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PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de programas cuyo

MATEMTICAS - 3P
objetivo es la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas en las reas
de Lengua Castellana y Literatura, de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales y de

Adaptaciones
Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares
Bsicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o
dificultades de aprendizaje.

En s no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos,
sino que est concebido para un alumnado que acumulan un cierto nivel de retraso Curriculares

ed
Bsicas SERAPIS
escolar en sus aprendizajes y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos
elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que
conseguir los objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al currculo.
Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del
desfase curricular se sita en no ms de un curso de desfase curricular, situndose como

ito
un programa de refuerzo, mientras que cuando el desfase curricular es superior a dos o
ms cursos estaramos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo
seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos
tiene an por adquirir ese alumno.

ria
Sistemticamente se van apoyando estos aprendizajes con tcnicas de estudio,
refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacin de ayudas,...
que propician la generalizacin
de sus aprendizajes.

lc
Los
contenidos del
rea de Matemticas

ep
(organizados en el currculo en
torno a los bloques de: 1) Procesos,
mtodos y actitudes en matemticas;
2. Nmeros; 3. Medidas; 4. Geometra; y 5)

ACB SERAPIS
Estadstica y probabilidad. En el PROYECTO
SERAPIS los contenidos curriculares se organizan

e.
en cinco bloques, con diez unidades didcticas,
que desarrollan en cada una de esas unidades una
serie de actividades en base a los siguientes tipos de
contenidos: a) Nmeros (numeracin/seriacin); b)
MATEMTICAS Autores:
JOS MIGUEL MORENO OJEDA

es
Clculo (resolucin de operaciones, controlando el
uso de signos adecuados y correccin de errores); Equivalente a JOS LUIS GALVE MANZANO
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
General Pardias, 95 28006 Madrid
c) Magnitudes y medidas; d) Resolucin de 3 Curso de Educacin Primaria
er

Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 problemas numrico-verbales (en base a su dificultad
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es
semntica de sus enunciados, ya que aqu residen
la mayora de las dificultades del alumnado y del
tipo de operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto a
actividades complementarias y de carcter ldico.
Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de
las discalculias o con retraso escolar o dificultades
de aprendizaje en matemticas.
ed

BLOQUE 1
Unidades de trabajo: 1 y 2
ito
ria

INDICADORES DE ACTIVIDADES:

Nmeros (Numeracin / Seriacin)


lc

Clculo (Resolucin de operaciones y correccin de errores)


ep

Magnitudes y Medidas

Resolucin de Problemas
e.

Geometra
es
Estadstica

Complementarias y de carcter ms ldico

Nota: Los colores de los indicadores de la actividad estn situados en cada tipo de ejercicio propuesto
para orientar sobre lo que se est trabajando de forma preferente en cada tarea planteada.
4 Cuaderno MATEMTICAS - 3P

CONTRIBUCIN A LOS OBJETIVOS Y A LAS COMPETENCIAS

Desarrollar sus capacidades para ser capaz de adquirir las competencias matemticas aplicables
a la ciencia y la tecnologa. Y las competencias de aprender a aprender.
Integrar los aprendizajes matemticos en los diferentes aprendizajes y contextualizarlos en su vida
cotidiana, y ser capaz de utilizarlos en situaciones y contextos escolares y de la vida cotidiana.
Priorizar y orientar los procesos de enseanza-aprendizaje, permitiendo identificar contenidos
ed
y criterios de evaluacin bsica, a travs de las actividades propuestas, as como ayudar a tomar
decisiones en el proceso de enseanza y de aprendizaje.
Asimilar un adecuado y progresivo nivel de hbitos y tcnicas de estudio y trabajo.

CONTENIDOS
ito
Adquirir un adecuado nivel de la nocin de nmero (de hasta tres cifras: 999).
Consolidar las nociones de comparacin, ordenacin, correspondencia, inclusin/pertenencia,
clasificacin, seriacin ascendentes y descendentes, conteo, ordinalidad (hasta 20) y
cardinalidad. Nmero anterior y posterior a uno dado. Seriaciones.
Adquirir las nociones numeracin con unidad, decena, centena, y unidad de millar, y su valor,
ria
identificando la posicin de las cifras.
Realizar clculo mental con nmeros naturales (oral y escrito) mediante sumas y restar de hasta
tres nmeros de una cifra. Aprender a colocar las cifras (de decenas, centenas y millares enteras)
Resolver problemas aditivo-sustractivos de primer nivel (un solo paso o una sola operacin),
pudiendo llegar a los de dos pasos o dos operaciones. Problemas con estructuras de Comparacin-3,
de Cambio-6, de Igualamiento-4 y de Cambio-2.
lc

