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COMUNICACIN

TEXTO N 01

DE LAS PERSONAS QUE CONSUMEN MARIHUANA, EL 60% TERMINA ADICTA

Un estudio del Centro de Informacin y Educacin Los resultados de este estudio no concuerdan con
para la prevencin del Abuso de Drogas (Cedro) la hiptesis que sostiene que alrededor de los 30
revel que el 60% de personas que prob marihuana aos la mayora de los adictos a la marihuana
termin convirtindose en adicta a esta droga. abandona este hbito, finaliz Rojas.
Durante la presentacin del informe Tendencias y (Fuente: Diario El Comercio. Seccin Lima. 17-01-
formas de consumo de marihuana en una poblacin 2013)
clnica de 2153 jvenes consumidores, Milton Rojas,
1. Segn el texto, una de las causas para el
coordinador del servicio Lugar de Escucha de Cedro,
prolongado consumo de la marihuana es:
dijo que entre 1999 y 2011, tiempo en que se
a. El poco control de los padres de familia.
desarroll el estudio, se comprob que los
b. Las nuevas variedades de tranquilizantes.
consumidores de marihuana prolongaron dicho
c. El incremento de la toxicidad.
hbito pasados los 30 aos.
d. La disponibilidad de la marihuana.
Cuando una persona consume drogas por ms de
cinco o seis aos, clnicamente esta persona ya es 2. La mitad de las personas que consume
considerada como consumidora crnica o adicta a marihuana, pero no termina siendo adicta es:
esa droga, precis Rojas. a. 30%.
b. 40%.
El especialista alert, tambin, que de los que
c. 20%.
continan con el consumo de marihuana, la mayora
d. 50%.
es policonsumidora; es decir, que adems de la
marihuana consume otras drogas: alcohol, tabaco,
3. Segn el informe, es cierto que:
bebidas energizantes y medicamentos como
a. Alrededor de los 30 aos, la mayora de los
antidepresivos o tranquilizantes.
adictos a la marihuana abandona este
Sobre las causas del prolongado consumo, Rojas hbito.
mencion que las nuevas variedades de marihuana b. Los consumidores de marihuana continan
(que con los aos han incrementado su toxicidad), la dicho hbito pasadas las tres (03) dcadas.
oferta y disponibilidad de la sustancia y el consumo c. El 60% de las personas que consumen
tambin presente en los padres de familia han marihuana equivale a 2153.
contribuido al respecto. d. A los 30 aos, los consumidores de
marihuana abandonan este hbito.

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4. La funcin del grfico es:
a. Ilustrar que el consumo de marihuana 6. Deduce los efectos positivos que ofrece los
convierte en adictas a las personas. videojuegos:
b. Describir el consumo de marihuana. a. Muestran un comportamiento agresivo.
c. Graficar la prolongacin de la marihuana b. Dedican su tiempo de ocio para esta
pasados los 30 aos. actividad.
d. Precisar porcentajes sobre el policonsumo. c. Varones y mujeres se socializan en el juego.
d. Mejoran su capacidad de concentracin.
5. En el recuadro Personas de la muestra por edad,
aparece el nmero: 2153. Esta cantidad se
7. Cul de los siguientes enunciados no es
refiere al:
compatible con el contenido del texto?
a. Total de encuestados entre consumidores y
a. La aficin a los videojuegos puede derivar a
no consumidores de marihuana.
una posterior ludopata.
b. Total de jvenes consumidores de
b. Existen personas que consideran a los
marihuana.
videojuegos como una aficin y no como un
c. Total de personas consumidoras de distintos
peligro pblico.
tipos de drogas antidepresivas.
c. Los videojuegos son actividades creativas y
d. 60% de consumidores de marihuana que
formativas.
terminan siendo adictos.
d. La falta de autoestima y la depresin le
TEXTO N 02 otorgaran el tratamiento de ciberpatologa.
LOS VIDEOJUEGOS
8. El argumento principal del texto es:
Quin le iba a decir a Nolan Busshel, cuando dise a. Nolan Bushell dise el primer juego
por 1971 el primer juego electrnico con un xito sin electrnico con un xito sin igual.
igual, el ping pong, que veinte o treinta aos despus b. El comportamiento agresivo y, a la vez,
tachara a los videojuegos de fomentar la violencia, creativo de los jvenes son provocados por
el carcter hurao, la falta de autoestima, la los videojuegos.
depresin, y le otorgaran el tratamiento de c. Los jugadores se consideran verdaderos
ciberpatologa. maestros y procesan informacin.
Pero, cul es la verdad sobre esta adiccin? d. Hay personas que consideran a los
videojuegos como aficin y no como peligro
Pues depende a quin le preguntemos. Si le pblico.
preguntamos a un psiclogo especialista, lo ms
lgico es que nos conteste que la aficin a los 9. La conclusin ms acertada sobre el texto es:
videojuegos puede derivar en una posterior a. Con apoyo psicolgico los nios pueden
ludopata. Este nos alertara, adems, de que divertirse sin llegar a ser agresivos.
muchos de los comportamientos agresivos y b. Los videojuegos son pasatiempos que, bien
descontrolados de los jvenes son provocados por usados, podran brindar algunos beneficios a
los videojuegos. sus usuarios.
c. Los individuos que emplean con frecuencia
Por otro lado, nos encontramos aquellas personas
los videojuegos pueden llegar a relacionarse
que creemos en el videojuego como aficin y no
mejor y ser ms tolerantes.
como un peligro pblico, siempre y cuando no se
d. En la actualidad existen muchas personas
abuse de ellos.
que defienden los efectos positivos de los
Efectivamente, existen muchas personas que videojuegos.
defienden los efectos positivos que producen los
videojuegos. Un estudio patrocinado por Microsoft TEXTO N 03
concluye que algunos juegos agudizan el
Coged de vuestra alegre primavera
pensamiento crtico y mejoran las habilidades
el dulce fruto antes que el tiempo
sociales. Pero esto no acaba aqu, hace pocos
airado cubra de nieve la hermosa cumbre.
meses la revista Nature revelaba que los individuos Garcilaso de la Vega Soneto XXII
que practican este juego tienen ms capacidad de
concentracin. 10. Qu sentido tiene la palabra nieve en el
Despus de dedicar horas a los videojuegos, los texto?
jugadores se comportan como unos maestros a. Frialdad.
procesando muchas informaciones al mismo tiempo b. Hielo.
y adems son capaces de cubrir un ngulo visual c. Senectud.
mucho ms amplio que los que dedican sus d. Juventud.
momentos de ocio a otras actividades.
Mdulo de comprensin Lectora 4 Ministerio de Educacin pg. 104.

