ESCUELA PREPARATORIA NO.

8 CARLOS CASTILLO PERAZA

YUCATN

ASIGNATURA: INFORMTICA II

BLOQUE 3

ADA #1

EQUIPO: AMARILLO

Citlali Ak

Paulina Alejandra Pacheco Cuevas

Emiliano Valencia Guzmn

Daniela Lozada

Kiara paloma Ojeda

PROFESOR: ISC. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.

FECHA DE ENTREGA: 26 DE MAYO DEL 2017

 Actividad de aprendizaje #1

CREANDO UN NDICE

Como primera actividad de este bloque, comenzars a elaborar tu Actividad

Integradora (si es que no lo has hecho); al menos debers entregar lo
correspondiente a las asignaturas Matemticas II, Qumica II y Etimologas
griegas.

El archivo ya debe contener:

1. Pgina para tu portada

2. Pgina (s) para tu tabla de contenido
3. Lo correspondiente a las tres asignaturas solicitadas
4. Al final, una tabla de ndice

El docente otorgar la asesora y retroalimentacin necesarias, as como los

tiempos de entrega.
 TABLA DE CONTENIDO
Matemticas II....................................................................................................... 4
Tema: Polgonos............................................................................................... 4
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 0
Reflexiones personales sobre el tema..............................................................2
Etimologas........................................................................................................... 3
Tema: Familia Griega........................................................................................ 3
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 8
Reflexiones personales sobre el tema..............................................................9
Qumica II........................................................................................................... 10
TEMA: Reacciones Qumicas..........................................................................10
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 1
Reflexiones personales sobre el tema..............................................................2
Taller de Lectura y Redaccin II................................................................................ 3
Tema: Textos Persuasivos................................................................................. 3
Actividades de aprendizaje.............................................................................. 9
Reflexiones personales sobre el tema............................................................13
 Matemticas II

TEMA: POLGONOS

Polgonos: Lados: Vrtice: punto

figuras segmentos que que une los
formadas por forman un lados.
varios lados. polgono.

Diagonal: Une vrtices no continuos.

Permetro: Contorno de una superficie. (RAE, 2017)1

Cncavo: ngulo interior mayor a

Polgonos 180

Convexo: ngulos (todos) menores

1 Ejemplo de polgono cncavo y convexo.

1 Tambin puede referirse a la suma de todos los lados.

 N= Nmero de lados: 6

d= Diagonales desde un vrtice: 3

D= Diagonales totales: 9

Enlace para el ver el documento en Drive: https://drive.google.com/open?

id=0B3r3Lp3iM2HcVC1ZWGVqTVdWM3M
 DIAGONALES EN POLGONOS CONVEXOS

Diagonales desde un vrtice: d= n-3 d= n-3

D= n (n-3)
Diagonales totales:
D= n (n-3) 2
2

Ejemplo:

Cmo se llama el polgono que tienen 20 diagonales en total? R: Octgono

A=1 B=-3 C=-40

D=20 D= n(n-3)
2 X= (-3) (-3)2 4(1) (-40) /2
20= n(n-3)
2 X= 3 9 + 160/ 2
20(2) = n2-3n X= 3 169/2

40 = n2-3 X=3 13/2

0 = n2-3n-40
X1= 3+13 X2= 3-13
2 2

X1= 16 X2= -10

2 2

X1= 8 X2= -5

POLGONOS REGULARES
 ngulo central: Est formado por 2 radios
C = ngulo central
C = 360/n
C = 360/6
C = 60
ngulo exterior:
e = ngulo exterior La suma de
e = 360/n los ngulos
e = 360/6
e = 60 exteriores en
cualquier
polgono

POLGONOS REGULARES
2 Ejemplo de ngulo central y ngulo exterior en
polgonos regulares

Suma de ngulos internos. 6

720
6
Si =
120
180 (6-

2) Si= 180 (n-2)

180 (4)

720
Suma de
ngulos
ngulo interior = 180 (n-2) internos

n 180 (n-2)


