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SERIE B
GUIA PARA L E L A B O R A C I N ,
DISEO Y ADMINISTRACIN D E
PROYECTOS
(ASPECTOS G E N E R A L E S )
WM^W^S^HSxii
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lvA^''JosepCp^f^j^|^Si^^g
Mdub I: Gua para la elaboracin de proyectos 3
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INTRODUCCIN
HIMHHI
La metodologa de proyectos es una herramienta de trabajo
que bien utilizada asegura la obtencin de resultados
concretos de muchas actividades humanas orientadas a la
solucin de problemas de diferente naturaleza.
Su conocimiento y utilizacin se presenta c o m o
imprescindible para los educadores que quieren contribuir a
la solucin de la problemtica educativa, que soportan la
mayor parte de nuestros pases. Por ello hemos desarrollado
este mdulo durante y alfinaldel estudio del cual usted estar
en capacidad de:
A . Objetivo General:
Disear y formular un proyecto con base en un
problema educativo propio de su pas, siguiendo
cada una de las fases indicadas para el mismo y
utilizando los instrumentos dados a conocer en
el mdulo.
B . Objetivos Especficos:
1. Explicar qu es un proyecto.
2. Explicar igualmente en qu consiste el diseo
de un proyecto.
3. Mediante un cuadro sinptico explicar las
diferentes fases del diseo de un proyecto.
Mdulo I: Gua para la elaboracin de proyectos
CONTENIDO
Pgina
INTRODUCCIN 3
OBJETIVOS 4
CONTENIDO
5
: A C E R C A D LA DEFINICIN 7
B. CICLO Y FASES D E U N P R O Y E C T O 10
FASE I: Definicin del Problema 11
V E R I F I Q U E S U APRENDIZAJE N o . 1 25
6 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
RESPUESTAS
27
FASE IV: Diseo del Proyecto Selec-
cionado 28
1. Objetivos del Proyecto 32
2. Productos del Proyecto
(Outputs) 39
VERIFIQUE S U APRENDIZAJE N o . 2 45
RESPUESTAS 48
3. Plan de trabajo 50
4. Insumos (Inputs) 52
5. Arreglos Institucionales y
Administrativos 54
6. Riesgos del Proyecto 56
RESPUESTAS 68
RECAPITULACIN 70
E V A L U A C I N FINAL 7 1
Mdulo I: Gua para la elaboracin de proyectos 7
WK HHHHI
Se considera ciclo d e u n proyecto la serie de pasos, etapas
o fases que determinan su formulacin y desarrollo. Dichas
fases son las siguientes:
t
II Generacin de soluciones alternativas
Y
III Seleccin de la mejor alternativa
t
IV Diseo del Proyecto
t
V Ejecucin y Administracin del Proyecto
CAUSA
A1.2
CAUSA
A1
CAUSA
A1.1
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Mdulo I: Gua para la elaboracin de proyectos 1
Situacin insatisfactoria
Demanda insatisfecha
de alimentos bsicos
Causa A :
Baja productividad agrcola
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Mdulo I: Gua para la elaboracin de proyectos 23
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Mdulo I: Gua para la elaboracin de proyectos 25
E11B S APRENDI;iiilii
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OBJETIVO DE DESARROLLO
31
32 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
"Asistir "
"Mejorar "
"Fortalecer "
"Promover "
"Coordinar "
"Reestructurar...."
"Modernizar "
etc.
- Pre-establecidos
- Especficos y explcitos
- Pertinentes
- Verificables objetivamente
Veamos; escrbalo:
1. Q u es disear u n proyecto?
Si: No:
Por qu?
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U n a duracin
Implica u n costo
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PRODUCTO 1
Actividad 1.1...
Actividad 1.2...
Actividad 1.3...
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PRODUCTO2
Actividad 2.1
Actividad 2.2
Actividad 2.3
| SUBTOTAL PRODUCTO 2
PRODUCTO 3
Actividad 3.1
Actividad 3.2
Actividad 3.3
SUBTOTAL PRODUCTO 3
GRAN TOTAL
53
54 Serie D: Metodologas y tcnicas especficas
2) T o m a r decisiones, tales c o m o :
A. ESTRATEGIA
B. ESTRUCTURA
C. SISTEMAS
la logstica;
D. CONOCIMIENTOS
?
E. EL EQUIPO H U M A N O
Finalmente...
64 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
F. L I D E R A Z G O
Ejercer un estilo de gerencia que permita el mximo
desarrollo de las capacidades y potencialidades
profesionales del personal y que propicie actuaciones de
excelencia hacia el logro d e los objetivos y metas
deseados.
H a y q u e inculcar valores q u e creen lazos slidos de
u n i d a d entre el personal del p r o y e c t o y q u e
proporcionen u n sentimiento d e propsito, inspiracin,
pertenencia, c o m p r o m i s o con el trabajo y auto
realizacin, es decir valores de:
integridad y honestidad
espritu de servicio
equidad y reconocimiento
lealtad
cooperacin
bsqueda de la excelencia
dignidad y respeto
innovacin y creatividad
cambio y experimentacin
etc.
Mdulo I: Gua para la elaboracin de proyectos 65
"Concludo
Evluti^n^ analizar corri h a ;sid
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^'^dechydeaiult
66 See B: Metodologas y tcnicas especficas
|||J||J|||^^^|||||||i
^^R^STAS;;-^||:
T e n e r u n a duracin
Determinar u n costo
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SS: Sfe: ;::j:;$: SSiSS*
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^^^^^^^B^^B
La mejor manera de comprobar su aprendizaje es quizs
por medio de un ejercicio prctico, por tal circunstancia lo
invitamos a realizar lo siguiente:
iilillilliiil
W ^M^.![^|S^loWsll^^l^i!^^M^^^Ii^^
iiiiim! | | | t | i y | f y ^ ^
llllBllli ^MlS|mMllli.^8^f^^fi^^^^^^^^^
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|||||||||
ifill^HI
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ill|ll||i|||Si^ffi^Mi^^i^^^^^^^il^i^^^A:
|||o|i|ii;i|^
Este mdulo forma parte del paquete de materiales autoform
sobre formulacin y evaluacin de proyectos en la esfera d
educacin, que ha sido elaborado por la Oficina Subregiona
Educacin de la Unesco para Caitroamrica y Panam, en el ma
del Proyecto UNESCO/PNUD, RIA/86/023 "Apoyo a accio
estratgicas de escolarizacin, al/al>etiLacin y calidad de la
en Cenlroamrica y Panam".
JOS mdulos han sido prepa rodos en dos series para contrib
la capacitacin en formulacin y (valuacin de. proyectos educ
que constituye una de las necesidades identificadas en cada u
seis pases del Istmo (Centroamericano.
Este paquete de mdulos est dirigido, principalmente, al p
en servicio del nivel local, regional y nacional que est inter
capacitarse o perfeccionarse en materia de formulacin y evalu
de proyectos; consecuentemente, est orientado a fortalece
Regional para la Capacitacin, la Innovacin y la Investigaci
los Campos de la Planificacin y la Administracin de la Educ
Bsica y de los Programas de Alfabetizacin (REPlJD),
constituye una de las redes creadas en el contexto del Pro
Principal de Educacin en Ame'rica latina y el Caribe.