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TEXTO N 04

Produccin de Madera Rolliza segn Produccin de Madera Aserrada


especie, 2004 - 2006 (%) segn especie, 2004 - 2006 (%)
80 67 80
64 67 64
70 58 70
60 55
60
Porcentaje

Porcentaje
50 50
40 33 40 33
26 24
30 30 20 18
20 20
3 3
10 1 5 10 1 6
0 0
2004 2005 2006 2004 2005 2006

Caoba Cedro Tornillo Caoba Cedro Tornillo


Fuente:SNV
a. 20%
11. El propsito de los grficos es: b. 18%
a. Demostrar la disminucin progresiva de la c. 26%
produccin de tornillo. d. 24%
b. Mostrar los tipos de madera aserrada que se
ha producido en tres aos. 14. El texto est dirigido principalmente a:
c. Controlar la tala indiscriminada de rboles a. INRENA.
maderables. b. Los madereros.
d. Comparar la produccin de madera aserrada c. Los funcionarios.
y madera rolliza. d. Los comerciantes.

12. Segn el grfico, el ao que la produccin de 15. De los grficos se deduce que:
cedro aserrado lleg a 18%, el de madera rolliza a. El ao 2006, la produccin de tornillo
de tornillo lleg a: aserrado lleg a 55%.
a. 67% b. La produccin de tornillo en sus dos tipos
b. 55% disminuir progresivamente.
c. 64% c. El periodo 2004 2006, fue el boom de la
d. 24% produccin maderera.
d. El ndice ms bajo de produccin de madera
ha sido de cedro.
13. El primer ao en que la produccin de tornillo
coincidi en los dos tipos de madera, el
porcentaje de produccin de cedro aserrado fue
de:

TEXTO N 05

La percepcin es un concepto psicolgico con una variedad de significaciones. En primer lugar se refiere a una
caracterstica innata y adquirida a la vez; se refiere tambin a la percepcin sensoriomotriz, que est ligada al
movimiento. Esta ltima juega un papel importante en la percepcin del espacio y del tiempo.
La percepcin sensoriomotriz abarca el conjunto de estimaciones visuales, auditivas y tctiles. El nio tendr que
seleccionar las que necesite para integrarse en los juegos, deportes, etc. Toda accin se apoya en la percepcin y
todo conocimiento proviene de diferentes percepciones. La percepcin tiene importancia en la prctica escolar
cuando el nio aprende a discriminar las formas, los sonidos, los colores, etc.
Piaget resume la relacin entre percepcin y movimiento de la siguiente manera: durante el periodo
sensoriomotor (entre los cero y dos aos de vida, aproximadamente), cuando no hay representacin de
pensamiento todava, es notorio en el nio el uso de la percepcin y del movimiento, as como de una creciente
coordinacin de ambos. A travs de esta coordinacin entre la percepcin y el movimiento, el pequeo logra, poco
a poco, organizar su mundo. Logra coordinar desplazamientos espaciales y secuenciales de tiempo. Cuando una
pelota escapa de sus manos y entra debajo de un mueble que no le permite alcanzarla, entonces camina

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rodeando el mueble, buscando la posicin ms adecuada para lograr su objetivo; igualmente, el nio pequeo es
capaz de advertir las consecuencias al ver a su madre hacer una seal de adis con las manos, es decir, de la
ausencia consecuente de ella. Estos ltimos hechos, que se perciben por medio de los cambios, forman los
elementos bsicos para la posterior elaboracin de la percepcin del tiempo.
Fuente: Aptitud Verbal Pre San Marcos

16. En el texto, la palabra advertir tiene el sentido 19. Segn la lectura, la percepcin sensoriomotriz es
de: necesaria para que el nio:
a. Adelantar. a. Logre alguna percepcin de la realidad.
b. Avisar. b. Pueda anticipar sus sentimientos.
c. Prevenir. c. Se integre a su entorno e interacte con l.
d. Aclarar. d. Especule entre el espacio y el tiempo.