180 (6-2)
Medida del
6
ngulo

interno
180 (4)
180 (n-2)
n

Ejemplos X2 = 0
2
Determina el nmero de lados
X= 9
de un polgono regular cuyos
ngulos interiores suman X
Si a un polgono se le aumenta
1440.
4 en el nmero de lados,
Si= 1440 Si= 180 (n-2)
entonces la suma de sus
1440 = 180n 360 ngulos internos se duplica.
1440 + 360 =180n
Cmo se llama el polgono?
1800 = 180n
1800 / 180 = n N= 10
R= Hexgono
Calcular el nmero de vrtices

de un polgono cuyo nmero
de diagonales es igual al triple Si= 180 (n-2)

del nmero de lados.
2Si = 180 (n-2 + 4)
D = 3n D= n (n 3) =3n

2

N2 9= 0 n(n-3) = 3n (2)
2(180) (n-2) = 180 (n+2)

A=1 B=-9 C=0
360 (n-1) = 180 (n+2)

X= -(9) (-9)2 4(1)(0) /2
360n 720 =180n + 360

X= 9 81/2
360n 180n = 360 + 720

X= 9 9/2
180n = 1080
X1 = 9 + 9

2
N = 1080

180
X1 = 18

2



X1 = 9
N=6

X2 = 9 9
2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar

formen equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus
respuestas con tus compaeros, observa las diferencias y similitudes
con la intencin de comparar procedimientos.

Completa la siguiente tabla.

Enlace para ver el documento en Drive: https://drive.google.com/open?

id=0B3r3Lp3iM2HcbXM4UUpxQ3hrMXc

2. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios.

Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos
internos suman 1080
R: 8 lados, octgono.

Cul es el nombre del polgono regular al que se le puede trazar 35

diagonales en total?
R: Decgono

 Determina el nmero de lados de un polgono regular en el que se puedan

trazar 9 diagonales desde un vrtice.
R: Dodecgono
D=n 3
9= n - 3
9+3=n
N=12
Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
R: 8640
Si= 180 (50 2) Si= 8640
Si= 180 (48)

Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo

que su ngulo central mide 24
R: 2340
Si= 180 (15 2) C= 360/n 24= 360/n N= 360/24 N=15
Si= 180 (13)

Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R: Icosgono

Halla el nombre del polgono regular que 77 diagonales.

R: Tetra decgono

Cuntas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el

ngulo interior es 9 veces el ngulo exterior?
R: D= 170

Si an tienes dudas, puedes visitar este video que trata sobre los polgonos:
https://www.youtube.com/watch?v=FsKMAiP5vu0

REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA

El tema lo elegimos porque nos pareci muy til, pues es algo que venimos
viendo desde aos anteriores y que se va actualizando cada vez ms,
adems de que nos gust que tuviramos que analizar los problemas y no
slo hacer operaciones, o sea, entender que nos estaban pidiendo y con
 eso buscar la manera ms adecuada de resolver las tareas que nos
marcaban.

Nos pareci muy interesante, pues es un tema muy amplio que tiene
muchas subdivisiones, pero de igual manera todas se entrelazan para
utilizar varias herramientas en un mismo ejercicio o una misma actividad,
por lo que era importante conocer el tema a grandes rasgos, ya que era la
nica forma de realizar algunas tareas.

Al haber visto el tema en cursos anteriores se nos facilit la comprensin y

ya bamos con una idea general de lo que se trataba, as que al abordar el
tema a fondo no se nos hizo tan complicado. De la misma manera,
contamos con la ayuda del profesor que se encarg de sacarnos de las
dudas que pudieran surgir al momento de trabajar en el saln de clases.

Las estrategias que utilizamos mayormente, fueron el apoyarnos de

compaeros por si haba ejercicios que no entendamos, tambin
investigamos por internet sobre el tema e hicimos muchas prcticas hasta
poder dominarlo a la perfeccin.

Si bien el tema no es algo que veamos mucho en nuestra vida cotidiana,

nos podra servir si elegimos tomar una carrera relacionada a la
construccin, como la arquitectura.