SERIE B
|jppyiDo lillliiifd
Pi:G'Fal^^^
rhfS stracl Oft? d ? Pro y ct os i (Aspecto s-?; :
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fiyiopEqi | I 1 1 | | | |?|#||-JR^
?.t^trOprira^
|;iecuiiSn ; Pedag^Miyiejl
il^pEia^y^'Beiiancpri ?$
?;i;j!evaiti^
C^p^ryi^ftdeJa^
Mdulo II: Los proyectos: concepto, clases 3
INTRODUCCIN
V /
4 Serie B : Metodologas y tcnicas especficas
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Mdulo II: Los proyectos: concepto, clases 5
mmwm
Ha formulado usted alguna vez algn proyecto? Se siente
satisfecho de la formulacin de proyectos que usted ha hecho
o de los que han formulado en su trabajo? Considera usted
tener los conocimientos indispensables para la formulacin
adecuada de proyectos? Pues bien, en estos y otros interro-
gantes hemos pensado al elaborar este mdulo alfinaldel es-
tudio del cual usted estar en capacidad de:
Objetivo General:
Definir y explicar lo que son los proyectos en el
campo de la educacin, lo mismo que las im-
plicaciones de su concepcin y formulacin correcta
de un problema educativo, los objetivos, los resul-
tados y las actividades del proyecto que los
enmarcar.
B. Objetivos Especficos:
1. Establecer una relacin entre los proyectos y la
planificacin
2. Explicar cmo contribuyen los proyectos a los
planes de desarrollo.
3. Explicar brevemente las dos etapas fundamen-
tales de un proyecto.
4. Analizar y explicar quienes deben idear o con-
cebir un proyecto, y como deben darse en ello la
participacin y las decisiones.
5. Presentar u n problema real y prctico de la
educacin de su pas y explicar los aspectos que
tuvo en cuenta para su correcta formulacin.
6. Explicar cmo debe hacerse la descripcin lgica
de un proyecto.
6 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
CONTENIDO
Pgina
INTRODUCCIN 3
OBJETIVOS 5
CONTENIDO 7
EL M U N D O DE LOS PROYECTOS 10
A . Consideracin Inicial 10
Actividad N o . 1 11
B . Hablar de Proyectos es Hablar de Plani-
ficacin 12
C . La Planificacin por Proyectos 12
1. U n proyecto es una unidad operativa
de planificacin 13
2. Los proyectos se formulan para cam-
biar una situacin 15
1 6
Actividad N o . 2
Lecturas Complementarias: Clasifica-
cin de Proyectos 18
D . La Cooperacin Internacional 21
Actividad N o . 3 21
Lectura N o . 1 : Mecanismos de Coope-
racin de la Unesco 22
8 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
1. La lgica de un proyecto 58
Actividad N o . 3 67
E . La Formulacin de los Objetivos 69
F. Los Resultados del Proyecto 73
G . Las Actividades del Proyecto 77
Actividad N o . 4 79
Lecturas Complementarias: Proyecto
Desarrollo de la Educacin Especial
con nfasis en la Poblacin Afectada
por los Conflictos Armados 80
RECAPITULACIN 84
E V A L U A C I N FINAL 86
ANEXO:DEFINICION D E A L G U N O S
TRMINOS 87
10 Serie B: Metodologias y tcnicas especficas
A . Consideracin Inicial
KlJ^'NOll;
J P R O G R A M A S } { PROYECTOS j
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yimXSEE
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El proyecto es u n elemento que juega u n papel destacado
en la planificacin, porque es "el medio por el cual u n actor
interviene, perturba o altera la situacin" que ha detectado
c o m o problemtica (Matus, 1986).
IIB
CLASIFICACIN DE PROYECTOS
Juan Chong
V. J
Mdulo II: Los proyectos: concepto, clases 19
:
( "1
Proyectos Regionales
Tienen una mayor cobertura y se refieren a las acciones que se
realizan en un mbito denominado regin, con caractersticas,
problemas y necesidades homogneas para toda el rea. A nivel
regional es posible que se elaboren proyectos que pretendan
disminuir o eliminar las disparidades intra-regionales, con un
mayor grado de libertad y responsabilidad de la que se tiene a nivel
central o nacional. Los proyectos regionales aparecen cuando
existe la necesidad de realizar esfuerzos en varias comunidades o
localidades, para complementar las tareas necesarias para lograr
el desarrollo regional.
D . L a Cooperacin Internacional
i. Programa Ordinario
ii. Programa de Participacin
iii. Programas Extra-Presupuestarios
i. Programa Ordinario
LECTURA No. 2
R O L D E LA COOPERACIN INTERNACIONAL EN
LA P R O M O C I N D E LA INVERSION SOCIAL PARA
EL DESARROLLO DEL ISTMO
CENTROAMERICANO
Programa de Inversiones So-
ciales para el Desarrollo de
los Pases del Istmo Centroa-
mericano, O E A , 1988, ISCAP/
doc. 05
PROPOSICIONES
E T A P A 1: C O N C E P C I N D E U N P R O Y E C T O
Anlisis de la Procedimien-
participacin Decisiones to de partici-
cin
A . Contexto
B . Justificacin del Proyecto
C . Objetivo de Desarrollo
D . Objetivos Inmediatos, Resultados y Actividades
E. Insumos
F. Riesgos
G . Obligaciones Anteriores y Requisitos Previos
H . Presentacin de Informes y Evaluacin Relacionados con
el Examen del Proyecto
I. Contexto Jurdico
J. Presupuestos
IHHIHHIHHBil^SBHHi
A . Conceptos Preliminares
Actividad N o . 1
a. Teniendo en cuenta los elementos que hasta aqu
hemos recorrido realice algunas consultas para
saber si en su institucin o en el lugar de su trabajo
hay intencin de preparar algunos proyectos. A
partir de este momento, se realizar un ejercicio
prctico sobre el cual la orientar este mdulo y el
siguiente.
b. Si no hubiese intencin de formular un proyecto
en su institucin o lugar de trabajo, provase del
plan o programa que en l se hayan trazado, pues
servir como punto de partida para intentar
operativizar algunas de sus partes mediante la
propuesta de un proyecto. Este ejercicio quisira-
mos que se realizara como un aporte prctico y no
simplemente como una simulacin. Trate de
rodearle de las caractersticas de realismo necesa-
rias para no hacer un simple ejercicio de apren-
dizaje no-productivo.
c. Podra partir, para lo que viene luego, del anlisis
de una experiencia cercana. Si es posible, averige
quin o quienes formularon el proyecto del que se
sienta usted ms cerca por su trabajo o sus
relaciones. Escriba una nota casi periodstica sobre
el nacimiento de ese proyecto, poniendo especial
atencin en las personas que intervinieron en su
concepcin.
Mdulo II: Los proyectos: concepto, clases 4
1. Anlisis de la participacin
2. Decisiones
3. Procedimiento de participacin
Ejemplo:
Antecedente:
"En materia de atencin educativa y desarrollo de la
poblacin indgena la decisin poltica de los gobiernos
es determinante".
