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MetodologiaCientficadePesquisas
Apesar da abundncia de informaes relativas Metodologia Cientca de Pesquisas (MCP) e
da ampla disponibilidade de tal contedo, no raro nos depararmos com certa diculdade
para sintetizar o aparato metodolgico e cientco, ou organiz-lo de modo mais direto, conciso
e pontuado, pronto para a consulta.

Visando suprir essas diculdades e enderear os principais pontos da Metodologia Cientca de

Pesquisas, propomos um resumo que abordar, da maneira mais concisa e objetiva possvel,
essa disciplina acadmica em tpicos especcos.

Vale sublinhar que este artigo tem validade para qualquer pessoa ou aluno de graduao que
precise de um ponto de pesquisa rpido e objetivo sobre a Metodologia Cientca de Pesquisas.
Dessa forma, qualquer estudante, de qualquer instituio, e de qualquer curso, que necessite
de um apanhado sobre tpicos selecionados da Metodologia Cientca de Pesquisas os quais
sero mostrados ao longo do artigo encontrar aqui um aliado bastante conveniente.

Ainda, importante adiantar que excluiremos da discusso explicaes voltadas a formatao e

apresentao grca dos textos, entre outros assuntos normalmente dispostos em uma obra
completa sobre o tema. Embora pertencentes ao campo da Metodologia Cientca de Pesquisas,
a proposta deste artigo se restringe a determinadas orientaes, sobretudo vlidas para as
exigncias de Trabalhos de Concluso de Cursos (TCC).

Vamos, assim, s fundamentais orientaes metodolgicas e cientcas requisitadas para o

trabalho acadmico.

MetodologiaCientficadePesquisasDefiniesiniciais
Quando falamos em pesquisa, em pesquisador, em trabalhos acadmicos ou em uma
metodologia de pesquisa, que faa js ao necessrio carter cientco dos trabalhos numa
graduao, utilizamos diversos termos que, a despeito da inerente inteligibilidade, sero
denidos; e essas denies objetivam uma boa comunicao entre alunos e professores, sem
ambiguidades e com a preciso desejada.

Uma pesquisa , basicamente, a busca de respostas para determinados questionamentos. E ela

compreende, no somente a ao da pesquisa, mas os mtodos para lev-la e efeito. Minayo
(1993, p.23) caracteriza a pesquisa como :

() atividade bsica das cincias na sua indagao e descoberta da realidade. uma atitude e
uma prtica terica de constante busca que dene um processo intrinsecamente inacabado e
permanente. uma atividade de aproximao sucessiva da realidade que nunca se esgota,
fazendo uma combinao particular entre teoria e dados.

No faltam denies para a palavra pesquisa, mas todas elas, em ltima anlise, iro
enfatizar a ao e os mtodos para a busca de respostas a indagaes propostas.

O mtodo, simplesmente falando, a maneira de se fazer as coisas. Mais precisamente,

oconjunto dos meios dispostos convenientemente para alcanar um m e especialmente para
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chegar a um conhecimento cientco ou comunica-lo aos outros(MICHAELIS).

Por sua vez, o mtodo cientco a linha de raciocnio adotada no processo de pesquisa, e
pautado por determinados critrios, para que, por estes mesmos critrios, possa ser posto
avaliao e crtica.

Assim, a metodologia cientca de pesquisas o estudo ou a aplicao dos mtodos e critrios

cientcos busca direcionada de respostas para certa indagao.

Canaisdecomunicaonapesquisacientfica
No empreendimento de uma pesquisa so utilizados canais formais e informais de
comunicao. Cada uma dessas categorias possui suas prprias caractersticas, limitaes e
propsitos. Entretanto, adiantamos antecipadamente que, embora ambos os canais sejam
utilizados durante uma pesquisa, somente os canais formais de comunicao podem ser
averiguados e, por isso, somente eles podem conferir a devida credibilidade pesquisa.

