La - Palabra - Es - Nuestra - 1 - 2 PDF

34 UNIDAD INICIO
34 UNIDAD INICIO
Educacin Bsica
La palabra es nuestra
Primera Parte
Volumen II
PRIMARIA PARA ADULTOS
Plan experimental
34 UNIDAD INICIO
SECRETARA DE EDUCACI PBLICA

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIN DE LOS ADULTOS
La Palabra es Nuestra
Primaria para Adultos, Primera parte Volumen 2
Secretara de Coordinacin general Produccin editorial

Educacin Pblica Celia Sols Snchez J. Alberto Rivera Snchez
Miguel Limn Rojas
Coordinacin tcnica Diseo grfico, fotografa
Direccin General del INEA Ma. Del Carmen Sanjan y formacin
Jos Antonio Carranza Palacios Medios Productivos de
Programa de estudio Comunicacin S.A deC.V.
Direccin Academica Ma. Del Carmen Sanjun
Luz Mara Castro Mussot Correccin de estilo
Colaboradores Ma. De la Luz Chvez
Unidad de Produccin Miguel A. Enrquez Valenzuela Juan V. Aguilar Domnguez
de Medios Mariano Garca Hernndez
Claudia Gimnez Mercado Emma Lpez Prez Fotografa de portada
Carlos Valds Ortz Direccin de alfabetizacin
Alejandro Zavaleta Sintora INEA
Noreen Delgado Delgado
Ma. De Lourdes Zendejas Cuidado de la Edicin
Javier Garca Manzano
Asesora Julio C. Tovar Hernndez
Guilberto Snchez Azuara Guillermo Campos Nava
Sergio de la Vega Aguirre J. Antonio Romo Arellano
1994 Instituto Nacional para la Derechos reservados conforme a la ley.

Educacin de los Adultos. Prohibida su reproduccin total o parcial
1ra. Reimpresin 1999 por cualquier medio.
2da. Reimpresin 1999 Impreso hecho en Mxico.
ISBN 968-29-2010-8 (Obra completa)

ISBN 970-18-22012-4 (Primera Parte, Vol.2)
34 UNIDAD INICIO
34 UNIDAD INICIO
UNIDAD 5
5 cinco
34 UNIDAD INICIO
El paisaje de Mxico
Toms llega al circulo de estudio. Lleva unos libros muy gruesos.
6 seis
34 UNIDAD INICIO
Paisaje de la Nueva Espaa
La Nueva Espaa esta toda llena de sierras,

tantas que si usted se para en un llano,
hacia todas las partes que mire hallar montaas
con muchos rboles grandes y espesos.
Hay cedros, cipreses, pinos, hayas, encinos,
robles y sauces. Los bosques estn llenos
de flores de muy variados colores y perfumes.
De las montaas bajan arroyos y ros
y de las laderas salen fuentes. Tenochtitlan
est cercada por una hermosa corona de sierras.
Sus montes ms altos siempre estn
Nevados, lo cual le da gran hermosura y ornato
y la hace parecer una fortaleza segura.
Motolina
(Adaptacin)
7 siete
34 UNIDAD INICIO
8 ocho
34 UNIDAD INICIO
En el texto se habla de:
Dice que los rboles
Refiere que los arroyos
Tenochtitlan est
9 nueve
34 UNIDAD INICIO
Primero hay que encontrar cuntos enunciados tiene el texto.

Para
saberlo trace una raya inclinada donde haya un punto. As:
La Nueva Espaa esta toda llena de sierras,

tantas que si usted se para en un llano,
hacia todas las partes que mire hallar montaas
con muchos rboles grandes y espesos.
Hay cedros, cipreses, pinos, hayas, encinos,
robles y sauces. Los bosques estn llenos
de flores de muy variados colores y perfumes.
De las montaas bajan arroyos y ros
y de las laderas salen fuentes. Tenochtitlan
est cercada por una hermosa corona de sierras.
Sus montes ms altos siempre estn
nevados, lo cual le da gran hermosura y ornato
y la hace parecer una fortaleza segura.
10 diez
34 UNIDAD INICIO
Cuntos enunciados ha encontrado usted?
Juan ha sealado seis enunciados
El primero empieza en: La Nueva Espaa, y termina en espesos.
El segundo empieza en: Hay cedros, y termina en sauces.
El tercero empieza en: Los bosques, y termina en perfumes.
El cuarto empieza en: De las montaas, y termina en fuentes.
El quinto empieza en: Tenochtitlan, y termina en sierras.
El sexto empieza en: Sus montes, y termina en segura.
Observe bien:
Todos los enunciados empiezan con mayscula

y terminan en punto.
11 once
34 UNIDAD INICIO
Ahora vamos a encontrar la idea principal de cada enunciado.
Escribamos el primer enunciado.
La Nueva Espaa esta toda llena de sierras, tantas que s

usted se para en un llano, hacia todas las partes que mire
hallar montaas con muchos rboles grandes y espesos.
Para buscar la idea principal, preguntamos de quin se habla en

el
enunciado?
La respuesta es: __De la Nueva Espaa______________________
Hacemos otra pregunta: qu se dice de La Nueva Espaa?
La respuesta es: __Est llena de sierras con muchos rboles______
grandes y espesos._______________________________________
Por lo tanto, la idea principal de este enunciado es:
La Nueva Espaa esta llena de sierras con

muchos rboles grandes y espesos
Las otras ideas y palabras que aparecen en el enunciado sirven

para complementar la idea principal, pero lo esencial es lo que
esta dentro del cuadro.
12 doce
34 UNIDAD INICIO
Escriba la idea principal de los dems enunciados.
Segundo enunciado:
Tercer enunciado:
Cuarto enunciado:
Quinto enunciado:
Sexto enunciado:
13 trece
34 UNIDAD INICIO
A veces, cuando leemos no entendemos las ideas porque

desconocemos alguna o algunas palabras. Por ejemplo, del texto
anterior, sabe usted que quiere decir "ornato"? Tal vez la palabra
"hermosura" que esta a su lado pueda ayudarle a entender lo que
significa.
Hay muchas formas de conocer lo que quieren decir las palabras.

