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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

INSTITUTO SUPERIOR DE
EDUCACIN PBLICO
HUARAZ

PLAN DE
MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO
2016
RUMBO A LA ACREDITACIN,

FORMANDO DOCENTES CON CALIDAD

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

SUMARIO

PRESENTACIN 03

DATOS INFORMATIVOS 04

I. INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN PBLICO HUARAZ.


1.1. Ubicacin. 06
1.2. Finalidad. 06
1.3. Objetivos. 06

II. OBJETIVOS: 05
2.1. Objetivo general: 05
2.2. Objetivos especficos: 05

III. META DE ATENCIN: 05

IV. BASE NORMATIVA: 06

V. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA 07

VI. DISPOSICIONES ESPECFICAS 08


6.1. Definiciones. 08
6.2. Estrategias y herramientas del proceso de monitoreo y acompaamiento pedaggico
en la institucin educativa. 09
6.3. Proceso de monitoreo y acompaamiento pedaggico. 09
6.4. Estrategias para el monitoreo pedaggico. 10

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECFICAS DE MONITOREO PEDAGGICO: 12


7.1. Cronograma general 12
7.2. Cronograma por Carreras: 12

VIII. RECURSOS MATERIALES

IX. EVALUACIN.

ANEXOS

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

Presentacin

Considerando que la supervisin es un servicio de acompaamiento, asesoramiento y evaluacin del


proceso enseanza - aprendizaje para garantizar la calidad y la eficiencia de la educacin, se ha elaborado el
presente Plan de Supervisin, que es un documento de gestin que debe ser operativizado por la jefatura de
la Unidad acadmica y las reas Acadmicas.

La supervisin pedaggica es el proceso tcnico de orientacin y asesoramiento instituido para


optimizar las actividades pedaggicas en las instancias de gestin educativa descentralizada. Est centrada en
el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y el
ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin para una acertada toma de decisiones.

El presente plan orienta las acciones pertinentes para garantizar el desarrollo educativo ptimo del
Instituto Superior de Educacin Pblico Huaraz, liderado por la Jefatura de Unidad Acadmica. Lo cual se
traduce en las acciones que cautelan el cumplimiento de los objetivos educativos, garantizando el normal
desarrollo de las acciones educativas.

En toda propuesta, es necesaria la previsin de situaciones limitantes o adversas; pues siempre se


presentarn inconvenientes circunstanciales, por lo cual ser necesario efectuar los ajustes necesarios y las
orientaciones pertinentes para alcanzar la concrecin de los objetivos propuestos con el fin de evidenciar el
logro de las metas trazadas en lo tcnico pedaggico.

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Institucin: Instituto Superior de Educacin Pblico Huaraz


Autorizacin: D.S. N 08-83-ED del 9 de marzo
Adecuado: RDR N 3624 del 27 de diciembre 2010
Dependencia Estatal: Direccin Regional de Educacin Ancash
Cdigo Modular: N 0412189
Regin: Ancash
Provincia: Huaraz
Distrito: Independencia
Localidad: Nicrupampa
Direccin: Av. Las Flores Primera Cuadra
Pgina Web: http://www.isephuaraz.edu.pe/
Facebook: https://www.facebook.com/ISEP-Huaraz
Tipo de institucin: Pblica
Servicio que brinda: Formacin Inicial Docente
Nmero de estudiantes: 523
Carreras: Educacin Inicial, Inicial Intercultural Bilinge, Primaria, Educacin Fsica, Ingls,
Comunicacin, Matemtica y Ciencias Sociales.

VISIN ESTRATEGICA
El ao 2018, el Instituto Superior de Educacin Pblico Huaraz
es una institucin acreditada y reconocida a nivel internacional;
que forma profesionales competentes, innovadores, crticos,
reflexivos y productivos; promoviendo una educacin cientfica,
humanista, inclusiva e intercultural, capaces de contribuir al
desarrollo socio-econmico-cultural y ambiental sostenible a
nivel regional y nacional.

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

MISIN ESTRATEGICA
El Instituto Superior de Educacin Pblico Huaraz, forma
profesionales competentes, innovadores, crticos, reflexivos;
promoviendo una educacin cientfica, humanista, inclusiva e
intercultural, capaces de contribuir al desarrollo socio-econmico-
cultural y ambiental sostenible a nivel regional y nacional,
sustentado en el empoderamiento de los valores de Respeto,
Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Justicia y Libertad.

VALORES INSTITUCIONALES

VALOR SIGNIFICADO ACTITUDES


RESPETO Reconocimiento de las personas humanas Admiracin
como fines en s mismos. Reconocimiento
Valoracin
Cordialidad
HONESTIDAD Es obrar con sinceridad, decencia y Veracidad
honorabilidad en las relaciones humanas Lealtad
Decencia
Moderacin
Transparencia
SOLIDARIDAD Es la cooperacin desinteresada en la Colaboracin
realizacin de la dignidad humana Tolerancia
Amistad
Familiaridad
JUSTICIA Es actuar con equidad dando a cada quien Equidad
lo que le corresponde, considerando sus Correccin
necesidades y potencialidades individuales Orden
Igualdad
Democrtico
LIBERTAD Libertad es la capacidad de los seres Soberana
racionales para determinarse a obrar segn Autonoma
leyes naturales y leyes positivas Auto control
RESPONSABILIDAD Cumplimiento oportuno de los deberes y Puntualidad
funciones Perseverancia
Cumplimiento

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

I. INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN PBLICO HUARAZ

1.1. UBICACIN

El Instituto Superior de Educacin Pblico Huaraz se ubica en la Avenida Las Flores, primera
cuadra, barrio de Nicrupampa, distrito de Independencia, provincia de Huaraz, regin Ancash.

1.2. FINES

a) Contribuir permanentemente a la formacin de la persona en los aspectos socioeducativos,


cognitivo y fsico.
b) Desarrollar las dimensiones personal, profesional pedaggico y socio-comunitaria de los
estudiantes.
c) Realizar la investigacin cientfica e innovaciones educativas, tecnolgicas y artsticas para el
desarrollo humano y de la sociedad.
d) Desarrollar competencias profesionales pedaggicas basadas en la eficiencia y la tica para el
empleo, teniendo en cuenta los requerimientos del desarrollo sostenible en los mbitos
nacional, regional y provincial, la diversidad nacional y la globalizacin.
e) Realizar investigacin en las reas de su competencia que se traduzca en aportaciones que
contribuyan al mejoramiento y la eficacia de los servicios, as como en el mejoramiento de la
calidad de vida de nuestra sociedad.
f) Ejecutar programas de intervencin y proyeccin en beneficio de la comunidad.
g) Promover la cultura cientfica y tecnolgica, nacional y universal.
h) Vincularse con los sectores pblico y privado para contribuir en el desarrollo cientfico y
social de la localidad.