Canaisinformaisdecomunicao
So aqueles caracterizados por contatos pessoais, conversas telefnicas, emails, grupos de
discusso (virtuais ou no), enm, empregam qualquer tipo de contato pessoal e, apesar de
colaborarem para o direcionamento e construo da pesquisa (ao menos em suas etapas
iniciais), no podem ser vericados posteriormente, haja vista no terem sido publicados. So
canais seletivos, isto , h uma seletividade deliberada em relao aos interlocutores; no esto
abertos participao de qualquer pessoa, mas s os participantes envolvidos tm acesso a tais
canais, bem como ao controle de quem participa ou no.

Por exemplo, ao iniciar uma pesquisa sobre determinado assunto, um aluno se encontra com
um professor de sua faculdade para deliberar sobre o tema com o qual se envolver. O
estudante, aps a conversa com o professor, certamente estar mais cnscio sobre o tema,
mais perto de estabelecer um problema especco sobre o tema (falaremos adiante sobre isso)
e com certeza mais informado e direcionado para continuar sua pesquisa. Entretanto, uma
conversa informal como a que se sucedeu no pode ser averiguada posteriormente de maneira
ocial. Ela no est publicada em um livro, em um artigo ou registrada por uma editora. Antes,
ela foi registrada pelo aluno em sua memria e, provavelmente, em anotaes particulares. Mas
nada disso vericvel ocialmente.

Portanto, os meios informais de comunicao desempenham um papel importante no processo

da pesquisa, mas no podem ser controlados nem posteriormente averiguados. So pessoais e
direcionados.

Canaisformaisdecomunicao
Os canais formais de comunicao, opostamente aos informais, caracterizam-se pelo fato de a
informao a ser pesquisada encontrar-se disposta em forma de livros, peridicos,
comunicaes escritas em encontros cientcos, etc. Sua caracterstica principal o fato de
constituir-se de comunicaes publicadas, que podem ser e so posteriormente vericveis.

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Nos canais formais de comunicao, portanto, a informao se mostra pblica, e no evidencia-

se direcionada nem controlada a determinados ambiente ou interlocutores.

Como foi dito, o fato de os canais formais de comunicao serem denotados pela publicidade e
pelo carter ocial de sua informao faz com sejam preferidos para o estabelecimento da
bibliograa da pesquisa. Em outras palavras, embora o pesquisador faa uso de ambas as
categorias de canais informativos, suas armaes e concluses somente podero ser
respaldadas nas informaes provenientes dos canais formais de comunicao.

Tiposoucategoriasdepesquisa
Existem vrios tipos de pesquisa, que so classicados quanto a sua natureza, forma de
abordagem do problema, objetivos visados e procedimentos tcnicos.

Quanto sua natureza, a pesquisa pode ser:

Bsica: busca a agregao de novos conhecimentos para a cincia, sem, contudo, prever
uma aplicao prtica para eles. Envolve interesses universais.
Aplicada: busca a aquisio de conhecimentos visando sua aplicao imediata a m de
resolver problemas que j se fazem presentes. Envolve interesses locais.

Quanto abordagem de seu problema, a pesquisa pode ser:

Quantitativa: procura traduzir em nmeros os dados pesquisados; aborda as informaes

sempre buscando quantic-las e, para isso, utiliza tcnicas que possibilitem a anlise
quantitativa de dados, como as estatsticas, por exemplo.

Qualitativa: procura, geralmente de forma indutiva, o signicado dos dados pesquisados,

sem se focar no problema quantitativo. Obviamente este tipo de pesquisa no requer o uso
de mtodos e ferramentas da matemtica. O processo e seu signicado so os focos
principais de sua abordagem.

Quanto aos objetivos visados, a pesquisa pode ser:

Exploratria: procura atravs de levantamentos bibliogrcos, anlises de caso, entre

outras ferramentas suscitar uma maior familiaridade com o problema visando torn-lo
explcito.

Descritiva: busca descrever as caractersticas do objeto pesquisado (geralmente

determinada populao ou certo fenmeno), estabelecendo relaes entre os dados.
Depende do uso de tcnicas de coletas de dados, como questionrios, observaes
sistemticas, entre outros. Geralmente, o procedimento chamado Levantamento (vide
adiante) que utilizado aqui.

