PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA DEL LENGUAJE

Este programa de estimulacin tiene como propsito la estimulacin de

conductas precursoras del lenguaje de las etapas pre lingstica y lingstica
temprana.

Est separado en tres mdulos que contienen los aspectos bsicos que el nio
debe ir desarrollando: FORMA - CONTENIDO - USO. Es as, que hay actividades
especficas para cada uno de ellos, sin perjuicio de que en muchas de las
actividades se puedan estimular simultneamente dichos aspectos.

MODULO I ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

Atencin a diferentes objetos

Presentar sorpresivamente ante la mirada del nio un objeto de colores

vistosos y sonoros. Mantenerlo por unos segundos y luego sacarlo del campo
visual. Se debe apoyar la accin con la verbalizacin de " mira". Si el nio no lo
hace instguelo fsicamente a dirigir la mirada hacia el objeto. Idem anterior
pero con un objeto no sonoro.

Desplace sobre una mesa objetos atrayentes que rueden (auto, pelota,
carrito, etc.) de uno a la vez. Inicialmente realcelo en un solo sentido (de
izquierda a derecha por ejemplo) y posteriormente alternando sentidos y
direccin. Se debe apoyar la accin con la verbalizacin "mira el...".

Sentado en el suelo junto al nio haga rodar una pelota desde los pies de l,
inctelo a seguir con la mirada la trayectoria de la pelota. Inicialmente
mantenga la misma direccin y luego varela.

Infle un globo dentro del campo visual del nio y luego sultelo. Haga que el
nio siga el desplazamiento del globo, aydelo indicando con el dedo los 16
movimientos del globo y con apoyo verbal "all va", "mira". Inicialmente nflelo
poco para que su desplazamiento sea menor y luego vaya aumentando
progresivamente las cantidades de aire para que el movimiento del globo sea
mayor.

Lance un objeto llamativo al aire. Haga que el nio siga el objeto hasta que
este caiga al suelo. Pregntele donde esta o cay el objeto.

Con dos objetos atractivos, lance uno sobre la superficie de la mesa y otro al
aire. Gue con su mano la direccin de ambos objetos. Muvale la cabeza al
nio si es necesario. Permanencia del objeto

Desplace sobre una mesa objetos que rueden o que se mueven en una
direccin. Durante la trayectoria los objetos deben desaparecer y luego
reaparecer a la vista del nio. Apoye la accin con la verbalizacin "mira el
auto", "no est al auto", " est el auto". Realizar esta accin con diferentes
objetos.

MODULO II ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA FORMA

Atencin al lenguaje oral y a sonidos del medio ambiente

Ponga un cassette de msica y cante junto con l para incitar al nio a que
atienda al estmulo sonoro.

Tome en brazos al nio y produzca sonidos con elementos del ambiente

(cascabel, llaves, agua, movimientos de silla, puerta que se cierra, etc.)

Cntele al nio con diferentes volmenes de voz (suave, media y alta).

Ubicacin de estmulos sonoros

Produzca sonidos con un pito fuera del campo visual del nio, primero hacia
un lado y luego hacia el otro. El nio debe girar la cabeza para ubicar el sonido.
Si el nio no lo realiza, mustrele el objeto sonoro e instguelo fsicamente a
dirigir la mirada hacia el objeto sonoro.

Idem actividad anterior pero en direccin vertical, hacia arriba y hacia abajo.
Identificacin de diferentes sonidos

Juegue con el nio con dos objetos sonoros (monito de goma, tambor,
campana, maraca, etc.) Haga sonar separadamente cada objeto para que el
nio reconozca el sonido de cada uno. Haga sonar uno de los objetos y luego
pdale que tome el que son. Si el nio no realiza la actividad, asstalo
fsicamente haciendo sonar en conjunto cada uno de los elementos
presentados. 21 Identificacin de palabras familiares del lenguaje oral

Dispngase a jugar con el nio con algunos objetos familiares (pelota, monito
de goma, peluche, autito, mamadera, etc.). Pseselos de a uno mientras se los
nombra en forma clara y lenta. Mientras el nio los manipula, usted se los
nombra reiteradamente. Para finalizar la actividad muestre los objetos al nio
de a uno mientras se los nombra claramente.

Sintese junto al nio o tmelo en brazos si es pequeo, y mustrele revistas

o libros atingentes con figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y
nmbrele los objetos familiares que puedan aparecer en ellas. Reaccin a
patrones entonacionales del lenguaje adulto

Sintese frente al nio en una colchoneta a una altura similar para que las
caras queden frente a frente. Hblele suave y cariosamente mientras le toma
las manitos o le hace cario o cosquillas en el cuerpo.
 Idem actividad anterior, tome un ttere y hgalo actuar como un personaje
carioso y juguetn. Idem actividad anterior, pero haciendo actuar al ttere
como un personaje malo y enojn ( puede usar otro ttere).

Sentado con el nio en la colchoneta, realice el juego est / no est,

cubrindose la cara con las manos o con un pao. Mientras lo hace Verbalice la
accin con entonaciones ascendentes y descendentes. ( ej.: ahii est / se
escondiooo, se fue).

MODULO III ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL USO

Patrones de mirada recproca

Acrquese al nio y mrelo a la cara mientras le habla. Si el nio no se

contacta visualmente se debe moldear la conducta con instigacin fsica, visual
y auditiva (tmele la cara suavemente mientras se le dice mrame, saldelo
buscando a la vez su mirada.

Mire al nio y sonrale, mientras lo acaricia, lo besa o juega con l; de este

modo se logra una asociacin entre el contacto ocular y estmulos agradables
para l.

Cada vez que vaya a iniciar una actividad con el nio, mrelo mientras le
cuenta qu es lo que va a hacer (tmelo y busque su mirada mientras le dice,
por ejemplo :vamos a jugar con este perrito).

Frecuentemente llame al nio por su nombre y asocie el llamado a la mirada,

con entonacin melodiosa y suave.

Estimule al nio a contactarse visualmente con otras personas (mira esta es

la mam, mira a la mam....).

Siga con la mirada algn objeto que el nio este mirando y comente sobre
eso, como por ejemplo: ests viendo tu oso? que lindo est tu oso, mientras
ambos lo miran.

Estimule al nio a que l mire lo que el adulto est mirando, por ejemplo, el
adulto mira una galleta mientras se acerca al nio, dicindole: esta galleta es
para ti, procurando que el objeto este dentro del campo visual del nio.
Intenciones comunicativas

Preste atencin a cualquier conducta que el nio manifieste (gritar, llorar,

mover la cabeza, etc.). Tmelo en brazos o acrquese y pregntele que quiere
o comente acerca de algn objeto; de esta forma el nio va percibiendo que 26
sus gestos emisiones o acciones llaman la atencin de quienes lo rodean y
satisfacen as sus deseos y necesidades.
 Al interactuar con el nio con objetos, inhbale la conducta o qutele lo que
est manipulando; as se facilita que el nio manifieste la intencin de
protestar.

Ponga lejos del alcance del nio los objetos que le gusten o dentro de un
recipiente transparente que l no pueda abrir, de modo que el nio manifieste
la intencin de pedir. Si el nio no lo hace, pregntele lo quieres?. Psele el
objeto, deje que lo manipule. vulvalo a su lugar y repita la accin.

Motive al nio para que dirija la atencin sobre objetos o hechos,

interactuando con objetos junto con l y comentando al mismo tiempo como
son, qu hacen, con verbalizaciones breves y onomatopeyas si es el caso. De
este modo se estimula al nio para que comente, de y muestre (aunque sea
con vocalizaciones simples o gestos).