INSTITUCIN: ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN IGNACIO GORRITI

NIVEL PRIMARIO
RESPONSABLE: Lic: WALTER GUTIERREZ
DISERTANTE: Prof: MIRTA LUCA DAZ

PROYECTO DE EXPERIENCIA DE CAMPO:

EDUCAR EN VALORES A TRAVS DE LA MSICA EN UNA ESCUELA PARA TODOS.
Lnea Temtica: 1. Experiencias pedaggicas msico-corporales e Innovacin en mbitos educativos de
Nivel Primario.
Resumen: El objetivo principal de esta experiencia innovadora y de campo, ha sido diseada para ser
implementada como una propuesta didctica de educacin en valores a travs de la Educacin Musical.
Se utilizar un diseo metodolgico y de programacin de actividades msico-corporales, basadas en el
valor de la solidaridad a fin de provocar un cambio en la conducta del alumnado y su aproximacin al
concepto-idea del valor de la solidaridad.
Palabras Clave: msica, educacin en valores, solidaridad, educacin primaria.
Introduccin
La sociedad contempornea vive inmersa en una grave crisis de valores. Estamos sumergidos en una
espiral de violencia, consumismo, discriminacin, desigualdad, competitividad Segn Tourin (2009)
las rpidas transformaciones que acontecen en la sociedad afectan directamente a todos los agentes
educativos (familia, escuela, Estado) y, en consecuencia, se ocasionan procesos dinmicos de cambio
en los sistemas de valores asociados a las culturas. En este contexto surge un concepto de sociedad con
crisis de valores y emulsin de nuevos valores fusionados con otros ya existentes. Bajo esta coyuntura
surge la cuestin nos encontramos ante una crisis de valores de la sociedad actual o vivimos una crisis
de los valores tradicionales? Segn Fabelo (2003), un indicador de la agudeza de dicha crisis es que el
hombre ponga en peligro su existencia (guerras, contaminacin, cambio climtico). En el mbito
educativo, la praxis diaria en el aula de educacin primaria desvela una ausencia de disciplina,
amabilidad, respeto, sinceridad, gratitud El alumnado se muestra insolidario, individualista,
competitivo, agresivo Ante la necesidad de una respuesta por parte de la comunidad educativa,
Pealver (2010, 1) opina que debemos introducir en el currculo de nuestros centros educativos un tipo
de enseanza que responda a estos problemas sociales y que tenga presente la formacin en valores
bsicos. Segn Herrera (2007, 2):
Cada da se hace ms necesaria la presencia de la educacin en valores en el currculo los diferentes
niveles educativos, pues a nadie se le escapa la suma de deterioros que estamos sufriendo actualmente
en las sociedades industrializadas: en el respeto, en la convivencia, en la justicia social, en el cuidado del
medio ambiente, etc.
Para que la sociedad avance hacia un horizonte comprometido, la escuela debe atajar esta crisis y llevar a
cabo una educacin en valores que logre la consecucin de personas ntegras, que tengan una actitud
crtica ante la vida y sean coherentes con sus pensamientos y acciones. Imbernn (2002) considera que la
educacin por s sola no puede introducir los cambios necesarios en la sociedad, pero s puede actuar
como instrumento fundamental para promover cambios en las mismas. A colacin de lo expresado surge
este proyecto de innovacin cuyo leitmotiv gira en torno a la relacin msica-valores, que pretende
trabajar el valor de la solidaridad en el aula de educacin primaria a travs de la msica. La solidaridad es
un valor opuesto al individualismo, se refleja en el servicio y busca del bien comn, su finalidad ltima es
ayudar a los dems, solucionar sus carencias. Precisamente, durante la etapa de educacin primaria el
alumno se desarrolla de forma integral, construye su personalidad e interioriza los valores que guiarn
su futuro comportamiento en la sociedad. Se han programado actividades innovadoras, prximas a los
intereses del alumnado, con personajes famosos afines a ellos para captar su atencin, vdeos, inmersin