1.3. OBJETIVOS

a) Asegurar una educacin superior de calidad que brinde aportes efectivos al desarrollo socio
econmico y cultural del pas, a partir de una adecuada aplicacin de prioridades y teniendo
como horizonte los nuevos paradigmas de la educacin.
b) Formar docentes en las cuatro dimensiones del marco del buen desempeo para el ejercicio
adecuado de la profesin.
c) Brindar una educacin de calidad, en el marco de las dimensiones, factores y estndares del
modelo MACE.
d) Formar profesionales competentes y ticos, comprometidos con el desarrollo sostenible de su
localidad, Regin y del Pas, que responda a las exigencias del mercado global.
e) Mejorar la calidad de la formacin pedaggica, fortaleciendo los procesos de la gestin
institucional y pedaggica, orientados a la mejora continua de la institucin.
f) Optimizar los procesos de gestin institucional orientados al mejoramiento de la calidad
educativa.
g) Realizar la diversificacin curricular, teniendo en cuenta las necesidades y demandas de la
sociedad, en los niveles de concrecin curricular pertinentes, con participacin activa y
organizada de los actores educativos.
h) Mejorar el nivel de la calidad educativa promoviendo en los docentes el logro de grados
acadmicos y especializacin a travs de convenios interinstitucionales.
i) Mejorar la infraestructura educativa para brindar un servicio de calidad implementando
laboratorios, oficinas, aulas de innovacin y biblioteca con las TAC.
j) Garantizar la prestacin de servicios de Bienestar a toda la comunidad educativa en base a
convenios interinstitucionales para garantizar un ptimo rendimiento acadmico de los
estudiantes.
k) Potenciar los resultados e impacto de la institucin a travs de una adecuada imagen
institucional, proyeccin social y un seguimiento adecuado a los egresados.
l) Promover el proceso de la investigacin educativa, asignando recursos, monitoreando el
proceso y difundiendo los resultados de la investigacin.

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

II. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVO GENERAL:

Implementar acciones de monitoreo pedaggico en el Instituto Superior de Educacin Pblico


Huaraz, para el fortalecimiento del desempeo pedaggico de los docentes y la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes; en la Dimensin de Procesos Acadmicos y los estndares
establecidos por el SINEACE para la Acreditacin de la calidad Educativa y en el Marco del
Buen Desempeo Docente.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

a) Realizar visitas de observacin pedaggica en las aulas del Instituto Superior de Educacin
Pblico Huaraz para levantar informacin sobre las condiciones favorables y el uso
efectivo del tiempo para el aprendizaje de los estudiantes.

b) Orientar y asesorar a los docentes en los aspectos pedaggicos que requieren ser
fortalecidos como parte de procesos formativos y de asesoramiento oportuno para el
desarrollo de las competencias pedaggicas.

c) Identificar buenas prcticas pedaggicas de acuerdo al protocolo de observacin para


asegurar un servicio educativo de calidad y eficiencia.

d) Monitorear los cuatro dominios que integran el Buen Desempeo Docente con la finalidad
de levantar informacin e identificar los aspectos que requieren ser fortalecidos con el
propsito de estimular a los docentes.

III. META DE ATENCIN:

La Jefatura de la Unidad Acadmica atender a los estudiantes distribuido de la siguiente manera:

A. Metas de Atencin

Turno Carrera Ciclos Estudiantes Total


M F
Educacin Fsica I 25 3 28
III 18 3 21
VI 6 2 8
VII 5 4 9
VIII 8 1 9
IX 10 1 11
Maana

Ingls I 15 9 24
III 6 20 26
V 6 20 26
VII 2 3 5
IX 2 7 9
Comunicacin I 5 12 17
VII 6 2 8
Matemtica I 23 2 25
Ciencias Sociales I 18 6 24
Educacin Inicial I 2 57 59
Tarde

III 2 37 39
VI 0 19 19
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VII 1 19 20
VIII 0 15 15
IX 0 25 25
Educacin Inicial I 1 28 29
Intercultural Bilinge II 3 30 33
VI 0 19 19
VII 0 15 15

B. Metas de Ocupacin

Personal Varones Mujeres Total


Personal Directivo 3 3 6
Personal Administrativo 4 7 11
Docentes 35 13 48
Auxiliar 1 1 2
Personal de Servicios 3 1 4
Cantidad por gnero 46 25 71
PERSONAL HUMANO 71

De acuerdo a las normas vigentes y en el marco del proceso de Autoevaluacin con fines de
Acreditacin se monitorear al 100% de los docentes de la institucin y cuando el caso lo requiera se
realizar el acompaamiento pertinente a los docentes que as lo requieran.

IV. BASE NORMATIVA:

4.1. Constitucin Poltica del Per.


4.2. Ley N 28044 Ley General de Educacin
4.3. Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo Genera.
4.4. Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa.
4.5. Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
4.6. Ley N 29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior y su Reglamento aprobado
por Decreto Supremo N 004-2010-ED
4.7. D.S. N 004-2013-ED Reglamento de la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial
4.8. D.S. N 50-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisin Educativa
4.9. D.S. N 018-2007-ED Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
4.10. R.M. N 0023-2010-ED Plan de adecuacin de los Institutos y Escuelas de Educacin Superior
a lo dispuesto en la Ley N 2939.
4.11. Resolucin Ministerial N 0046-2013-ED, que aprueba la Directiva N 002-2013-
MINEDU/VMGP-DIGESUTP-DESP, Normas y Orientaciones Nacionales para el Desarrollo
de las Actividades Acadmicas durante el Ao 2013 en Institutos y Escuelas de Educacin
Superior de Formacin Docente y Artstica a nivel nacional
4.12. RVM. N 038-2009-ED que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

V. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA

ALTERNATIVAS DE
PROBLEMTICA CAUSAS RESPONSABLES
SOLUCIN
Dificultades en la Escasa cultura de Acciones de
Jefatura de Unidad
operativizacin de los planificacin y previsin. acompaamiento a los
Acadmica
instrumentos de Poco inters y docentes en la
Jefaturas de reas
planificacin y compromiso en la elaboracin de los
Acadmicas
ejecucin curricular por elaboracin de sesiones instrumentos de
Equipo de Gestin de
parte de algunos de aprendizaje y slabos. planificacin y
la Calidad
docentes. ejecucin curricular.
Carencias en la Limitado conocimiento Talleres para docentes, Jefatura de Unidad
planificacin y por parte de los docentes de planificacin y Acadmica
ejecucin de acciones de las acciones co- ejecucin de Jefaturas de reas
co-curriculares. curriculares sealadas en actividades co- Acadmicas
el PEI, PCI y PAT. curriculares. Equipo de Gestin de
la Calidad
Limitado uso de Poco conocimiento de Curso-taller de Jefatura de Unidad
estrategias de tpicos tericos y capacitacin en la Acadmica
aprendizaje. la praxis de estrategias implementacin de Jefaturas de reas
de aprendizaje en el estrategias relevantes Acadmicas
nuevo enfoque. para el logro de Equipo de Gestin de
aprendizajes. la Calidad
Escaso manejo de Poco conocimiento de la Curso-taller de
Jefatura de Unidad
tcnicas e instrumentos praxis y la importancia capacitacin y
Acadmica
de evaluacin de de las diversas tcnicas orientacin en el uso
Jefaturas de reas
aprendizajes. e instrumentos de pertinente de tcnicas e
Acadmicas
evaluacin del instrumentos de
Equipo de Gestin de
aprendizaje. evaluacin del
la Calidad
aprendizaje.
Incoherencias y vacos La directiva y el Implementar en la
Jefatura de Unidad
en los documentos de reglamento institucional directiva y el
Acadmica
gestin, respecto al no contemplan ni reglamento institucional
Jefaturas de reas
monitoreo y regulan el desempeo aspectos coherentes
Acadmicas
acompaamiento de los del docente en el aula. sobre el monitoreo y
Equipo de Gestin de
docentes en aula. acompaamiento del
la Calidad
docente en aula
Limitaciones en la Poca prctica del trabajo Taller de estrategias del Jefatura de Unidad
planificacin curricular en equipo. Clima trabajo en equipo. Acadmica
colegiada entre docentes institucional poco Jornadas de reflexin y Jefaturas de reas
de las reas. favorable. planificacin. Acadmicas
Equipo de Gestin de
la Calidad
Limitaciones en el uso Desconocimiento de los Curso-taller sobre: Uso Jefatura de Unidad
de las TAC recursos TAC. de recursos TAC y Acadmica
(Tecnologas del Poco inters y Entorno Virtual de Jefaturas de reas
Aprendizaje y el resistencia de los Aprendizaje. Acadmicas
Conocimiento) en la docentes. Equipo de Gestin de
mayora de docentes. la Calidad
Uso inadecuado del Improvisacin en la Implementar las Jefatura de Unidad
tiempo en el desarrollo planificacin de las medidas correctivas en Acadmica
de la sesin de sesiones de aprendizaje la directiva y el Jefaturas de reas
aprendizaje. reglamento. Acadmicas
Equipo de Gestin de
la Calidad
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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