17. El texto se centra bsicamente en: 20. El autor del texto ha incluido la cita textual de
a. La importancia de la percepcin en el Piaget, para:
aprendizaje escolar de la lectoescritura. a. Ilustrar mejor sus planteamientos acerca de
b. El papel de la percepcin sensoriomotriz en las sensaciones.
la organizacin de la experiencia. b. Resaltar la teora propuesta por Jean Piaget
c. La descripcin de las ideas de Piaget sobre acerca del movimiento.
el desarrollo cognitivo. c. Reforzar sus argumentos sobre la
d. Las caractersticas innatas de la percepcin percepcin y el movimiento.
y su modificacin por el entorno. d. Tener un respaldo que contraste sus
planteamientos.
18. Si en un nio pequeo no se dieran las
coordinaciones entre percepcin y movimiento:
a. No entendera ningn tipo de seales
gestuales.
b. Se percatara solo de los desplazamientos
espaciales.
c. Tendra que utilizar el pensamiento como
va de orientacin.
d. No se podra orientar con respecto al
espacio y el tiempo.

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

23. Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?


21. Indique el nmero que contina en la siguiente
sucesin.
75; 132; 363; 726;
a. 1180.
b. 1452.
c. 1353.
d. 1551.

22. Determine el valor de R, en: a. 10.


b. 11.
c. 12.
d. 13.

24. Una hoja de papel es doblada como se indica


a. 7.
b. 6. con lneas segmentadas y despus de perforada,
c. 5. en dos puntos, indique cmo queda la hoja de
d. 3. papel al ser desdoblada.

a. b. c. d.

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25. Determine el permetro de la figura. 29. Indique cul de las siguientes ecuaciones
corresponde a la parbola mostrada.

a. 52.
b. 54.
c. 56.
d. 58. 2
a. Y = X 4X + 4.
26. Si el lado del cuadrado ms grande mide 4 2
b. Y = X + 4X + 2.
2
unidades, cunto mide el rea de la regin c. Y = X 2X + 4.
2
sombreada?: d. Y = X 4X + 2.

30. En la siguiente ecuacin lineal: ,


donde b es negativo, cul es la grfica que
corresponde a dicha ecuacin?

y
a) y b)

a. . x x
b. .
c. . y
y
d. .
c)
27. Qu porcentaje del rea total representa la x d)
x
suma de las reas sombreadas?

31. Halle d si: ;y

a. 55.
b. 50.
c. 60.
d. 65.

32. Si la diferencia de dos nmeros es 244 y estn


en la relacin de 7 a 3, cul es el mayor de los
a. 60%. nmeros?
b. 50%. a. 427.
c. 70%. b. 469.
d. 80%. c. 359.
d. 431.
28. Un terreno tiene forma rectangular y se sabe que
su permetro mide 46 m su diagonal 17 m, cul 33. El promedio de los nmeros 12; 16; N; 18 y 20
es el rea del terreno? es 16. Determine el valor de N.
2
a. 100 m . a. 12.
2
b. 120 m . b. 14.
2
c. 90 m . c. 16.
2
d. 125 m . d. 18.

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34. Rosita tuvo trillizos a los 22 aos de edad. Hoy,
las edades de los cuatro suman 62 aos. Cul a. 50% b. 50%
es la edad de uno de los trillizos?
a. 16. 20%
20%
b. 14. 30% 30%
c. 12.
d. 10.
c. d.
35. Dada la siguiente tabla:
50%
50%
N de personas
Sueldo (S/.) 15%
(miles)
10% 35%
[0 - 99] 12 40%

[100 - 199] 5
37. Se muestra el siguiente cuadro que resume la
[200 - 299] 10
cantidad de postulantes a una plaza de contrato
[300 399] 20 docente:

[400 - 499] 10 Hombres Mujeres


Matemtica 18 19
[500 - 599] 5 Comunicacin 20 27

[600 - 699] 10 Arte 6 10


Total 44 56
[700 - 800] 8

La tabla resume los intervalos de sueldos en Cul es la probabilidad de que un postulante


Nuevos Soles de los trabajadores de una no ingrese a matemtica?
empresa. Segn la informacin contenida en
ella, halle el porcentaje de personas que gana a. 52%.
S/. 100 como mnimo y S/.699 como mximo. b. 37%.
a. 50%. c. 18%.
b. 75%. d. 30%.
c. 80%.
d. 90%. 38. En base al cuadro anterior, cul es la
probabilidad de que un hombre ingrese a arte?
a. 3%.
36. Se tiene la siguiente informacin acerca de los b. 6%.
postulantes a una plaza de contrato docente. c. 9%.
d. 12%.
Cantidad de 39. Se lanza un dado 6 veces. La probabilidad de
Postulantes que el quinto lanzamiento salga un seis es:
150
120 a.

30
b.
Niveles
Sec. Prim. Ini.
c. 1

Entonces, el grfico que representa d.


adecuadamente la informacin anterior en
trminos porcentuales es:

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40. En cierto planeta hay tantos das en una semana
como semanas en un mes, como meses en un
ao. Si un ao tiene 1331 das, cuntos das
tiene cada semana?
a. 10.
b. 12.
c. 11.
d. 13.

REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL

41. Conjunto de polticas que dan el marco 45. Corresponde al objetivo estratgico 3, del
estratgico a las decisiones que conducen al Proyecto Educativo Nacional:
desarrollo de la educacin. Se construye y a. Estudiantes e instituciones que logran
desarrolla en el actuar conjunto del Estado y la aprendizajes pertinentes y de calidad.
sociedad a travs del dilogo nacional, del b. Una gestin descentralizada, democrtica,
consenso y la concertacin poltica, a efectos de que logra resultados y es financiada con
garantizar su vigencia. Su formulacin responde equidad.
a la diversidad del pas. Esta definicin c. Una sociedad que educa a los ciudadanos y
corresponde al: los compromete con su comunidad.
a. Proyecto Educativo Local. d. Maestros bien preparados que ejercen
b. Proyecto Educativo Regional. profesionalmente la docencia.
c. Proyecto Educativo Nacional.
d. Proyecto Educativo Institucional. 46. Es una de las atribuciones del Consejo de
Ministros:
42. Uno de los seis objetivos estratgicos planteados a. Aprobar los proyectos de ley que el
por el Proyecto Educativo Nacional es: Presidente de la Repblica somete al
a. Que todos tengan oportunidades y Congreso.
resultados educativos de buena calidad sin b. Debatir leyes y fiscalizar al Presidente de la
exclusiones de ningn tipo. Repblica.
b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes c. Derogar leyes, representar al Estado dentro
que permitan al educando aprender a lo y fuera de la Repblica.
largo de toda su vida. d. Convocar a elecciones regionales y
c. Formar personas con capacidades presidenciales de la Repblica.
cientficas, humansticas, ticas-morales,
tecnolgicas y productivas. 47. El actual Premier y el Presidente del Congreso,
d. Desarrollar la capacidad productiva, respectivamente son:
innovadora y emprendedora, como parte de a. Oscar Valdez Daniel Abugatts.
la construccin del proyecto de vida. b. Juan Jimnez Daniel Abugatts.
c. Salomn Lerner Vctor Mayor.
43. Todos desarrollan su potencial desde la primera d. Juan Jimnez Vctor Isla.
infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir 48. En nuestra regin se desarrolla un cultivo al que
aprendiendo, se asumen ciudadanos con se dedican unos catorce mil quinientos
derechos y responsabilidades, y contribuyen al productores, que cultivan ms de 60 mil
desarrollo de sus comunidades y del pas, hectreas por ao, generando un movimiento
combinando su capital cultural y natural con los econmico de alrededor de 100 millones de
avances mundiales. sta es la visin del: dlares anuales, nos referimos al cultivo de:
a. Proyecto Educativo Institucional. a. Arroz.
b. Proyecto Educativo Local. b. Caf.
c. Proyecto Educativo Regional. c. Pltano.
d. Proyecto Educativo Nacional. d. Maz.

44. El es un documento que ha sido elaborado 49. En el alegato sobre el diferendo martimo entre el
por , luego de un intenso proceso de dilogo y Per y Chile, el representante legal de la
consultas con la ciudadana, en cumplimiento del posicin peruana ante la Corte Internacional de
Art. 81 de la Ley General de Educacin. la Haya es:
a. PEI Consejo Nacional de Educacin. a. Fernando Tudela.
b. DCN Consejo Nacional de Educacin. b. Javier Prez de Cuellar.
c. PEN MINEDU. c. Alan Wagner Tizn.
d. PEN Consejo Nacional de Educacin. d. Vctor Garca Belaunde.

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50. La regin San Martn presenta dos importantes
complejos arqueolgicos. stos son:
a. Gran Pajatn y Gran Saposoa.
b. Cerro Ventanas y Cerro Escalera.
c. Morro de Calzada y Cerro Angaza.
d. Cerro Las Tres Cruces y Ro Huabayacu

CIUDADANA

51. Es una caracterstica de los Derechos Humanos a. Universalidad.


que sirve de base para el Derecho Internacional: b. Responsabilidad estatal.
a. Singularidad. c. Responsabilidad ciudadana.
b. Universalidad. d. Democracia.
c. Inalienabilidad.
d. Irrenunciabilidad. 57. En el ao 2012, el gobierno de Ollanta Humala
promovi y organiz la cumbre de relaciones
52. La Declaracin Universal de los Derechos comerciales y econmicas con los pases
Humanos fue aprobada por la con fecha : rabes. Esta cumbre se denomin:
a. Asamblea General de la ONU 20-11-1945 a. APEC.
b. Asamblea General de la OEA 10-11-1946. b. ASPA.
c. Asamblea General de la ONU 10-12-1948. c. ASEAN.
d. Asamblea General de la ONU 12-12-1948. d. UNASUR.

53. Los Derechos del Nio y Adolescente fueron 58. No constituye un elemento del espacio
aprobados por la geogrfico:
a. ONU. a. El sistema econmico.
b. OEA. b. El ecosistema.
c. UNESCO. c. El sistema poltico.
d. FAO.
d. El sistema democrtico.
54. Los derechos sociales, econmicos y culturales,
como: al trabajo, al salario justo, a la salud, a la 59. No corresponde a un indicador para estudiar a la
educacin, etc., protegen y reconocen: poblacin:
a. La libertad. a. La tasa de natalidad.
b. La igualdad. b. La tasa de mortalidad.
c. La solidaridad. c. La tasa de crecimiento nutricional.
d. La justicia d. La tasa de esperanza de vida al nacer.

55. Son reas protegidas destinadas a la


60. No es una dimensin de la exclusin social:
conservacin de flora y fauna, y al desarrollo de
a. Econmica.
programas de conservacin, permitiendo su uso
sustentable. Estas caractersticas estn b. Social.
relacionadas con: c. Poltica.
a. Parque Nacional. d. Racial.
b. Santuario Nacional.
c. Reserva Nacional.
d. Santuario Histrico.