En ocasiones, las dems palabras que las acompaan ayudan a
precisar su significado. Haga la prueba con las palabras cipreses,
cercado y fortaleza; relea el texto fijndose en las que estn
cerca de ellas.
Comente con algn compaero o amigo sus conclusiones y
escuche su opinin. Con esas mismas palabras escriba distintos
enunciados en los que exprese una idea completa.
Por ejemplo:
1. Las macetas con flores que tengo en el balcn

son un ornato para mi casa.
2.
3.
4.
14 catorce
34 UNIDAD INICIO
15 quince
34 UNIDAD INICIO
El bosque
Un bosque es un lugar poblado no slo por rboles sino

tambien por arbustos, yerbas, musgos y hongos.
En el bosque abundan animales, desde insectos
hasta mamiferos. Los bosques son una parte muy valiosa
de los recuros naturales de un pas, puesto que de ellos
se obtienen madera, resinas, caucho, chicle, etc. Adems
contribuye a la purificacin del aire, a la conservacin
del suelo y del agua. Actualmente en Mxico se presta a
los bosques una atencin especial. Se lucha por evitar
la desforestacin producida por los incendios
y por el corte inmoderado de rboles.
Ya tenemos ms datos
para poder opinar
acerca de los cambios
en la naturaleza que
ha habido en Mxico
16 diecisis
34 UNIDAD INICIO
Voy a darles por escrito

unas preguntas para que
su conversacin se centre
en el tema. Escuchen
atentamente a la persona
que est hablando.
Cmo era el paisaje de Mxico cuando se llamaba la Nueva

Espaa?
Cree que ese paisaje se ha modificado con el paso de tiempo?

Cmo? Por qu?
En el lugar donde usted vive hay bosque? Cmo era antes?

Cmo son ahora?
Qu otros recursos naturales se han modificado en su localidad o

en lugares prximos?
Han cambiado los montes, los ros y el paisaje de su localidad?
Ha desaparecido alguna especie de plantas en ese lugar? Por qu?
17 diecisiete
34 UNIDAD INICIO
18 dieciocho
34 UNIDAD INICIO
Cmo es el lugar donde usted vive? Escriba acerca

del paisaje, los recursos naturales, el aire, las plantas
y los animales del lugar donde habita.
Separe los enunciados con un punto. Empiece cada

uno con mayscula.
19 diecinueve
34 UNIDAD INICIO
Contine trabajando con el texto anterior, llamado El bosque.
En una columna escriba el enunciado y en la otra la idea principal

de ese enunciado. As:
Enunciados Idea principal
1. Un bosque es un lugar__ El bosque est poblado___

poblado no solo por_____ por rboles, arbustos,___
rboles, sino tambin por_ yerbas, musgos y hongos._
arbustos, yerbas, musgos_
y hongos._____________
20 veinte
34 UNIDAD INICIO
Contine con los dems enunciados.
Fjese que se puede cambiar una palabra por la otra con tal que se
diga lo mismo:
Enunciado Idea principal
2.______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
3.______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
21 veintiuno
34 UNIDAD INICIO
4._____________________ _______________________
______________________ _______________________
______________________ _______________________
______________________ _______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
5._____________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Ahora que ha comprendiddo bien el texto, lalo en voz alta
haga una breve pausa al final de cada enunciado.
22 veintids
34 UNIDAD INICIO
El agua que bebemos
Alejandro vuelve al crculo de estudio. Trae en la mano una revista.

En una de sus pginas ha encontrado un texto que ser provechoso
para todos.
23 veintitrs
34 UNIDAD INICIO
El agua que bebemos
El agua destinada al uso domstico proviene de fuentes

originales como ros, lagos y arroyos. Mientras en los
pequeos poblados la gente se abastece directamente
de la fuente natural, en las grandes ciudades el agua
se trae de lugares distantes.
Para dotar de agua potable a la poblacin de las ciudades

se debe instalar una red de tuberias. Estas tuberias sirven
para que en su recorrido, el agua no se contamine con
desperdicios, basura y polvo.
A fin de que el agua pueda ser consumida si peligro

para la salud, existen plantas purificadoras donde
constantemente se realizan anlisis qumicos y se da
el tratamiento que el agua necesita para ser potable.
En las casas el agua potable se almacena en tinacos

y cisternas. Para evitar que se contamine, esos depsitos
se deben lavar frecuentemente. Qu hacer cuando no se
tiene seguridad de la calidad higienica del agua?
Se recomienda hervirla durante quince minutos
como mnimo.
Tanto en las grandes ciudades como en los pequeos

poblados el agua es fundamental para la vida y por eso
debemos procurar no desperdiciarla.
24 veinticuatro
34 UNIDAD INICIO
Lupe leee el texto en silencio. Se detiene en algunas palabras, por

que no sabe lo que significan. Esto hace que no comprenda todo
muy bien.
Alejandro le recuerda que las palabras de un texto se relacionan