VI. DISPOSICIONES ESPECFICAS.

6.1. DEFINICIONES

A. SUPERVISIN PEDAGGICA.

Es el proceso tcnico de orientacin y asesoramiento instituido para optimizar las


actividades pedaggicas en las instancias de gestin educativa descentralizada. Est
centrada en el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el desempeo
profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin para
una acertada toma de decisiones.

B. MONITOREO PEDAGGICO

Es el proceso de recojo y anlisis de informacin, a partir de la observacin de los procesos


que permite evidenciar las condiciones y/o procesos pedaggicos que intervienen en el
logro de los aprendizajes y la realizacin de acciones para orientar su mejora.

C. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

Es el recurso pedaggico preferente para la formacin profesional de los docentes; se basa


en el intercambio de experiencias entre el acompaante y el acompaado, sin distincin de
niveles de superioridad y jerarqua. Se requiere interaccin autntica, creando relaciones
horizontales, en un ambiente de aprendizaje y de intervencin pedaggica pertinentes al
entorno de la institucin.

Este proceso se produce a travs del dilogo y a partir de la observacin y evaluacin


del trabajo en el aula; implica poseer la capacidad para compartir y la disposicin para
establecer compromisos que nos ayuden a crecer juntos. Incluye algunas consultas a los
estudiantes.

D. ASESORAMIENTO PEDAGGICO

Proceso de acompaamiento al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y


respetuosa de su saber adquirido

6.2. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y


ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPSITO


Ficha de Monitoreo al Identifica fortalezas y debilidades de la
Docente Formador. prctica docente in situ. As como contar
Cuaderno de campo. con informacin confiable y oportuna y
Visita al aula prestar ayuda pedaggica para el
mejoramiento de los desempeos
docentes y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Material de informacin o Favorece la socializacin y valoracin de
Crculos de las prcticas docentes exitosas, como
lectura pedaggica.
Interaprendizaje
Bitcora personal del resultado de sus experiencias en aula, a
Colaborativo travs de espacios de discusin y
docente.
Portafolio docente: reflexin.
evidencias de la labor Promover la construccin de propuestas
docente. de innovacin pedaggica y la
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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

Registro de videos de investigacin accin en aula.


situaciones pedaggicas.
Ficha de acompaamiento Mejorar la prctica pedaggica haciendo
Acompaamiento docente uso efectivo del tiempo, en un dilogo
horizontal.

6.3. PROCESOS DEL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

Para implementar un proceso de monitoreo y acompaamiento, es necesario tomar en cuenta los


siguientes procesos:

A. PRIORIZAR INDICADORES EN CADA UNO DE LOS ASPECTOS.

Consiste en determinar con los docentes los aspectos e indicadores que sern materia de
monitoreo y acompaamiento para generar condiciones de intercambio pedaggico, recibir
de buena manera la accin de acompaamiento, adems facilitar la accin reflexiva del
docente y el compromiso tico de mejorar la prctica docente.

Aspectos Indicadores priorizado


B. ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DEFINIENDO LOS TEMS DE


OBSERVACIN.

Para contar con informacin relevante y oportuna, que ayude a tomar decisiones para la
mejora de los aprendizajes, es necesario que stos tengan coherencia con los indicadores
priorizados en cada aspecto.

Aspectos Indicadores priorizados Instrumentos


C. RECOGER INFORMACIN IN SITU.

Previa coordinacin con el docente ingresar al aula para observar y registrar en los
instrumentos respectivos la informacin relevante. Para ello, es importante:

Saber observar e identificar en las interacciones que se dan durante el proceso de


enseanza y aprendizaje, informacin relacionada con los indicadores priorizados.

Sostener una reunin de salida en el cual se comunica los resultados de la accin de


monitoreo.

D. ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOGIDA.

Es organizar la informacin recogida tanto en el acompaamiento como en el monitoreo,


para despus socializarla y provocar el inters por el mejoramiento continuo.

E. IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORAMIENTO EN BASE A LOS


HALLAZGOS DEL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.

No basta hacer sealamientos en cuanto a debilidades, fortalezas de la prctica docente, lo


importante es pasar a la accin reflexiva y propositiva, en la perspectiva de elevar los
niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes.

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

6.4. ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGGICO.

A. MONITOREO AL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

En su organizacin se sugiere:

Las visitas a los docentes se estructura en funcin a: el nmero de secciones con los
que cuenta la institucin, el nmero de docentes estables, destacados y contratados.
La coordinacin se realizar con la Direccin General y la Jefatura de la Unidad
Administrativa, para el apoyo correspondiente en el aspecto normativo y logstico.
Se socializar a los docentes oportunamente y en forma general, acerca de los
instrumentos a emplear en el proceso.
El Jefe de Unidad Acadmica y los Jefes de reas acadmicas, visitan a la totalidad
de los docentes, quienes sern asistidos 1 vez por semestre.
La visita a cada docente se realiza de acuerdo al cronograma que debe establecer cada
una de las jefaturas de las reas acadmicas, en el cual se produce la observacin
pedaggica.
El monitoreo al docente inicia informando previamente al docente sobre el propsito
de la visita.
En el aula donde se realiza la observacin pedaggica se utiliza un instrumento de
recojo de informacin, Ficha de Monitoreo al docente Formador. (Anexo N 1).
Al finalizar la visita se brinda la informacin sobre los resultados obtenidos y se
procede a la firma del instrumento, entregndole una copia al interesado.
Si el caso lo amerita se proceder a realizar el acompaamiento pedaggico a los
docentes que lo requieren.
Al finalizar el semestre se procede a la sistematizacin de la informacin obtenida
para asumir decisiones de mejora permanente.

