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Proyecto 2061
El Proyecto 2061 de la
Asociacin Americana para el Avance de la Ciencia
(American Association for the Advancement of Science) es una iniciativa a largo
plazo para reformar la educacin de la ciencia en los Estados Unidos.
LA NATURALEZA DE LA CIENCIA
LA VISIN DEL MUNDO CIENTFICO
INVESTIGACIN CIENTFICA
EL PROYECTO CIENTFICO
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El mundo es comprensible
La ciencia presume que las cosas y los acontecimientos en el universo ocurren en
patrones consistentes que pueden comprenderse por medio del estudio
cuidadoso y sistemtico. Los cientficos creen que a travs del intelecto, y con la
ayuda de instrumentos que extiendan los sentidos, las personas pueden descubrir
pautas en toda la naturaleza.
INVESTIGACIN CIENTFICA
Los cientficos no trabajan solamente con datos y teoras bien desarrolladas. Con
frecuencia slo cuentan con hiptesis tentativas sobre la forma en la que pueden
ser los hechos. Dichas suposiciones se utilizan ampliamente en la ciencia para
escoger qu datos son relevantes, qu datos adicionales se buscan, as como
para guiar la interpretacin de stos. De hecho, el proceso de formular y probar
las hiptesis es una de las actividades cardinales de los cientficos. Para ser til,
una hiptesis debe sugerir qu evidencia podra sostenerla y cul refutarla. Una
suposicin que en principio no puede someterse a la prueba de la evidencia
puede ser interesante, pero no es probable que sea cientficamente til.
Al enfrentarse con una declaracin de que algo es cierto, los cientficos preguntan
qu evidencia la respalda. Pero la evidencia cientfica puede estar prejuiciada,
segn el modo de interpretar los datos, el registro o informe de stos o incluso en
la eleccin de los que se consideren ms importantes. Respecto a los cientficos,
la nacionalidad, el sexo, el origen tnico, la edad, las convicciones polticas, etc.,
pueden inclinarlos a buscar o destacar uno u otro tipo de evidencia o
interpretacin. Por ejemplo, los del sexo masculino enfocaron durante muchos
aos el estudio de los primates en la conducta social competitiva de los machos.
No fue sino hasta que algunas cientficas participaron en el estudio cuando se
reconoci la importancia de la conducta de la hembra en el establecimiento de las
comunidades de primates. Los prejuicios atribuibles al investigador, la muestra, el
mtodo o el instrumento no pueden evitarse por completo en cada instancia, pero
los cientficos estn interesados en conocer las posibles fuentes de prejuicio y la
manera en que este ltimo puede influir en la evidencia. Los cientficos buscan
estar lo ms alerta posible en su propio trabajo, as como en el de sus colegas (y
se espera que as lo hagan), aunque no siempre se logra tal objetividad. Una
forma de resguardarse contra los prejuicios en cualquier rea de estudio es contar
con muchos investigadores o grupos de estudiosos diferentes trabajando en ella.
La ciencia no es autoritaria
En el corto plazo, las nuevas ideas que no armonizan bien con las de la corriente
principal pueden toparse con crticas acres, y los cientficos que indagan tales
ideas pueden tener dificultad para obtener apoyo en su investigacin. De hecho,
EL PROYECTO CIENTFICO
Como actividad social, la ciencia refleja de manera inevitable los puntos de vista y
los valores de la sociedad. La historia de la teora econmica, por ejemplo, ha
comparado el desarrollo de las ideas de justicia social en alguna poca, los
economistas consideraron que el salario ptimo de los trabajadores no debera
exceder de aquel que les permitiera apenas sobrevivir. Antes del siglo XX, y ya
bien avanzado ste, principalmente las mujeres y las personas de color eran
excluidas de la mayor parte de la ciencia por medio de restricciones en su
educacin y las oportunidades de empleo; los pocos que vencan aquellos
obstculos era probable que aun entonces sufrieran el menosprecio de su trabajo
por parte del establishment de la ciencia.