56. La participacin ciudadana consiste en ejercer


de manera legtima y libre el deber y el derecho
que tienen los miembros de una nacin de
construir un futuro compartido. Uno de los
principios promueve la participacin del
ciudadano a travs de un comportamiento social
y poltico fundamentado en el pluralismo, el
respeto y proteccin de los derechos y libertades
del ciudadano. Esto corresponde al principio de:

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CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES
Parte General

61. Una de las caractersticas NO corresponde a la 65. A un estudiante llamado Jorge, su pap le dice lo
Etapa pre Operacional Concreta de Piaget. siguiente: Hijo, si sacas buenas notas en este
a. Se enfoca en el razonamiento de las primer bimestre y apruebas en todas las reas,
propiedades del objeto. te llevo de paseo a la laguna de Sauce y te
b. Permite coordinar varias caractersticas compro tu bicicleta; pero, si desapruebas, te
antes que enfocarse en una sola propiedad llevo a la chacra a cosechar caf. Jorge,
de algn objeto. entusiasmado por la propuesta, se esforz en
c. Permite ordenar estmulos a travs de una sus estudios y logr ir de paseo, obteniendo su
dimensin cuantitativa. bicicleta. Este logro alcanzado se refiere al:
d. Desarrolla destrezas para idealizar e a. Pre condicionamiento.
imaginar posibilidades. b. Condicionamiento.
c. Condicionamiento operante.
62. Vygotsky consideraba que los estudiantes tenan d. Post condicionamiento.
conceptos ricos pero desorganizados,
espontneos y carentes de sistematicidad. Estos 66. Ana Mara es una estudiante que, en reiteradas
conceptos entran en contacto con los conceptos oportunidades, ha sido llamada la atencin por
ms sistemticos, lgicos y racionales del su tutora, a causa de molestar a sus compaeros
asistente. Como resultado de este encuentro y y no estudiar. Su madre, enterada de la
dilogo entre el estudiante y el asistente, los situacin, le quit el espacio de ver televisin y le
conceptos del estudiante se vuelven ms disminuy la cantidad de su propina sin decirle
sistemticos, lgicos y racionales. Estas nada. Al mes siguiente, recibi nuevamente las
afirmaciones corresponden a: quejas de la profesora. Ante esta situacin, la
a. Zona de Desarrollo Prximo. madre de Ana Mara, la volvi a quitar la
b. Zona de Desarrollo Real. televisin y dej de darle propina sin ninguna
c. Andamiaje. explicacin. Posteriormente, Ana Mara, que no
d. Interaccin de la ZDP con la ZDR. se resista de estar sin televisin y sin propina,
poco a poco fue moderndose y cambiando de
63. Para hablar de un enfoque desarrollista significa actitud, hasta que su madre, observando que
que para entender cualquier aspecto del mejoraba su conducta fue incrementando poco a
funcionamiento cognitivo de los estudiantes, uno poco lo que le brindaba antes. Esta respuesta es
debe examinar sus orgenes y transformaciones propio del:
desde etapas tempranas hasta formas a. Conductismo tradicional de Watson.
posteriores. As, un acto mental particular como b. Conductismo clsico de Pavlov.
usar el lenguaje interno no puede entenderse c. Conductismo: condicionamiento operante de
como un hecho aislado, sino que debe evaluarse Skinner.
como un paso gradual en el proceso de d. Conductismo Thorndike.
desarrollo. Este enfoque fue desarrollado por:
a. Ausubel. 67. Entre las principales caractersticas de la
b. Brunner. pedagoga cognitiva de Brunner tenemos:
c. Vygotsky. a. Todo conocimiento es real y comprendido
d. Piaget. por uno mismo de manera inductiva. El
conocimiento verbal es la clave de la
64. En Fsica, los conceptos de sistema, trabajo, transferencia. Cada nio es un pensador
presin, temperatura y conservacin de energa creativo y crtico. La transformacin de la
ya existen en la estructura cognitiva del alumno, informacin se da por manipulacin,
stos servirn de subsunsores para nuevos codificacin y clasificacin.
conocimientos referidos a termodinmica, tales b. La adquisicin de nueva informacin que
como mquinas trmicas, ya sean turbinas de posee el sujeto, se produce de la interaccin
vapor, reactores de fusin o simplemente la entre nueva informacin y las ideas previas
teora bsica de los refrigeradores; el proceso de (conocimientos previos)
interaccin de la nueva informacin con la ya c. Si el alumno responde correctamente se le
existente, produce una nueva modificacin de los proporciona una serie de estmulos positivos
conceptos subsunsores (trabajo, conservacin para l; si no lo hace correctamente se le
de energa, etc.); todo esto implica que se est dan estmulos negativos o no se le
desarrollando un aprendizaje: proporciona el positivo.
a. Por Descubrimiento.
b. Significativo.
c. Social.
d. Potencial.