entre s. Despus toma el diccionario que tiene sobre la mesa. Busca
la primera palabra y pide a Lupe que lea lo que dice el diccionario.
Originales: que da origen a algo.
Potable: que se puede beber sin peligro.
Hace lo mismo con la sigiente.
Detergente: producto qumico que limpia, pero es perjudicial para

las plantas.
25 veinticinco
34 UNIDAD INICIO
Lupe vuelve a leer el texto en silencio y dice:
Lea usted el texto en silencio. Si encuentra otras palabras cuyo

significado desconoce, haga lo mismo que Lupe. Pregunte o busque
en el texto las palabras que las acompaan.
El texto que acaba usted de leer en silencion est formado por cinco
partes. Cada una comprende varios enunciados y termina en punto
y aparte.
26 veintisis
34 UNIDAD INICIO
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Cuntos enunciados escribi usted?
Lupe encontr dos:
1. El agua destinada al uso domstico proviene de fuentes originales

como ros, lagos y arroyos.
2. Mientras que en los pequeos poblados la gente se abastece
directamente de la fuente natural, en las grandes ciudades el
agua
Se trae de lugares distantes.
27 veintisiete
34 UNIDAD INICIO
Escriba a continuacin la idea que exprese lo bsico o fundamental

de cada uno de los enunciados que escribi. Hagalo con letra clara
y
uniforme.
1.______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2.______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Ahora separe y escriba los enunciados de la segunda parte del texto

"El agua que bebemos".
El primero empieza en: Para dotar el agua...
El ultimo termina en: ...basura y polvo.
1.______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2.______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
28 veintiocho
34 UNIDAD INICIO
Contine trabajando con la cuarta parte del texto "El agua que
bebemos". Observe que el tecer enunciado empieza y termina con
un signo de interrogacin, que indica la pregunta.
A veces los enunciados, en lugar de

terminar
en punto, finalizara con signos de
interrogacin.
Observe teambin que el ltimo enunciado empieza con myuscula

y
antes de l no hay punto, porque el signo de interrogacin, en este
caso, sustituye al punto.
Escriba los enunciados de la cuarta parte.
1.________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
29 veintinueve
34 UNIDAD INICIO
3.________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Escriba tambin la idea principal de esos enunciados.
1.________________________________________________________
__________________________________________________________
2.________________________________________________________
__________________________________________________________
3.________________________________________________________
__________________________________________________________
4.________________________________________________________
__________________________________________________________
30 treinta
34 UNIDAD INICIO
A usted tambin lo invitamos a que lo haga as
31 treita y uno
34 UNIDAD INICIO
Juan no ha podido llegar a tiempo al crculo. Tuvo que solucionar un

problema de falta de agua en su casa. Este ao han escaseado las
lluvias. El pozo no da la cantidad suficiente.
Ha escuchado la ltima lectura de los enunciados y le ha interesado
el tema.
32 treinta y dos
34 UNIDAD INICIO
33 treinta y tres
34 UNIDAD INICIO
Alejandro escribe algunas preguntas y las distribuye a

cada pareja para queplatiquen sobre ellas y den sus
opiniones.
A la pareja formada por Juan y Toms le da esta lista:
Qu podramos hacer para aprovechar el agua que tenemos?
Cmo podramos evitar que el agua se contamine?
De que manera puede contaminarse el agua?
A Luis y Lupe les pide que platiquen acerca de:
Qu se podra hacer para que el agua no potable se pueda utilizar

para beber?
Si donde ellos viven est contaminada el agua y por qu.
Cmo ahorrar agua en el hogar?
34 treinta y cuatro
34 UNIDAD INICIO
Usted organcese tambin en parejas y escoja las preguntas que ms

le interesen para platicar con sus compaeros.
Despus escoja las ideas principales de su pltica.
Elabore un ppequeo texto con las ideas que ms le hayan

impresionado de este tema.
Escriba enunciados breves. Seprelos con puntos o con signos de

interrogacin.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
35 treintas y cinco
34 UNIDAD INICIO
Los recursos naturales
Con la platica de la reunin anterior, los estudiantes del crculo se

interesaron en cuidar la naturaleza. El artpiculo de un peridico que
Toms les llev vino a aumentar su deseo de participar en la
conservacin de los recursos naturales.
36 treinta y seis
34 UNIDAD INICIO
Los productos forestales
A principios de este siglo el producto ms importante

que se ontena de los bosques era la madera. Se utilizaba
en forma de lea y carbn vegetal, vigas para apuntalar
minas, durmientes para las vas de ferrocarril, tablas para
construir muebles y casas. Todo era de buena madera!
Actualmente el papel fabricado con pasta de madera es

el producto ms solicitado. Las toallas y pauelos de papel
han sustituido a los de tela. La leche y otros liquidos han
dejado de venderse en botellas de vidrio y hoy sus envases
son de un papel especial. Las cajas de cartn y las bolsas
de papel han reemplazado a los empaques de madera
y de tela. La humanidad depende cada vez ms de los
productos de papel.
Por fortuna en esta poca ya es posible crear bosques.