INDICADORES/CRITERIOS DE EVALUACIN
ep
Cumplimentar de forma positiva al menos el 85% de las actividades de evaluacin indicadas al final
de cada bloque de trabajo, que han sido elaboradas en funcin de los estndares de aprendizaje
vigentes cuya finalidad es integrar los diferentes aprendizajes, tanto formales como informales o no
formales, incorporndolos a las diferentes reas o materias curriculares, siendo capaces de utilizarlos
en situaciones y contextos escolares y de la vida cotidiana. Al mismo tiempo deben servir como
orientaciones para la enseanza, permitiendo identificar contenidos y criterios de evaluacin bsica,
e.
as como para ayudar a tomar decisiones en el proceso de enseanza y de aprendizaje que deben
ser potenciados, reforzados o complementados con nuevas actividades.
es
TIPO DE ALUMNADO

Actividades adaptadas para alumnado con Necesidades Especficas de ApoyoEducativo (NEAE), para
alumnado con dificultades especficas de aprendizaje, y tambin como Actividades especficas
para el alumnado con Necesidades Educativas (NEE), o con Adaptaciones Curriculares (ACS) para
ser desarrolladas con el profesor del aula ordinaria, o como complemento por el profesorado de
Pedagoga Teraputica (PT) y de Audicin y Lenguaje (AL).

El objetivo principal es trabajar los contenidos mnimos que garantizan a un alumno que ha adquirido
las bases/competencias/contenidos vitales/estndares de aprendizaje en ese nivel para poder seguir
adelante y promocionar para la adquisicin de nuevos contenidos.
Cuaderno MATEMTICAS - 3P 7

RECUERDA:
Los nmeros ordinales indican orden o posicin que se
ocupa en un ordenamiento: 1, 2, 3, 4, 5 ...
ed

Indica en cada recuadro coloreado la posicin, en forma de


ito
nmero ordinal, que ocupa cada hormiga:
ria

2
lc

Escribe en letra, el ordinal de las hormigas de los cuadros


coloreados:
ep

Segundo
e.
Escribe los nmeros que faltan en estas series. Debes
identificar la norma que las regula:
es

51 73 128

504 494 489 469


14 Cuaderno MATEMTICAS - 3P

Indica si las siguientes operaciones son correctas o no:

344 473 144 487


+25 +25 +53 +12
369 488 197 498
ed

Bien Mal Bien Mal Bien Mal Bien Mal


ito
43 +20 = 63 70 +24 = 95
Bien Mal Bien Mal
ria
31 +26 = 57 23 +14 = 47
Bien Mal Bien Mal

Resuelve el siguiente acertijo. Mira a ver si aciertas la


lc
respuesta:
ep
e.

Se trata de un caso extrao, Una pista: En el


pues siendo siempre el mismo primero tienes que
vale mucho o vale nada, segn
es
acertar un nmero
el sitio en que va.

Si sopla el aire, a la cara viene.


Quien es calvo no lo tiene.

Solucin
en pgina 91

Solucin en pgina 112


18 Cuaderno MATEMTICAS - 3P

Relaciona cada operacin con su resultado:

364 + 43 92
ed
56 + 36 878

635 + 243 407


Fjate bien!
ito
486 + 346 832 A por ellos!

Escribe el nmero mayor de los resultados:


ria
Escribe el nmero menor de los resultados:

Reflexiona y completa. Los resultados se obtienen sumando


lc
los dos que tienes en la parte inferior de cada casilla:
ep
e.
es

13

9 4 3 5
Cuaderno MATEMTICAS - 3P 19

Inventa dos sumas con tres sumandos de tres cifras:

 
ed
 

 
+  + 
ito
 

Escribe el resultado cuya cantidad sea la mayor con letras:


ria

Completa estas sumas. Debes sustituir los puntos rojos por


el nmero correspondiente:
lc

5 4 659 7 4 5 39
ep
+ 26 + 7 +59 +129
84 670 756 462
e.

Relaciona cada operacin con su resultado:


es
76 - 42 209 Escribe el nmero mayor de
los resultados:
312 - 103 320 
Escribe el nmero menor de
546 - 226 348 los resultados:

487 - 139 34
Cuaderno MATEMTICAS - 3P 21

Sigue los mismos pasos para realizar estos problemas:

6 Eva coleccion 18 caracolas Anota: Qu me dan?


en 6 das que estuvo en la
playa. Si se le rompiesen
ed
6 tendra las mismas Qu me piden?
caracolas que lvaro.
Cuntas caracolas tiene
lvaro?
ito

Representacin grfica: Realiza la operacin:


ria

Solucin: 
lc
ep
7 Anota: Qu me dan?
Antonio, mi primo, fue 5
das a la sierra y cogi 15
pias. Si regala 7 pias
Qu me piden?
a un amigo tendra las
e.
mismas pias que Jess.
Cuntas pias tiene Jess?
es

Representacin grfica: Realiza la operacin:

Solucin: 
Cuaderno MATEMTICAS - 3P 23

ACTIVIDADES DE EVALUACIN BLOQUE 1 - Unidades 1 y 2

1. Escribe el nmero anterior y posterior a los dados:

- 761 - | - 959 - | - 999 - 9


ed
2. Escribe las unidades, decenas y centenas de los siguientes nmeros:

Nmeros Centenas Decenas Unidades

890
ito
629
859
ria
3. Escribe el nmero que tenga:
7 centenas, 9 unidades y 3 decenas:
4 decenas, 8 unidades y 5 centenas:
lc

4. Indica con los signos ( >, <, =) si los nmeros son mayor, menor o igual:
ep
808 8806997965.3605.070

5. Ordenar los siguientes nmeros de mayor a menor:


e.
181 637 144 654 766 769

6. Realiza las siguientes operaciones de clculo:


es
52 + 18 = 69 - 21 =

807 - 756 = 519 + 255 =


332 359 676 895
-61 +152 -75 +56
24 Cuaderno MATEMTICAS - 3P

7.
Indica si las siguientes operaciones son correctas o no:

89 -16 = 63 73 +45 = 118


Bien Mal Bien Mal
ed

578 -17 = 561 593 -173 = 520


Bien Mal Bien Mal
ito

8. Realiza los siguientes problemas:


ria
1
Mis padres compraron 5 tiestos y sus
amigos les regalaron 12. Cuntos tiestos
tienen ahora?
lc

2
ep
Luis coleccion 24 sellos en 10 das. Si
perdiese 5 tendra los mismos sellos que
Mara. Cuntos sellos tiene Mara?
e.
3
Lucas tiene 12 fresas. Tiene 7 fresas
ms que Ismael. Cuntas fresas tiene
es
Ismael?

4
Rebeca tiene 28 cmics. Tiene 19 cmics
menos que Carmen. Cuntos cmics
tiene Carmen?
PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de programas cuyo

MATEMTICAS - 3P
objetivo es la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas en las reas
de Lengua Castellana y Literatura, de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales y de

Adaptaciones
Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares
Bsicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o
dificultades de aprendizaje.

En s no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos,
sino que est concebido para un alumnado que acumulan un cierto nivel de retraso Curriculares
ed

Bsicas SERAPIS
escolar en sus aprendizajes y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos
elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que
conseguir los objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al currculo.
Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del
desfase curricular se sita en no ms de un curso de desfase curricular, situndose como
ito
un programa de refuerzo, mientras que cuando el desfase curricular es superior a dos o
ms cursos estaramos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo
seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos
tiene an por adquirir ese alumno.
ria
Sistemticamente se van apoyando estos aprendizajes con tcnicas de estudio,
refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacin de ayudas,...
que propician la generalizacin
de sus aprendizajes.
lc
Los
contenidos del
rea de Matemticas
ep
(organizados en el currculo en
torno a los bloques de: 1) Procesos,
mtodos y actitudes en matemticas;
2. Nmeros; 3. Medidas; 4. Geometra; y 5)

ACB SERAPIS
Estadstica y probabilidad. En el PROYECTO
SERAPIS los contenidos curriculares se organizan
e.
en cinco bloques, con diez unidades didcticas,
que desarrollan en cada una de esas unidades una
serie de actividades en base a los siguientes tipos de
contenidos: a) Nmeros (numeracin/seriacin); b)
MATEMTICAS Autores:
JOS MIGUEL MORENO OJEDA
es
Clculo (resolucin de operaciones, controlando el
uso de signos adecuados y correccin de errores); Equivalente a JOS LUIS GALVE MANZANO
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
General Pardias, 95 28006 Madrid
c) Magnitudes y medidas; d) Resolucin de 3 Curso de Educacin Primaria
er

Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 problemas numrico-verbales (en base a su dificultad
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es
semntica de sus enunciados, ya que aqu residen
la mayora de las dificultades del alumnado y del
tipo de operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto a
actividades complementarias y de carcter ldico.
Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de
las discalculias o con retraso escolar o dificultades
de aprendizaje en matemticas.