PLAN 2008

TRAYECTO FORMATIVO FORMACIN ESPECFICA

ESPECIALIDAD FSICA
CURSO PRIMERO
ASIGNATURA Fsica I
FORMATO MODALIDAD ANUAL
CARGA HORARIA 6 HORAS SEMANALES

FUNDAMENTACIN:
El abordaje de los temas de Fsica, en la enseanza formal, se concibe en forma
espiralada y a travs de la discusin de ejemplos paradigmticos que ilustran los
diferentes conceptos que se van estudiando. Por lo tanto, en los cursos de Fsica
de la Enseanza Media y Terciaria, los diferentes tpicos se vuelven a visitar de
modo tal de ampliar el espectro de sus aplicaciones, a medida que el estudiante
va adquiriendo las competencias matemticas y transversales que posibilitan el
anlisis de sistemas de complejidad creciente. En este sentido se elaboran
modelos simples en los primeros cursos y a medida que se evoluciona en el
conocimiento tanto de la fsica como de la matemtica es posible abordar
situaciones ms complejas que se presentan en la naturaleza.

Los cursos de Fsica General de la Enseanza Terciaria, tienen como objetivo

retomar los conceptos ya visitados y re-dimensionarlos a travs de un tratamiento
ms formal, dado por la herramienta matemtica (basada en Clculo, an
incompleta pero de importancia creciente en el proceso de apropiacin del
lenguaje de la fsica). En esta etapa, el estudio de casos debe promover la
sntesis de los conocimientos en un marco conceptual general por lo que el
estudiante debe poder aplicarlos a problemas inditos y apropiarse de ellos con
independencia de los ejemplos paradigmticos que se estudian para ilustrarlos.
Los cursos de Fsica General en la Formacin Docente, adems, deben abordar
el tratamiento de las diversas reas de la Fsica Clsica, posibilitando que el
estudiante visualice diferentes formas de abordar un mismo problema e integre
ese conocimiento en el abordaje conceptual de los modelos fsicos que describen
los fenmenos cotidianos.
La Formacin docente, se completa con cursos de profundizacin en las
diferentes reas de la disciplina, desde una perspectiva matemtica que permite
que el estudiante re-formule los conceptos en el contexto de una teora ms
general. Y, como en las otras etapas, los cursos de profundizacin tienen que
motivar al estudiante a seguir aprendiendo en el entendido de que el
conocimiento es una tarea universal que se sostiene por la actividad de cada uno
de los individuos, insertos en grupos de trabajo.

422
OBJETIVOS

Profundizar conceptos fundamentales de Mecnica y Termodinmica con un

nivel de profundizacin.

Internalizar la comprensin y jerarquizacin de conceptos y principios

fundamentales.

Jerarquizar la vinculacion entre la teora y el experimento propia de las ciencias

experimentales.

Adquirir o reafirmar habilidades intelectuales referentes al abordaje estructurado

de situaciones problemticas y experimentales.

Tener una actitud crtica frente al conocimiento y las diferentes formas de

apropiarse de l.

SUGERENCIAS METODOLGICAS

Se atender a la iniciacin del futuro docente, en los aspectos didcticos de la

Fsica, proporcionndole directa e indirectamente, elementos imprescindibles
para la elaboracin de su propio modelo de profesor.

Se destacar la unidad subyacente en toda la Fsica y en la totalidad del

conocimiento cientfico, (en cuanto a fines, mtodos de inferencia, estructura de
la disciplina, etc.); al mostrar, permanentemente, las interrelaciones entre los
distintos temas del programa, entre ste y las restantes asignaturas de la
Especialidad y entre las Ciencias Fsicas y otras afines.

SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. Nociones Introductorias
a) La Fsica en el contexto de las Ciencias Experimentales
b) Magnitudes, Sistema Internacional de Unidades, Anlisis
dimensional bsico. c) Vectores

2. Movimiento en una dimensin.

3. Leyes de Newton
4. Movimiento en dos y tres dimensiones

423
 5. Aplicaciones de leyes de Newton
6. Trabajo y energa
7. Gravitacin Universal
8. Cantidad de Movimiento lineal y Colisiones
9. Rgidos: Equilibrio, Cinemtica, Dinmica y Energa de la
Rotacin. Ejes fijos y ejes paralelos
10. Fluidos
11. Movimiento oscilatorio
12. Leyes de la Termodinmica

No se agrega detalle en los temas entendindose que: el nivel del curso, el

detalle de contenidos y la evaluacin deben corresponder al nivel promedio de
la Bibliografa.

BIBLIOGRAFA

Sears, Zemansky, Young y Freeman (2005),Fsica Universitaria,

Volumen 1, undcima edicin, Addison-Wesley Pearson.
Serway, Raymond; (1997) Fsica Tomo I; Mc Graw Hill.
Halliday, Resnick y Krane;(1995) Fsica Volumen 1, cuarta edicin.
CECSA, Mxico
Paul A Tipler Ftsica T1 Revert. 3ra Edicin

424