de las TIC en las actividades diarias (diseo de un Blog a tal efecto) lo que ha derivado en una respuesta
idnea del alumnado que ha mostrado un extraordinario inters por las mismas. El fin ltimo de esta
experiencia ha sido trabajar la figura de la persona solidaria (el voluntariado) en el quehacer diario del
nio/a, en su realidad ms inmediata, su clase, su barrio, su casa y a su vez, reflexionar sobre la
importancia de actuar de forma solidaria en la vida cotidiana, favorecer un cambio de conducta tras la
implementacin de este proyecto y otorgar una serie de pautas metodolgicas a los alumnos, para
adquirir esa conciencia solidaria a travs del trabajo de las distintas actividades musicales diseadas.
Concepto de valor, solidaridad y voluntariado
El concepto de valor es amplio y dinmico, conlleva atributos cognitivos, afectivos y motivacionales. Los
valores son afines a la persona, afectan a su conducta, configuran sus ideas y determinan sus
sentimientos. Segn Ortega y Mnguez (2001, 20-21):
El valor es un modelo ideal de realizacin personal que intentamos, a lo largo de nuestra vida, plasmar
en nuestra conducta, sin llegar a agotar nunca la realizacin del valor. El valor es como una creencia
bsica a travs de la cual interpretamos el mundo, damos significado a los acontecimientos y a nuestra
propia existencia.
Admitimos que el valor es una creencia, pero tambin, un sentimiento. Al respecto, Daz (2001, 51)
expresa: valor es lo que mueve mi corazn, imanta mi vida, me hace existir, ser, moverme. Cuanto
menos valioso es algo para m, tanto ms se aleja de mi horizonte. Incluso de forma inconsciente, el ser
humano tiende a mostrar sus propios valores en las relaciones sociales, as como a evaluar los de otros en
relacin a sus conductas. El valor adquiere su sentido dentro de un contexto en el propio proceso de
socializacin. A modo de conclusin, Ortega y Mnguez (2001, 27) concretan que los valores no estn
fuera de nosotros, son como el aire que respiramos, vivimos en ellos.
El Diccionario de la Lengua Espaola define solidaridad como adhesin circunstancial a la causa o a la
empresa de otros. Segn Camps (1994) solidaridad significa sentimiento de comunidad y afecto hacia el
necesitado, con obligaciones y necesidades comunes, una participacin activa y el reconocimiento de
ayuda al otro. La solidaridad es entendida como un valor que tiene connotaciones afectivas, se trata de un
sentimiento de participacin que nos lleva al auxilio, a prestar nuestra ayuda a aquellos que la necesitan.
La solidaridad es un valor que se aprende, el individuo no nace con valores desarrollados. Vicente (2007,
25) entiende que:
La solidaridad, al igual que todos los valores, debe aprenderse ya que no nacemos personas solidarias.
Desde este punto de vista, la educacin juega un papel esencial en la aprehensin de tal valor. Este
aprendizaje estar fundamentado en la experiencia y en el contacto con personas que muestran
conductas solidarias.
No podemos obviar que la solidaridad es un valor que se manifiesta en la mayora de las ocasiones a
travs de la accin de voluntariado. Segn Ortega y Mnguez (2001), cuando hablamos de solidaridad,
debemos concretar que su forma ms representativa es el voluntariado. Una persona voluntaria es
aquella que, sensibilizada por la situacin social de los colectivos desfavorecidos, excluidos o
marginados, decide, de manera altruista y solidaria participar en proyectos dentro de una organizacin de
voluntariado. En definitiva, el voluntariado es un medio para llegar al camino de la solidaridad, un
vehculo que nos transporta a un mundo de agradecimiento, maduracin, sensibilizacin y actitud crtica.
El voluntario ofrece su tiempo, recursos, trabajo y recibe a cambio satisfaccin, aprendizaje,
experiencias, relaciones humanas y lo ms importante, la creacin de una sociedad que se preocupa por
los dems y se ayuda mutuamente.