Pues tendramos el dominio necesario y el conocimiento suficiente de las

figuras, sus partes y las formas de sacar las medidas que necesitemos,
cosa que es de mucha utilidad para el tipo de carreras ya mencionadas.

Etimologas

TEMA: FAMILIA GRIEGA

-El griego es igual al latin en tonrno a la familia, ya que ambas son
Italocelticas


Malnica

Arte Ciencia Tcnicas Sociales

Msica Medicina Columnas Olimpiad
as
Esculturas Matemtica Antropomorfita Mitologa
s
Pintura Filosofa Decorados en cermica Alfabeto
Danza Astronoma
Teatro

Macednico Griego

Aportaciones de los
griegos
 Familia Helnica

Heleno

DORO
EOLIO

Tribu= Doros Tribu= Eolios
Dialecto= Drico Dialecto= Elico

AQUEO
TRIBU= AQUEOS
ION
Dialecto= Alico
Tribu= Jonios

Dialecto= jnicos
 GEA
URANO

TITANES

CRONOS/ REA

LOS DIOSES

ZEUS

PANDORA EPIMETEO

PIRRA

PIRRA/ DEUCALIN

HELE
 ALFABETO GRIEGO:

DATOS

Consta de 24 letras: 7 vocales y el resto son consonantes

Las letras
al final de una palabra S solo al final
se consideran guturales
Se utiliza al inicio y
Las silabas ti, tei, tia pasan al espaol con C : (teocracia)

X pasa como C Q al espaol: carece)


pasa como J al inicio de la palabra, en medio de la palabra KS y al final como
ce, ge, que
jifoides
ortodoxia
laringe

= cuando la (l) se pone junto a otra se pronuncia separada, como en el
latn:
Ellos = El-los

Formar palabras

No variable

RAZ

Aporta
significado

Prefijo

Infijo
MORFEMAS

PSD =
Pseudodesinenci

a
Sufijo

PSP =
Pseudoprefijo

Tipos de
palabras

DERIVADAS = Raz /
Sufijo
 COMPUESTAS =
Raz/ Raz

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica los PSEUDOS en las siguientes palabras y escribe su
significado

- EUGENIO - Definicin: Escribir por s

mismo
- Psd: Origen
-
- Definicin: De buen origen
- AEROTERAPIA
-
- MICRONESIA - PSP: Aire
- PSP: Pequeo - Definicin: Curar con aire
- Definicin: Islas pequeas -
- - HELIOSCOPIO
- EGOLATRA - PSD: Observar, examinar
- PSD: Culto, adoracin - Definicin: Instrumento para
- Definicin: Adoracin de s observar
mismo -
- - VASECTOMA
- BIBLIOMANA - PSD: Corte
- PSD: Locura, furor - Definicin: Corte en la parte
- Definicin: Locura por los genital masculina
libros -
- AUTOGRAFO - MEGFONO
- PSP: Por s mismo - PSD: Sonido, voz

- Definicin: Gran sonido

-
 REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
Gracias a mis apuntes y las explicaciones que la maestra nos dio, la
materia de Etimologas griegas se me hizo bastante fluida. La toma de
apuntes son una gran ayuda porque, al hacer toma de apuntes al
instante uno lo escribe en como lo entiende y as al tener dudas o al
estudiar se hace ms fcil de captar informacin.

Esta primera actividad de aprendizaje me hizo darme cuenta de lo

importantes y tiles que son los apuntes durante las clases y el prestar
atencin, hacer silencio y concentrarme en la misma.

El primer apunte que utilic fue el de la familia griega, donde explico la

familia de lenguas, nacen del malnico y de ah se divide en dos:
Macednico y griego. Tambin podemos ver las aportaciones de los
griegos en distintas reas como el arte, medicina, arquitectura, social y
ciencias; podemos ver tambin que gracias a ellos conocemos y
tenemos las columnas en nuestros edificios, conocemos el alfabeto,
tenemos conocimiento de su mitologa, que es una de las cosas ms
sobresalientes de la civilizacin griega.