Hechos Contradictorios:
En los pases centroamericanos:
Primer hecho: o bien no existe una clara y definida
poltica de promocin de la poblacin indgena.
Segundo hecho: o bien esta poltica se define sin la
participacin de los pueblos indgenas interesados.
46 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
Algunas observaciones:
U N A ULTIMA OBSERVACIN
Estamos seguros de que la forma de expresar un problema
propuesto en este mdulo no es la nica. Es simplemente
til y con seguridad algunas formulaciones de problemas
podran escaparse al procedimiento de anlisis aqu
sugerido.
Actividad N o . 2
'^^^^^^^^^^^M^MM^
lilIHlili
P R O B L E M A Q U E ABORDA U N PROYECTO D E
ATENCIN EDUCATIVA A LA POBLACIN R U R A L
Cuando se alude a la situacin educativa de la poblacin
rural se destacan dos caractersticas propias de segmentos
importantes de dicha poblacin: el analfabetismo y la es-
colaridad.
1 Analfabetismo
IliillIBl
P R O B L E M A Q U E A B O R D A U N PROYECTO D E
ATENCIN EDUCATIVA A LA POBLACIN RURAL
La Escolaridad
IIHIJ^H
P R O B L E M A Q U E ABORDA U N PROYECTO D E
APOYO A P R O G R A M A S N O ESCOLARIZADOS D E
EDUCACIN PRE-ESCOLAR
Nuestro pas, en los ltimos tiempos, se ha caracterizado
por el deteriorado nivel de vida de la poblacin. U n porcen-
taje considerable de la poblacin vive en extrema pobreza, es
decir, no llega a cubrir ni siquiera sus mnimos requisitos de
salud, educacin y vivienda y otro buen porcentaje vive en
condiciones pauprrimas, hay minusvlidos de ndole
psquica yfsicay muchos nios son obligados a trabajar en
forma inhumana.
IIHH^^^BH^H^^BIIIII
LECTURA No. 1
LECTURA No. 2
N O M B R E S DE PROYECTOS EDUCATIVOS
SUBREGIONALES APROBADOS EN LA II Y III
REUNION DE VICEMINISTROS DE EDUCACIN
DE CENTROAMERICA Y PANAMA, PARA LA
CONSECUSION DE RECURSOS FINANCIEROS
D . L a Descripcin de u n Proyecto
1. L a lgica d e u n proyecto
PROBLEMA
R1 R2 R3 Rn R1 R2 R3 Rn
Al A2 A3 An Al A2 A3 An
A2 A3 An Al A2 A3 An
PROBLEMA
PROBLEMA
PROBLEMA
C C C
"^^^^^^^^^^^^^^^.
Ejemplo:
P
A Analicemos el problema buscando sus causas
S y consecuencias
O
1
E
F Existe desconfianza La escuela no
E en las escuelas del prepara para la
C sector pblico vida
T
O
S
Nuestra educa-
cin es de baja
calidad
c
A El curriculum Las escuelas no
U no corresponde cuentancon m a -
S a las caracters- El 40% de los materiales edu-
A ticas de la po- maestros no cativos ni los a-
S blacin tienen forma- lumnos con tex-
cin: son em- tos escolares
pricos
V
Mdulo II: Los proyectos: concepto, clases 65
P
A Formulemos los objetivos transformando las con-
S diciones negativas en propuestas de logro
O
2
o A
B R
Aumentar la confianza en La escuela prepara para la vida
j G las escuelas del sector
E 0 pblico
T
I P
V L
O A
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M E J O R A R LA CALIDAD D E LA
O EDUCACIN
o I
B N
J M
Adecuar el curriculum Dotara las escue-
E E escolar alas carac- las de materiales
Formar a los maes-
T D tersticas de la po- tros empricos ac- educativos y a los
blacin tualmente n ejer- alumnos de textos
I I escolares
cicio
V A
O T
S 0
S
66 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
Actividad N o . 3
a. H a g a algunos ejercicios de anlisis de problemas y d e
transformacin de los enunciados problemticos en o b -
jetivos de u n posible proyecto. Vlgase para ello del
enunciado de algunos proyectos formulados por la
Oficina Subregional de Educacin para Centroamrica
y P a n a m . Realice las siguientes tareas con cada e n u n -
ciado:
1) Identifique el o los problemas q u e se deduzcan del
enunciado del proyecto. Seleccione a su convenien-
cia el nivel en el q u e desee trabajar: comunitario,
local, regional, nacional, subregional.
2) Elabore u n "rbol" con cada problema identificado.
L e r e c o m e n d a m o s ensayar la tcnica grfica, a u n q u e
n o es imprescindible. Recuerde: las causas se colocan
en el nivel inferior y los efectos o consecuencias en
el superior.
3) Transforme las condiciones negativas en positivas y
enuncie objetivos de largo plazo e inmediatos.
Estos son los proyectos sugeridos:
- Proyecto de "Fortalecimiento de la capacidad de
planificacin y administracin educativa en Centroa-
mrica y P a n a m " .
EJEMPLO 1:
Objetivo inmediato
Al concluir el proyecto se habr establecido una red de
programas educativos para el tratamiento de problemas
de tipo emocional, psicolgico y social de la poblacin
afectada por conflictos armados.
Resultado 1:
Red nacional en cada pas para la atencin especial de la
_ poblacin infantil y juvenil afectada por conflictos ar-
mados.
74 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
Resultado 2:
Red subregional conformada por las redes nacionales
para atender de manera especial a la poblacin infantil y
juvenil afectada por conflictos armados.
EJEMPLO 2:
Objetivo inmediato
Resultado 1:
U n programa bsico de investigacin en la subregin y en
cada pas, para atender a las necesidades de informacin
de los programas o proyectos de Educacin Intercul-
~*tural Bilinge.
Resultado 2:
U n a investigacin en cada pas orientada a la recupera-
c i n de elementos culturales de los pueblos indgenas
~* para su incorporacin en el proceso educativo.
E J E M P L O 3:
Objetivo inmediato:
Resultado 1:
Curricula de educacin especial reformulada para
atender a nios afectados por conflictos armados.
Resultado 2:
180 tcnicos y docentes del subsistema de educacin espe-
cial, capacitados para aplicar el curriculum reformulado
destinado a la atencin de la poblacin infantil y juvenil
afectada por conflictos armados.
Resultado 3:
Instrumentos psico-pedaggicos para facilitar el desarro-
llo del curriculum y la orientacin educativa, a nios y
jvenes que concurren a establecimientos escolares en las
^ zonas donde se llevan a cabo proyectos de asistencia a la
poblacin desplazada, refugiada y repatriada con apoyo
de ACNUR.
Resultado 4:
1000 educadores capacitados en la subregin, para
atender a nios y jvenes que concurren a establecimien-
tos escolares, en las zonas donde se llevan a cabo proyectos
de asistencia a la poblacin desplazada, refugiada y
repatriada.