Explicativa: busca identicar os fatores que contribuem para a ocorrncia dos fenmenos,
ou que os determinam. Em suma, este tipo de pesquisa aprofunda o conhecimento da
realidade uma vez que visa expor a razo das coisas, o porqu delas. Quando realizada nas

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cincias naturais, requer o uso do mtodo experimental, ao passo que se vale do mtodo
observacional quando aborda as cincias sociais.

Quanto aos procedimentos tcnicos utilizados, a pesquisa pode ser:

Bibliogrca: quando elaborada a partir de material j publicado, constitudo

principalmente de artigos cientcos, livros, peridicos, etc.
Documental: quando elaborada a partir de materiais que no receberam ainda
tratamento analtico, ou seja, no foram analisados adequadamente por especialistas.

Experimental: quando, determinado um objeto de estudo, selecionam-se as variveis que

seriam capazes de inuenci-lo e denem-se as formas de controle e de observao dos
efeitos que a varivel produz no objeto.

Levantamento: quando a pesquisa se caracteriza pela interrogao direta das pessoas

cujo comportamento se deseja conhecer.

Estudo de caso: quando, a m de conhecer detalhadamente certo objeto, seleciona-se um

ou alguns de seus exemplares para estud-los minuciosamente. Supe-se o conhecimento do
objeto a partir do estudo de exemplares dele.

Pesquisa Expost-Facto: contrastando com a pesquisa Experimental, a Expost-Facto se

qualica quando o experimento se realiza depois dos fatos.
Pesquisa Ao: quando concebida e realizada de modo intimamente ligado a uma ao ou
a resoluo de um problema coletivo.

Pesquisa Participante: quando se desenvolve a partir da interao entre investigadores e

membros das situaes investigadas.

Por m, preciso esclarecer que as pesquisas realizadas no precisam, necessariamente, ser

cerceadas pelas categorias listadas acima. Essas classicaes no so rgidas, e uma mesma
pesquisa pode estar, ao mesmo tempo, enquadrada em vrias dessas categorias. O importante
que, uma vez enquadrada em determinada classicao, a pesquisa respeite seus critrios,
restries e diretrizes.

Asetapasdapesquisa
Uma vez estabelecidas algumas denices de pesquisa e determinadas as classicaes pelas
quais podem se apresentar, apresentaremos agora um escopo das etapas a partir das quais
uma pesquisa se realiza. O contedo deste tpico deveras prtico, e deve ser compreendido,
assimilado e aplicado pelos estudantes em suas pesquisas de nal de curso, bem como em
quaisquer pesquisas relevantes que intentem em suas vidas acadmicas ou prossionais.

Normalmente, podem-se distinguir quatro etapas em uma pesquisa com rigor cientco:

Etapa Decisria: momento no qual o aluno ir decidir-se sobre o tema a respeito do qual
dissertar. To logo haja uma deciso sobre o tema, ainda nesta etapa o estudante precisar
denir e delimitar o problema de sua pesquisa. Trata-se, na opinio de muitos, da fase de
maior importncia na execuo da pesquisa, uma vez que uma pessoa somente conseguir
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focar seus esforos para responder uma pergunta se ela souber de antemo exatamente que
pergunta essa. Logo adiante, falaremos mais sobre essa questo, mais precisamente sobre
a problematizao da pesquisa.

Etapa de Coletnea de Informaes: refere-se coleta de todas as informaes

disponveis que, supostamente, tratem do tema escolhido e possam responder o problema
previamente estabelecido, ao menos em algumas de suas hipteses (ver adiante sobre as
hipteses). Nesta etapa, so aplicados os tipos de pesquisa previamente classicados por
seus procedimentos tcnicos.