Otro dominio de la tica cientfica se asocia con el posible dao que podra
resultar de los experimentos cientficos. Un aspecto es el tratamiento que se da a
los sujetos vivos de experimentacin. La tica cientfica moderna tiene como
norma el respeto a la salud, la comodidad y el bienestar de los animales. Por otra
parte, la investigacin que involucra seres humanos slo puede llevarse a cabo
con el consentimiento informado de los individuos, aun cuando este imperativo
limite algunas clases de investigacin muy importantes o influya en los resultados.
El consentimiento entraa informacin completa sobre riesgos y futuros beneficios
de la investigacin, y el derecho a negarse a participar. Adems, los cientficos no
deben poner, a sabiendas, en riesgo la salud o la propiedad de colaboradores,
estudiantes, vecinos o la comunidad sin su conocimiento y consentimiento.
La tica cientfica tambin se relaciona con los posibles efectos dainos al aplicar
los resultados de la investigacin. Las repercusiones de largo plazo pueden ser
impredecibles; pero s se puede tener una idea de qu aplicaciones se esperan
del trabajo cientfico conociendo quin est interesado en financiarlo. Por ejemplo,
si el Departamento de Defensa ofrece contratos para trabajar en el rea de las
matemticas tericas, los matemticos pueden inferir que esto tendr aplicacin
en la nueva tecnologa militar y, por tanto, es probable que est sujeto a medidas
de discrecin. Algunos cientficos aceptan el secreto industrial o militar, pero otros
lo rechazan. Si un cientfico decide trabajar en cierta investigacin de gran riesgo
potencial para la humanidad, como armas nucleares o guerra bacteriolgica,
muchos hombres de ciencia lo consideran como un asunto de tica personal, no
profesional.
Aun as, los cientficos rara vez pueden dar respuestas definitivas a problemas de
debate pblico. Algunas cuestiones son demasiado complejas para encajar dentro
del mbito actual de la ciencia, o se cuenta con poca informacin confiable o los
valores implicados estn fuera de la ciencia. Adems, aunque puede haber en
cualquier momento un amplio consenso en la mayor parte del conocimiento
cientfico, el acuerdo no se extiende a todos los mbitos de la ciencia y menos
an a todos los problemas sociales relacionados con sta. Y, por supuesto, no se
debera dar credibilidad especial a las opiniones de los cientficos cuando las
cuestiones sean ajenas a su mbito de competencia.
En sus estudios, los investigadores hacen todo lo posible por evitar prejuicios,
tanto propios como ajenos. Pero en asuntos de inters pblico, puede esperarse
que los hombres de ciencia como cualquier otra persona estn prejuiciados
cuando entran en juego sus propios intereses personales, corporativos,
institucionales o comunitarios. Por ejemplo, debido a su compromiso con la
ciencia, es comprensible que muchos cientficos no sean muy objetivos en sus
convicciones acerca de cmo sta recibe financiamiento en comparacin con
otras necesidades sociales.
Paradigma
Paradigma (del griego , pardeigma, ejemplar, modelo, ejemplo) Por su
origen y atendida su etimologa, es el ejemplo de los retricos antiguos y, de aqu, su uso
general como ejemplo o patrn ideal de alguna cosa o conducta. Platn aplica el trmino a
las ideas o formas de todas las cosas, que constituyen el modelo que el demiurgo imita en
la organizacin del mundo. Wittgenstein utiliza el trmino en el sentido de molde del
pensamiento o estereotipo.
EPIST. Es la nocin central de la filosofa de la ciencia de Th. Kuhn, tal como la desarrolla
en su obra La estructura de las revoluciones cientficas (1962). La ciencia no es meramente
un sistema terico de enunciados que se desarrollan en la mente de los individuos que se
dedican a ella, sino que es una actividad que lleva a cabo una comunidad de cientficos, en
una poca determinada de la historia y en condiciones sociales concretas. El desarrollo
THOMAS KUHN
http://members.es.tripod.de/hv1102/kuhn.html
Historiador y Filsofo de la Ciencia estadounidense, nacido en Cincinnati, cuya notoriedad
deriva de la publicacin del libro La estructura de las revoluciones cientficas (1962). En
KARL POPPER
Popper, Karl Raimund (1902-1994), filsofo de la ciencia britnico, de origen austriaco,
famoso por su teora del mtodo cientfico y por su crtica del determinismo histrico.