La familia de la lengua griega nace de Heleno, que de l nacieron 4

tribus distintas: la tribu de Doro. Eolio, Ion y Aqueo. A pesar de que
nacen del mismo padre tienen distintas costumbres y lenguas. Teniendo
distintas lenguas, acentos, expresiones y reglas gramaticales,
comparten la relacin con la familia griega y el mismo padre: Heleno.

Con las notas de apuntes en clase, aprend varias cosas a cerca de la

gramtica etimolgica griega; como pudo ver en mis notas de apuntes
de clase tuve datos acerca los diptongos de las vocales, separacin de
letras, entricamente aprend a formar palabras en griego. Al igual que
apunt los tipos de palabras segn su estructura. Tambin a cerca de los
dioses, como fueron relacionndose uno con otro y la historia que
tuvieron en la cultura griega.

Insert como me peda el ADA, una actividad en la que yo utilic todo lo

que apunt durante clases; me dio mucha satisfaccin la rapidez en la
que pude realizarla gracias a los apuntes.

En conclusin, la toma de apunte, la organizacin y dedicacin durante

cada clase es muy importante y deja muchos buenos frutos en el futuro,
solo es echarle ganas a todo.
 Qumica II

TEMA: REACCIONES QUMICAS

Es un proceso por medio del cual 2 o ms situaciones se combinan para formar o

transformarse en nuevas sustituciones en sustancias (cambio qumico).

Son ejemplos de reacciones qumicas:

Quemar un papel

Oxidacin

Putrefaccin

Respiracin

Decoloracin Digestin

COEFICIENTE SUBINDICE

6CO2 + 6H2O C6H12O6+602

(g) (1) (Aq) (g)

REACTIVOS PRODUCTOS

REACTIVOS

Son las sustancias iniciales o de la portada para que se lleve a cabo una reaccin
qumica, se escribe a la izquierda de la ecuacin.

PRODUCTO

Son las sustancias finales producidas durante la reaccin; se escribe ala derecho
de la ecuacin qumica.
 COEFICIENTE
Nmeros enteros que se interponen a una formula qumica para equilibrar o
balancear una ecuacin.

SUBINDICE

Nmero enteros que se colocan en la parte inferior de los tomos y elementos, y

afectan nicamente a estos mismos.

smbolos

+= Reacciona con (ms)

= Calor o presencia de calor

= Irreversible

= Reversible

= En persona de catalizador

= Se forma un precipitado

= Se libera o desprende

= Corriente elctrica, presencia elctrica

REACCIN DE SUSTITUCIN SIMPLE O DESPLAZAMIENTO

En este tipo de reaccin un elemento o ion, sustituye o reemplaza a otro que

forma parte de un compuesto dando como resultado o producto una sustancia
nueva ms el elemento desplazado.

Formula general: AB +C AC + B

2 AI + 6 HCI 2AICI3 +3H

CaF2 + CI CaCl2 +F2

REACCIN DE SUSTITUCIN DOBLE O DESPLAZAMIENTO

En este tipo de reaccin se caracteriza por el intercambio mutuo de tomos que
conforman un compuesto.

Su frmula general es: AB + CD AD+ CB

ZnO + 2 NaCl ZnCl 2 + NaO

Fe h3 + 3AgNO3 Fe (NO3) 3 +AgH

CO2 + CaF2 CF2 +CaO

REACCIN DE NEUTRALIZACIN

En este tipo reaccin su estructura molecular es idntica a la de sustitucin doble,

pero se le puede diferenciar porque los productos finales sern siempre una sal y
agua.

AB + CD AD + CB

Base y acido Sal y agua

HCl + Al(OH)3 AlCl3 +H2O

Acido Base

REACCIN DE COMBUSTIN

Este tipo de reaccin se caracteriza por las siguientes propiedades:

a) Presencia de oxigeno

b) Presencia de color
 c) Tiene como producto final dixido de carbono y agua

REACCIN DE SNTESIS

En estas reacciones, un elemento reacciona o se combina con otro para formar un

compuesto, se dice que se ha sintetizado una sustancia nueva. Este tipo de
reacciones se emplean en la industria farmacutica.