Educacin en valores: la institucin educativa y familiar como principales agentes

transmisores de valores
La formacin del alumno ser completa cuando ste adquiera conocimientos, destrezas, habilidades y
aquellos valores morales que le permitan situarse en el mundo de una manera responsable y solidaria. La
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, explica que es necesario
introducir la educacin en valores en la educacin para que los individuos adquieran una verdadera
formacin cvica. Como afirma Esteban (2007) educar en valores significa fomentar su prctica, tras
mucha dedicacin florecen ciertos comportamientos y maneras de pensar. La educacin en valores es un
camino bsico para promover importantes mejoras sociales. La escuela y la familia, son los principales
agentes transmisores de valores. Ambas instituciones, deben postularse hacia un marco de accin
conjunta y entendimiento mutuo que no genere contradiccin al discente. Para Hernndez (2001, p. 517)
la educacin en valores requiere de un conjunto de experiencias que han de ser vivenciadas por el
alumno en su contexto ms inmediato, no exclusivamente el escolar, sino desde diversos mbitos,
especialmente, el familiar. Por otro lado, Hernndez y Snchez (2008,3) consideran que:
Hemos pasado de una inexistencia curricular de los valores a una escolarizacin excesiva de los mismos,
hasta el punto de que las instituciones ms bsicas en la educacin en valores, como es la familia, estn
experimentando una crisis de sus funciones, as como una incapacidad para la transmisin de valores
delegando esta competencia en la escuela.
Segn Garca (2005), la familia es el primer grupo social que educa y ensea a los nios las reglas, normas
y conductas que la caracterizan. La escuela complementa la formacin en valores que el discente recibe
en su hogar. A veces, las condiciones familiares no son las idneas para una adecua- da formacin, el
papel de la escuela en este sentido es fundamental.
Proyecto de innovacin: msica y educacin en valores
La msica es un vehculo idneo para trabajar los valores. Segn Alonso, Pereira y Soto (2003) la msica
es un instrumento educativo para la expresin de valores y sentimientos. A travs de la educacin
musical, los alumnos participan en producciones de forma cooperativa, establecen relaciones sociales,
trabajo en equipo Herrera (2007) considera que desde la educacin musical podemos elaborar un
marco de actuacin idneo para trabajar aspectos como la libertad, autonoma personal, autoestima,
honestidad, felicidad, espritu crtico, igualdad, solidaridad, pluralismo, cooperacin, amor, creatividad
La educacin musical, puede ser un aliado fundamental para adquirir no slo los objetivos propios de
la materia sino tambin los relacionados con la educacin en valores, logrando as una verdadera
educacin transversal, plural y global. Willems (1976) afirma que la msica puede contribuir a la
educacin en valores, proporciona una atmsfera prxima al adolescente y sus intereses. Lo positivo
sera que la educacin en valores se configurara como eje vertebrador de la enseanza a travs de
todas las reas. La figura del profesor de educacin musical como educador en valores es decisiva. En
ocasiones, los docentes se centran en la transmisin de conocimientos y capacidades musicales
ignorando la posibilidad de aprender valores a travs de un medio tan indicado como es la msica. A
veces, el profesorado de msica se limita a la enseanza de la materia sin advertir el enorme potencial
que puede tener sta en cuanto a la educacin en valores, relegando dicha tarea a otros mbitos cuando
la msica es, por excelencia, un elemento efectivo de comunicacin y transmisin de ideas, sentimientos
y valores. Autores como Correyero y Melgarejo (2010) afirman que a travs de las canciones se conecta
con emociones, sentimientos, miedos, sueos, etc. y en ellas se ofrece una visin del mundo en la que se
describen aspectos cotidianos, fantsticos y se hacen presentes valores y contravalores. Hernndez y
Snchez (2008) aaden que las canciones pueden ser utilizadas como un recurso de gran utilidad en la
educacin en valores al disponer de un discurso propio, un contenido, una letra o un mensaje. Desde el
contexto de la enseanza de la educacin musical, surge la necesidad de desarrollar materiales que
faciliten la praxis del aula y el proceso de enseanza-aprendizaje, al mismo tiempo que fomenten la
educacin en valores.