B. EVALUACIN AL BUEN DESEMPEO DOCENTE

Permite observar al docente en sus dominios. Se entiende por dominio un mbito o campo
del ejercicio docente que agrupa un conjunto de desempeos profesionales que inciden
favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes. En este contexto, se han identificado
cuatro (4) dominios o campos concurrentes, Ficha de Evaluacin en el Marco del Buen
Desempeo Docente. (Anexo N 2)

DOMINIO I: PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS


ESTUDIANTES

Comprende la planificacin del trabajo pedaggico a travs de la elaboracin del


programa curricular, las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje en el marco
de un enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el conocimiento de las principales
caractersticas sociales, culturales materiales e inmateriales y cognitivas de sus
estudiantes, el dominio de los contenidos pedaggicos y disciplinares, as como la
seleccin de materiales educativos, estrategias de enseanza y evaluacin del
aprendizaje.

DOMINIO II: ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS


ESTUDIANTES

Comprende la conduccin del proceso de enseanza por medio de un enfoque que


valore la inclusin y la diversidad en todas sus expresiones. Refiere la mediacin
pedaggica del docente en el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el
manejo de los contenidos, la motivacin permanente de sus estudiantes, el desarrollo
de diversas estrategias metodolgicas y de evaluacin, as como la utilizacin de
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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

recursos didcticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos criterios e


instrumentos que facilitan la identificacin del logro y los desafos en el proceso de
aprendizaje, adems de los aspectos de la enseanza que es preciso mejorar.

DOMINIO III: PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA


ARTICULADA A LA COMUNIDAD

Comprende la participacin en la gestin de la escuela o la red de escuelas desde una


perspectiva democrtica para configurar la comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicacin efectiva con los diversos actores de la comunidad educativa, la
participacin en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional, as como la contribucin al establecimiento de un clima institucional
favorable. Incluye la valoracin y respeto a la comunidad y sus caractersticas y la
corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes.

DOMINIO IV: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA


IDENTIDAD DOCENTE

Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la formacin y desarrollo de la


comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica
pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboracin con sus pares y su
participacin en actividades de desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en
los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de informacin sobre el diseo e
implementacin de las polticas educativas a nivel nacional y regional.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECFICAS DE MONITOREO


PEDAGGICO:

7.1. CRONOGRAMA GENERAL

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Planificacin
Equipo de Monitoreo
y socializacin
Ejecucin del
monitoreo Equipo de Monitoreo
pedaggico
Sistematizacin de la
Equipo de Monitoreo
informacin

7.2. CRONOGRAMA POR CARRERAS:

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO DE LA


JEFATURA DEL REA ACADMICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
EN EL TURNO DE LA MAANA SEMESTRE 2016 - I

04 DE ABRIL AL 24 DE JULIO 2016

MONITOREO ENTRE PARES

PROFESIONAL
/ SEMESTRE
CARRERA
FECHA DOCENTE REA DOCENTE
HORARIO MONITOREADO ACOMPAANTE

16.05.16 07:40-09:20 Jorge Urbano Gmez Currculo INGLES Madeley Kaqui


Apl. III VII Valenzuela
09:20-11:00 Madeley Kaqui Valenzuela Opcional III INGLES Jorge Urbano Gmez
III B
17.05.16 09:20-11:00 Amelia Salvador Figueroa Ingles III INGLES Roberto Venancio
III A Morales
07:40-09:20 Roberto Venancio Morales Prct. Pre INGLES Amelia Salvador
Prof. V IX Figueroa

CRONOGRAMA DEL MONITOREO OPINADO 2016 - I

FECHA CARRERA HORARIO DOCENTE SEMESTRE AREA


PROFESIONAL

23.05.16 CC. SS. 7:40-9:20 Elas Flores Cortez I Desarrollo


Vocacional y
Tutorial
23.05.16 EE. FF 9:20-11:00 Rildo Medina Marcos III TIC III

24.05.16 CC.SS. 9:20-11:00 I TIC


Carlos Rondn Ramrez
24.05.16 INGLES 11:20-1:00 I Prctica I
Flix Paredes Alarcn
25.05.16 INGLES 7:40-9:20 Carmen Chvez Rincn VII Ingls VII

25.05.16 CC. SS. 9:20-11:00 Elder Mendoza Soto I Educacin Fsica

26.05.16 COMUNICACI 7:40-9:20 Miguel Bravo Daz VI Gramtica


N Funcional
26.05.16 CCSS 11:20-1:00 Diomedes Snchez Moreno I Ciencias Sociales

27.05.16 EE. FF. 7:40-9:20 Elas Morales Trejo I Currculo Aplicado


a la EE FF II

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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

CRONOGRAMA DEL MONITOREO INOPINADO


2016 - I
FECHA CARRERA HORARIO DOCENTE SEMESTRE AREA
PROFESIONAL
07.06.16 EE. FF. 07:40-09:20 Wilfredo Paucar Snchez I Comunicacin

EE. FF. 09:20-11:00 Aldo Briceo Meja VIII Orientacin para la


Tutora
EE. FF. 11:20-01:00 I Matemtica I
ngel Gonzales Cabrera
08.06.16 CC. SS. 07:40-09:20 I Psicologa I
Marcial Cutipa Castillo
EE. FF. 09:20-11:00 Ricardo Rodrguez Buenda VII Ciencias Biolgicas
Aplicadas al
Movimiento III
INGLES 11:20-01:00 Madeley Kaqui Valenzuela III B Currculo I

09.06.16 EE. FF. 07:40-09:20 Jorge Urbano Gmez I Ingls I

EE. FF. 09:20-11:00 Elder Mendoza Soto VI Deporte II

14.06.16 CC. SS. 07:40-09:20 Diomedes Snchez Moreno I Ciencias Sociales I

EE. FF. 09:20-11:00 Noemy Lpez Domnguez I Arte

15.06.16 COMUNICACI 07:40-09:20 Lilio Aranda Yanoc VII Comunicacin Social


N III
INGLES 09:20-11:00 Rildo Medina Marcos I TIC

INGLES 11:20-01:00 Elisea Macedo Rondn I Ciencias Sociales

COMUNICACI 07:40-09:20 Miguel Bravo Daz VII Gramtica Funcional


N
COMUNICACI 11:20-01:00 Lino Rueda Mena I Matemtica I
N
20.06.16 MATEMATICA 11:20-01:00 Sandra Figueroa Rueda I Opcional I

21.06.16 COMUNICACI 07:40-09:20 Hugo Tinoco Henostroza VII Epistemologa de


N Comunicacin
COMUNICACI 09:20-11:00 Teresa Viacava Quispe I Cultura Cientfico
N Ambiental I
22.06.13 COMUNICACI 07:40-09:20 Gregorio Segura Ayala I Prctica I
N
23.06.16 EE. FF. 07:40-09:20 Luis Robles Trejo VI Opcional VI

MATEMATICA 09:20-11:00 Almanzor Poma Cerna I Desarrollo


Vocacional y Tutorial
24.06.16 EE. FF. 07:40-09:20 Ricardo Snchez Espinoza

EE.FF. 09:20-11:00 Nal Garca Quispe IX Investigacin


Aplicada V
EE. FF. 11:20-01:00 Hubert Len Osorio VII Currculo y Didctica
Aplicada a la EE. FF.
III
27.06.16 INGLES 11:20-01:00 Fredy Julca Yanac III B TIC

