PROGRAMACIN ANUAL DE historia

geografa y economa
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : CAJAMARCA.
2. UGEL : SAN MIGUEL.
3. I.E.E. : DIVINO MAESTRO
4. CURSO : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
5. GRADO : PRIMERO
6. CENTRO POBLADO : EL EMPALME.
7. PROVINCIA : SAN MIGUEL.
8. PROFESORA : EDILBERTO GUEVARA PREZ
9. DIRECTOR : LUIS GRACA CHVEZ

II. DESCRIPCIN GENERAL DEL REA

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias Construye interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el
desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades
que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales
con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su
ambiente.

En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando
en el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las
causas, sino tambin de establecer las relaciones entre ellas. Es fundamental entender la
perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e
integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de
los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se
generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones
nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar
que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la
intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Tambin explican que los
conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los
estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de
referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes
econmicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las
decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la
informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario.

III. Situacin significativa

 El centro poblado El Empalme, los pobladores y habitantes de la zona, vienen demostrando graves
problemas de aprendizaje con los estudiantes de la I. E. 82010. Secundaria, de acuerdo con el
diagnstico presentado al inicio del ao escolar vigente.
Con la muestra presentada de los alumnos de primero a quinto grado de educacin secundaria han
demostrado un aprendizaje muy bajo, por debajo de lo aceptable en todas las reas curriculares
vigentes en el sistema educativo.
Con el propsito de mejorar dichos aprendizajes, se ha credo conveniente desarrollar diversas
actividades curriculares para repotenciar sus aprendizajes. Trayendo por consiguiente la siguiente
pregunta:
Cules seran las estrategias de enseanza?
IV. Organizacin de las unidades didcticas

N TITULO DE PRODUCTO
SITUACIN SIGNIFICATIVA DURACIN
LA UNIDAD

En el espacio donde vives, existen evidencias Portafolio: Mi historia

del pasado, de un tiempo transcurrido, en el personal y mi espacio
que hay cambios y permanencias. Se social.
interrelacionan sociedad, naturaleza y
1 recursos. Aqu, descubrirs ms acerca de ti Reconociendo I Trimestre
mismo y de tu pertenencia a una sociedad que m historia
se desarrolla en un tiempo y espacio. Podrs personal y mi
preguntarte: Cul es mi historia? Por qu espacio social.
tiene determinadas caractersticas y no otras?
El planeta tierra conglomera una infinidad de Comprendiendo Museo sobre el proceso de
especies que se fueron adaptando en el tiempo los cambios surgimiento de las
y stas no se han detenido hasta el da de hoy. desde la ciudades.
2 Cules fueron los grandes cambios en la vida hominizacin I Trimestre
de los hombres y cmo modificaron su vida? hasta las grandes
civilizaciones