Ejemplo

A+ B AB

H2O + MGO MG(OH)2

REACCIN DE DESCOMPOSICIN

Estas se definen como aquella en que un compuesto se descompone en dos o

ms sustancias ms sencillas. Estas reacciones son contrarias a las de sntesis.

Ejemplo

AB A + B

KCL + O2 KCLO3

REGLAS DE SOLUBILIDAD DE SUSTANCIAS INORGNICAS EN

AGUA

1. CASI TODOS LOS NITRATOS Y ACETATOS SON SOLUBLES

2. TODOS LOS CLORUROS SON SOLUBLES, EXCEPTO AgCL, HgCl2 y

PbCL2
3. TODOS LOS SULFATOS SON SOLUBLES EXCEPTO BaSO4, SrSO4 y

PbSO4
4. LA MAYOR PARTE DE LAS SALES DE METALES ALCALINOS (FAMILIA

1A) Y LAS SALES DE AMONIO SON SOLUBLES.

5. TODOS LOS XIDOS E HIDRXIDOS SON INSOLUBLES, EXCEPTO

LOS DE METALES ALCALINOS Y DE CIERTOS METALES ALCALINO

TRREOS
6. TODOS LOS CIDOS COMUNES SON SOLUBLES
7. TODOS LOS SULFUROS SON INSOLUBLES, EXCEPTO LOS METALES

ALCALINOS, DE METALES ALCALINOTRREOS Y EL SULFATO DE

AMONIO
8. TODOS LOS FOSFATOS Y CARBONATOS SON INSOLUBLES, EXCEPTO

LOS METALES ALCALINOS Y LAS SALES DE AMONIO

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Balancea las siguientes reacciones qumicas:

1. H2+ O2 H20= 2 H2+ O2 2 H20

2. N2 + H2 NH3= N2 + 3 H2 2 NH3
3. H2O + Na Na(OH) + H2= 2 H2O + 2 Na 2 Na(OH) + H2
4. KClO3 KCl + O2 = 2 KClO3 2 KCl + 3 O2
5. BaO2 + HCl BaCl2 + H2O2 = BaO2 + 2 HCl BaCl2 + H2O2
 REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA

En sntesis podemos decir que las reacciones qumicas son de suma importancia
ya que son fenmenos que vemos a diario en nuestra vida y son la base de la
realizacin de las funciones vitales y las dems actividades del hombre o cualquier
otro ser vivo, como por ejemplo la respiracin es una reaccin qumica, ya que al
organismo entra O2 y sale CO2. Adems todas las sustancias que usamos o usan
los dems seres vivos fueron producto de reacciones qumicas.

Es un proceso en el que unas sustancias se transforman en otras por la

reordenacin de sus tomos mediante la rotura de unos enlaces en los reactivos y
la formacin de otros nuevos en los productos.

Existen varios tipos de reacciones los cuales son: reaccin de combinacin, de

descomposicin, de sustitucin y de doble sustitucin, todos estos muy diferentes
pero cumplen la misma funcin la formacin de uno o varias sustancias y/o
compuestos nuevos, los cuales pueden ser de mucha utilidad, o tambin pueden
ser dainos para la naturaleza.

Como fue de esperar pudimos comprobar que toda la teora que sabamos y
estudiamos, se cumple en la vida, ya que todas las reacciones segn su tipo se
comportaron como dicen los libros y las personas que conocen el tema, lo cual
nos ha permitido reconocer y diferenciar bien los tipos de reacciones qumicas.