Los rboles de la misma clase se siembran formando filas
y se cuidan como se hace con cualquier otro cultivo.
Los cientficos experimentan diversos procedimientos a fin
de lograr el rbol ideal: resistente a las plafgas y buen
Productor de pulpa de madera para la fabricacin del papel.
37 treinta y siete.
34 UNIDAD INICIO
38 treinta y ocho
34 UNIDAD INICIO
Felicitamos a Luis por su buena lectura. Seguramente tenemos que

felicitarle tambien a usted por sus adelantos en la comprensin de los
textos y por lo bien que lee. Adelante!
39 treinta y nueve
34 UNIDAD INICIO
De acuerdo con las sugerencias de Alejandro, separe los enunciados

del texto.
El texto tiene____________partes.
La primera empieza en:__________________________________ y
termina en:______________________________.
La segunda empieza en:_________________________________ y
termina en:______________________________.
La tercera empieza en:___________________________________ y
termina en:______________________________.
No olvide usted poner el punto o signo donde termine el enunciado

de cada parte.
En la primera parte hay __________________________enunciados.
40 cuarenta
34 UNIDAD INICIO
Fijese que el ltimo enunciado no termina ni en punto ni en signo

de interrogacin, sino en otro signo
que indica admiracin !
Es otra forma de separar enunciados.
Recuerde:
Los enunciados pueden terminar con:
--Punto .
--Signo de interrogacin ?
--Signo de admiracin !
Contine con la segunda parte. Escriba el numero con letras.
Esta parte tiene __________________________enunciados.
La tercera parte tiene _________________________enunciados.
41 cuarenta y uno
34 UNIDAD INICIO
Contiene este texto alguna palabra que usted

desconozca
y le dificulte la comprensin?
Si es as aclare su significado, ya sea reflexionando en las

palabras que la acompaen o comentando con alguien
ms.
Escriba en las lneas el significado de las siguientes palabras:
Apuntalar:__________________________________________________
___________________________________________________________
Durnientes:_________________________________________________
___________________________________________________________
Solicitado:__________________________________________________
___________________________________________________________
Sustituido:__________________________________________________
___________________________________________________________
Cientficos:__________________________________________________
___________________________________________________________
Plagas:_____________________________________________________
___________________________________________________________
Pulpa:______________________________________________________
___________________________________________________________
42 cuarenta y dos
34 UNIDAD INICIO
Formule enunciados oralmente con las palabras anteriores.
Redacte otros enunciados utilizando algunas de estas palabras.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
43 cuarenta y tres
34 UNIDAD INICIO
Redacte un texto con las ideas de los enunciados de la primera

parte
del texto sobre productos forestales.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
44 cuarenta y cuatro
34 UNIDAD INICIO
Lea en silencio la segunda y tercera parte del texto sobre

productos forestales.
Encuentre la idea principal de cada enunciado. Recuerde

que cada idea principal tiene dos partes: una se obtiene
preguntando de quin o de que se habla y la otra, preguntando qu
se dice de quin o de lo que se habla.
Busque primero las palabras desconocidas.

Escriba las ideas principales de la segunda parte del texto.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Busque las palabras desconocidas de la tercera parte del texto.

Escriba las ideas principales.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
45 cuarenta y cinco
34 UNIDAD INICIO
Lea en voz alta el texto completo sobre productos forestales. Haga

las pausascorrespondientes a los signos de puntuacin y d la
entonacin adecuada.
Pregunte a sus compaeros del circulo de estudio, si notan que

usted a mejorado en su lectura.
46 cuarenta y seis
34 UNIDAD INICIO
47 cuarenta y siete
34 UNIDAD INICIO
Aqu tiene usted mas preguntas para que su conversacon sea ms

interesante:
En donde usted vive se conservan los bosques o estn

desapareciendo? Por qu?
Hay buenas tierras de cultivo? A qu se debe?
Qu plantas se cultivan en donde vive?
Por qu cree que se cultivan esas plantas y no otras?
Existe algn ro o arroyo cerca de donde vive?
Son caudalosos o llevan poco agua?
Por qu no existen o estn casi secos?
El agua que llevan est limpia o contaminada?Por qu?
Cul es la causa principal de su contaminacin?
Si esto contina,qu suceder?
Hay solucin a este problema?
48 cuarenta y ocho
34 UNIDAD INICIO
Despues de escuchar a sus compaeros, escriba usted un texto

donde diga por qu peligran los recursos forestales.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
49 cuarenta y nueve
34 UNIDAD INICIO
Compruebe usted cunto ha aprendido
El paisaje cambia
El paisaje que haba hace cuatro siglos en San Jos

de Gracia es ahora distinto. Los quince mil hombres
que han habitado ah y sobre todos los pobladores
de los ltimos aos, lo han cambiado debido a
desforestaciones, caceras, cultivos, fruticulturas,
ganaderias con exceso de pastoreo, rancheras,
pueblos, luz y vas de transporte. Si no lo han dejado
irreconocible sn diferente a como fue en la
antigedad prehispnica o a como era todava hace
treinta aos.
Es conveniente que cambie as un paisaje con tanta
riqueza natural? Ayudemos a conservar nuestros
campos tan ricos y fecundos!
Luis Gonzlez y Gonzlez

(adaptacin)
50 cincuenta
34 UNIDAD INICIO
Lea en silencio el texto anterior.
Separe los enunciados con una linea:
Escriba en las lneas de la izquierda con letra clara y uniforme los

enunciados del texto.
En las lneas de la derecha escriba la idea principal enfrente de

cada enunciado.
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ __________________ _ ____
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
51 cincuenta y uno
34 UNIDAD INICIO
Compare su trabajo con el siguiente:
Observe cmo se han separado los enunciados.
El paisaje cambia
El paisaje que haba hace cuatro siglos en San Jos

de Gracia es ahora distinto. / Los quince mil hombres
que han habitado all y sobre todos los pobladores
de los ltimos aos, lo han cambiado debido a
desforestaciones, caceras, cultivos, fruticulturas,
ganaderias con exceso de pastoreo, rancherias,
pueblos, luz y vas de transporte. / Si no lo han dejado
irreconocible s diferente a como fue en la antigedad
prehispnica o a como era todava hace treinta aos. /
Es conveniente que cambie as un paisaje con tanta
riqueza natural? / Ayudemos a conservar nuestros
campos tan ricos y fecundos! /
Los enunciados del texto son los siguientes:
Enunciados Idea principal
--El paisaje que haba hace --El paisaje de San Jos