Al observar el mercado de tu localidad puedes Portafolio: Mi historia

ver que este transforma el paisaje en varios personal, mi espacio de
aspectos: compradores y vendedores que van y vida y mi rol como agente
vienen, comercio ambulante, ruidos y basura Reconocindome econmico.
3 I Trimestre
contaminantes, etc. A partir de esta realidad te como agente
preguntas Qu beneficios y problemas ha econmico en mi
generado el mercado en mi localidad? Qu espacio social
agentes econmicos estn involucrados?
En Bandurria, ciudad de Huacho, al norte de Reconociendo la Infografa del proceso de
Lima existe un complejo arqueolgico, est importancia del sedentarizacin en el Per
ubicado sobre un terreno elevado. Fue uno de proceso de edificios pblicos.
los primeros edificios pblicos de la costa, un sedentarizacin
centro ceremonial y poltico, y su espacio se en los Andes
4 II Trimestre
utiliz para actividades religiosas, profanas,
sagradas y pblicas. A partir de esta narracin
Dnde crees que se ubicaron los primeros
edificios pblicos del Per y Por qu? Qu
funciones cumplan?
 Ubicndonos en una zona alta de nuestra Mapas temticos
localidad podremos divisar gran parte de la comentados.
poblacin. As vindola desde esta perspectiva
5 macro, podrs hacerte algunas preguntas: II Trimestre
Observando
Qu peligros identifico en los lugares donde geogrficamente
se asienta la poblacin? Con qu actividades el territorio
econmicas se sustentan? peruano
Cuando aparecen nuevos negocios en tu lbum sobre el proceso
localidad hay diversas reacciones en aquellos productivo en mi
que tambin comercian o producen. Para localidad.
Soy parte de la
algunos es desfavorable, otros lo ven
economa y el
positivamente y piensan que ayudara a mejorar
proceso
6 la economa de todos. Esto forma parte de la II Trimestre
productivo en mi
economa de una localidad. Aqu aparece las
localidad
siguientes interrogantes: Cmo se desarrolla
la economa y el proceso productivo en la vida
cotidiana? Cmo se dan estos procesos en mi
localidad?
En el Per prehispnico existieron sociedades Reconociendo Argumentacin a la
con manifestaciones culturales, religiosas, los cambios y pregunta: una cultura o
polticas, artsticas propias. Esto se denomina continuidades en muchas culturas?
7 cultura andina. Desde esta perspectiva, estas las culturas III Trimestre
culturas Son diferentes unas de otras? andinas
Existi una cultura o muchas culturas en
el territorio peruano antes de los incas?
En toda localidad hay mercados, comercios, Reconociendo el Organizador grfico sobre
fbricas que realizan actividades econmicas impacto de las la problemtica ambiental
de diversa ndole. No siempre estas actividades de mi localidad.
actividades estn alineadas al cuidado del econmicas en
8 ambiente, muchas de ellas son productoras de mi localidad. III Trimestre
contaminacin del aire, del agua, de la tierra,
etc. En tu localidad Existe esta problemtica?
Podra realizarse esas actividades econmicas
sin producir problemas ambientales?
Permanentemente vemos y omos en las Reconocemos el Historieta que narre qu d
noticias y la prensa hablada y escrita, Derecho y la la democracia de los
alusiones a nuestros gobernantes y sus Democracia griegos y del derecho
mltiples actividades, todas ellas relacionadas como los romano est presente en la
al ejercicio democrtico del poder. grandes aportes actualidad.
9 Escuchamos sobre el Congreso, sobre los de la cultura III Trimestre
parlamentarios, Ministros, etc. Al ver la griega y romana
realidad actual muchas veces nos preguntamos a nuestra cultura.
Quines fueron los primeros hombres que
idearon estas formas de gobierno? Tuvieron
que ver en esto los griegos y los romanos?
V. seleccin DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES
TTULO DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPOS
UNIDAD TEMTICOS
Interpreta crticamente fuentes La historia como ciencia
Construye diversas social.
interpretaciones Comprende el tiempo histrico Nociones cartogrficas y
histricas y emplea categoras nociones de orientacin
temporales en el espacio
Explica las relaciones entre los geogrfico.
Plan de Gestin de
elementos naturales y
Riesgos ante desastres.
sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala situaciones de riesgo y
Acta
propone acciones para
responsablemente en
disminuir la vulnerabilidad
el ambiente
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas
Reconociendo m fuentes de informacin y
historia personal y herramientas digitales para
mi espacio social. comprender el espacio
geogrfico.
Construye Interpreta crticamente fuentes El proceso de
interpretaciones diversas hominizacin y el
histricas Comprende el tiempo histrico poblamiento del mundo.
y emplea categoras Del paleoltico a la
temporales revolucin neoltica.
Elabora explicaciones Primeras civilizaciones en
histricas reconociendo la Cercano y Lejano
relevancia de determinados Oriente y su legado al
procesos. mundo.
Acta Explica las relaciones entre
responsablemente en los elementos naturales y
el ambiente sociales que intervienen en
Comprendiendo
la construccin de los
los cambios desde
espacios geogrficos
la hominizacin
hasta las grandes
civilizaciones