Las reacciones qumicas son de suma importancia ya que son fenmenos que
vemos a diario en nuestra vida y son la base de la realizacin de las funciones
vitales y las dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo.
 Taller de Lectura y Redaccin II

TEMA: TEXTOS PERSUASIVOS

Son textos que buscan la reaccin del enunciatario, ya sea que haga
algo o deje de hacerlo. Los textos persuasivos son sumamente
importantes en la sociedad y en la vida cotidiana. Se utilizan
diferentes mbitos de la vida, desde la escuela, la poltica, en los
grupos sociales.
Para ms informacin ver este video:
https://www.youtube.com/watch?v=qacr7yiHqgc
2Intencin: Persuasiva
3Funcin: Apelativa y Persuasiva

El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el anlisis de

los elementos de la situacin comunicativa, de las caractersticas
internas y externas en un texto persuasivo.
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2 Intencin comunicativa: es la meta o finalidad que se quiere conseguir por
medio
Reciba del mensaje
un cordial saludo,emitido
Nombre Sr.en un proceso
Y Consejero de comunicacin. (informtica,
Delegado.
expresiva, advertencia, preguntar y persuasiva).

3 Funcin del lenguaje: se refiere al uso de la lengua que hace un hablante.

(referencial, apelativa, ftica, potica, metalingstica y emotiva).
 1. Recursos lingsticos y marcas discursivas
a) Lxico: La sobrevaloracin del receptor a travs de adjetivos,
pronombres
b) Sintaxis: Uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y
exclamativo; los imperativos o exhortativos expresan orden o
peticin, los exclamativos manifiestan estados de nimo
haciendo nfasis en las emociones o en algunos elementos.
2. Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados
a) Permite minimizar el papel del emisor operando al receptor
para iniciar una oracin de mitigar el discurso del emisor.
b) Con el fin de que el receptor emprenda la accin en una
aparente libertad.
3. Estrategia discursiva argumentativa
a) Persuasin racional: presentacin de argumentos es explicita y
objetiva
b) Persuasin emocional: resalta los enunciados y frases, se
exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones,
valores y deseos.
4. Propiedades textuales
a) Adecuacin: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y
la situacin
b) Cohesin: relacin lgica de las ideas respecto de sus
exposiciones ordenadas y los elementos gramaticales
c) Coherencia: propiedad de los textos que los concibe como
unidades unitarias, de manera que las diversas ideas
secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea
principal o tema.

Caractersticas Externas
2.Ejemplo de las
caractersticas
1. Formas de cortesa
2. Uso de marcas graficas
3. Estructura: los textos persuasivos se consideran
continuos por tener una organizacin lineal mediante
el uso de prrafos que a la vez se constituyen a
partir de la integracin de oraciones e enunciados
4. Organizacin textual
 a) Verbal: enunciados, frases, prrafos
b) Icnica: imgenes, tablas, graficas
5. Elementos paralingsticos: se refiere a los elementos no verbales
que apoyan el mensaje, as como a las marcas tipografas.

Tipos de textos

1. Continuo: son textos que tienen introduccin, desarrollo y

conclusin
a) Ejemplos: ensayos, artculos, etctera.
2. Discontinuo: son los que contienen imgenes y poco texto
a) Ejemplos: anuncios, cuentos

Para entender mejor el tema, les dejamos una presentacin de Power

Point.
1. Ejemplo de tipo de textos

Drive:

https://drive.google.com/file/d/0B9teitokK_26TWlLRWcwYVJFQ1k/view?
usp=sharing

Tema: El valor del argumento

Un texto persuasivo no se constituira sin la presencia de un argumento,

por lo que se convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto
persuasivo, independientemente de que se continuo o discontinuo.
Un argumento desde un punto simple y general, es la prueba o razn
que sirve para determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o
falso. El argumento se orienta hacia la persuasin como una fuerza de
orilla a promover o proponer una determinada accin.

El argumento es el punto importante y trascendental que convence o

genera una nueva creencia nueva mediante la exposicin consistente de
nuevas verdades. El argumento es un razonamiento que tiene como fin
la toma de decisiones fundamentadas en la comprobacin de motivos, el
examen de validez o la persuasin.

Un argumento tiene como objetivo principal presentar una serie de

argumentos o razonamientos para probar o demostrar una proposicin,
o bien, para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y
posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el
autor. Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue el
orden de los componentes, ya sea por medio de la deduccin (se inicia
con la tesis y posteriormente con la argumentacin) o la induccin (la
tesis se expone despus de los argumentos). Los argumentos deber ser
validados a partir de su fundamentacin, del uso de razones,
pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan una
justificacin de la conclusin a la que se llega en la expresin
argumentativa.