Naci en Viena y se doctor en filosofa por la universidad de su ciudad natal en 1928.
Aunque no fue miembro de la llamada Escuela de Viena (vase Positivismo), simpatiz
con su actitud cientfica, pero critic algunos de sus postulados. Desde 1937 hasta 1945
ejerci la docencia en la Universidad de Canterbury (Nueva Zelanda) y, ms tarde, en la
Universidad de Londres. Muri el 17 de septiembre de 1994.
La contribucin ms significativa de Popper a la filosofa de la ciencia fue su
caracterizacin del mtodo cientfico. En su Lgica de la investigacin cientfica (1934),
critic la idea prevaleciente de que la ciencia es, en esencia, inductiva. Propuso un criterio
de comprobacin que denomin falsabilidad, para determinar la validez cientfica, y
subray el carcter hipottico-deductivo de la ciencia. Las teoras cientficas son hiptesis
a partir de las cuales se pueden deducir enunciados comprobables mediante la observacin;
si las observaciones experimentales adecuadas revelan como falsos esos enunciados, la
hiptesis es refutada. Si una hiptesis supera el esfuerzo de demostrar su falsedad, puede
ser aceptada, al menos con carcter provisional. Ninguna teora cientfica, sin embargo,
puede ser establecida de una forma concluyente.
Falsabilidad, concepto acuado por el filsofo Karl Raimund Popper, que designa la
posibilidad que tiene una teora de ser desmentida, falseada o 'falsada' por un hecho
determinado o por algn enunciado que pueda deducirse de esa teora y no pueda ser
verificable empleando dicha teora. Segn Popper, uno de los rasgos de toda verdadera
teora cientfica estriba en su falsabilidad; si una teora logra no ser falseada, puede
mantener sus pretensiones de validez. Con este planteamiento, Popper pretenda resolver
los problemas de la teora de la induccin clsica del neopositivismo, as como introducir
un mayor nivel de confrontacin en el anlisis de las pretensiones de verdad y validez de
una teora cientfica. As, en lugar de verificar inductivamente una teora, lo que se intenta
es mantenerla a salvo de las posibilidades que esta teora tiene de ser falseada. En realidad,
una teora que no se encuentra abierta a la falsabilidad no puede ser considerada una teora
cientfica.
"Falsabilidad", Enciclopedia Microsoft Encarta 2000. 1993-1999 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.
http://plato.stanford.edu/
Irvine, A., "Bertrand Russell", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 1999
Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL =
http://plato.stanford.edu/archives/fall1999/entries/russell/
http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/Kuhn.html
I Introduction
Normal science "means research firmly based upon one or more past
scientific achievements, achievements that some particular scientific
community acknowledges for a time as supplying the foundation for its
further practice". These achievements must be sufficiently unprecedented
To a very great extent, the term science is reserved for fields that do
progress in obvious ways. But does a field make progress because it is a
science, or is it a science because it makes progress? Normal science
progresses because the enterprise shares certain salient characteristics,
Members of a mature scientific community work from a single paradigm or
from a closely related set. Very rarely do different scientific communities
investigate the same problems. The result of successful creative work is
progress.
Even if we argue that a field does not make progress, that does not mean
that an individual school or discipline within that field does not. The man
who argues that philosophy has made no progress emphasises that there
are still Aristotelians, not that Aristotelianism has failed to progress. It is
only during periods of normal science that progress seems both obvious
and assured. In part, this progress is in the eye of the beholder. The
absence of competing paradigms that question each other's aims and
standards makes the progress of a normal-scientific community far easier to
see. The acceptance of a paradigm frees the community from the need to
constantly re-examine its first principles and foundational assumptions.
http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/Kuhn.html