SESIN N 05 CUARTO GRADO

SESIN N 05: CMO LA CLULA OBTIENE LA

ENERGA NECESARIA PARA REALIZAR SUS
FUNCIONES?
I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Formula una hiptesis considerando
la relacin entre las variables
Problematiza independiente, dependiente e
Indaga, mediante situaciones intervinientes que responden al
mtodos problema seleccionado por el
cientficos, estudiante.
situaciones que Contrasta y complementa los datos
pueden ser Analiza datos
o informacin de su indagacin con
investigadas por o informacin
el uso de fuentes de informacin.
la ciencia.
Emite conclusiones basadas en sus
Evala y
resultados y en investigaciones
comunica
relacionadas.

II. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 10 min

Actividad de integracin:
Se inicia la sesin saludando a los estudiantes y luego se procede a
organizar los grupos de trabajo conformado por 4 5 integrantes. Es
necesario considerar las normas de convivencia en el Aula Funcional para
aprovechar los materiales y hacer buen uso del tiempo.
Actividad N 1:
El docente muestra a los estudiantes la imagen motivadora de la Ficha de
Reforzamiento N 05: Cmo la clula obtiene la energa necesaria para
realizar todas sus funciones? Se solicita a un
estudiante que de lectura del texto de la
seccin EXPLOREMOS, luego se procede a
realizar las preguntas propuestas:
1. Cmo es asimilado este
polisacrido en nuestro organismo?
2. Cul es la funcin de la saliva en el
proceso de degradacin?
3. Luego que el almidn es sintetizado,
cmo se transforma en nuestro organismo?
4. As como el almidn es degradado, Crees que nuestro organismo
tambin tiene la capacidad de crear macromolculas?
El docente les muestra granos de trigo o maz.
Los estudiantes levantando la mano van dando sus respuestas.
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Luego, el docente socializa las respuestas con los estudiantes y sacan las
conclusiones sobre cmo puede obtenerse energa a partir de estas
biomolculas y cmo estn ayudan a mantenernos en equilibrio energtico.

Sabas que?
El docente propone la situacin
problemtica, para lo cual solicita
a un estudiante leer el siguiente
texto:
Todo organismo consume energa
para mantener las diversas
actividades celulares, en las
cuales las clulas se modifican,
reproducindose, unindose entre
s y como es el caso de las clulas
madre, transformndose en otras,
esta serie de intensas e
incesantes acciones requiere,
que la clula consuma energa constantemente. Sabes De qu manera la
clula obtiene la energa necesaria para realizar todas estas
actividades?
http://images.slideplayer.es/3/1090166/slides/slide_7.jpg (IMAGEN)

El /La docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin, coloca el

ttulo de la sesin y el reforzamiento al campo temtico.

Seccin APRENDEMOS
Actividad de trabajo N 2:
a.La Ficha de Reforzamiento gua el desarrollo de la competencia indaga,
mediante mtodos cientficos lo cual debe permitir desarrollar en el
estudiante las capacidades problematiza situaciones, analiza datos o
informacin, y, evala y comunica.
b.El docente puede proyectar el siguiente video para una mejor comprensin
de la parte terica del anabolismo y catabolismo, el mismo que se
encuentra en la siguiente direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=sRD7WXqwo6o y/o observar
previamente a la clase el video de la direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=F1Pzcy_kAXY
c. El docente plantea el problema para la parte experimental para ello puede
realizar la siguiente pregunta Aumentar la temperatura de semillas
germinadas de arvejas si las dejamos dentro de un termo? Hace la
demostracin experimental con semillas germinadas con anterioridad.
Puede encontrar mayor informacin en: https://www.youtube.com/watch?
v=wzr9nqwT-Lo
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d.Los estudiantes con el apoyo del docente desarrollan las actividades

comprendidas en esta seccin, pueden complementar y contrastar los
nuevos conocimientos con la informacin de fuentes bibliogrficas.
e.El docente monitorea y gua el trabajo de los estudiantes, si presentan
alguna dificultad hay que reforzar. Hay que motivarlos a compartir sus
respuestas con su debida sustentacin. Las respuestas son: 1D, 2C y 3D.
f. El docente escribe en la pizarra ideas clave sobre los nuevos
conocimientos y pide a los estudiantes que los anoten en su Cuaderno de
Campo y las tcnicas utilizadas.