28.06.16 EE. FF. 07.06.16 Elas Morales Trejo VI Currculo Aplicado a


la EE. FF. III

15
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO DE LA


JEFATURA DEL REA ACADMICO DE EDUCACININICIAL
DEL TURNO DE LA TARDE SEMESTRE 2016 - I

04 DE ABRIL AL 24 DE JULIO 2016

MONITOREO ENTRE PARES

FECHA DOCENTE HORARI ACCINES / REA ESP/SEM DOCENTE


ACOMPAANTE O MONITOREAD
O
Lunes FLOR GOMEZ 1:30 MONITOREO Y EIIB - I ADALBERTA
16 de OSORIO 3:10 ACOMPAAMIENTO EN ROBLES
Mayo AULA / DES COM LEN GARCIA
ORIGINARIA
Martes CARLOS LPEZ 1:30 MONITOREO Y EIIB III- JOS LEONCIO
17 de GUERRERO 3:10 ACOMPAAMIENTO EN B RAMREZ
Mayo AULA / ETNOMATEMATICA GARCA
SANDRA 5:10 - MONITOREO Y INICIAL LINO RUEDA
FIGUEROA 6:50 ACOMPAAMIENTO EN III-B MENA
RUEDA AULA / MATEMATICA III
Mircoles JOS LEONCIO 1:30 MONITOREO Y EIIB VI CARLOS LPEZ
18 de RAMREZ 3:10 ACOMPAAMIENTO EN GUERRERO
Mayo GARCA AULA / CUR Y GEST EIB IV
ADALBERTA 5:10 - MONITOREO Y INICIAL FLOR GOMEZ
ROBLES GARCIA 6:50 ACOMPAAMIENTO EN VI OSOSRIO
AULA / DID APL MATEM I
Jueves NEOFITA 1:30 MONITOREO Y VIII JULIA
19 de GABRIEL ROJAS 3:10 ACOMPAAMIENTO EN GONZALES
Mayo AULA /PROG PROY OBREGN
ATENCION AL INFANTE
LINO RUEDA 5:10 - MONITOREO Y EIIB - III SANDRA
MENA 6:50 ACOMPAAMIENTO EN B FIGUEROA
AULA /MATEMATICA III RUEDA

Viernes JULIA 5:10 - MONITOREO Y VIII NEOFITA


20 de GONZALES 6:50 ACOMPAAMIENTO EN GABRIEL
Mayo OBREGN AULA / DID ARTE EE II ROJAS

16
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

MONITOREO OPINADO

FECHA PROGRAMA HORARI REA SEMESTR DOCENTE


O E
Viernes Educacin Inicial 5:10 - DIVERSIDAD Y EDUCACION III-A NOLAZCO
20 de 6:50 INCLUSIVA LUCIANO
Mayo FLORES
EIIB 1:30 CURRIC Y GEST EN LA EIB III A CERVANTES
3:10 JULCA
GUERRERO
Jueves Educacin Inicial 3:10-4:50 CULTURA CIENTIFICO I-A MAXIMO
26 de AMBIENTAL JAMANCA
Mayo ASHNATE
Educacin Inicial 5:10 - TIC III III-B RILDO MEDINA
6:50 MARCOS
Viernes Educacin Inicial 3:10-4:50 INGLES I I-A CARMEN
27 de CHAVEZ
Mayo RINCON
Lunes EIIB 1:30 TERRIT SOC Y CULTURA III-B ELIAS FLORES
30 de 3:10 CORTEZ
Mayo EIIB 5:10 - EDUCACION ARTISTICO VII EDUARDO
6:50 CORPORAL PAREDES
ALARCON
Martes Educacin Inicial 3:10- RELIGION Y TICA III-B GRYSU
31 de 4:50 PISCOYA ROJAS
Mayo
Educacin Inicial 5:10 - OPCIONAL III III A ELISEA
6:50 MACEDO
RONDAN

MONITOREO INOPINADO

FECHA PROGRAM HORARI REA SEME DOCENTE


A O STRE
20 de Educacin 3:10-4:50 INGLES I I-A CARMEN CHAVEZ
Mayo Inicial RINCON
26 de Educacin 3:10-4:50 CULTURA CIENTIFICO I-A MAXIMO JAMANCA
Mayo Inicial AMBIENTAL ASHNATE
5:10 -6:50 TIC III III- RILDO MEDINA
B MARCOS
27 de EIIB 1:30 3:10 MATEMATICA I I SANDRA FIGUEROA
Mayo RUEDA
3:10-4:50 DESARROLLO HUMANO Y III- CARLOS LOPEZ
APRENDIZAJE A GUERRERO
30 de EIIB 1:30 3:10 TERRIT SOC Y CULTURA III-B ELIAS FLORES CORTEZ
Mayo 3:10-4:50 DESARROLLO DE A COM III A ADALBERTA ROBLES
EN LENGUA ORIGINARIA GARCIA
31 de Educacin 3:10-4:50 RELIGION Y TICA III-B GRYSU PISCOYA
Mayo Inicial. ROJAS
5:10 -6:50 OPCIONAL III III A ELISEA MACEDO
RONDAN
01 de .EIIB 1:30 3:10 EDUCACION ARTIST VI EDUARDO PAREDES
Junio CORPORAL ALARCON
Educ. Inic 3:10-4:50 TIC I I-A CARLOS RONDON
RAMIREZ
02 de Educacin 1:30 3:10 PROGRAMA Y PROY. DE VII JULIA GONZALES
Junio Inicial ATENCION AL INFANTE OBREGON
EIIB 5:10 -6:50 DESARROLLO DE LA I MIGUEL BRAVO DIAZ
COMUNICACIN EN
CASTELLANO
17
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

03 de EIIB 1:30 3:10 CURRIC Y GEST EN LA III A CERVANTES JULCA


Junio EIB GUERRERO
EIIB 3:10-4:50 EDUC. ARTIST CORPORAL III B NEOFITA GABRIEL
I ROJAS
07 de Educacin 1:30 3:10 PSICOLOGIA I I-B MARCIAL CUTIPA
Junio Inicial CASTILLO
5:10 -6:50 COMUNICACIN I-A GREGORIO SEGURA
AYALA
08 de Educacin 1:30 3:10 PRACTICA III III- SILVIA LAURENTT
Junio Inicial A RODRIGUEZ
Educacin 5:10 -6:50 CULTURA III- ALMANZOR POMA
Inicial EMPRENDEDORA Y PROD B CERNA
09 de Educacin 1:30 3:10 PREV DETEC PROBLEM VI ARTEMIO RODRIGUEZ
Junio Inicial DE APREND. MINAYA
Educacin 3:10-4:50 PSICOMOTRICIDAD VII ELDER MENDOZA
Inicial SOTO
10 de Educacin 3:10-4:50 DIDAC TICA APLICADA VII JOSE RAMIREZ
junio Inicial A LA MATEMATICA GARCIA
Educacin 5:10 -6:50 DIVERSIDAD Y NOLAZCO LUCIANO
Inicial EDUCACION INCLUSIVA FLORES
13 de Educacin 1:30 3:10 INVESTIGACION VI IX AMADO PADILLA
junio Inicial MONTES
EIIB 3:10-4:50 MANEJO DE TIC VII FREDY JULCA YANAC