cuatro siglos en San Jos de Gracia es ahora
distinto. de Gracia es ahora distinto.
52 cincuenta y dos
34 UNIDAD INICIO
--Los quince mil hombres que --Todos los que la han

habitado
Han habitado all y sobre todo los all han hecho muchos
cambios pobladores de los ltimos aos, utilizando diferentes
formas.
lo han cambiado debido a
desforestaciones, caceras,
cultivos, fruticulturas, ganaderias
con exceso de pastoreo,
rancheras, pueblos, luz y vas de
transporte.
--Si no lo han dejado --Es diferente a como era en

la irreconocible s diferente a como antigedad y hace
treinta aos. fue en la antigedad
prehispnica o a como era
todava hace treinta aos.
--Es conveniente que cambie --Conviene que cambie

un
as un paisaje con tanta riqueza paisaje naturalmente rico?
natural?
-- Ayudenos a conservar -- Ayudenos a conservar

nuestros campos tan ricos nuestros campos!
y fecundos!
53 cincuenta y tres
34 UNIDAD INICIO
Si desconoce alguna palabra del texto que acaba de leer, aclare su

significado.
Escriba a continuacin las palabras nuevas que usted ha conocido

en esta unidad.
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
Lea en voz alta el texto a sus compaeros.
Pdales que le indiquen cmo han sido su pronunciacin, pauas

y entonacin.
54 cincuenta y cuatro
34 UNIDAD INICIO
Redacte un pequeo texto.
Emplee algunas de las palabras anteriores.
Separe los enunciados utilizando las tres formas que ha aprendido

en esta unidad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
55 cincuenta y cinco
34 UNIDAD INICIO
Lea y muestre su redaccin al asesor y a sus compaeros para

que
le den su opinin acerca de su trabajo:
Si esta completo.
Si la letra es clara y legible.
Si ha puesto bien los signos de puntuacin:
Si ha separado bien los enunciados con los signos adecuados.
56 cincuenta y seis
34 UNIDAD INICIO
UNIDAD 6
57 cincuenta y siete
34 UNIDAD INICIO
Artesana mexicana
Martn sentado a la puerta de su casa, lee un libro.
58 cincuenta y ocho
34 UNIDAD INICIO
Las Jcaras de Uruapan
La calabaza terrosa como el surco, primero es pulida

y cuando ya la suficiente se ha aclarado, el indio saca
de un insecto el tinte con que la pinta.
Los tintes que se usan para la jcara son de colores vivos

y ardientes como los de las tierras clidas. Dominan
en la jcara los fondos negros o verdes, sobre los cuales
resalta el adorno en rojo. El fondo ms hermoso es
el negro. Sobre l parece que las rosas sangran o que
la guirnalda de hojas verdes se vuelve hmeda.
La forma de la jraca vara mucho: desde el guaje

alargado hasta la calabaza redonda. El artesano corrige
la forma imperfecta forzando la calabaza con la humedad.
Gabriela Mistral
(adaptacin)
59 cincuenta y nueve
34 UNIDAD INICIO
Martn comenta con Mara:
Todo el escrito trata de las jcaras. Est dividido en cuatro partes.

Cada parte se llama prrafo. En cada uno de ellos se dice algo
de las jcaras.
El primer prrafo cuenta que la jcara sale de la calabaza y que

hay que pulirla. Dice tambin de dnde se saca el color para
pintarla.
El segundo seala que los tintes son de colores vivos y ardientes.
El tercero habla de los colores base para decorar la jcara, dice

que pueden ser negro o verde para que luzcan ms los adornos
rojos.
60 sesenta
34 UNIDAD INICIO
Hemos dicho de qu hablan los tres primeros prrafosL; ahora

usted vuelva a leerlo y escriba...
El ultimo parrafo habla de ___________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Compruebe si contest correctamente el ejercicio anterior.
El ultimo parrafo habla de la forma de las jcaras. Dice que

pueden
ser alargadas o redondas, segn sea la forma de la calabaza de
donde se sacan y que el artesano puede corregir la forma con
humedad.
61 sesenta y uno
34 UNIDAD INICIO
62 sesenta y dos
34 UNIDAD INICIO
Maria dice: Pregntale en cunto podremos vender las jcaras.
63 sesenta y tres
34 UNIDAD INICIO
San Pedro Michoacn, a 30 de enero de 1987.
Estimado Manuel:
Hace tiempo que no s nada de ti. Espero te encuentres bien y

tengas un buen trabajo.
Quiero pedirte un favor: ya levantamos la cosecha y estoy

haciendo unas jcaras que me gustara vender en la cuidad.
Crees que all se interesen por ellas? Pregunta en alguna parte y
escrbeme.
Son jcaras del tamao de un plato hondo. Muy bien pulidas.