Seccin ANALIZAMOS
Actividad de trabajo N 3:
a.La seccin Analizamos permite al estudiante afianzar sus competencias
mediante el anlisis de los hechos producidos y lo evidenciaremos con el
desarrollo de las preguntas de las situaciones que se presentan, de forma
ms autnoma.
b.El estudiante debe buscar informacin adicional para lograr las
capacidades previstas. Es necesario que el docente realice preguntas
adicionales que ayuden al desarrollo de la competencia y se le entregue a
los estudiantes el material bibliogrfico necesario.
c. En las 3 preguntas de la seccin aprendemos la respuesta del estudiante
todava puede ser guiada por el profesor dando indicaciones y reforzando
las terminologa nuevas.
Respuesta alternativa 1D, 2B y 3B.

Seccin PRACTICAMOS

Actividad N 4:
a.En esta seccin los estudiantes evidencian lo aprendido resolviendo con
mayor autonoma las preguntas planteadas. El docente hace un
seguimiento de cada pregunta para asegurarse que los estudiantes estn
comprendiendo y contestando correctamente.
b.Los estudiantes observan el video sobre el Ciclo de Krebs que se encuentra
en https://www.youtube.com/watch?v=xbo3ASfEZ_s, video que explica de
manera sencilla y concreta lo que sucede en el interior de la clula.
c. Este video ayudar a que el estudiante pueda ampliar sus conocimientos
previos, afianzar las capacidades propuestas y le permitir encontrar las
respuestas a las preguntas planteadas en esta seccin, analizar la
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informacin proporcionada, generando y registrando datos e informacin,

que les permita indagar.
d.Luego empezaran el desarrollo de la ficha. El docente debe seguir la
solucin de cada situacin planteada en un tiempo determinado, las
preguntas permiten fortalecer sus capacidades.
Pregunta 1: alternativa A Pregunta 6: alternativa
C

Pregunta 2: alternativa D Pregunta 7: alternativa

C

Pregunta 3: alternativa A Pregunta 8: alternativa

A

Pregunta 4: alternativa B Pregunta 9: alternativa

D

Pregunta 5: alternativa B Pregunta 10: alternativa

C

e. Posteriormente los estudiantes comparten las preguntas que han tenido

mayor dificultad y como lograron responder, hay que motivarlos a
compartir las respuestas con su debida sustentacin para fortalecer sus
capacidades.

Cierre
Tiempo: 10 min
Metacognicin

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de

aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:

Qu
Encontr
Qu He recurrido a puedo
dificultades para
aprend Cmo fuentes de hacer
plantear
acerca del lo informacin para
conclusiones y
metabolismo aprend cientfica sobre mejorar
preguntas en el
celular? ? el tema de mi
proceso de
estudio? aprendiz
indagacin?
aje?
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MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE FICHA DE

REFORZAMIENTO N 05 CUARTO GRADO

tems

SAPRENDEMO

ANALIZAMOS

SPRACTICAMO
COMPETENC
CAPACIDAD INDICADORES
IA

Formula una hiptesis

considerando la relacin
entre las variables
independiente, 1, 6,
Indaga, Problematiza
dependiente e 3 3
8
mediante situaciones
intervinientes que
mtodos
cientficos, responden al problema
situaciones seleccionado por el
que pueden estudiante.
ser Contrasta y complementa
Analiza datos 2, 3,
investigadas los datos o informacin de 1 --
por la o su indagacin con el uso 9
ciencia. informacin
de fuentes de informacin.
Emite conclusiones 4, 5,
Evala y basadas en sus resultados 2 1,
7,
comunica y en investigaciones 2
10
relacionadas.