Observa el siguiente ejemplo:

Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan la

familia:

1. Por un lado, la educacin que privilegia al hombre un lugar

preponderante en la estructura social por ser el proveedor de los
recursos econmicos, siendo el fuerte de la familia.
 2. En segundo punto est la sumisin de la mujer ante los mandatos
del hombre, pues generalmente las diferencias provocan
situaciones de violencia familiar.
3. Ante tal situacin, podemos decir que se presenta violencia en el
seno de la familia mexicana por la sumisin de la mujer ante una
cultura que deposita en el hombre un lugar preponderante, una
situacin que tiene su fundamento en un sistema de educacin
cultural que necesitara cambiar para propiciar un mejor clima de
paz y armona familiar.

56
Tabla argumento: hipervnculo

Drive:
https://drive.google.com/file/d/0B9teitokK_26QjdJemZaUnJLbEU/view?
usp=sharing

Tipos de Argumentos

4 Tesis: es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda

5. Premisa: secuencias argumentativas

6 Conclusin: se retoma la hiptesis inicial y se demuestra la validez de su

planteamiento.
1. Argumento de Autoridad: utilizan como recurso para respaldar
nuestra opinin y fortalecer la argumentacin.
2. Argumento de Causal: argumentar que un evento o situacin
determinada es el resultado o el efecto de un factor determinado.
3. Argumento de Analoga: comparar o buscar relacin entre dos o
ms razones, conceptos, datos, es decir, buscar la similitud entre
diferentes situaciones o eventos.
4. Argumento de Generalizacin: abstraen lo comn y esencial de las
cosas para formar un concepto general, es decir, generalizar algn
dato, informacin o idea.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anlisis de textos persuasivos

I. Iniciamos las actividades de aprendizaje con el anlisis de los

siguientes textos persuasivo. Observa bien y contesta a las
preguntas que posteriormente se te presentan.

1. Qu
caractersticas
comunes observas en ambos textos?
R= Son dibujos, tienen imgenes con pocas palabras, con el
objetivo de demostrar o convencer algo.
2. Cul es la funcin lingstica predominante que se puede
observar en los textos 1 y 2? Qu elementos en cada uno te
permiten identificar la funcin lingstica predominante?
R= ambos textos son apelativas, la primera trata de convencer a
personas adultas vendedoras, y la otra quiere dar a conocer o
convencer con las imgenes.
3. Cules son las marcas grficas, recursos lingsticos y marcas
discursivas en cada uno de los textos?
R= En el texto 1, tiene signos de interrogacin resaltado en gritas
y en cursiva, en cambio en el texto 2 tiene letras en maysculas
resaltado en negritas con una imagen representativa.
 II. Lee el siguiente artculo de opinin
1. Cul es el tema del articulo?
Para qu educar hoy? Enrique Vidales Ripoll

Hoy en da la educacin representa uno de los retos ms importantes para la sociedad. En un sentido estricto, el
fenmeno educativo tiene dos objetivos antagnicos: por un lado, conservar los valores culturales de
identificacin de la sociedad, y por otro, mejorar los procesos sociales para la evolucin y cambio social. El
justo equilibrio lograr satisfacer necesidades de una sociedad sin que se pierdan los fundamentos esenciales
sobre las cuales se construye la comunidad.

Es por ello que urge revisar el paradigma educativo. El modelo y sistema que hoy en da queremos desarrollar
en la educacin en las aulas escolares. El problema es que la transformacin social ha sido tan acelerada que su
asimilacin en la sociedad e influencia en la educacin resultan difciles de interiorizar para ajustarse a esos
cambios.
R= La educacin en aulas
2. Cul es la idea central que presenta el autor respecto del tema?
R= que la educacin tiene 2 objetivos y que quieren mejorar el
sistema educativo en las aulas escolares.