Estn pintadas de rojo por dentro y por fuera, tienen adornos de
flores, pajaritos y venados. Pueden servir para poner pan o
fruta.
Me dijeron que ya tienes novia. Cmo es? Ojala sea una

Buena muchacha, bonita y trabajadora.
Aqu todos estamos bien. Mara, Lupita y Pepe te mandan

saludos.
Tu primo que te aprecia

Martn Gomez
64 sesenta y cuatro
34 UNIDAD INICIO
Platique con sus compaeros del crculo de estudio sobre las

siguientes preguntas:
En donde usted vive se hacen jcaras u objetos parecidos?
Qu materiales emplean para elaborarlos?
Se venden en una misma regin o se mandan a otros lugares?
Hay personas dedicadas especialmente a este trabajo?
Se venden con facilidad o no existen muchos compradores de

estos productos?Por qu?
Martn lee en silencio la carta que escribio para ver si falta algo.
Se
la da a su mujer para que tambin la lea.
65 sesenta y cinco
34 UNIDAD INICIO
Martn dice:
--Antes de empezar a leer, toma aire. Alver este signo ,

llamado "como", detente un poco. Cuando veas "punto y
;
coma", detente un poquito ms.
Si ves . "punto" detente y respira, lo mismo cuando veas :

"dos puntos" .
Se aprovechan los signos de puntuacin para resppirar. As la

lectura en voz alta resulta ms facil y clara.
Usted tambin lea la carta en voz alta. Detngase donde vea los
signos antes mencionados y haga las pausas como se le han
indicado.
Fijese bien que la carta est divididad en parrafos y que cada

prrafo contiene una idea importante.
66 sesenta y seis
34 UNIDAD INICIO
Prrafos Ideas principales
Hace tiempo que no s nada --No s nada de ti.

de ti. Espero te encuentres bien
y tengas un buen trabajo.
Quiero pedirte un favor: ya --Estoy haciendo jcaras

levantamos la cosecha y estoy y deseo venderlas en la
ciudad.
haciendo unas jcaras que me
gustara vender en la ciudad.
Crees que all se interesen por --Escribeme si se interesan por

ellas? Pregunta en alguna parte las jcaras.
y escribeme.
Son jcaras del tamao de un --Son del tamao de un

plato plato hondo. Muy bien pulidas. hondo, rojas con
adornos. Sirven Estn pintadas de rojo por dentro como
frutero o panero.
y por fuera, tienen adornos de
flores, pajaritos y venados.
Pueden servir para poner pan y
fruta.
Me dijeron que ya tienes novia. --Cmo es tu novia?

Cmo es? Ojal sea una buena
muchacha, bonita y trabajadora.
Aqu todos estamos bien. Mara, --Estamos bien. Saludos.

Lupita y Pepe te mandan saludos.
67 sesenta y siete
34 UNIDAD INICIO
68 sesenta y ocho
34 UNIDAD INICIO
La artesana de los juguetes
Muchas regiones de Mxico se distinguen por la

elaboracin de juguetes. Su variedad se debe a los
recursos naturales existentes en la regin y a las
costumbres de la comunidad. Este arte mexicano se
distingue por la riqueza imaginativa de sus hechuras y
la sencillez del funcionamiento de sus juguetes.
Si hacemos un breve recorrido por esas artesanas

encontraremos gran diversidad de juguetes sencillos,
baratos e imaginativos. As tenemos, por ejemplo,
pequeas aves de madera que mediante un contrapeso
de barro mueve la cabeza y la cola.
69 sesenta y nueve
34 UNIDAD INICIO
Guanajuato y Jalisco producen cirqueros y volantineros

armados con alambre que hacen equilibrio por
el contrapeso.
En Puebla se elaboran titeres de madera, de alambre y

de barro, y muecas de hoja de maz. Chiapas crea
figuras de cera. Celaya elabora juguetes de cartn:
muecas, mascaras, gorros y cascos. De la misma regin
provienen las piatas y papalotes de carrizo, cartn
y papel.
Oaxaca, Guanajuato y Guadalajara destacan como

fabricantes de muecas de trapo, rehiletes de papel
lustre, aviones de cartoncillo y mariposas de hojalata.
Mxico es alfarero por tradicin. Las miniaturas de barro

son comunes a todas las regiones, aunque las de
Tlaquepaque, en Jalisco, han destacado ms que otras.
Que bueno que en Mxico se produzcan tantos juguetes,

por que ayudan a estimular la imaginacin de los nios!
70 setenta
34 UNIDAD INICIO
Pregunte el significado de las palabras siguientes. Haga lo mismo

con otras palabras que desconozca del texto. Vuelva a leer el
texto para su mayor comprensin.
Manufactura Imaginacin
Hechura Contrapeso
Armazones Alfarero
Tradicin Proviene (provenir)
Estimule (estimular)
Escriba algunos enunciados en los que utilice debidamente

algunas de estas palabras.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
71 setenta y uno
34 UNIDAD INICIO
Lea los enunciados que escribi a sus compaeros del crculo de

estudio.
Platique con ellos sobre el enunciado que ms le ha gustado.

Diga
por qu lo eligio.
Siga escribiendo y platicando acerca de los objetos que ha

observado o va a observar.
A continuacin se describe una guitarra:
La guitarra est hecha de madera. Mide

ms o menos un metro. Est formada _
por una caja que parece un ocho con un
hoyo en medio y por un palo largo ____
ahuecado. Tiene varias cuedas. La ___
guitarra es el instrumento musical ms_
usado en Mxico. Acompaa nuestras_
canciones, nuestras alegras y nuestras tristezas.____________
72 setenta y dos
34 UNIDAD INICIO
Describa una mesa, siguiendo el orden de

las preguntas.
De qu esta hecha la mesa?_____________

_____________________________________
_____________________________________
Qu tamao tiene?____________________
_____________________________________
_____________________________________
Qu color tiene?______________________
_____________________________________
_____________________________________
Cules son sus partes?_________________
______________________________________
______________________________________
A qu se parece?______________________
______________________________________
______________________________________
Para qu sirve?________________________
______________________________________
______________________________________
Quin la hace?________________________
_____________________________________
_____________________________________
73 setenta y tres
34 UNIDAD INICIO
Lea nuevamente la descripcin que hicimos de una guitarra.