Etapa Construtiva: refere-se organizao, triagem e anlise das fontes coletadas na

etapa anterior. Neste ponto, anotaes prvias comeam a ser feitas pelo aluno e pequenos
prottipos de trechos do trabalho nal podem comear a formar-se. Esta etapa tambm
conhecida como Etapa do Plano Provisrio.
Etapa Redacional: refere-se etapa na qual toda a pesquisa (ou ao menos 90% dela)
comea a ser escrita formalmente para a entrega e avaliao. Reiteramos que, em todos os
cursos de graduao, os trabalhos tambm so avaliados em seu aspecto ortogrco e
sinttico. Por isso, de suma importncia que os trabalhos, aps terem sido completamente
escritos pelos alunos, sejam enviados a um prossional das Letras para uma reviso e
correo ortogrca. Somente depois de terem sido devidamente assegurados em seu
aspecto lingustico, os trabalhos podero ser enviados instituio para a devida avaliao.

UmenfoquenaEtapaDecisria
Pelo fato de a Etapa Decisria da pesquisa se constituir como uma das mais importantes,
vejamos mais detalhadamente alguns dos elementos envolvidos nesta fase da pesquisa
cientca.

Otemadapesquisa
A Etapa Decisria de uma pesquisa, como dissemos, caracterizada pela tomada de deciso em
relao ao tema e ao problema a serem abordados. E justamente nesta etapa da elaborao
de uma pesquisa que muitos graduandos se mostram confusos. Cabe-nos, assim, comear
denindo o que umtema.Segundo o Dicionrio Michaelis, um tema umassunto ou
proposio de que se vai tratar num discurso, e tambm, umamatria de um trabalho literrio,
cientco ou artstico. A pergunta mais fundamental que se pode fazer para se estabelecer um
tema sobre o qual pesquisar : O que pretendo abordar em minha pesquisa?, Sobre o que
quero falar?

Outro aspecto relacionado escolha do tema o fato de que o tema o tema de uma pesquisa,
e uma pesquisa procura responder uma indagao proposta. Portanto, o tema de uma pesquisa
deve ser um assunto resultante de uma indagao inicial, algo que chamaremos adiante de
problema. Supondo que determinado aluno tenha um grande interesse pessoal em
hermenutica bblica e, alm disso, existe uma esfera dessa disciplina (hermenutica) com a
qual ele teve pouco contato e gostaria de explorar mais. Poderia ser, por exemplo, a
hermenutica de Santo Agostinho, um telogo da era Patrstica. Diante disso, este aluno poderia
optar por trabalhar sobre a hermenutica de Agostinho. A pesquisa que este aluno faria,
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consequentemente, no serviria apenas para compor seu Trabalho de Concluso de Curso

(TCC), mas para satisfazer sua prpria curiosidade e desejo de saber mais. Seu trabalho no
seria apenas algo a ser desenvolvido para outrem, mas para ele mesmo. Dessa forma, o aluno
mencionado no exemplo escolheu o tema de sua pesquisa: a hermenutica de Santo Agostinho.

Ademais, haveria uma justicativa para a escolha do tema, algo de extrema importncia no
processo decisrio da pesquisa. Com efeito, ao escolher um tema para pesquisa, o estudante
deve se perguntar o porqu de estar escolhendo tal tema; e deve se questionar quanto sua
familiaridade com o tema, bem quanto relevncia dele. Em outras palavras, o aluno deve se
perguntar se o tema possui importncia suciente para justicar as incontveis horas que
empregar em sua pesquisa.

Oproblemadapesquisa
No entanto, resta ainda um passo para estreitar a abordagem sobre o que se vai dissertar: a
delimitao do problema. E o que um problema, na linguagem da Metodologia Cientca de
Pesquisas? O problema, em linhas simples, uma questo que a pesquisa pretende resolver. J
reiteramos que a pesquisa a busca por resposta dada indagao. Pois justamente essa
prvia indagao, chamada problema, que motivaria a pesquisa em primeiro lugar. O
problema a questo a ser resolvida pelo pesquisador dentro de determinado assunto (tema).
De forma rude, poderamos dizer que o problema o que se vai dizer acerca do tema, a questo
que o aluno vai resolver sobre certo tema ou assunto.