- Red subregional
- Programa de investigacin
76 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
U n a investigacin
Curriculum reformulado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad N
Actividad i:.
Seminario subregional para identificar reas d e
investigacin requeridas por los programas y proyectos
de educacin bilinge intercultural (10 personas x 6
das).
Actividad ii:
Formular proyectos nacionales y subregionales para
movilizar recursos hacia el c a m p o de investigacin
educativa en la subregin (2 consultores nacionales x
30 das).
Actividad iii:
Apoyar el mejoramiento de las condiciones y equipo
material de trabajo de los centros de investigacin y
evaluacin, adscritos a los programas de educacin
bilinge intercultural en la subregin.
Actividad iv:
Estudios de rescate cultural en los pueblos miskito, s u m o
y criollo (Subcontrato con una institucin especializada
x 8 meses)
Actividad v:
Recopilacin de literatura oral tradicional con miras a
transformarla en material de lectura para nios y adul-
tos (subcontrato con instituciones especializadas durante
4 meses).
Actividad N o . 4
III^MIlB^BiIillIiBSiHlIil
Objetivo inmediato:
Resultado 1:
Curricula de educacin especial reformulado para aten-
der a nios afectados por conflictos armados.
Actividad 1:
Taller subregional de anlisis de la programacin existente
en el subsistema de educacin especial en orden a formular
recomendaciones para su adecuacin a las necesidades
planteadas por la poblacin infantil y juvenil, afectada por
conflictos armados (24 personas x 6 das).
Actividad 2:
Elaboracin en cada pas de una propuesta de reformula-
cin de los curricula de educacin especial, para atender a los
requerimientos de nios y jvenes afectados por conflictos
Mdulo II: Los proyectos: concepto, clases 8
Resultado 2:
180 tcnicos y docentes del subsistema de educacin
especial capacitados para aplicar el curriculum reformulado,
destinado a la atencin de la poblacin infantil y juvenil
afectada por conflictos armados.
Actividad 1:
U n taller nacional para tcnicos en educacin especial del
nivel central y regional sobre procesos de gestin y evaluacin
del curriculum reformulado destinado a la atencin de la
poblacin infantil y juvenil afectada por conflictos armados
(10 participantes x 5 das x 6 pases).
Actividad 2:
Cursos nacionales destinados a los docentes de educacin
especial sobre el tratamiento de los problemas psico-afectivos
originados por la situacin de conflicto y que se suman a las
condiciones de excepcionalidad que tienen los nios que son
atendidos por este subsistema (20 participantes x 5 das x 6
pases x dos aos).
Resultado 3:
Instrumentos psico-pedaggicos para facilitar el desarro-
llo del curriculum y la orientacin educativa a nios y jvenes
ue concurren a establecimientos escolares en las zonas
Actividad 1:
Elaborar a nivel subregional y validar en cada instru-
mento de medicin que permitan identificar los niveles de
excepcionalidad de la poblacin afectada por conflictos
armados que pueden ser atendido por instituciones
educativas regulares. (2 consultores internacionales x 3
meses).
82 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
Actividad 2:
Taller nacional para formular sugerencias que ayuden a
los maestros a desarrollar reas especficas de curriculum
con alumnos afectados por los conflictos armados (40
personas x 5 das x 6 pases).
Actividad 3:
Elaboracin de guas que faciliten el desarrollo curricular
en reas especficas con alumnos afectados por los conflictos
armados (Subcontrato).
Resultado 4:
1000 educadores capacitados en la subregin para atender
a nios y jvenes que concurren a establecimientos escolares
en las zonas donde se llevan a cabo proyectos de asistencia a
la poblacin desplazada, refugiada y repatriada.
Actividad 1:
Taller anual sobre desarrollo del curriculum para
supervisores de las escuelas a las que asisten nios y jvenes
afectados por los conflictos armados (15 supervisores x 5 das
x 6 pases x 2 aos).
Actividad 2:
Cursos anuales para maestros-orientadores sobre la
atencin requerida por problemas psico-afectivos y de
aprendizaje que pudieran presentar nios y jvenes afectados
por los conflictos armados (30 participantes x 5 das x 4 cursos
x 6 pases).
Actividad 2:
Cursos para maestros sobre el uso de los instrumentos
preparados de apoyo al desarrollo curricular para la
poblacin infantil y juvenil afectada por los conflictos
armados.
Mdulo II: Los proyectos: concepto, clases 83
Resultado 5 :
Fortalecimiento a establecimientos escolares ubicados e n
las zonas donde se desarrollan proyectos para atender a la
poblacin refugiada, desplazada y repatriada.
Actividad 1:
Dotacin de gabinetes psico-pedaggicos bsicos en las
escuelas que atienden a poblacin afectada por los conflictos
armados.
Actividad 2:
Dotacin de mobiliario para atender a los alumnos que
presentan impedimentos fsicos.
Actividad 3:
A p o y o a la adaptacin de la estructura fsica de las escuelas
para atender a la poblacin infantil y juvenil q u e presenta
impedimentos fsicos.
84 See B: Metodologas y tcnicas especficas
IjBSWSS^
Los proyectos no son elementos que puedan considerarse
c o m o elementos aislados de trabajo, tiles slo para solicitar
cooperacin financiera externa, sino c o m o unidades
operativas de la planificacin con dos procesos claramente
definidos: la concepcin del proyecto y la redaccin.
ANEXO
ALGUNOS TRMINOS
c) P r o g r a m a d e reactivacin e c o n m i c a y social, c o m -
puesto p o r los siguientes sectores: productivos (agri-
cultura, industrias, etc.), sociales (salud, educacin,
vivienda), comercial, cooperativo y asociativo.
88 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
Proyecto
Proyecto Subregional
Formulario anotado
WE^^^^M;
S^f^im^M^M^?lp^n^^^P:M?i!i9^^^^^^M^M^t
WWj&MS'i^M^^SM^^^^9^^i^?)MM^W^^M^
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W&M lllliflEiiltnlp ^P^M^M:MM^i
WPgomS^m
wWiiiaM liilMETiDOEOGIAS^i^EGNICAS^ESREGIFIGAS;!
^^^ffi lAiQSpiarE
||||OT|lll|||
:lll|up!||||l :MW$^W^^NEM^^^^^f^^fMMWi
iiiiiiiiiiiiii;||I;Fbrm:laoi6?jecu^
Este mdulo forma parte del paquete de materiales autoformativo
sobre formulacin y evaluacin de proyectos en la esfera de la
educacin, que ha sido elaborado por la Oficina Subregional de
Educacin de la Unesco para Centroamrica y Panam, en el marco
del Proyecto UNESCO/PNUD, RLA/86/023 "Apoyo a acciones
estratgicas de escolarizacin, alfabetizacin y calidad de la educa
en Centroamrica y Panam".
JOS mdulos han sido preparados en dos series para contribuir co
la capacitacin en formulacin y evaluacin de proyectos educativos
que constituye una de las necesidades identificadas en cada uno de
seis pases del Istmo Centroamericano.