Ahora, con sus propias palabras y usando los signos de
puntuacin, describa los siguientes objetos.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
___________________________________
74 setenta cuatro
34 UNIDAD INICIO
___________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
75 setenta y cinco
34 UNIDAD INICIO
Entre todos los compaeros del crculo platiquen cmo son estos
sombreros; descrbanlos y sealen sus semejanzas y diferencias.
Utilicen algunas de las palabras nuevas que han conocido en
esta unidad.
76 setenta y seis
34 UNIDAD INICIO
La respuesta de Manuel
En el sobre dice:
Rte: Manuel Garca

Calle Doctor Navarro No.49
Col. Doctores
C.P.06720
Mxico, D.F.
Sr. Martn Gmez
Calle 5 de Febrero, 46
San Pedro Michoacn
77 setenta y siete
34 UNIDAD INICIO
Mxico, D.F. a 3 de marzo de 1987
Queridos primos:
Me dio mucho gusto recibir su carta. No fue fcil

encontrar quien se interesara por las jcaras.
Fui a un mercado de artesanas. All me pidieron una

muestra y
dicen que quieren saber el costo de las jcaras.
Mi hermano Juan va a ir al rancho, con l pueden mandar
la muestra.
En tu carta me preguntas cmo es mi novia. Es joven,

morena, de estatura regular, no muy delgada. Su cabello es
negro y corto. Sus ojos son grandes, negros y brillantes. Tienen
labios carnosos y diente blancos y parejitos. Es muy hacendosa.
Espero que pronto la conozcan. Se llama Laura.
Reciban saludos de ella y tambin mos.
Manuel Garca
78 setenta y ocho
34 UNIDAD INICIO
Martin busca en el ropero, regresa con un diccionario y dice:
--Mira, aqu est un diccionario, contiene las palabras y lo que

quiere decir cada una.
Veamos la primera:
Artesana: Obra hecha por artesanos.
Artesano: Trabajador manual que realiza un oficio.
79 setenta y nueve
34 UNIDAD INICIO
--Ahora veamos la palabra costo. Sus tres primeras letras son cos,
dice Martn.
--Aqu est, aade Mara.
Costo: Gasto, precio.
--Falta hacendosa. Buscamos en la A?, dice Mara.
--No, contesta Martn. Fjate bien, hacendosa se escribe con "h".

Mira!
Hacendosa: Cuidadosa y activa en los trabajos de la casa.
El libro que usaron Mara y Martn se llama diccionario.
Otra forma de saber el significado de las palabras es usando

el diccionario.
80 ochenta
34 UNIDAD INICIO
Las palabras del diccionario se presentan por orden

alfabetico.
En la parte superior de cada pgina estn las primeras

letras
de las palabras que ah aparecen. As es ms facil
buscarlas.
--En la carta Manuel nos habla de su novia, dice Mara
--S, contesta Martn: dice que es joven, hacendosa, morena, no

muy delgada, de cabello negro, ojos grandes y otras muchas
cosas.
Escriba cmo es Laura. Dnde vive, lo que le gusta hacer y algo

ms que pueda decir de ella.
Laura es ________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
81 ochenta y uno
34 UNIDAD INICIO
Al describir a una persona se puede hablar de su edad, estatura y

color. Pero tambin se puede decir cmo es su carcter, su
manera de vestir, sus costumbres, sus cualidades, de dnde es y
cmo es su familia.
Escriba como es la persona que usted ms quiere.
La persona que yo estimo ms se llama________________________
vive en__________________________________________________
trabaja en________________________________________________
________________________________________________________
Lo que me gusta ms de su manera de ser es___________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Lo que a veces no me gusta es ______________________________
__________________. El color de sus cabellos es_______________
sus ojos son_________________la nariz es_____________________
__________________________su boca es_____________________
________________________________________________________
Agregue otros rasgos que completen la descripcin. Use los signos

de puntuacin_______________________________________________
________________________________________________________
82 ochenta y dos
34 UNIDAD INICIO
Describa a alguna de las personas del crculo de estudio. Primero

hgalo en forma oral, platicando cmo es la persona
seleccionada. Despus escrbalo en las sigientes lineas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
83 ochenta y tres
34 UNIDAD INICIO
Para comprobar si describi bien a su compaero, Lea su texto a

alguien que tambin lo conozca, a ver si lo identifica sin que se le diga
de quin se trata.
Ahora descrbase usted mismo. Cmo es fsicamente?Cmo es su

carcter?Qu es lo que ms le gusta hacer?Qu es lo que desea hacer?
Quines son sus amigos?... En fin, todo lo que usted quiera escribir de s
mismo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
84 ochenta y cuatro
34 UNIDAD INICIO
La visita de Juan
Despus de algunas semanas llega Juan a la casa de Martn
Juan les platica:
Antes de llegar a la casa pas por el mercado.
85 ochenta y cinco
34 UNIDAD INICIO
El mercado
Era el da de plaza. Haba tantos puestos que apenas s

poda caminar. Vendan de todo: desde frutas, verduras,
chiles de toda clase, hortalizas, flores y artesanas de
piedra, palma, latn y madera hasta ropa, zapatos,
huaraches, sarapes, juguetes y yerbas medicinales.
A esa hora haba tanta gente que se oan voces de

todos los tonos: unos pregonaban sus mercancas desde
sus puestos; otros caminaban; los chiquillos gritaban y la
charla de las comadres se confunda con la msica de
la sinfonola.
El mercado estaba lleno de olores sabrosos.