14 de Educacin 1:30 3:10 CIENCIAS SOCIALES I I A PABLO DE LA CRUZ


junio Inicial MAYHUAY
3:10-4:50 MATEMTICA III III A LINO RUEDA MENA
15 de Educacin 1:30 3:10 PRACTICA PRE GONZALO GONZALES
junio Inicial PROFESIONAL V ROQUE
3:10-4:50 TRABAJO CON PADRES VII FLOR GOMEZ OSORIO
DE FAMILIA Y
COMUNIDAD
16 de Educacin 5:10 -6:50 EDUCACIN FISICA I I B HUBERT LEON
junio Inicial OSORIO
24 de
Informe final del desarrollo de los Monitoreos.
Junio
Inicio de Monitoreo y asesoramiento a Docentes de acuerdo a las necesidades que se encuentre en
la Primera Visita.
NOTA: El presente cronograma est sujeto a ser movible por alguna actividad imprevista que pueda
suscitarse en las fechas indicadas.

VIII. RECURSOS MATERIALES

a. Ficha de Monitoreo al Docente Formador.


b. Ficha de Evaluacin en el Marco del Buen Desempeo Docente.
c. Ficha de Acompaamiento al Docente Formador.
c. Encuesta a Estudiantes.

IX. EVALUACIN.

Se tomar en cuenta los logros, dificultades, as como las medidas correctivas, sugerencias y/o
recomendaciones, relacionados a la mejora de los aprendizajes en el marco de los lineamientos del
proceso de Autoevaluacin con fines de Acreditacin del SINEACE y el Marco del Buen Desempeo
Docente.

18
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

ANEXO N 01

FICHA DE MONITOREO AL DOCENTE FORMADOR

I. DATOS GENERALES

ESPECIALIDAD: _________________________ SEMESTRE _____________ CICLO: ________ SECCIN: ______________

REA: ________________________________ TEMA: ____________________________ HORA: de _________ a _________

DOCENTE MONITOREADO(A):
II. ASPECTOS EXTRNSECOS A___________________________________
LA SESIN: CONDICIN LABORAL: __________________
Si No
2.1. El slabo est debidamente visado por la Jefatura del rea Acadmica respectiva.
2.2. El registro posee el avance acadmico y asistencia de estudiantes.
2.3. Las evaluaciones del registro concuerdan con los productos y las fechas sealadas en el slabo.
2.4. El Portafolio Docente cumple con las especificaciones tcnicas establecidas.
2.5. Posee la Sesin de Aprendizaje elaborada de acuerdo al modelo institucional.
2.6. Utilizan materiales educativos (fsicos o digitales) de elaboracin propia o adaptada.
2.7. El docente muestra trato horizontal generando un clima favorable para el aprendizaje.
2.8. El docente posee una presentacin acorde a su funcin.

III. PROCESOS DE APRENDIZAJE:


2 1 0
3.1. Motivacin Emplea estrategias para despertar y mantener el inters de los estudiantes
durante la sesin.
Presenta a los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr al concluir
la sesin.
3.2. Exploracin Aplica estrategias para recuperar conocimientos previos.
3.3. Problematizacin Emplea estrategias para desarrollar el pensamiento superior.
3.4. Observacin Formula preguntas de pensamiento causal.
Reflexiva Contrasta las hiptesis iniciales con la informacin cientfica a la que
accede.
3.5. Relaciones Establece relaciones con otros conocimientos y/o interrelaciona reas.
3.6. Conceptualizacin Construye conceptos sistematizando sus saberes previos y lo investigado.
3.7. Transferencia Desarrolla acciones de retroalimentacin de los temas tratados, aclarando
dudas y aplicndolos a situaciones diversas.
Propicia la participacin de los estudiantes para la aplicacin de los
aprendizajes logrados en una experiencia concreta de la vida cotidiana.
3.8. Evaluacin Aplica diversos instrumentos y estrategias que permiten a los estudiantes
verificar objetivamente sus avances y dificultades.
Promueve la participacin de los estudiantes en la evaluacin de sus
aprendizajes para identificar sus errores y superarlos (Metacognicin).
PUNTAJE TOTAL

ESCALA PUNTAJE VAREMOS


Sobresaliente Cumple ptimamente con lo previsto en el indicador 2 24 19
Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador 1 18 13
Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador 0 12 Menos

RECOMENDACIONES:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Fecha: _______________________

VB _______________________________
DOCENTE DE REA

19
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

ANEXO N 02

FICHA DE EVALUACIN
EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE

DATOS DE IDENTIFICACIN

DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:


NOMBRE DEL ISEP HUARAZ CDIGO MODULAR:
DIRECCIN: AV. LAS FLORES S/N DRE: ANCASH

Datos del docente evaluado


1. Apellidos y nombres 2. Nivel Magisterial
3. Especialidad 4. Tiempo de servicio

NIVEL DE AVANCE
Logrado El docente evidencia el logro de los desempeos previstos y es potencial acompaante 16 a 20
pedaggico de sus pares en la IE.
En proceso El docente est camino a logar los desempeos previstos y requiere acompaamiento 11 a 15
pedaggico permanente en la IE.
En inicio El docente est empezando a desarrollar desempeos previstos o evidencia dificultades 1 a 10
y requiere acompaamiento pedaggico permanente en la IE.

FUENTES DE EVIDENCIA
1. Ficha de monitoreo 2. Informe de los factores 3. Informes de comisiones de actividades 4. Participacin
en fechas cvicas y/o actividades permanentes 5. Da del Logro 6. Participacin en concursos convocados
por el MINEDU y otros 7. Programas curriculares 8. Propuestas de Innovacin 9. Participacin en Grupos
de Interaprendizaje 10. Actualizacin y capacitacin.

DOMINIO 1: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes


Valoracin
Competencias N Indicadores de desempeo Fuentes de verificacin
1 3 5
Competencia 1: Demuestra conocimientos
Conoce y comprende las actualizados y comprensin de los Planificacin curricular
caractersticas de todos 1 conceptos fundamentales de las Sesiones de clase
sus estudiantes y sus disciplinas comprendidas en el rea Ficha de monitoreo
contextos, los contenidos curricular que ensea.
disciplinares que ensea, Certificados de
los enfoques y procesos Demuestra conocimiento actualizado capacitaciones.
pedaggicos, con el y comprensin de las teoras Planificacin que refleje
2
propsito de promover y prcticas pedaggicas y de la la capacitacin recibida
capacidades de alto nivel didctica de las reas que ensea. (ltimos 5 aos)
y su formacin integral. Ficha de monitoreo
Competencia 2: Elabora la programacin curricular
Planifica la enseanza analizando con sus compaeros el
de forma colegiada plan ms pertinente a la realidad de su - Planificacin curricular
garantizando la 3 aula, articulando de manera coherente Elaboracin del slabo
coherencia entre los los aprendizajes que se promueven, Ficha de monitoreo
aprendizajes que quiere las caractersticas de los estudiantes y
lograr en sus estudiantes, las estrategias y medios seleccionados