Partindo da premissa que toda pesquisa ensejada por um determinado problema, tambm
podemos facilmente concluir que, quanto melhor denido estiver o problema da pesquisa na
mente do aluno, mais facilmente ele ir, objetivamente, executar sua pesquisa e,
provavelmente, ir conclu-la com xito. Vemos, assim, uma das evidncias pelas quais a
delimitao de um tema e de um problema deve ser buscada pelos alunos.

Outra evidncia de que o enfoque preciso de um problema o ponto crucial nos TCCs dos
alunos se mostra no fato de que todo o desenvolvimento da pesquisa buscar, a todo o tempo,
resolver o problema proposto inicialmente. Isso faz com que absolutamente todo o labor da
pesquisa, em todo o tempo e em todas as suas etapas, esteja sujeito quela pergunta inicial que
se formulou na mente do pesquisador. Durante todo o processo da pesquisa, o aluno se
esforar somente para uma tarefa: resolver o seu problema. Essa concentrao contnua de
esforos na resoluo do problema que proporciona ao pesquisador o foco e a preciso
requisitados em seu trabalho.

Aescolhadoproblemadepesquisa
Muitos fatores determinam a escolha de um problema de pesquisa. Para Rudio (2000), o
pesquisador, neste momento, deve fazer as seguintes perguntas:

O problema original?

O problema relevante?

Ainda que esse problema seja interessante, adequado para mim?

Tenho possibilidades reais para executar tal pesquisa?

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Existem recursos nanceiros que viabilizem a execuo de minha pesquisa?

Terei tempo suciente para investigar tal questo?

As respostas a essas questes so determinantes na hora da deciso sobre qual problema

abordar.

Exemplosdeencadeamentoentreotemaeoproblemadeumapesquisa
Para melhor entendimento de como deve ser formulado um problema de pesquisa, observe os
exemplos abaixo (MARTINS, 1994).

Assunto: Recursos humanos.

Tema: Perl ocupacional.

Problema: Qual o perl ocupacional dos trabalhadores em transporte urbano?

Assunto: Finanas.

Tema: Comportamento dos investidores.

Problema: Quais os comportamentos dos investidores no mercado de aes de So Paulo?

Assunto: Organizaes.

Tema: Cultura organizacional.

Problema: Qual a relao entre cultura organizacional e o desempenho funcional dos
administradores?

Assunto: Recursos humanos.

Tema: Incentivos e desempenhos.

Problema: Qual a relao entre incentivos salariais e desempenho dos trabalhadores?

Dentro da rea da teologia, alguns exemplos tambm podem ser dados:

Assunto: Homiltica

Tema: Pregao expositiva.

Problema: Qual a relao entre a contnua pregao na modalidade expositiva e a

maturao religiosa dos membros de uma comunidade eclesistica?

Assunto: Cristologia

Tema: A natureza da encarnao.

Problema: De que modo oLogoseterno assumiu uma constituio humana, sem contudo
abrir mo de sua constituio divina?

Assunto: Soteriologia

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Tema: Soteriologia paulina.

Problema: Quais os principais elementos doutrinais que caracterizam a soteriologia

paulina?

Ashipteses
Uma vez que o pesquisador somente conseguir responder ou concluir seu problema no nal
de sua pesquisa, ele no ter, no incio dela, um caminho claro, uma resposta denitiva ao seu
problema. Entretanto, se o pesquisador no tiver qualquer ideia acerca de como seu problema
poder ser tratado ou resolvido, ele simplesmente no saber sequer por onde comear sua
pesquisa e, consequentemente, seu trabalho sequer ter incio.

Todavia, o recurso instrumental que resolve este aparente entrave nos mtodos da pesquisa
cientca chamado de hiptese. Estabelecido e delimitado o problema da pesquisa, o
prximo passo do pesquisador deve ser o de levantamento de hipteses que, ao menos a priori,
apontem o caminho para a resoluo do problema. Portanto, hipteses so suposies
colocadas como respostas plausveis e provisrias para o problema da pesquisa. As hipteses
so provisrias porque podero ser conrmadas ou refutadas com o desenvolvimento do
trabalho. Alm da denio das hipteses, o aspecto mais importante sobre elas sua utilidade
bvia: elas (caso haja mais de uma hiptese) iro orientar o planejamento dos procedimentos
metodolgicos necessrios execuo da pesquisa. Em outras palavras, o aluno s capaz de
decidir de que modo ir empreender sua pesquisa porque, de antemo, formulou
determinadas hipteses para a resoluo de seu problema; e uma vez em posse de tais
hipteses, o aluno formula determinados meios e estratgias de pesquisa que, medida que
so postos em prtica, conrmam ou no as hipteses que tinha anteriormente.