En la ltima dcada, ha habido una gran proliferacin de artculos y experiencias relacionadas con la
temtica msica y valores: Alonso, Pereira y Soto (2003), Mrquez (2003), Fernndez (2003), Garca
(2005), Herrera (2007), Riao, Gonzlez y Guerra (2007), Vicente (2007), Hernndez y Snchez (2008),
Ferrer (2009), Correyero y Melgarejo (2010), Porcel (2010), Pealver (2010) y Tiburcio (2010) entre otros.
La mayora de los antecedentes e investigaciones giran alrededor de la cancin y el anlisis de su texto, la
forma ms comn de evaluar connotaciones de valores y musicales que la cancin, como recurso
educativo, puede ofrecer al mbito de la educacin musical. En este sentido, se plantea un proyecto
innovador que trata desde la perspectiva didctica todos los mbitos musicales (canto, audicin,
instrumentacin, movimiento) a travs de una propuesta que integra de forma globalizada la temtica
de educacin en valores en el aula de educacin musical y mbito de Educacin Primaria. La finalidad de
este proyecto es dar respuesta a una necesidad demandada por la sociedad contempornea, reflexionar
sobre la importancia de la solidaridad en nuestras vidas y los posibles cambios de conducta que pueden
ser generados en los discentes a partir de programaciones didcticas, logrando a travs de esta
experiencia educativa, una mayor conciencia de los valores mediante la msica, vehculo idneo de
transmisin.
Objetivos
El objetivo principal: implementar una propuesta de educacin en valores innovadora en el aula de
educacin musical para concientizar al alumnado de 2 y 7 curso de educacin primaria de la
importancia de la solidaridad en sus vidas.
Los objetivos operativos:
- crear actividades originales
- elaborar un cuestionario inicial para conocer las ideas previas del alumnado sobre el valor de la
solidaridad
- elaborar un cuestionario final de evaluacin para conocer el grado de conocimiento adquirido
- valorar la opinin del alumnado en relacin a las tareas propuestas y el posible cambio de
conducta tras la finalizacin del proyecto pedaggico diseado.

ACITIVDADES PARA SEGUNDO GRADO:

1- Entonacin de cancin de saludo.
2- Presentacin de los personajes que representan las emociones a efectos de diagnstico.
3- Aprendizaje de cancin: Todos poseemos una especial forma de caminar.
4- Representacin corporal de las emociones.
5- Aprendizaje de la cancin: Dos corazones.
 6- Anlisis del texto de la cancin como estrategia para comprender el valor de solidaridad.
7- Reparto de material (fotocopias) para completar con la Maestra, adjudicando color para cada
emocin.
8- Entonacin de Saludo de despedida.

ACTIVIDADES PARA SPTIMO GRADO:

1.- Disco-frum de la cancin Ay Hait. Audicin y ficha sobre la misma para completar las palabras
eliminadas del texto de la cancin. Visionado del vdeo con msica y letra a modo de karaoke (disponible
en http://www.youtube.com/watch?v=kHXEVfV4S4s). Anlisis de la letra y comentario de la misma.
2.- Lluvia de ideas en la pizarra sobre la solidaridad y palabras relacionadas con este valor que aparecen
en la cancin.
3.- Propuestas solidarias en el aula de educacin musical con cartulinas de colores para decorar el aula.
Ejemplo (ver imagen): participar en un concierto solidario en el colegio para recaudar fondos por una
buena causa.
4.- Cadeneta de percusin corporal a modo de improvisacin: un alumno propone una palabra
relacionada con la solidaridad segn la lluvia de ideas realizada anteriormente y un ritmo, una vez
ejecutado, el resto del grupo-clase repentiza.
5.-Audicin-vdeo de la cancin Chiquitita, versionada por Amaia Montero. Comentario y debate de esta
cancin comercializada en el perodo navideo con fines solidarios en colaboracin con Unicef.
6.- Instrumentacin con lminas de la cancin Imagine de John Lennon (himno solidario por excelencia).
Provocacin de un conflicto, no hay instrumentos de lminas para todos, cmo nos organizamos?
Tocamos por alternancia de parejas o tros, al finalizar, reflexionamos sobre lo ocurrido hemos respetado
los turnos? nos hemos comportado de forma solidaria con el compaero?
7.- Visita al Blog Solidaridad en el aula de msica (disponible en
http://solidaridadaulademusica.blogspot.com/). Realizacin de las actividades propuestas en el Blog,
completamos fichas sobre las mismas: se realizan cuestiones del tipo cundo es el Da Internacional de
la Solidaridad?, lectura de frases solidarias, instrumentacin del Himno de la Alegra con instrumentos
cotidifonos.
8.- Visionado cancin Solaridad de Eros Ramazzotti e interpretacin con caz de la misma.
9.- Cancin Solidaridad de Cecilia M Azorn, canto y coreografa.

Recogida y anlisis de resultados

La evaluacin de esta experiencia de innovacin ser realizada mediante la recogida de informacin de
los siguientes instrumentos: cuestionario inicial y final, observacin directa, grabacin en vdeo de las
actividades-tareas propuestas y producciones de los escolares (dibujos, fichas, materiales impresos,
debates, participacin, coreografa, instrumentaciones...).
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