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d. El alumno recibe los contenidos que debe a. Que los nuevos conocimientos puedan
aprender en su forma final, acabada y no relacionarse en forma sustantiva y no
necesita realizar ningn descubrimiento ms arbitraria con los que el sujeto ya conoce y
all de la comprensin y asimilacin de los que ste adopte una actitud activa.
mismos, de manera que sea capaz de b. Que el contenido no est organizado por el
reproducirlos cuando le sea requerido. docente, sino por el alumno que aprende,
para que lo relacione el nuevo conocimiento
68. Pasado un tiempo, Pedro no recuerda los que ya posee.
teoremas de la Geometra. Ello implica que el c. El ambiente y el nuevo conocimiento debe
aprendizaje es: estar ordenado y organizado por el docente y
a. Un cambio en la conducta del sujeto. el alumno que aprende de manera
b. Producto de la experiencia. secuencial.
c. Relativamente estable. d. Comenzar con las experiencias que el
d. Resultado de la interaccin del sujeto con el docente posee y que haga que funcione con
medio. el alumno que aprende y pueda relacionarlo
a su nuevo conocimiento.
69. Julio quiere estudiar y por eso le da dinero a su
hermanito para que juegue en el patio y lo deje 74. Es una de las condiciones previas para el logro
estudiar. Segn lo anterior, Julio est bajo un del aprendizaje significativo de Ausubel:
y su hermanito bajo un a. Que el sujeto debe estar dispuesto a
a. reforzamiento positivo reforzamiento intercambiar experiencias de aprendizaje,
negativo. relacionndolo con los que el docente
b. castigo negativo reforzamiento positivo. propone rigurosamente.
c. castigo negativo reforzamiento negativo. b. La estructura cognoscitiva previa del sujeto
d. reforzamiento negativo reforzamiento no debe poseer ideas relevantes para que
positivo. puedan ser relacionadas con el nuevo
conocimiento.
70. Es la capacidad para comprender a otras c. El sujeto debe manifestar una disposicin
personas, la sensibilidad a la disposicin de los significativa hacia el aprendizaje, lo que
dems, sobre cmo piensan y sienten. plantea la exigencia de una actitud activa y la
a. Inteligencia Lgica Matemtica. importancia de los factores de atencin y
b. Inteligencia Lingstica. motivacin.
c. Inteligencia Interpersonal. d. Partir con la motivacin del docente y luego
d. Inteligencia Intrapersonal. con el sujeto que aprende para organizar el
contenido y experiencias del docente.
71. Es la pedagoga que plantea que la educacin
debe dar importancia a que los alumnos 75. Uno de los objetivos de la Educacin Bsica:
aprendan a conocer y aprendan a pensar, a. Desarrollar aprendizajes en los campos de
manejando instrumentos cognitivos y procesos las ciencias, las humanidades, la tcnica, la
mentales superiores. Sus propuestas parten de cultura, el arte, la educacin fsica y los
un anlisis socioeconmico objetivo de las deportes, as como aquellos que permitan al
necesidades actuales y futuras de nuestro educando un buen uso y usufructo de las
contexto latinoamericano. nuevas tecnologas.
a. Pedagoga conceptual o cognitiva. b. Promueve prcticas de crianza con
b. Pedagoga personalizada. participacin de la familia y de la comunidad;
c. Pedagoga conductista o tecnicista. contribuye al desarrollo integral de los nios,
d. La pedagoga popular. teniendo en cuenta su crecimiento fsico,
afectivo y cognitivo. El Estado asume sus
72. Piaget considera cuatro factores esenciales para necesidades de salud y nutricional travs de
explicar el desarrollo cognitivo. Uno de ellos NO una accin intersectorial.
corresponde: c. Contribuir a formar una sociedad
a. La herencia y la maduracin interna. democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
b. La experiencia fsica con objetos. prspera, tolerante y forjadora de una cultura
c. La evaluacin de la informacin. de paz que afirme la identidad nacional
d. El equilibrio (proceso de autorregulacin). sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse el
73. Es uno de los principales principios del desarrollo sostenible del pas y fomente la
aprendizaje significativo de Ausubel: integracin latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado.

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d. Formar personas capaces de lograr su a. Construccin de los aprendizajes.
realizacin tica, intelectual, artstica, b. Significatividad de los aprendizajes.
cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, c. Organizacin de los aprendizajes.
promoviendo la formacin y consolidacin de d. Integralidad de los aprendizajes.
su identidad y autoestima y su integracin
adecuada y crtica a la sociedad para el 79. El estudiante Juan, muestra las siguientes
ejercicio de su ciudadana en armona con su conductas: Se asegura de entender los
entorno, as como el desarrollo de sus problemas, hace preguntas y se repregunta para
capacidades y habilidades para vincular su resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo
vida con el mundo del trabajo y para afrontar que est haciendo. Aplica y adapta diversas
los incesantes cambios en la sociedad y el estrategias y evala sus progresos. Esta
conocimiento. caracterstica responde a:

76. Es uno de los logros educativos del egresado de a. Crtico reflexivo.


la Educacin Bsica Regular: b. Creativo e innovador.
a. Se reconoce como persona con derecho a c. tico y Moral.
ser tratada con respeto; y valora d. Resolutivo.
positivamente sus caractersticas biolgicas,
psicomotoras, intelectuales, afectivas, 80. La profesora Karla es muy responsable y
culturales y lingsticas. entusiasta, cree importante desarrollar la labor
b. Aprende a aprender reflexionando y tutorial para el logro de los fines educativos. Por
analizando sus procesos cognitivos, ello, es necesario al inicio del ao acadmico:
socioafectivos y metacognitivos, a. Elaborar un diagnstico de su entorno socio
construyendo conocimientos, innovando e cultural.
investigando de forma permanente. La b. Elaborar el calendario comunal para que sus
estructura cognoscitiva previa del sujeto no estudiantes se preparen para el festejo de
debe poseer ideas relevantes para que las actividades.
puedan ser relacionadas con el nuevo c. Elaborar un diagnstico socio afectivo de los
conocimiento. estudiantes para que pueda conocer sus
c. Afirma su identidad al reconocer sus necesidades e intereses.
caractersticas personales y reconocerse d. Elaborar la programacin anual de tutora.
como sujeto de afecto y respeto por los otros
nios y adultos de su familia y comunidad. El 81. En la instancia institucional, los documentos
sujeto debe manifestar una disposicin referenciales para el proceso de Diversificacin
significativa hacia el aprendizaje, lo que Curricular son:
plantea la exigencia de una actitud activa y la a. Direcciones Regionales de Educacin,
importancia de los factores de atencin y Direcciones de Unidades de Gestin Local,
motivacin. Director de la Institucin Educativa o red
d. Valora a la educacin recibida como un Local.
elemento esencial en su desarrollo personal, b. Lineamientos para la diversificacin
social y comunitario, sintindose preparado, curricular regional, Orientaciones para la
autnomo de tomar sus decisiones en la diversificacin curricular, Proyecto Curricular
vida. de Institucin Educativa, Programacin
Curricular Anual y Unidades Didcticas.
77. De acuerdo a los temas transversales sugeridos c. Regional, Local, Institucin Educativa o Red
en el DCN, cul de ellos no corresponde? Educativa Local.
a. Educacin para la convivencia, la paz y la d. Diseo Curricular Nacional-EBR, Proyecto
ciudadana. Educativo Regional (Diseo Curricular
b. Educacin en y para los derechos humanos. Regional), Proyecto Educativo Local (Diseo
c. Educacin en respeto y democracia. Curricular Regional) y Proyecto Educativo
d. Educacin para la equidad de gnero. Institucional.

78. Los aprendizajes se dan en los procesos 82. Las profesoras Lucy y Ruth han identificado en
pedaggicos, entendidos como las interacciones su matriz de diagnstico un alto ndice de
en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en indisciplina escolar en la institucin educativa
estos procesos hay que considerar que, tanto el donde laboran; hablan con sus dems colegas y
docente como en los estudiantes, portan en s la estos deciden tratar de solucionar el problema.
influencia y los condicionamientos de su salud, Qu tipo de unidad didctica ser la adecuada
de su herencia, de su propia historia Este para resolver el alto ndice de indisciplina
principio psicopedaggico que plantea el DCN escolar?
corresponde a la:

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a. Mdulo de aprendizaje. a. Estrategias de apoyo, de aprendizaje y de
b. Proyecto de aprendizaje. enseanza.
c. Proyectos innovadores. b. Estrategias de aprendizaje, de apoyo y de
enseanza.
d. Unidad de aprendizaje.
c. Estrategias de enseanza, de aprendizaje y
de apoyo.
83. La programacin anual es un proceso que se d. Estrategias de apoyo, de enseanza y de
disea para cada rea curricular y para cada aprendizaje.
grado. Uno de los siguientes procedimientos es
incorrecto: 86. Son estrategias cognitivas para la enseanza:
a. Organiza las capacidades a desarrollar. a. Organizacin de saberes previos, atencin
b. Prioriza los temas transversales. dirigida y selectiva, autoadministracin,
c. Considera los valores y actitudes. autoevaluacin.
d. Formula indicadores de evaluacin. b. Interaccin, comunicacin, cooperacin,
socializacin, intercambio de experiencias,
84. Edith est elaborando su sesin de aprendizaje. trabajo individual, estudio independiente,
Primero empez seleccionando los aprendizajes dramatizaciones.
que los estudiantes lograrn en la sesin, a partir c. Procesamiento de la informacin, activacin
de los previstos en la unidad didctica. El de conocimientos previos, creatividad,
siguiente paso que tomar Edith ser: organizacin de contenidos y procesos,
a. Seleccionar los recursos educativos que comprensin de contenidos y procesos,
servirn tanto al docente como al estudiante verificacin de logros, regulacin de la
conducta, identificacin de errores,
para facilitar la enseanza y el aprendizaje.
retroalimentacin, monitoreo, resolucin de
b. Asignar tiempo en funcin de los problemas.
aprendizajes esperados y las estrategias d. Objetivos o propsitos del aprendizaje,
previstas. resmenes, ilustraciones, organizadores
c. Determinar actividades, estrategias de previos, preguntas intercaladas, pistas
aprendizaje, procesos cognitivos y topogrficas y discursivas, analogas, mapas
pedaggicos. conceptuales y redes semnticas, uso de
estructuras textuales.
d. Determinar los saberes previos, conflicto
cognitivo y aplicacin de lo aprendido. 87. Cuando los indicadores de evaluacin se
85. En las definiciones siguientes: formulan para dar cuenta de los resultados del
aprendizaje, estos se organizan en:
Se ubican en el plano afectivo-motivacional y a. La matriz de evaluacin.
permiten al aprendiz mantener un estado b. Los criterios de evaluacin.
propicio para el aprendizaje. Pueden optimizar c. El registro de evaluacin.
la concentracin, reducir la ansiedad ante d. Los reactivos de evaluacin.
situaciones de aprendizaje y evaluacin, dirigir
la atencin, organizar las actividades y tiempo 88. Los indicadores deben ser coherentes con las
de estudio, etctera. capacidades que se deseen evaluar. Identifica
Los estudiantes pasan por procesos como cul de las alternativas siguientes es un
reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus indicador de la capacidad Discrimina causas y
conceptos previos sobre el mismo, organizar y consecuencias de los movimientos sociales de la
restaurar ese conocimiento previo, Amrica Prehispnica:
ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e a. Elabora mapas conceptuales sobre los
interpretar todo lo que ha ocurrido con su movimientos sociales de la Amrica
saber sobre el tema. prehispnica.
Consisten en realizar manipulaciones o b. Identifica las causas y consecuencias de los
modificaciones en el contenido o estructura de movimientos sociales de la Amrica
los materiales de aprendizaje, o por extensin prehispnica en un mapa.
dentro de un curso o una clase, con el objeto c. Elabora cuadros de doble entrada sobre las
de facilitar el aprendizaje y comprensin de los causas y consecuencias de los movimientos
alumnos. Son planeadas por el agente sociales de la Amrica prehispnica.
(docente, diseador de materiales o software d. Discrimina causas y consecuencias de los
educativo) y deben utilizarse en forma movimientos sociales de la Amrica
inteligente y creativa. prehispnica en forma adecuada.
Responda en orden secuencial su pertenencia:

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89. Las actuaciones y representaciones teatrales 90. Segn la clasificacin basada en el canal o
que contribuyen con el aprendizaje y el medio de percepcin, se pueden sealar tres
desarrollo de capacidades, segn el cono de clases de medios. Las diapositivas se
experiencia de Edgar Dale, se encuentra en encuentran dentro de:
siguiente nivel: a. Medios audiovisuales.
a. Abstracto. b. Medios auditivos.
b. Convencional. c. Medios visuales.
c. Concreto. d. Medios tctiles.
d. Formal.

CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES


Parte Especfica

91. Adems de los principios del Nivel Inicial, los c. Hacer uso de andadores y otro tipo de ayuda
principios que resultan transversales a toda para facilitar el movimiento de una manera
accin educativa son: ms rpida y efectiva.
a. Interculturalidad, inclusin educativa. d. Realizando los ejercicios motrices
b. Juego libre, movimiento, autonoma. juntamente con el nio por ser la mejor
c. Comunicacin, seguridad, respeto. manera de estimularlo.
d. Cuidados, buen trato, salud y nutricin. 95. Dewey plantea que el pensamiento se origina a
partir de una situacin percibida como un
92. Cul de las teoras del desarrollo del nio problema, por lo que aprender es resolver esos
considera ocho ciclos o fases en el desarrollo problemas.
socio afectivo? Considerando lo planteado por Dewey, cul es
a. La teora de Jean Piaget. la unidad didctica que responde a este mtodo?
b. La teora Psicosocial de Eric Erikson. a. Unidad de aprendizaje.
c. La Teora de Henri Wallon. b. Proyecto de aprendizaje.
d. La teora de Ausubel. c. Mdulos de aprendizaje.
d. Taller
93. Para la ejecucin de la programacin a corto
plazo se utilizan unidades didcticas, 96. Si un nio aprendi que comer fruta es
entendidas como secuencias de actividades de importante, y en lugar de llevar chizito a la
aprendizaje por lo tanto, esta programacin escuela lleva una fruta; significa que esta:
contiene: a. Verificando lo aprendido.
a. Capacidades, tcnicas de E-A, materiales, b. Reflexionando lo aprendido.
tiempo, instrumentos. c. Aplicndolo en una nueva situacin.
b. Competencias, capacidades actitudes, logros d. Recuperando saberes previos.
educativos, evaluacin.
c. Fuente, tema transversal, indicadores de 97. Segn Piaget, en el estadio pre-operatorio el
logro, programacin de actividades. nio o nia representa mentalmente lo que lo
d. Motivacin, rescate de saberes, conflicto rodea remplazndolo por signos; esto quiere
cognitivo, construccin del nuevo decir que su pensamiento es:
conocimiento, aplicacin del nuevo a. Intuitivo.
conocimiento. b. Simblico.
c. Grfico.
94. La libertad de movimiento significa brindar al d. Imitativo.
nio desde que nace, el espacio adecuado y
objetos interesantes para descubrir, 98. Si la profesora Mara antes de iniciar la labor
experimentar, perfeccionar sus propias formal de enseanza-aprendizaje, quiere
posturas. conocer el perfil real de sus alumnos de cinco
De acuerdo al texto, cul de estas acciones aos, Qu instrumento de evaluacin debe
consideras que contribuye a favorecer la libertad utilizar?
de movimiento? a. Registro anecdtico.
b. Lista de cotejo.
a. Estimular al nio repetidas veces hasta que c. Registro auxiliar.
logre desarrollar desplazamientos y nuevas d. Escala de Pikler.
posturas.
b. Acompaar respetuosamente al nio, segn
sus caractersticas y necesidades
respetando su propio ritmo y nivel de
autonoma.

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99. Dorita tiene planificado los tres primeros pasos 100. La Prof. Jenny desea tener informacin
de la secuencia del momento de la hora de relacionada con el medio en que se
juego libre en los sectores, cules son los desenvuelve l nio (familiar, escolar y
pasos que le falta planificar? comunal) ya que esto influye directamente en la
a. Orden, socializacin, representacin. accin educativa, en el desarrollo y los
b. Exploracin del material, desarrollo de la comportamientos que manifiesta el educando,
actividad, verbalizacin. qu instrumentos debe aplicar para obtener
c. Exploracin, expresividad musical, cierre. esta informacin?
d. Inicio, desarrollo o expresividad motriz, a. Ficha de matrcula y ficha de registro.
Relajacin. b. Ficha de observacin, registro anecdtico.
c. Encuesta y cuestionario,
d. Portafolio, Escalas y diario.

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