Este paquete de mdulos est dirigido, principalmente, al persona
en servicio del nivel local, regional y nacional que est interesado
capacitarse o perfeccionarse en materia de formulacin y evaluacin
de proyectos; consecuentemente, est orientado a fortalecer la R
Regional para la Capacitacin, la Innovacin y la Investigacin en
los Campos de la Planificacin y la Administracin de la Educacin
Bsica y de los Programas de Alfabetizacin (REPICAD), que
constituye una de las redes creadas en el contexto del Proyecto
Principal de Educacin en Amrica Ijitina y el Caribe.
SERIE B
LA REDACCIN DE UN
PROYECTO
(FORMATO PNUD)
:.;"'SERIE B:. te":. METODOLOGIAS Y! TCNICAS ESPECIFICAS
'V;:;:?;-^PARA'-;LA?:FORMULACIN Y EVALUACIN DE
teg: PROYECTOS.EN LAjsFERA. DE LA EDUCACjON :
[
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MODULO: .:M:MS te:; G ; : p a r a ; : j ai;;' El a b or a c i nteD1 s o . ': y
A - y S l v Generales) .^^:-!-|-jii'
MODULO'
mim te;te(!Fotmuci6ni Ejecucin y Evaluacin d e Prayec--
:;;|p;:;#|tos'Educativosa' Nivel \jx&:];:::;te;:teytet:te
Wem
Este modulo tformtiy ; Ka ; sido ; ielbord por la Oficina W
Sbregional de; Educacin ; d a Unesco para Cenrjoamnca y;
Panam ( N E S | C P ) ^ proyecto;:
UESCO/PNUD^
de escolarizacion^fat d la educacin en
Cntroahirica y Panam"
formulacin; ;yj;e^
'eucaciniiviio
INTRODUCCIN
llllBHill
A . Objetivo General:
Escribir un proyecto teniendo en cuenta los aspec-
tos que se explican en este mdulo.
B . Objetivos Especficos:
1. Definir y elaborar un perfil de proyecto.
2. Conseguir un proyecto educativo cualquiera
de su pas y analizarlo con base en los diferen-
tes elementos explicados en este mdulo.
3. Teniendo en cuenta la concepcin de un
proyecto segn lo visto en el mdulo anterior,
redactarlo con base en las orientaciones dadas
en este mdulo.
Mdulo III: La redaccin de un proyecto 5
LA REDACCIN DE UN PROYECTO
(FORMATO PNUD)
INTRODUCCIN 3
OBJETIVOS 4
CONTENIDO 5
A. PERFIL DE PROYECTO 7
1. El formato de un perfil de proyecto 7
2. El contenido de un perfil 8
B. C O M O R E D A C T A R LA JUSTIFICACIN
DE U N PROYECTO 13
1. Bsqueda de la informacin 14
2. Seleccin y clasificacin de la
informacin 14
3. Descripcin de la situacin 15
LECTURAS C O M P L E M E N T A R I A S : 16
Componente informacin bibliogrfica/
documental de Centroamrica y Panam 16
- Red Latinoamericana de Informacin y
Documentacin en Educacin (REDUC) 18
Actividad de Aprendizaje 20
4. El perfil del proyecto 20
C. EXPLICACIN D E LAS PARTES D E L
ESQUEMA GENERAL DE U N D O C U -
M E N T O DE PROYECTO 22
Portada 24
A . Contexto 26
Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
A. PERFIL D E P R O Y E C T O
PERFIL DE PROYECTO
I. Ttulo:
II. Pas:
III. Duracin:
IV. Presupuesto de la
cooperacin externa:
V. Objetivos:
VI. Organismo de ejecu-
cin gubernamental:
VII. Organismo de ejecucin
internacional:
8 See B: Metodologas y tcnicas especficas
2. El contenido de un perfil
a. Justificacin:
b. Objetivos:
c. Descripcin:
d. Presupuesto:
a. Justificacin:
b. Objetivos:
c. Descripcin:
US$
10. Personal
20. Subcontratos
30. Capacitacin y profesionalizacin
40. Equipos y materiales
50. Publicaciones y varios
B. C O M O REDACTAR LA JUSTIFICACIN DE U N
PROYECTO
1. Bsqueda de la informacin
3. Descripcin de la situacin
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
N
Nicaragua Oficina de Investigacin Documen-
tacin
Ministerio de Educacin
Managua, Nicaragua
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
a. El Documento de Proyecto
C. Objetivo de desarrollo
D . Objetivos Inmediatos, Resultados y Actividades
E. Insumos
F. Riesgos
G . Obligaciones Anteriores y Requisitos Previos
H . Presentacin de Informes y Evaluacin del Proyecto
I. Contexto jurdico
J. Presupuestos
K . Anexos
Portada
Proyecto del Gobierno de ..
Documento de Proyecto
Ttulo:
N m e r o : (1)
Duracin: Educacin/... (2)
Sector y subsector: Educacin/... (3)
Sector y subsector de
gobiernos:
Organismos de Ejecucin
Financiamiento de la contribu-
Gubernamental: (4)
cin externa y participacin en
Organismo de Ejecucin:
lafinanciacinde los gastos.
(5)
(Dlares de E E . U U . )
Fecha estimada de inicia-
cin: Fuente de financiamiento:
Participacin del Gobier-
no o de terceras partes:
Participacin en la finan-
ciacin de gastos:
Total:
B r e v e descripcin: (Ejemplo)
OBSERVACIONES:
A . Contexto
"Al cabo de los tres aos de duracin inicial de este proyecto se espera
contar con una programacin curricular mucho ms funcional al
entorno de la poblacin campesina. Los pases que se hallan
actualmente en proceso de formular un nuevo curriculum -Costa
Rica, Nicaragua y Guatemala- to habrn probado y evaluado
suficientemente para iniciar un proceso extensivo de aplicacin. Las
pases que an no lo han iniciado, habrn aprovechado la experiencia
subregional y la suya propia para transformar sus aplicaciones-piloto
en propuestas que estarn en el tercer ao del proyecto en proceso de
validacin. Se contarn con guas metodolgicas de aplicacin
dirigidas a los maestros rurales, de manera preferencial para quienes
tienen que desenvolverse en escuelas unidocentesy multigrado."
Mdulo III: La redaccin de un proyecto 31
3. Beneficiarios previstos
6. Consideraciones especiales
7. Arreglos de coordinacin
C . Objetivo de desarrollo
1. Objetivo inmediato 1
1.1. Resultado 1
Actividades
1.1.1. Actividad 1
1.1.2. Actividad 2
1.1.3. Actividad 3
l.l.n. Actividad n
1.2. Resultado 2
Actividades
1.2.1. Actividad 1
1.2.2. Actividad 2
1.2.3. Actividad 3
1.2.n. Actividad n
l.n.Resultado n
Actividades
l.n.l. Actividad 1
l.n.2. Actividad 2
l.n.3. Actividad 3
l.n.n. Actividad n
2. Objetivo inmediato 2
2.1. Resultado 1
Actividades
2.1.1. Actividad 1
2.1.2 Actividad 2
2.1.3. Actividad 3
2.l.n. Actividad n
2.2. Resultado 2
Mdulo III: La redaccin de un proyecto 35
Actividades
2.2.1. Actividad 1
2.2.2. Actividad 2
2.2.3 Actividad 3
2.2.n. Actividad n
2.n.Resultado n
Actividades
2.n.l. Actividad 1
2.n.2. Actividad 2
2.11.3. Actividad 3
2.n.n. Actividad n
. Insumos
1 _
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M. v \ \ f l / y V'j&i*t*A
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M^f^M
N A L C " ^\ M ^**s%\SiN'*!aF
."t\"^%j>^3CJJLT-f^\ flJpPf-^v- :--
Subcontrates
Se realizarn contratos con instituciones gubernamen-
tales y no-gubernamentales especializadas en algunos
campos.
- C o n u n a institucin nacional especializada e n
investigacin para la obtencin de informacin de
c a m p o para u n diagnstico (Actividad 2.3.4.).
- C o n una institucin especializada en inventario fsico
de infraestructura escolar (Actividad 3.2.1.).
Capacitacin
- 4 Pasantas de duracin n o mayor a 15 das en pases
que hayan desarrollado en la subregin experiencias
significativas en educacin rural. Se requieren fondos
para dotacin de pasajes y gastos de estada. Se h a n
calculado stos segn las tasas vigentes d e D S A . (Ac-
tividad 2.1.1)
- Pasajes, gastos d e estada y gastos de realizacin de 5
talleres nacionales de 5 das de duracin cada uno, para
60 personas. Para los clculos se han adoptado las tasas
vigentes de viticos en el Ministerio de Educacin
(Actividad 2.1.3.).
- Gastos de subsistencia, refrigerios y materiales para 4 0
jornadas locales de capacitacin con participacin
aproximada de 500 personas entre maestros y lderes
comunitarios. Se ha tomado c o m o base d e clculo por
cada da y persona la s u m a d e U S $ (Actividad 3.2.1).
Miscelneos
Se han previsto recursos para la publicacin d e aproxi-
m a d a m e n t e 3500 ejemplares de guas para ser utilizados en
las actividades de difusin, capacitacin e implantacin de u n
nuevo curriculum en la educacin primaria y d e adultos d e
las reas rurales (Actividad 3.5.1.); as c o m o para gastos varios.
38 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
F. Riesgos
I. Contexto jurdico
J. Presupuestos
Pas:
N m e r o del Proyecto: (1)
Ttulo del Proyecto:
DESCRIPCIN TOTAL AO 1 AO 2 AO 3
m/h(2) m/h m/h m/h
1. Personal
a. Administracin
Director del Proyecto
Jefe del Departamen-
to de Planificacin de
la Direccin General
de Educacin de Adul-
tos
b. Personal Tcnico
2 especialistas e n Pla-
nificacin
4 tcnicos II de Alfabe-
tizacin
1 tcnico II de C o m u -
nicacin
c. Personal Administrativo
y de Servicio
4 secretarias ejecu-
tivas
42 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
1 chofer
1 conserje
1 guarda
SUBTOTAL
2. Capacitacin
Viticos del personal
Gasolina y lubricantes
Gastos seminarios
Reproduccin de docu-
mentos
SUBTOTAL
3. U s o de locales
4 . Material de oficina y
equipo fungible
Papelera de oficina
Materiales de reproduc-
cin
Utiles de oficina
SUBTOTAL
5. Material no fungible
Mobiliario
Equipo de oficina
Vehculos
SUBTOTAL
KJ K*J JLJ A ^ ^ i 4fc**
TOTAL
CDIGO Total AO 1 AO 2
m/h US$ nift US$ m/h US$
CDIGO Total AO 1 AO 2
m/h US$ m/h US$ m/hUS$
32-01
32.02
33. Capacitacin e n servicio
33.01
33.02
33.03
33.04
39. Total del componente
40. Equipo
41. Equipo fungible
42. Equipo n o fungible
42.01
42.02
42.03
43. Bienes inmuebles
49. Total del componente
50. Miscelnea
51. Operacin y mantenimiento
52. Publicaciones
Informe Final
Impresiones
53. Varios
59. Total del componente
K. Anexos
A continuacin le presentamos unos anexos tiles para la
tarea que viene realizando, as:
Anexo I
Plan de trabajo
ANOS/MESES 10 11 12
Objetivo inmediato 1
Al finalizar el proyecto se
habrn formulado propues-
tas pertinentes de educacin
para el rea rural teniendo en
cuenta las caractersticas y
realidades concretas de cada
pas, incluyendo polticas y
estrategias apropiadas.
1.1 Resultado 1
5 documentos con diagnsti-
cos especficos de la educa-
cin primaria rural, uno por
cada pas y un informe snte-
sis de tendencias generales en
la subregin.
1.1.1 Actividad 1
Taller subregional interdis-
ciplinario para elaborar u n
diseo base de investigacin
diagnstica sobre la educa-
cin rural.
1.1.2 Actividad 2
Consultorias especializadas
sobre investigacin para
diagnstico de la educacin
rural dirigida a equipos na-
cionales de investigadores
(Costa Rica y Nicaragua).
etc.
Mdulo III: La redaccin de un proyecto 47
A n e x o II
A n e x o III
Consultor: 11.51
Ttulo del Puesto: Consultor en investigacin educa-
tiva rural (I)
Grado: P-4
Sede: San Jos, Costa Rica, con viajes
por los pases de Centroamrica
Duracin y fecha: 1 m e s , marzo de
Funciones:
Bajo la autoridad y supervisin del Consejero en Educacin
para Centroamrica y Panam, en su calidad de Director del
Proyecto y en estrecha vinculacin con el Coordinador Nacional
del Proyecto en cada uno de los pases del Istmo Centroameri-
cano, el consultor desarrollar las siguientes funciones:
Asesorar al equipo tcnico de los Ministerios de Educacin
de Centroamrica en el diseo de una investigacin en el
rea rural orientada a obtener informacin confinesde
diagnstico del estado actual de la educacin rural.
Contribuir con aportaciones especficas para dotar a la
investigacin de u n carcter al mismo tiempo educativo y
de participacin de la poblacin y que signifique ia
configuracin de u n modelo de fcil replicacin en el
futuro.
Contribuir a la evaluacin de los candidatos locales para
participar en el taller subregional de elaboracin de u n
diseo bsico de investigacin diagnstica en el rea rural.
Participar en la preparacin y conduccin del taller sub-
regional de elaboracin de u n diseo bsico de investiga-
cin diagnstica en el rea rural.
Elaborar un informe tcnico alfinalde su misin, en el que se
consignen las recomendaciones para el mejor desarrollo del
proceso de investigacin.
Mdulo III: La redaccin de un proyecto 49
EVALUACIN FINAL
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Wf^mMS^^. Sliliiijifipimen^
W&yiSjMgM Wwm\A$Pr$^
W '^^^^[um\n\q}Yyi^&n''a\ P|an:de;Earacin*::3:!:l
m/^uj^S^ i A i l ^ q n icas; t i i ^
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I o | L | | | | | | W^M^^^sM^sy^9M9W^MBSM^^\
IIIIIIII^IIIiiiSimForirulacn
^flIiEdjtl^Mi^i
jcUciSnyv^^
Este mdulo forma parte del paquete de materiales auto formativo
sobre formulacin y evaluacin de proyectos en la esfera de la
educacin, que ha sido elaborado por la Oficina Subregional de
Educacin de la Unesco para Centroamrica y Panam, en el marco
del Proyecto UNESCO/PNUD, RI A/86/023 "Apoyo a acciones
estratgicas de escolarizacin, alfabetizacin y calidad de la educa
en Centroamrica y Panam".
Los mdulos han sido preparados en dos series para contribuir co
la capacitacin en formulacin y valuacin de proyectos educativo
que constituye una de las necesidades identificadas en cada uno de
seis pases del Istmo Centroamericano.
Este paquete de mdulos est dirigido, principalmente, al person
en servicio del nivel local, regional y nacional que est interesad
capacitarse o perfeccionarse en materia de formulacin y evaluaci
de proyectos; consecuentemente, est orientado a fortalecer la
Regional para la (Capacitacin, la Innovacin y la Investigacin e
los Campos de la Planificacin y la Administracin de la Educacin
Bsica y de los Programas de Alfabetizacin {REPIAD), que
constituye una de las redes creadas en el contexto del Proyecto
Principal de Educacin en Amrica Latina y el Caribe.
SERIE B
FORMULACIN, EJECUCIN Y
EVALUACIN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
A NIVEL LOCAL
1
lliiillHllli wmmtmwmmmmmMimmmmm
lll^lillllllll
llll^iiHIIIIIIIIIHIIilillliipA
'W;
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|f||l^
W ^^^^^^^^^^^^^^^^^M:
m^^fii^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^X
9^^^^^^^^^^^^^^}
^^^^s^^^^^^^s^
"^S^^^^^^^^^^^^^. ^^e^^^^^^^^^^^S^
^^^^M^^^^^^^: |ll^l|i||lllilii|p|lilipiil|i|i|
lliiiiiiiiilliiliiisiilft WMiM&.
WMlMMM ^^^^^&^B^S^m^^^I^.
W ^ M S . ^^^^^M^^^^^^^^^i
^^^^^^^^^^^^^^g:
"^^m^S^^^^^^^^^^
^ y ^ ^ ^ y ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ & ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ - ^ - "^M^^S^^^^^^^^^^
Mdulo IV: Proyectos educativos a nivel local
INTRODUCCIN
Esperamos que este mdulo pueda ser de utilidad para todos los
que habindose comprometido con la tarea de mejoramiento de la
educacin y del desarrollo de las comunidades, creen en las
posibilidades que tiene la planificacin de base y, especficamente
de proyectos, para contribuir al logro de ese trascendental objetivo.
Mdulo IV: Proyectos educativos a nivel local 5
A . Objetivo General:
B . Objetivos Especficos:
CONTENIDO
Pgina
INTRODUCCIN 3
OBJETIVOS 5
CONTENIDO 8
I. EL PROYECTO C O M O PARTE DEL 10
PROCESO DE PLANIFICACIN
A. L a Planificacin de la Educacin y la 10
Planificacin del Desarrollo Econmico
y Social
B. Comparacin entre la Planificacin de 22
Tipo Tradicional y la Estratgica
C. Relaciones entre Plan, Programa y 29
Proyecto
D. Niveles y Tipos de Planes 39
Verifique su Aprendizaje 50
II. LA FORMULACIN DE PROYECTOS 52
EDUCATIVOS
A. La Idea del Proyecto 52
B. Areas sobre las cuales se puede 55
Formular el Proyecto
C. La Estructura del Proyecto 60
Verifique su Aprendizaje 65
D. Otros Modelos o Esquemas de Proyectos 83
Verifique su Aprendizaje 89
Mdulo IV: Proyectos educativos a nivel local
iilll^BDBHI^^BII^BHI
^^^^^S
1. E n su respuesta debe destacar elementos tales como la
utilidad de la planificacin en las diferentes actividades
humanas; cmo los pases que menos problemtica
econmica y social tienen han logrado considerables
avances en la planificacin. Igualmente, cmo la planifi-
cacin logra una efectiva coordinacin de los diversos
sectores de actividad y un mejor aprovechamiento de los
recursos, evitando la improvisacin y previendo la
problemtica futura en el desarrollo, etc.
K K_T\
PLAN J> PROSRAMAV PROYECTO^>
\y V 1/
Es m u y comn encontrar que no todas las personas,
especialistas o no, tengan claridad sobre las diferencias y
obviamente sobre las relaciones que se dan entre Plan,
Programa y Proyecto*. Por ello nos parece tambin m u y
adecuado y necesario en este momento invitarlo a reflexionar
sobre tal asunto. Pero antes de que nosotros hagamos algunas
precisiones queremos que sea usted mismo quien responda lo
siguiente:
a. Los planes
b. Los programas
36 Serie B: Metodofogas y tcnicas especficas
c. Los proyectos
Algo m u y importante:
-Largo Plazo
-Mediano Plazo
X
-Largo Plazo
XX
-Mediano Plazo
-Corto Plazo
Plan Educativo
XXX
XXX
XXX
-Programa
-Proyecto
'
i
Conocimientos Planificacin Objetivos
REGIONAL e Estratgica 4 Regionales
Informacin
IHH^BIIHIHHH
1. Qu valor tiene la planificacin del desarrollo econmi-
co y social?
IL IAFRMUIAaO
Ampliar la cobertura de la
educacin Pre-Escolar con
nfasis en las reas mar- Plan de Educacin
ginadas
OBJETIVO D E L P R O Y E C T O
PROYECTO
4. Proyectos de produccin
5. Proyectos de escuela-comunidad
Viabilidad Viabilidad
Econmica Poltica
PROYECTO
DEFINITIVO
^^^^^^^^^H^^BIII
c. El proyecto definitivo
Idea
Espera
*
1 Rechazo
Perfil
PRE-INVERSION
Espera 1 Rechazo
Ejecucin
Prefactibllidad
Rechazo
Espera Ejecucin
Factibllldad
Espera Rechazo
Diseo
INVERSION
Ejecucin
Operacin
OPERACIN
Evaluacin
EVALUACIN
1. E s q u e m a del proyecto
E n u n e s q u e m a simplificado d e proyecto, n o r m a l m e n t e se
aprecian los siguientes componentes:
Poblacin Beneficiaria:
Directa:
Los 450 nios de las tres escuelas primarias de la
comunidad que cursan de primero a sptimo grado.
Indirecta:
Los 15 educadores y los tres directores de las escuelas
primarias de la comunidad.
Objetivo 1
Resultado
Actividades:
1.1
1.2.
1.3
Objetivo 2
Resultado
Actividades
2.1
2.2
Ejemplo:
3. Capacitar al
personal IDEM
4. Elaborar el diseo
d e replanificacin IDEM
5. Realizar la
investigacin IDEM
6. Elaborarla
IDEM
propuesta de
replanificacin
78 See B: Metodologas y tcnicas especficas
-Responsables de la coordinacin
NIVEL COMISIN general
NACIONAL COORDINADORA -Difunde lineas y estrategias del
NACIONAL proyecto
-Revisa y aprueba los materiales
-Mantiene las relaciones d e
coordinacin con U N E S C O
- Garantiza la constitucin
NIVEL COMISIN D E A P O Y O de los C A S en la regin y
REGIONAL REGIONAL zonas
- Da seguimiento al funcio-
namiento organizativo de
los C A S
NIVEL
LOCAL
i. Recursos y financiamiento
Ejemplo N o . 1:
Ejemplo No. 2:
Parte I:
Antecedentes y Justificacin:
1. Antecedentes. Se refiere a la informacin relacionada
con el surgimiento del Proyecto.
2. Justificacin. Se presenta la situacin y problemas que
el proyecto se propone resolver.
Parte II:
Objetivos y Actividades del Proyecto:
Parte III:
Plan de Trabajo: en este rubro se presenta una matriz
que incluye las reas, objetivos inmediatos, resultados y
actividades, incluyendo responsables y participantes y el
cronograma de las actividades.
Parte IV:
Presupuesto: Se presenta en dos partes: una que
corresponde a la contribucin en especies del gobierno
y la otra que define el aporte del organismo
internacional ( P N U D ) .
Parte V :
Anexos: en este componente se sealan dos tipos de
anexos: Los obligatorios: que comprenden el contexto
legal y el seguimiento y evaluacin del Proyecto
(revisiones tripartitas de vigilancia, revisiones tcnicas,
evaluacin, informes sobre la marcha del Proyecto e
informes finales).
Ejemplo N o . 3:
1.1 Cdigo
1.2 Pas
1.3 Nombre
1.4 Funciones del Proyecto
Funcin Secundaria
1.5 Duracin (Fecha de Inicio y Trmino)
1.6 Entidad Responsable de la Ejecucin
1.7 Costo del Proyecto (costo total,financiamientocon
recursos nacionales,financiamientocon recursos ex-
ternos)
2. Justificacin
3. Objetivos
3.1 Generales
3.2 Especficos
4. Metas
7. Costos y financiamiento
7.1 Criterios de obtencin de costos
7.2 Gastos segn fuente de financiamiento
7.3 Programa y cronograma financiero
88 Serie B. Metodologias y tcnicas especficas
(^HBI^HIIHS
9) Q u es el proyecto definitivo?
ilBlPiiiiiiiiSBiiiHiiliiPiiil
GRUPO
Com. 1
GRUPO
Com. 2
EQUIPO EQUIPO L O C A L
NACIONAL
(Director Regional, Direc-
EQUIPO tores de Centros Educati- GRUPO
ICASE vos, Supervisores, Docen- Com. 3
(Asesora tes, Personal auxiliar)
Tcnica)
GRUPO
Com. 4
EVALUACIN
RETROALIMENTACION
GRUPO
Com. 5
GRUPO
Com. 6
C . La Asignacin de Recursos
Eficiencia:
106 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
Eficacia:
Efectividad:
Adultos Alfabetizados
Adultos Analfabetas
previstos en el Proyecto
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES*
1.0.01 E F M A M J J AS 0 N D
Consejo Programacin
3.1 C r e a c i n Acadmico
del Institu- Ejecucin
to
Rector y Vice- Programacin
3.2 Recluta- Rector d e In-
m i e n t o y vestigacin y Ejecucin
seleccin Post-grado
de perso-
nal
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C . Tipos de Evaluacin
7. L a evaluacin terminal:
- Director y Supervisor
- Personal Docente 3 2 2 2.3
2 2 2 2.0
- Estudiantes 0 1 0
- Personal de Apoyo 3
2 2 1
- Padres y acudientes 3 2 2 1.6
-Autoridades y lderes 2 2 1 2.3
de la comunidad 1.6
-Grupos organizados 1 2 0 1.0
- Otras personas de la 1 2 0 1.0
comunidad
INDICE D E PARTICIPACIN
1.7 1.8 1.0 1.5
Mdulo iv: Proyectos educativos a nivel local 153
En cuanto al centro:
INVESTIGACIN
PARTICIPATIVA
SELECCIN
DEL SECTOR
TRABAJO
DEFINICIN DE ELABORACIN
UNIDAD DE DE PRUEBAS E
TRABAJO INSTRUMENTOS
DISCUSIN SNTESIS
Y EVALUACIN
ANALISIS
^CONCLUSIONES^ MEDICIN
ANALISIS
CLASIFICACIN APLICACIN
Y PRESENTACIN DE
DE DATOS INSTRUMENTO
DEFINICIN
DE LOS TEMAS
GENERADORES MOTIVACIN
Y ORGANIZACIN
DEL GRUPO
NOTA:
ETAPAS DE INVESTIGACIN CLASICA
ETAPAS DE INVESTIGACIN PARTICIPATIVA
c. El anlisis costo/beneficio:
j. Anlisis Costo-Beneficio ^
* Anlisis Costo-Efectividad
A C B : Anlisis Costo-Benficio
A C E : Anlisis Costo-Efectividad
(*) Adaptado de Piachaud (1984) Citado por Cohen y Franco. O p . Cit. p. 204.
8. La evaluacin institucional:
c. Estudiantes:
- Desercin estudiantil
- Rendimiento acadmico
- Actividades estudiantiles
- Relacin Institucin-estudiantes graduados
- Relacin Institucin-padres de familia
162 Serie B: Metodologas y tcnicas especficas
d. Currculo :
Objetivos
Organizacin
Contenido
Actividades
Recursos y medios didcticos
Evaluacin
f. Planta fsica:
Relacin espacio/uso
Localizacin
Condiciones
Mantenimiento
Espacios administrativos, culturales y recreativos
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Impreso por
Ulogralla e Imprenta LIL, S . A .
Apartado 75-1100
San Jos, Costa Rica
361616
Este mdulo forma parie del paquete de materiales autoformativ
sobre formulacin y evaluacin de proyectos en la esfera de la
educacin, que ha sido elaborado por la Oficina Subregional de
Educacin de la Unesco para Centroamrica y Panam, en el marco
del Proyecto UNESCO/PNUD, RLA/86/023 "Apoyo a acciones
estratgicas de escolarizacin, alfabetizacin y calidad de la educ
en Centroamrica y Panam''.
JOS mdulos han sido preparados en dos series para contribuir c
la capacitacin en formulacin y evaluacin de proyectos educativ
que constituye una de las necesidades identificadas en cada uno de
seis pases del Istmo Centroamericano.
Este paquete de mdulos est dirigido, principalmente, al person
en servicio del nivel local, regional y nacional que est interesad
capacitarse o perfeccionarse en materia de formulacin y evaluaci
de proyectos; consecuentemente, est orientado a fortalecer la
Regional para la Capacitacin, la Innovacin y la Investigacin en
los Campos de la Planificacin y la Administracin de la Educacin
Bsica y de los Programas de Alfabetizacin (REPLAD), que
constituye una de las redes creadas en el contexto del Proyect
Principal de Educacin en Amrica IxLtina y el Caribe.