Reconocindome Acta Evala las problemticas - Nociones cartogrficas y

como agente responsablemente en ambientales y territoriales nociones de orientacin
econmico en mi el ambiente desde mltiples perspectivas en el espacio
espacio social Evala situaciones de riesgo y geogrfico.
propone acciones para - El circuito de la
disminuir la vulnerabilidad economa.
 frente a los desastres. - El dinero.
- Problemticas
Comprende las relaciones entre ambientales y
los elementos del sistema territoriales y la gestin
Acta econmico y financiero de riesgos.
responsablemente Toma conciencia de que es
respecto a los recursos parte de un sistema
econmicos econmico
Gestiona los recursos de
manera responsable
Reconociendo la Construye Interpreta crticamente fuentes - El proceso de
importancia del interpretaciones diversas hominizacin y el
proceso de histricas Comprende el tiempo histrico poblamiento del mundo.
sedentarizacin en - Proceso de
y emplea categoras
los Andes sedentarizacin en los
temporales
Andes Centrales.
Elabora explicaciones
- El surgimiento del Estado
histricas reconociendo la
y las primeras
relevancia de determinados
sociedades en los Andes
procesos.
Centrales.
Acta Explica las relaciones entre
responsablemente en los elementos naturales y
el ambiente sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios geogrficos

Explica las relaciones entre - Los grandes espacios en

los elementos naturales y el Per.
sociales que intervienen en - La organizacin y
la construccin de los configuracin del
espacios geogrficos. territorio peruano.
Evala las problemticas - Elementos del desarrollo
ambientales y territoriales sostenible.
- Plan de Gestin de
desde mltiples
Riesgos ante desastres.
perspectivas
Evala situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
Observando herramientas digitales para
geogrficamente el comprender el espacio
territorio peruano geogrfico.
Soy parte de la Acta Comprende las relaciones entre El proceso productivo, los
economa y el responsablemente los elementos del sistema bienes y servicios, la
proceso productivo respecto a los recursos econmico y financiero empresa como unidad de
en mi localidad econmicos Toma conciencia de que es parte produccin.
de un sistema econmico Factores de produccin.
 Gestiona los recursos de manera
responsable

Reconociendo los Interpreta crticamente fuentes El surgimiento del Estado

cambios y diversas y las primeras sociedades
continuidades en Construye Comprende el tiempo histrico y en los Andes centrales.
las culturas interpretaciones emplea categoras temporales
andinas histricas Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
Acta construccin de los espacios
responsablemente en geogrficos.
el ambiente Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Reconociendo el Evala las problemticas Las actividades
impacto de las ambientales y territoriales econmicas y las
actividades desde mltiples perspectivas necesidades
Acta
econmicas en mi Maneja y elabora diversas humanas.
responsablemente en
localidad. fuentes de informacin y Problemticas
el ambiente
herramientas digitales para ambientales y
comprender el espacio territoriales
geogrfico. Participacin de los
Comprende las relaciones entre actores sociales en la
los elementos del sistema resolucin de los
Acta
econmico y financiero conflictos.
responsablemente
Toma conciencia de que es parte
respecto a los recursos
de un sistema econmico
econmicos
Gestiona los recursos de manera
responsable
Reconocemos el Comprende el tiempo histrico y Grecia y Roma: aportes a
Derecho y la emplea categoras temporales la cultura occidental
Democracia como Construye Elabora explicaciones histricas
los grandes aportes interpretaciones reconociendo la relevancia de
de la cultura griega histricas determinados procesos.
y romana a nuestra
cultura.

VI. RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES
 -Internet -Textos especializados. -Maquetas. -Separatas.
-T.V. y DVD -Enciclopedias. -Trpticos. -Fichas prcticas.
-Programas de video. -Textos escolares. -Revistas. -Material didctico
-Radio grabadoras. -Globo terrqueo. -Peridicos. elaborado por los
-Lminas. -Mapas. -Afiches. docentes y alumnos.

VII. EVALUACIN
Evaluacin Diagnstica Se toma al inicio del ao escolar, segn los
resultados obtenidos el docente reajustarn su planificacin e identificar a
aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin. Evaluacin
Formativa Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus
procesos de enseanza. As mismo permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje. Evaluacin Sumativa Se realiza al finalizar un
periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite identificar los
logros de aprendizaje de los estudiantes. As mismo permite comunicar a los
padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.

VIII. BIBLIOGRAFIA
PARA EL ESTUDIANTE:

1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima, Editorial

Santillana.
2. Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.
PARA EL DOCENTE:

3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y

Economa. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las
naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf