PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: segundo de Secundaria

rea: Formacin Ciudadana y Cvica

TTULO DE LA SESIN
Somos un pas pluricultural, multicultural e intercultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetndose a s Explica cmo la diversidad de los Analiza de manera reflexiva las prcticas
mismo y a los dems. distintos pueblos y sus culturas culturales de su pueblo a la luz de la
enriquecen y complementan dignidad de las personas.
nuestra vida. Explica cmo la diversidad de los distintos
. pueblos y sus culturas enriquecen y
complementan nuestra vida.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan la presentacin(Prezzi) La pluriculturalidad en el Per
https://prezi.com/v1gdrqm4t_zi/la-pluriculturalidad-del-peru/ , luego responde la siguientes preguntas
Qu es la pluriculturalidad?
Qu aspectos comprende la pluriculturalidad?
Algunos estudiantes de manera voluntaria socializan sus respuestas. A partir de la intervencin de los
estudiantes, el docente precisa la importancia de reconocer evidencias de la pluriculturalidad en nuestro pas.
II. Desarrollo (25 minutos)
El docente forma seis equipos de trabajos, cada dos equipos les asigna los siguientes enunciados:

La pluriculturalidad es desfavorable, ya que hace que la discriminacin aumente.

La pluriculturalidad es buena, ya que gracias a ella, hay diferentes puntos de vista

que son aportados al pas y con ello podemos desarrollarnos ms.

La pluriculturalidad es mala, ya que se desarrollan diferentes formas de pensar que

dividen al pas, y provocan el racismo y pelea entre las razas.

Los equipos de trabajo dialogan sobre el texto asignado y elaboran por escrito el sustento que respalde
dicho enunciado, luego el docente invita a algunos de los equipos a sustentar oralmente el enunciado.
Luego el docente formula a los equipos las siguientes preguntas:
Qu ventajas y desventajas tiene la pluriculturalidad en nuestro pas?
Qu podemos hacer para contrarrestar a la discriminacin?

III. Cierre (10 minutos)

De manera voluntaria algunos equipos de trabajo socializan sus respuestas. A partir de lo manifestado por
los estudiantes, el docente sistematiza la informacin a travs de la identificacin de ideas fuerzas, que va
anotando en un esquema en la pizarra.
 SEGUNDA HORA ( 45 MINUTOS)
I. Inicio (05 minutos)
Los estudiantes leen el siguiente texto:

El docente formula a los estudiantes la siguiente pregunta:

Ests de acuerdo con lo que se plantea en el texto? Sustenta tu respuesta.
Algunos estudiantes socializan sus respuestas y el docente va sistematizando la informacin precisando la
importancia de reconocer los derechos de los grupos culturales que coexisten en un espacio.
II. Desarrollo (30)
Los estudiantes forman 5 equipos de trabajo, el docente les asigna un determinada regin poltica sobre las
cual debern indagar s las caractersticas de multiculturalidad que presentan en los siguientes aspectos
(etnias, lenguas, tradiciones, danzas, festividades, gastronoma etc.), El docente proporciona a los
estudiantes los Atlas Ocano del Mdulo de Biblioteca.
(seis integrantes) y elaboran un organizar visual para presentar las respuestas
Seleccionada la informacin los estudiantes la sistematizan en un organizador de informacin (cuadro,
esquema, etc.).
III. Cierre (10 minutos)
Los equipos colocan sus trabajos en una parte visible de aula. El docente, utilizando la tcnica del museo,
invita a los estudiantes a visualizar los trabajos. En el trayecto solicita algunas intervenciones de los equipos
y va realizando recomendaciones y comentarios. Finalmente el docente precisa la realice entre
pluriculturalidad y multiculturalidad, haciendo nfasis en el proceso de interrelaciones que se produce entre
los grupos humanos que habitan en un mismo territorio.
TERCERA HORA (45 MINUTOS)
I. Inicio (05 minutos)
El docente a travs de las siguientes preguntas, respecto a la sesin 02 recupera informacin :
Cules son las actitudes ante la cultura?
Qu caractersticas tiene la interculturalidad? En qu se diferencia de pluriculturalidad?
Algunos estudiantes socializan sus respuestas, el docente va sistematizando la informacin haciendo
nfasis en la importancia de analizar la problemtica de la interculturalidad en nuestro pas.

II. Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes leen el fragmento de la entrevista Para lograr la paz social se debe apostar por la
interculturalidad Anexo 1 a Enrique Bans, docente de la Facultad de Humanidades de la UDEP y
experto en Interculturalidad,
http://udep.edu.pe/hoy/2013/para-lograr-la-paz-social-se-debe-apostar-por-la-interculturalidad/
Luego los estudiantes se renen en equipos de trabajo para dialogar y elaborar una conclusin que deben
colocar en el collage que elaborarn a continuacin, para ello ya ha pedido con anterioridad los materiales.
Los estudiantes reunidos en equipos proceden a elaborar un collage que exprese Nuestro pas es
Pluricultural, multicultural intercultural.
 III. Cierre (5 minutos)
Los estudiantes colocan su trabajo en una parte visible del aula, el docente utilizando la tcnica del museo
realiza algunos comentarios y sugerencias haciendo nfasis en las caractersticas de pluriculturalidad,
interculturalidad e interculturalidad en nuestro pas.
TAREA
1. Mencionen las diferencias y semejanzas entre pluriculturalidad, multiculturalidad y multiculturalidad
2. Elaboren un texto donde explique por qu el Per es pas pluricultural, multicultural e intercultural.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2. grado de Educacin Secundaria.
Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
2. Papelgrafos.

Anexo N 1

Adaptado de

http://udep.edu.pe/hoy/2013/para-lograr-la-paz-social-se-debe-apostar-por-la-interculturalidad/