20
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

el proceso pedaggico el Sesin de aprendizaje


uso de los recursos Disea creativamente procesos (evidencia procesos
disponibles y la pedaggicos capaces de despertar cognitivos y logro de los
evaluacin, en una 4 curiosidad, inters y compromiso en aprendizajes previstos).
programacin curricular los estudiantes, para el logro de los Aplicacin de la
en permanente revisin. aprendizajes previstos. metodologa participativa
Ficha de monitoreo
Puntaje

DOMINIO 2: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes


Valoracin
Competencias N Indicadores de desempeo Fuentes de verificacin
1 3 5
Plan y sesin de tutora
tomando en cuenta la
Resuelve conflictos en dilogo con los
Competencia 3: resolucin de conflictos.
estudiantes en base a criterios ticos,
Crea un clima propicio Anecdotario como
5 normas concertadas de convivencia,
para el aprendizaje, la registro de ocurrencias
cdigos culturales, y mecanismos
convivencia democrtica para la resolucin de
pacficos.
y la vivencia de la conflictos.
diversidad en todas sus Ficha de observacin.
expresiones con miras a Organiza el aula y otros espacios de Informe de trabajo
formar ciudadanos forma segura, accesible y adecuada con las brigadas y equipos
crticos e interculturales. 6 para el trabajo pedaggico y el de organizacin de
aprendizaje, atendiendo a la apoyo.
diversidad. Fotografas actuales.
Indicadores que
Propicia oportunidades para que los
Competencia 4: demuestren la
estudiantes utilicen los conocimientos
Conduce el proceso de 7 planificacin de los
en la solucin de problemas reales con
enseanza con dominio criterios de evaluacin.
una actitud reflexiva y crtica
de los contenidos Lista de cotejo.
disciplinares y el uso de Aplicacin de las TAC en
estrategias y recursos las sesiones de clase.
Utiliza recursos tecnolgicos diversos
pertinentes, para que Uso de programas /
y accesibles en el tiempo requerido
todos los estudiantes 8 software educativos en el
y al propsito de la sesin de
aprendan de manera desarrollo de sus clases.
aprendizaje.
reflexiva y crtica en Ficha de control del aula
torno a la solucin de de innovacin y/ CRT.
problemas relacionados Maneja diversas estrategias El slabo
con sus experiencias, pedaggicas para atender de manera - Sesin de aprendizaje.
intereses y contextos 9
individualizada a los estudiantes con Informe y/o ficha de
necesidades educativas especiales acompaamiento.
Instrumentos de
Competencia 5:
Utiliza diversos mtodos y Evaluacin coherentes a
je de acuerdo a los
tcnicas que permiten evaluar en los aprendizajes
objetivos institucionales
10 forma diferenciada los aprendizajes esperados, estilos y ritmos
previstos, para tomar
esperados, de acuerdo al estilo de de aprendizaje de los
decisiones y
aprendizaje de los estudiantes. estudiantes.
retroalimentar a sus
Matriz de evaluacin
estudiantes y a la
Consolidado de
comunidad educativa, Sistematiza los resultados obtenidos
resultados y estadstica
teniendo en cuenta las en las evaluaciones para la toma de
11 interpretando los
diferencias individuales y decisiones y la retroalimentacin
resultados.
contextos culturales. oportuna.
Registro de evaluacin.

21
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

Evala los aprendizajes de todos los


Fichas de autoevaluacin,
estudiantes en funcin de criterios
12 evaluacin y
previamente establecidos, superando
heteroevaluacin
prcticas de abuso de poder.
Puntaje:_____/2

DOMINIO 3: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad


Valoracin
Competencias N Indicadores de desempeo Fuentes de verificacin
1 3 5
Interacta con sus pares,
Competencia 6:
colaborativamente y con iniciativa,
Participa activamente con Acta de reuniones
para intercambiar experiencias,
actitud democrtica, Fotos el trabajo en equipo
13 organizar el trabajo pedaggico,
crtica y colaborativa en en comisiones e informes
mejorar la enseanza y construir de
la gestin de la escuela, de las comisiones.
manera sostenible un clima
contribuyendo a la
democrtico en el aula.
construccin y mejora
Desarrolla individual y Presentacin de
continua del proyecto
colectivamente proyectos de proyectos.
educativo institucional
14 investigacin, innovacin pedaggica Informe documentado
que genere aprendizajes
y mejora de la calidad del servicio (avance y resultados de
de calidad.
educativo de la institucin. los productos obtenidos)
Competencia 7: Ejecucin y participacin
Establece relaciones de de escuela de padres
Fomenta respetuosamente el trabajo
respeto, colaboracin y (informe de la comisin).
colaborativo con las familias en el
corresponsabilidad con 15 Participacin activa en
aprendizaje de los estudiantes,
las familias, la ferias y actividades
reconociendo sus aportes
comunidad y otras culturales (informe de la
instituciones del estado y comisin)
la sociedad civil,
Integra crticamente en sus prcticas Uso de los recursos de la
aprovecha sus saberes y
de enseanza, los saberes culturales y comunidad, evidenciado
recursos en los procesos 16
los recursos de la comunidad y su en su slabo y sesiones de
educativos y da cuenta de
entorno. clase.
los resultados
Puntaje

DOMINIO 4: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente


Valoracin
Competencias N Indicadores de desempeo Fuentes de verificacin
1 3 5
Presenta proyectos de
Participa en experiencias
mejora
significativas de
- Informe documentado
Competencia 8: 17 desarrollo profesional, en
del avance.
Reflexiona sobre su concordancia con sus necesidades, las
Resultados de los
prctica y experiencia de los estudiantes y las de la escuela.
productos obtenidos
institucional; y desarrolla
procesos de aprendizaje
continuo de modo
individual y colectivo
para construir y afirmar
su identidad y
responsabilidad Participa en la generacin de polticas
profesional. educativas de nivel local, regional y Representa a su IIEE. en
18 nacional, expresando una opinin eventos, como de lderes,
Competencia 8: informada y actualizada sobre ellas, congresos y otros.
Reflexiona sobre su en el marco de su trabajo profesional.
prctica y experiencia
institucional; y desarrolla
procesos de aprendizaje 22
continuo de modo
individual y colectivo
para construir y afirmar
su identidad y
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

Asiste puntualmente a la
IIEE.
Promueve las normas de
convivencia suscribe
Acta de acuerdo a los principios de actas de Conciliacin
la tica profesional docente y resuelve Participacin en la
Competencia 9: 19
dilemas prcticos y normativos de la aplicacin de la
Ejerce su profesin desde
vida escolar en base a ellos. normatividad vigente en la
una tica de respeto a los
resolucin de conflictos
derechos fundamentales
buscando la mejora de la
de las personas,
escuela (Acta de
demostrando honestidad,
CONEI y Conciliacin)
justicia, responsabilidad y
Disertacin en las fechas
compromiso con su
cvicas(informe de la
funcin social
Acta y toma decisiones respetando comisin)
los derechos humanos y el principio Actas de reuniones las
20
del bien superior del nio y el diferentes tomas de
adolescente. decisiones buscando el
bienestar de los
estudiantes
Puntaje

