el aparato


respiratorio.
Reflexin:
Porque he decidido esta Ada, ya que la qumica es tan importante para el alumno
como en la sociedad. Debido a que no solo en su vida estudiantil utilizara la
qumica sino tambin en su vida cotidiana dependiendo en que rea quiera irse.
Elige esto, ya que nos ayud ms a saber sobre los usos de los qumicos y como
no afecta para bien o para mal. Conocer que uno sirve no solo para unas cosas si
no tambin que a veces estn comn en nuestra vida que nos damos cuenta.
Mucha veces pensamos que est materia no nos servir de nada, pero es
increble conocer que has en lo ms insignificante esta la qumica. Por ello le
elegido esto, para tener un poco ms de conocimiento de cmo funciona la
qumica como se estructura, de donde sale. No solo es hacer qumica por hacer,
hay que comprenderla saber usarla. Estn fascinante y tan precisa que a veces
algo tan pequeo puede hacer que todo salga mal incluso que no lastime a
nosotros mismos.
Por ejemplos en este tema inicia a explicarte y con esto destacan lo tipo, y
cantidad de alcoholes que existen en este mundo. Uno de principales son el
Etanol y metanol. Perdn en mi caso he utilizado lo que menos se mencionaba y
los que comnmente son utilizando, raro no?
La qumica es tan rara ya que solo un qumico se utiliza para distinta cosas y que
tan podemos consumir un ejemplo es el propanal: Este se utilice en la medicina,
preparacin de domsticos, y el plstico celofn. Y lo ms increble de todo. No es
txico ni intrigante.
Debido a esto quisiera estudiar el rea de medicina, as es un poco la qumica ya
que es muy impresinate este tema para hacer miles de cosas con ella.
Como haba mencionado anteriormente la qumica es la asignatura que ms me
llama la atencin. Es impresionante como da con da aprendes algo nuevo,
adems de todo lo aprendido lo voy compartiendo con la gente que conozco; con
la nica intensin de que ellos aprendan igual y se interesen en la asignatura, y
sepa que la qumica no es una materia ms en la vida sino una que veras siempre
en tu vida.
Etimologas griegas
Palabras de la primera declinacin
Se llama declinacin al conjunto de formas que adopta una palabra en la flexin
nominal.
Los morfemas que se expresan en la declinacin son nmero, gnero y caso. .
Los morfemas de nmero, gnero y caso se expresan fundamentalmente en las
desinencias que se aaden al tema y aparecen amalgamados.
El Nmero
En griego hay tres nmeros: singular, plural y dual.
El singular expresa totalidad. De este modo, cuando decimos
'hombre' nos referimos a un individuo, pero tambin a la totalidad de individuos,
como en

El hombre es el centro del universo
El plural expresa multiplicidad. De este modo, hombres' significa
varios individuos.
El dual se refiere a dos personas o cosas, que se consideran que forman una
pareja natural e indisoluble. De este modo,
"los dos ojos". Se emplea poco.
Top...
El Gnero
En griego hay tres gneros; masculino, femenino y neutro.
Masculino y femenino son los gneros correspondientes a la condicin de macho y
hembra respectivamente; el neutro por su parte es el gnero utilizado en
diminutivos y nombres de cras. Los rboles suelen ser femeninos, y los frutos
neutros, p.ej.: , nogal, pero nuez. El neutro tambin se utiliza para
referirse a oraciones, situaciones, etc. (p.ej.: eso no est bien).
Cuando un adjetivo (o pronombre) tiene gnero neutro por un sustantivo, se puede
traducir de la manera siguiente:
Singular: lo bueno algo bueno
Plural: las cosas buenas cosas buenas.
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Los Casos
Los casos son nominativo, vocativo, acusativo, genitivo y dativo.
Las funciones bsicas de cada caso son las siguientes:
El nominativo sirve para expresar el sujeto de la oracin y el atributo.

El vocativo no tiene funcin sintctica. Sirve para actuar sobre el oyente,
usualmente llamando su atencin, p.ej.:
, ;
El acusativo se utiliza para expresar el complemento directo:

Tambin se utiliza como
-sujeto de infinitivo:
-complementos circunstanciales de extensin espacial:
-temporal:
-de direccin:
-de carcter adverbial:
El genitivo se emplea como complemento del nombre:

Tambin se utiliza como
-complemento de un adjetivo:
-Suplemento:
-complemento de un adverbio: ;
-complemento circunstancial de procedencia:
-partitivo:
-de causa:
-locativo:
-otros:
El dativo se emplea como complemento indirecto:

Tambin se utiliza como
-dativo posesivo:
-dativo tico:
-dativo agente:
-complemento circunstancial de instrumento o de causa:
-complemento circunstancial de situacin:
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Las Declinaciones en griego
En griego hay tres declinaciones principales:
Nombre de la DeclinacinFinal del tema Genitivo singular Gneros que
acoge
1 declinacin o declinacin en -
-, -
-
-
-
Acoge principalmente a palabras de gnero femenino, aunque tambin hay
algunos masculinos
2 declinacin o declinacin temtica vocal temtica /
-
- Acoge 2principalmente a palabras de gnero masculino y neutro, aunque
tambin hay algunos femeninos
3 declinacin o declinacin atemticaResto de fonemas
-
- Acoge palabras de los tres gneros
Top
Enunciado

2 Dar paso a algn objeto o persona.


Un sustantivo3 se enuncia en nominativo y genitivo, con el artculo delante para
saber el gnero. Con el enunciado podemos saber a qu declinacin pertenece (al
observar el nominativo y, sobre todo, el genitivo), y extraer la raz (siempre del
genitivo):
-
Raz: -
-
Raz: -
-
Raz: -
Un adjetivo4 se enuncia en nominativo de todos los gneros, siguiendo el orden
masculino-femenino-neutro. Este caso es el que nos indica la declinacin que
sigue en cada gnero.
Si en el enunciado slo aparecen dos formas, la primera sirve para masculino y
femenino y la segunda para neutro:
- -
- -
-
-

Actividades de aprendizaje:
Cinco redacta un texto en el que utilices al menos 15 de las palabras de la primera
declinacin que fueron estudiadas. Asegrate de que el texto tenga coherencia y
sentido:
Un (da) (comenz) una (historia) en (venus) donde gobernaba su (dueo) de los
extranjeros (navegantes) de toda la (tierra) en la (batalla) contra las (bacterias) en
el (mar) con un (calor) junto a unas (araas) que con (sabidura) y con el (calor) y
(ancianidad) lograron vencerlos.