El Argumento

I. Lee atentamente cada texto y responde lo solicitado.

Texto 1 Violencia escolar

La violencia en el entorno escolar no es fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo que

ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y
a) Cul es la tesis del autor?
reproducir de forma constante, masiva y permanente en las redes sociales.
R= La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo,

Esto es lo siempre
que causahaal
existido.
final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas,
b) Identifica el argumento:
al ser expuestos ante Exaltacin
Premisas: los ojos dede
todo elviolencia
una mundo. que permite grabar y

reproducir de forma constante, masiva y permanente en las redes

sociales.
Conclusin: Lo que causa al final el mayor dao en la autoestima
de estudiantes vctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el
mundo.
 Texto 2 Fragmento del libro Manual del Periodismo de Carlos
Marn

Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una

carga subjetiva que se origina en la formacin de quien lo escribe y en el
inters econmico. Poltico, ideolgico de cada empresa periodstica. El
periodismo es entonces, de manera inevitable, intrnsecamente parcial.
Su ejercicio- fluidez de informacin y opiniones- incide en la modelacin
de criterios y en la respuesta social para que las estructuras econmicas,
polticas y sociales se mantengan, sufran retrocesos o se perfeccionan
(Marn, 2003).

a) Identifica el argumento:
Premisas: Cada texto periodstico entraa una carga subjetiva
que se origina en la formacin de quien lo escribe y en el inters.
Conclusin: El periodismo es entonces intrnsecamente parcial,
incide en la modelacin de criterios y en la respuesta social para
que las estructuras econmicas, polticas y sociales se mantengan

II. Crea tus argumentos a partir de la siguiente situacin:

Actualmente, en Mxico, un reclamo social es la parcialidad de los

medios de comunicacin, ya que se les acusa de beneficiar a un
respectivo grupo o fuerza poltica que se encuentre o no dentro de la
estructura de gobierno.

1. Consideras que los medios de comunicacin existentes en Mxico

deben ser total y llanamente imparciales en el anlisis de los
hechos y problemticas del pas?
R= S, deben ser imparcial, ya que los comunicados deben ser
verdaderos sin tomar partido de nadie. En cambio, estos toman
partido para beneficiarse o beneficiarlos.
2. Los medios de comunicacin digitales y on-line muestran mayor
apertura y objetividad en el anlisis de los problemas del pas a
diferencia de los impresos y televisivos?
R= Creo que s, ya que en digital u en- line demuestran muchos
hechos verdicos sin tomar ningn partido, tratando de manera
clara y precisa demostrar los hechos en un estado neutro.
 REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA

Se eligi este tema porque nos resultaron fciles de aplicar, y

porque los textos persuasivos en nuestra vida tratan de convencer
al lector o al que escucha, de comprar o hacer algo por medio de
un discurso argumentativo.

Otro de los temas elegidos es la argumentacin ya que forma

parte de las funciones retricas y textos persuasivos. cuyo objetivo
principal es presentar una serie de argumentos verdaderos, es
decir, una serie de razonamientos para demostrar una proposicin
o convencer a otro de aquello que se afirma o se niega, y
posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido
por el autor.

Estos temas en especiales, nos ha ayudado a lo largo de este

segundo semestre, ya que lo consideramos algo primordial para la
realizacin de futuros proyectos de cualquier asignatura.

Nuestras estrategias para facilitar el aprendizaje, fue tomar

apuntes, entregar las tareas a tiempo, hacer resmenes de las
clases de la asignatura correspondiente, participar y realizar
mapas conceptuales con las clasificaciones de los textos
persuasivos y de la argumentacin.

A partir de ahora nosotros utilizaremos lo aprendido en la

realizacin de futuros proyectos de cualquier asignatura, en el
conocimiento de diversos temas de la signatura correspondiente,
porque nos dimos cuenta que no son solo textos y
argumentaciones fciles, toma su tiempo aprender y reconocer
qu son y cmo se realizan a la perfeccin, ya que cada tipo o
cada clasificacin de los temas, tienen sus propias caractersticas
que nosotros como alumnos tenemos que respetar.