RESULTADO GENERAL
Dominio 1: X
Dominio 2: Y
Dominio 3: Z
Dominio 4: W

Puntaje final X + Y + Z + W Firma del Docente ________________________


4

NOTA IMPORTANTE: SE CONSIDERA APTO PARA SER ACREEDOR A UNA RESOLUCIN DE


FELICITACIN A LOS DOCENTES QUE OBTENGAN LA NOTA PROMEDIO DE 16 A 20

Firma de la Comisin Evaluadora

23
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

ANEXO N 03

FICHA DE ACOMPAAMIENTO AL DOCENTE FORMADOR

I. DATOS GENERALES

DOCENTE ACOMPAADO(A): ___________________________________ ESPECIALIDAD: _________________________


SEMESTRE __________ REAS: ___________________________________________________________________________

II. ASPECTOS EXTRNSECOS A LA SESIN:


S Fecha
El Slabo est debidamente elaborado considerando la estructura institucional.
El Registro contiene anotaciones de las evaluaciones realizadas de acuerdo al Slabo.
El Portafolio Docente est estructurado de manera coherente con el modelo
institucional.
La Sesin de Aprendizaje est elaborada de acuerdo al modelo institucional.
Elabora y utiliza materiales educativos (fsicos o digitales) propios o adaptados.
Muestra un trato horizontal generando un clima favorable para el aprendizaje.

III. PROCESOS DE APRENDIZAJE:


S Fecha
Motivacin Conoce y utiliza diversas estrategias actualizadas para despertar
y mantener el inters de los estudiantes durante la sesin.
Exploracin Conoce y aplica estrategias para recuperar y organizar
conocimientos previos.
Problematizacin Conoce y usa estrategias del Aprendizaje Basado en Problemas.
Observacin Conoce y formula preguntas de pensamiento causal, formulando
Reflexiva hiptesis.
Relaciones Conoce y usa estrategias para establecer relaciones:
interdisciplinarias, transdisciplinarias y multidisciplanirio.
Conceptualizacin Conoce y emplea el mtodo inductivo deductivo e hipottico
deductivo.
Transferencia Conoce y emplea estrategias para transferir el marco terico a
casos y situaciones de la realidad.
Conoce y emplea tcnicas e instrumentos que permiten verificar
objetivamente los avances y dificultades de los estudiantes a
nivel del desarrollo de sus capacidades.
Evaluacin Conoce y emplea tcnicas e instrumentos que permiten la
participacin de los estudiantes en la evaluacin de sus
aprendizajes para identificar sus errores y superarlos:
Metacognicin.

OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Fecha del reporte final: _______________________

VB ______________________________
DOCENTE MONIOREADO
24
ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

ANEXO N 04
Encuesta a Estudiantes
Estimado estudiante, la presente encuesta tiene por finalidad 14. Cmo calificaras el grado de importancia que se da, en el
recabar informacin acerca del desempeo de tus docentes, por lo proceso de evaluacin, a la memoria?
cual te pedimos contestar todas las preguntas con sinceridad. (1) Muy importante (2) Importante
Carrera Profesional: ____________________________ Ciclo: __ (3) Poco importante (4) Nada importante

15. Cmo calificaras el grado de importancia que se da, en el


01. En general, los profesores de los cursos que llevas Entregan el proceso de evaluacin, al desarrollo de habilidades?
slabo del curso? (1) Muy importante (2) Importante
(1) Todos (2) La mayora (3) Algunos (4) Ninguno
(3) Poco importante (4) Nada importante
02. Los docentes propician la participacin de los estudiantes? 16. Cmo calificaras el grado de importancia que se da, en el
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno proceso de evaluacin, a la integracin de conocimientos?
(1) Muy importante (2) Importante
03. Los docentes fomentan la discusin y reflexin de los
(3) Poco importante (4) Nada importante
estudiantes ante diferentes puntos de vista?
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno 17. Cmo calificaras el grado de importancia que se da, en el
proceso de evaluacin, a la reflexin y al anlisis?
04. Los docentes propician el trabajo en equipo en los
(1) Muy importante (2) Importante
estudiantes? (3) Poco importante (4) Nada importante
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
18. Luego de la evaluacin a los estudiante Los docentes les
05. Los docentes supervisan el trabajo en equipo de los
informan sobre su desempeo y los orientan?
estudiantes? (1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
19. Con qu frecuencia los docentes permiten la participacin de
06. Los docentes suelen dar retroinformacin a los
los estudiantes en el proceso de evaluacin de sus aprendizajes,
estudiantes sobre el producto de sus trabajos, individuales o mediante la coevaluacin y la autoevaluacin?
grupales? (1) Siempre (2) Casi siempre (3) Algunas veces (4) Nunca
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
20. Los docentes realizan acciones (ajustes en la programacin)
07. En tu opinin las sesiones de clase suelen ser dinmicas e
para subsanar aquellas debilidades detectadas en la evaluacin?
interesantes? (1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
21. En general, Consideras que los docentes son un modelo a
08. Los docentes suelen utilizar medios educativos como
seguir para tu futuro desempeo como docente?
proyector multimedia, vdeos, guas (notas o esquemas de (1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
apoyo) en sus sesiones de clase?
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
22. Cuando se te presenta alguna dificultad acadmica o personal
Tienes a quin acudir dentro de tu Institucin en busca de
09. La manera de ensear de los docentes promueve que los orientacin?
estudiantes opinen e intercambien puntos de vista frente a los (1) S (2) No
temas planteados en clase?
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
23. Cun satisfecho(a) te encuentras con la disposicin de los
docentes para la tutora y/o asesora?
10. Consideras que los docentes muestran dominio de las reas (1) Muy satisfecho(a) (2) Satisfecho(a) (3) Poco satisfecho(a)
que ensean?
(4) Insatisfecho(a) (5) No est disponible el servicio
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
24. En general Te sientes satisfecho(a) con la formacin que
11. Con qu frecuencia la metodologa de los docentes, en las recibes en tu Institucin?
diferentes reas de estudio, busca salidas de campo y otros
(1) Totalmente satisfecho(a) (2) Satisfecho(a)
espacios diferentes a las aulas?
(3) Insatisfecho (4) Totalmente insatisfecho
(1) Siempre (2) Casi siempre (3) A veces (4) Nunca
25. Los estudiantes participan en alguna accin destinada a
12. Consideras que los docentes planifican las sesiones de clase?
evaluar a los docentes?
(1) S, la mayora (2) Slo algunos (3) Muy pocos (4) Ninguno
(1) S (2) No (3) No s
A continuacin pedimos tu opinin sobre el grado de 26. Cmo consideras que funciona la comunicacin entre los
importancia que se otorga a cada uno de los siguientes docentes en tu Institucin?
aspectos: (1) Muy bien (2) Bien (3) Mal (4) Muy mal
13. Cmo calificaras el grado de importancia que se da, en el 27. Cmo consideras que funciona la comunicacin entre
proceso de evaluacin, a la aplicacin de conocimientos? estudiantes y docentes en tu Institucin?
(1) Muy importante (2) Importante
(1) Muy bien (2) Bien (3) Mal (4) Muy mal
(3) Poco importante (4) Nada importante

Agradecemos tu valiosa colaboracin.


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ISEP HUARAZ PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016

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