3 Sirve para nombrar a todo tipo de sujeto u objeto.

4 Expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un sustantivo.


Reflexin:
En esta Ada empleamos la primera declinacin haciendo un texto que deba
contener un total de 15 palabras y con estas palabras debamos de realizar un
cuento que tuviera coherencia y sentido.
Por qu elegiste el tema? Porque etimologas se me hace un materia interesante
ya que gracias a ella podemos saber el significado de varias palabras que usamos
en nuestra vida cotidiana y as tener un mayor conocimiento y compresin sobre
las palabras que usamos en nuestra vida diaria. Mi estrategia fue repasar y
estudiar cada una de las declinaciones griegas as me facilitara al realizar
cualquier Ada que tenga que ver sobre las declinaciones griegas.
En esta actividad entend que hay que hacer uso a un de acuerdo vocabulario
tcnico puede facilitarnos la toma de decisiones. Se pretende que desarrolles las
habilidades y domines el contenido para entregar una actividad de aprendizaje que
refleje los conocimientos significativos ya aprendidos que son el uso de los
elementos de origen griego: sustantivos, prefijos, sufijos, Pseudoprefijo y
Pseudodecinencia, en una situacin de la vida real relacionada con una disciplina,
de manera reflexiva y colaborativa.
Yo en lo personal aprend a utilizar las declinaciones griegas y en especial a cmo
escribirlas ya que para escribir una palabra tengo que usar diferentes smbolos
que en este caso es el alfabeto griego se unas para cambiar completamente el
vocabulario para poder realizar las actividades diarias de esta materia ya hablada.
Taller de lectura y redaccin II
Textos recreativos populares y literarios.
La distincin de los textos recreativos obedece a la forma o nivel de produccin de
los textos. Los populares se producen ms en la libertad de la colectividad, sin que
se requiera, en muchas de las ocasiones, alguna habilidad especial para su
produccin y comprensin. En el caso de los literarios, se vinculan ms con la
funcin potica que busca la esttica o belleza, y exige por lo mismo cumplir con
determinados requisitos de forma y fondo que se requiere de una capacidad
productiva. Para ubicarnos mejor en las caractersticas de estos textos debemos
tener en cuenta lo siguiente:
Caractersticas de la funcin potica Caractersticas de la funcin emotiva
Su objetivo es producir un El enunciador expresa
placer artstico en el receptor sentimientos, estados de nimo,
mediante las imgenes y las emociones y actitudes.
construcciones discursivas que Es muy manifiesto ese
el autor crea. sentimiento o estado de nimo
Atrae ms la forma en cmo se en el tono de voz o escrito.
escribe el mensaje que el Emplea interjecciones y
contenido por s mismo. onomatopeyas que carecen de
Emplea las figuras retoricas y se funcin sintctica, pero que dan
permite el uso de licencias significado emotivo adicional:
lingsticas o permisos para alegra, dolor, miedo.
alternar los rdenes Sin ser una regla general,
gramaticales o semnticos en la predomina el texto exclamativo,
bsqueda de una mayor belleza dubitativo y enunciativo.
en la expresin. Se centra en el yo, es decir,
El lenguaje comprende verbos en primera persona.
connotaciones y ambigedades, Modo subjuntivo en su
trminos rebuscados o construccin.
elegantes de tal manera que el
receptor pueda interpretar de
modo subjetivo el mensaje.
Son muy amplios los recursos
lingsticos que se pueden
emplear en la produccin de
textos, ya que hacen nfasis en
la capacidad creativa de los
autores para decir lo que
piensan, creen o desean
comunicar.
Caractersticas de los textos recreativos.
Es posible reconocer en los textos recreativos las caractersticas internas y
externas, las cuales facilitan al emisor su propsito. Entre sus caractersticas
internas encontramos: la intencin comunicativa, el lenguaje utilizado
(connotativo), el formato y asunto. Los textos recreativos se clasifican en tres
gneros: narrativo, potico y dramtico. Otros elementos a tener presente en los
textos recreativos son: la funcin lingstica potica y la emotiva, el propsito, la
situacin comunicativa, el prototipo textual utilizado (mayormente el descriptivo,
narrativo y dialogo. (Lilia del Carmen Morales Ojeda, 2015)
Narracin
De forma escrita y simple, narrar significa contar y el resultado de la narracin es
el relato.
Un relato tiene una estructura muy definida que se divide en tres partes:
1. Planeamiento o situacin inicial.
2. Desarrollo, complicacin o nudo.
3. Desenlace.
Entre las caractersticas principales de la narracin destacan:
Temporalidad: los acontecimientos estn sujetos a una sucesin en
el tiempo.
Unidad temtica: se entiende que hay cohesin y unin entre un
sujeto o sujetos, y las acciones que se relatan.
Unidad de accin: determinada por la accin principal que integra
los diferentes sucesos que la contextualizan o resaltan.
Causalidad: los sucesos pasan por algo, hay una relacin causal
que los produce y provoca.
Descripcin
Constituye una representacin lingstica del mundo real o imaginario permitiendo
expresar la percepcin a travs de los sentidos y la mente. Las preguntas que
responde la descripcin son: Qu es?, Cmo es?, Qu partes tiene?, para
qu sirve?, Cmo se comporta? Un requisito fundamental es que el escrito
descriptivo lleve al lector a formarse la idea mental de lo que no conoce.
Entre sus caractersticas tenemos:
Presenta un punto de vista, ya sea objetivo o subjetivo.
Emplea un lxico nominal, es decir, que usa sustantivos y verbos.
Hay varios tipos de descripcin:
Topografa: la descripcin pintoresca de un pas o regin.
Cronografa: descripcin animada de tiempo diverso y partes del
tiempo.
Prosopografa: descripcin de los rasgos fsicos del personaje de una
obra.
Carcter: descripcin de la manera de actuar de un personaje de
determinadas costumbres y condiciones de los distintos estratos
sociales, pueblos, profesiones entre otros elementos.
Paralelo: descripcin que establece comparaciones entre
determinadas personas u objetos.
Dilogo
Es la forma bsica de la comunicacin humana, a travs de la conversacin
espontnea y su objetivo que puede ser: convencer, explicar, describir, seducir,
engaar, discutir, narrar, entre muchas otras.
Se estructura en secuencias dialgicas a partir de la intervencin de cada
interlocutor y cada una se identifica por medio de marcas grficas, es decir,
utilizando un guin.
Entre sus caractersticas estn: su lxico, registros lingsticos, modos verbales y
dems elementos deben tener forma particular debido a que cada interlocutor es
diferente y puede pensar de muchas maneras diferentes a la de otro interlocutor.
Las siguientes caractersticas externas observadas en los textos recreativos
constituyen la extensin variable, ya que puede ir desde un rengln hasta un libro
de muchas pginas; la forma discursiva, es decir, si est escrito en prosa, verso o
dilogo.
Actividad de aprendizaje 1
Interpretacin de un texto recreativo
1. Con ayuda del profesor, forma equipos de trabajo y realiza lo siguiente:
a) Realiza la lectura de los siguientes textos recreativos de manera que te
quede claro su contenido.
TEXTO 1. Refrn
Aramos5, dijo la mosca al buey.
TEXTO 2. Cuento
Las moscas
Estaba siendo un buen verano. El calor no achicharraba demasiado ese ao y me
permita continuar con mis labores de escritura sin recordarme a cada instante a
los millones de personas que se encontraban en ese mismo momento disfrutando
de una tarde de playa, Sol y bebidas isotnicas.
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una
fresca ducha corregir aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un
buen avance de mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas.
Primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos y
amenazantes; no le di mucha importancia. Despus, toda una familia: un enjambre
que se meta entre mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente
mantena ordenado, incluyendo mis ideas.
Prob de todo, Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas,
manzanas con clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que
funcionaba contra las moscas! Pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuando
ms intentaba ellas aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise darme
cuenta, mi trabajo haba perdido todo protagonismo en mi vida: y sta consista en
una bsqueda constante de nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.
Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que
estaban haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir la
idea de comprar un matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en
mis sueos s lo vi: gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas de
miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no
poda hacer ms; no tanto porque me molestaran, sino por las pesadillas que

5 Ya sea persona o animal que labra la tierra abriendo surcos en ella con el
arado.
venan a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los
utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que
est siendo aturdida por las moscas.
Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni
ojos ni manchas en la mesa. Se haban ido! Loca de contento me dispuse a
continuar con el trabajo que haba postergado durante el largo verano. Y, al abrir
mi cuaderno, ninguna idea vino a m, las moscas me lo haban arrebatado todo. Y
ahora, slo deseaba que llegara la noche; quizs, podra encontrrmelas en
sueos.
TEXTO 3. Chiste
Hay dos moscas en la cabeza de un calvo 6y le dice la mosca mayor a la mosca
pequea: Cuando yo era como t de pequea, haba bosque.
TEXTO 4. Fabula
A un panal de rica miel
Dos mil moscas acudieron
Que por golosas murieron.
Otra dentro de un pastel
Enterr su golosina.
As, bien se examina,
Los humanos corazones
Perecen en las prisiones
Del vicio que los domina.
b) Concluida la lectura, respondan las siguientes preguntas, se les sugiere
que comenten con sus compaeros de equipo de manera que puedan
estructurar mejor sus respuestas.
Qu diferencia existe entre el propsito d cada texto?
Refrn: dar a conocer una enseanza.
Cuento: es el relato de una historia.
Chiste: algo que nos hace rer.
Fabula: dar a conocer un problema.

Cul es la situacin que se describe en cada texto?


Refrn: dar a conocer algo de lo que est pasando.
Cuento: cuento sobre alguien quien es fastidiado por una mosca.
Chiste: cuenta algo para hacer rer a las personas que lo leen.

6 Persona sin cabello.


Fabula: las moscas no aguantaron las ganas de su gusto a la
miel.

Podra pensarse que la figura central en los textos son las


moscas debido a su importancia o porque se trata de una
analoga? Argumenta tu respuesta.
Se trata de una analoga; es una comparacin en diferentes
versiones.

Si se usara l figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo,


alguna situacin diferente, pero relacionada con alguna idea o
mensaje que se desea comunicar, Cules pudieran ser esas
situaciones o mensajes? Proporciona cinco ejemplos.
Haba una mosquita que lleg tarde a su escuela y no la dejaron
presentar su examen.
Mosca mayor pelea mucho con la mosca menor.
Una mosca cant muy hermoso que gan.
Una mosca se pele con otra mosca por una mosquita guapa.

2. Investiguen en internet o en cualquier otra fuente de informacin el poema


Las moscas de Antonio Machado, y escrbelo.

Vosotras, las familiares


inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocis todas las cosas.

Oh, viejas moscas voraces


como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
Moscas de todas las horas
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
en nada.
Moscas del primer hasto
en el saln familiar,
las claras tardes de esto
en que yo empec a soar!
Y en la aborrecida escuela
raudas moscas divertidas,
perseguidas, perseguidas
por amor de lo que vuela.
Yo s que os habis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los prpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labris como abejas,
ni brillis cual mariposas;
pequeitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocis todas las cosas.

a) Lean a detalle el poema, comntenlo con sus compaeros y respondan las


siguientes preguntas
Qu situaciones cotidianas se describen en el poema?
Pasar tiempo con la familia y amigos.

En lenguaje connotativo, Qu significado le daran a las moscas


segn el poema?
Que en toda tu vida habr algo o alguien acompandote.

una mosca pude evocar a todas las moscas explica tu


respuesta.
S, porque al ver una mosca puedes recordar en una fiesta
familiar.

b) Presenten en plenaria sus respuestas y comntenlas a partir de las


diferencias y semejanzas con otros equipos.
3. Despus de haber ledo varios textos con el tema de las moscas, creen el
suyo donde las utilicen para expresar alguna idea, sentimiento o
pensamiento. Pueden elegir cualquiera de los tipos de textos recreativos
para desarrollar su idea.

Las moscas animales voladores


Animales que interrumpen la comida
Unos animales que solo viven
Para molestar.
Simplemente moscas molestosas.
Reflexin

Eleg el tema de los textos recreativos que se define como la reproduccin


sensible de situaciones del mundo real, cuyo enunciador se vale de las
funciones potica y emotiva de la lengua, con el fin de generar en el
enunciador efectos de gozo y entretenimiento.

Estos se dividen en populares y literarios, los populares se producen ms


en la libertad de la colectividad, en el caso de los literarios, se vinculan ms
con la funcin potica que busca la esttica o belleza.
En las caractersticas internas de los textos recreativos encontramos: la
intencin comunicativa, el lenguaje utilizado, el formato y asunto. Los textos
se clasifican en narrativo, potico y dramtico.

Otros elementos de los textos recreativos son: la funcin lingstica potica


y la emotiva, el propsito, la situacin comunicativa, el prototipo textual
utilizado (mayormente el descriptivo, narrativo y dilogo).
Para poder realizar el Ada tuve que comprender los textos que se me
representaron y recordar de que trataba cada uno, de ese modo se me
facilit hacer la tarea.
Ingles
Write questions or statements with be going to
1. Where / you study Where are you going to study
2. My sisters / have a baby / in september My sisters be going to have a baby
in september
3. When / they get married When be going they get married
4. My neighbor / get divorced My neighbor be going to get divorced
5. My brother and i / study medicine My brother and i going to study medicine
Reflexin:
En esta ADA pudimos saber sobre los usos importantes que tiene el Be going to
ya que se utiliza para hablar de lo que va a pasar o para hablar acerca de lo que
se va hacer, tambin aprendimos como podemos formular nuestras oraciones y el
orden de cmo debe ir, ya que si son oraciones de preguntas la persona va
despus del auxiliar, as como se les presentara a continuacin:
Is he going help housework
Va a ayudar a las tareas del hogar?
Esto tambin nos sirve para dar un buen uso en nuestro lenguaje en ingls y as
poder tener una buena comunicacin para que nosotros podamos formular
nuestras oraciones.
Tenemos que tener muy en cuenta la manera correcta en cmo se puede utilizar el
be going to porque como mencione anteriormente; al ser una oracin de
pregunta el auxiliar va antes de la persona y cuando es una oracin que afirma
primero va la persona y luego el auxiliar7.
Este tema es de mucha importancia porque con el podemos formular nuestras
propias oraciones de manera correcta y tener un mejor rendimiento respecto a ese
tema.
Para finalizar esta reflexin yo comprend que el Be going to nos sirve para poder
formular oraciones de acuerdo a si es afirmativa o de pregunta, tambin esto nos
sirve para tener un mejor rendimiento en nuestro lenguaje.

7 Se refiere al verbo empleado en la formacin de la voz pasiva y de los tiempos


compuestos de la activa.
Referencias Bibliogrficas
Lilia del Carmen Morales Ojeda, E. V. (2015). Taller de Lectura y Redaccin.
Mxico: PEARSON EDUCACIN .