Algumas caractersticas das hipteses, segundo Lakatos e Marconi (1991) so:

Vericabilidade: as hipteses devem ser passveis de vericao. Hipteses que no

podem ser vericadas por mtodo algum devem ser desconsideradas como tal.

Simplicidade: as hipteses devem ser simples o suciente para serem formuladas em um

enunciado armativo.
Plausibilidade e clareza: as hipteses devem propor algo admissvel, e seu enunciado
deve reetir essa caracterstica com clareza.

Relevncia: as hipteses, de fato, devem ter o poder de (ainda que provisoriamente)

explicar e responder o problema.

O processo de formulao de hipteses envolve criatividade e renado medida que o

pesquisador adquire experincia. Contudo, a Metodologia Cientca de Pesquisas postula que,
para a formulao de hipteses, podem ser utilizadas as seguintes fontes (GIL: 1991):

Observao;

Resultados de outras pesquisas;

Teorias;

Intuio.
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Aps a escolha do tema, a delimitao do problema e a formulao de uma ou mais hipteses

que apontem para a resoluo do problema escolhido, o pesquisador parte para a ltima etapa
de seu trabalho que, como dissemos, a Etapa Redacional, omitida neste artigo.

Concluso
A Metodologia Cientca de Pesquisas, embora presente na maioria das grades dos cursos de
graduao, continua proporcionando certa diculdade aos alunos que, pela primeira vez,
passam por um curso de nvel superior. E tal diculdade aumentada pela quantidade enorme
de tpicos que a metodologia apresenta, caracterstica que, muitas vezes, representa um
empecilho formulao de um conceito objetivo dessa matria por parte do aluno.

Alm das diculdades que muitos alunos experimentam com a assimilao da Metodologia
Cientca de Pesquisas, existe umanecessidade, em especco, de uma maior familiaridade com
determinados conceitos dessa disciplina. Tal necessidade, deu ensejo formulao deste artigo.
Denies acerca da Metodologia Cientca de Pesquisas, apresentao dos tipos e
caractersticas de pesquisas, apresentao das etapas de seu desenvolvimento e enfoques
especcos sobre a etapa decisria e formulao de hipteses perfazem o contedo dessa
publicao, cujo pblico alvo so os prprios estudantes, mas que, certamente, atingir as
necessidades de diversas outras pessoas interessadas nos consagrados mtodos cientcos
para a elaborao de pesquisas.

Referncias bibliogrcas

GIL, Antonio Carlos.Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1991.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade.Metodologia do trabalho cientco. So
Paulo: Atlas, 1991.
MARTINS, Gilberto de Andrade.Manual para elaborao de monograas e dissertaes. So Paulo:
Atlas, 1994.
MICHAELIS:Moderno dicionrio da lngua portuguesa. So Paulo: Editora Melhoramentos, 2013.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza.O desao do conhecimento.So Paulo: Hucitec, 1993.
RUDIO, Franz Victor.Introduo ao projeto de pesquisa cientca. Petrpolis: Vozes, 2000.

1 23/08/2013 porPaulo Ribeiroem

Metodologia Cientca de Pesquisas

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Metodologia Cientca Monograa Pesquisa Roteiro
TCC

Comentrio

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DouglasDaviGuides 11/02/2016 Responder

Agradeo Deus, pois tem capacitado homens como

o prof. Paulo Ribeiro, a esmiusar de forma to clara
assuntos de suma importncia para ns formandos
que passaremos pelo processo de TCC, que Deus
continue a abenoar os professores desta escola.
Graa e paz.

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