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Datos personales
Identificacin del Estudiante
Contexto Familiar
reas de Desarrollo
rea Socio emocional el alumno BG es un nio alegre: socializa bien con sus
compaeros y maestra, es respetuoso de su entorno escolar, a pesar de ello
algunas veces es inquieto dentro del aula.
rea del Lenguaje: Habla con fluidez, lee por silabas, salta el orden de las
palabras en las oraciones algunas veces, omite letras, coloca la letra E al
revs, usa un lenguaje apropiado para su edad, y respeta las opiniones ajenas.
Desarrollo Cognitivo:
Capacidades: Reconoce e identifica las dimensiones de pequeo, mediano y
grande, ancho y largo, Identifica las dimensiones, volumen , peso y tamao de
los objetos, resuelve problemas de operaciones aritmticas bsicas.
Tiene creatividad al dibujar ya que utiliza colores fuertes y su dibujo es de tipo
realista, identifica la figura humana. Reconoce la direccionalidad y lateralidad
cuando se le aplico una prueba. En cuanto a la nocin de tiempo no
contextualiza los conceptos temporales en relacin a , das, horas, mes del
ao. En cuanto a la sensopercepcin identifica las figuras pero no la
profundidad de fondo. Tiene una memoria inmediata de lo que sucede en su
entorno familiar y escolar. La atencin en clase es voluntaria porque muestra
inters por los temas abordados por la docente, lo que lo ayuda a tener una
buena concentracin cuando realiza sus actividades.
ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA
JOS MARA VELASCO IBARRA
rea Acadmica:
Lectura: el nio BG se encuentra en la fase silbica de la lectura, no lee con
fluidez, lee por silabas y es lento, falta de lectura comprensiva, y el vocabulario
es acorde a su edad.
Clculo: lleva secuencia lgica de los nmeros, cuenta los nmeros del uno al
cien, identifica los signos aritmticos, reconoce el cartel de valores de los
nmeros,
Conclusiones y Recomendaciones
Para concluir este informe puedo decir que las interferencias o bloqueos en el
proceso de aprendizaje ocasionados por factores intrnsecos al desarrollo del
educando y extrnsecos relacionados con aspectos sociales, econmicos,
culturales e instrumentales del entorno en donde stos se desenvuelven. En el
caso particular de BG, de acuerdo a la entrevista no estructurada con la
docente del saln, ella me manifest que la debilidad que presenta el nio es la
poca colaboracin por parte de la representante en cuanto a la lectura y la
escritura, ya que presenta ciertas fallas como lo es el no saber pronunciar
correctamente las palabras, y tener problemas temporales de dislexia ya que
escribe la letra E mayscula al revs, estos factores son extrnsecos
Recomendaciones
1.- Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la
mejor ayuda.
2.- Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.
3.- No utilizar el mtodo "global" para el aprendizaje de la lectura.
4.- No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros nios.
5.- Prestarle una atencin especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna
duda.
6.- Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.
7.- Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado
para su nivel lector.
ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA
JOS MARA VELASCO IBARRA
8.- Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de
escritura.
Siempre que sea posible, se deben realizar las valoraciones oralmente.
9.- Se debe recordar que requiere ms tiempo que los dems para terminar sus
tareas.
.10.-Debe ser tomado en consideracin el hecho que escuchar y escribir
simultneamente le puede resultar muy difcil.
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