A lo lejos se vea un sinfn de tenderetes de colores,
con telas, con plsticos, que los comerciantes colocan
sobre sus puestos para protegerse del sol.
86 ochenta y seis
34 UNIDAD INICIO
Cmo se habr dado cuenta, no solo se pueden describir

objetos y personas, sino tambin lugares, como el mercado, la
feria, una fiesta. En fin, todo lo que vemos y conocemos. Ahora
le toca a usted describir el mercado ms cercano a su
domicilio.
El mercado est cerca de
All venden
Los puestos estn
Para anunciar la mercanca, los comerciantes
87 ochenta y siete
34 UNIDAD INICIO
Latn Charla
Hortaliza Tenderetes
Pregonaban Especies
88 ochenta y ocho
34 UNIDAD INICIO
Para encontrar las palabras en el diccionario recuerde l

orden del alfabeto: A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M,
N, , O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
Despus fjese en la inicial de cada palabra.
Ordene las palabras que no conoce Mara, siguiendo el orden del

alfabeto:
Charla ________________________
Especies ________________________
Latn ________________________
Pregonaban ________________________
Tenderetes ________________________
Hortaliza ________________________
89 ochenta y nueve
34 UNIDAD INICIO
Por ejemplo: tuna, tamal, tortilla, taco, tostada, tinga, totopo.
Se ordena as: Taco

Tamal
Tinga
Tortilla
Tostada
Totopo
Tuna
Podra usted ordenar alfabticamente algunas palabras que tengan

las dos primeras letras iguales?
Camotes ______________________
Canelones ______________________
Canastillas ______________________
Calabazete ______________________
Cacahuates ______________________
El orden correcto debe ser:

Cacahuates
Calabazete
Camotes
Canastillas
Canelones
90 noventa
34 UNIDAD INICIO
Ordene alfabticamente estas palabras que tienen las dos primeras

letras iguales. Para hacerlo hay que fijarse en la letra que sigue a las
dos primeras letras de la palabra.
Sara ________________________
Sarape ________________________
Sacar ________________________
Sartn ________________________
Santo ________________________
Sastre ________________________
Sabs ________________________
Saltar ________________________
Sagrado ________________________
Cocada ________________________
Colear ________________________
Colgar ________________________
Convidar ________________________
Cobarda ________________________
Comentar ________________________
Contraer ________________________
Cocinar ________________________
91 noventa y uno
34 UNIDAD INICIO
Juan regresa a la ciudad. Martn le entrega una carta para Manuel y

la jcara que servir de muestra.
La carta dice:
Gracias por el regalo que Laura mand para mi mujer, le gust mucho.
Juan lleva la jcara que pediste. Creo que el precio a que debe venderse es
$2000. Por docena las podemos dar a 1800 pesos. Tu vers lo que conviene.
Ojal tengas suerte!
Mara manda un frasco de duraznos en conserva para Laura.
Recibe saludos de todos
A la carta de Martn le faltan estos elementos:
Al principio: el lugar, la fecha y el nombre de la persona a la que

escribe.
Al final: su nombre, ya que es l quien escribe.
92 noventa y dos
34 UNIDAD INICIO
Una carta debe contener los siguientes datos:
--Lugar y fecha
--Nombre de la persona a quien se dirige
--Saludo
--Asunto o mensaje
--Despedida
--Nombre y firma de quien la escribe
Usted, cunto tiempo hace que no escribe una carta?
Escriba en esta hoja la carta que usted quisiera enviar a un

amigo o pariente. Recuerde todo lo que debe contener una
carta.
93 noventa y tres
34 UNIDAD INICIO
Escriba con letra el nmero de prrafos que tiene su carta__________
Escriba la idea principal de cada prrafo.
1.
2.
3.
4.
94 noventa y cuatro
34 UNIDAD INICIO
No olvide poner los datos completos en el sobre:
Remitente Destinatario o
persona a quien se
enva la carta
1.Persona que escribe 4.Nombre de la persona
2.Domicilio completo de 5.Domicilio de esa

la persona que escribe persona
3.Cdigo postal 6.Pueblo o cuidad
7.Estado
8.Cdigo postal
Rte:
1. _________________
2. _________________
3. _________________ 4. __________________
5. __________________
6. __________________
95 noventa y cinco
34 UNIDAD INICIO
Compruebe usted cunto ha aprendido. Para eso lea el siguiente

texto.
Este texto habla sobre Marina o La Malinche, una indgena que

Colabor con Hernn Corts en la conquista de los antiguos
mexicanos.
96 noventa y seis
34 UNIDAD INICIO
La Malinche
La Malinche fue bautizada por los espaoles con el

nombre de Marina. Mira continuamente con sus negros
ojos las actividades de los marinos. Anda por el barco
examinndolo todo y se pasa el da preguntando cosas
en su lengua nativa. Bernal Daz del Castillo la recuerda
diciendo que era de buen parecer, entremetida y
desenvuelta.
Los espaoles se enfrentan a un complicado problema

cuando los embajadores de Moctezuma llegan a
Veracruz. El traductor de los espaoles llamado Jernimo
de Aguilar habla maya pero no habla nhuatl, lengua de
los embajadores. Esa dificultad la soluciona Marina porque
habla el nhuatl y el maya. Desde ese momento se origina
un interesante sistema de traduccin que se va a usar
durante toda la conquista. Marina le dice a Aguilar lo que
los embajadores expresan en nhuatl y l lo traduce al
castellano para que lo entienda Corts.
Marina es inteligente y discreta y sabe convencer y usar
las palabras adecuadas. El talento diplomtico de Corts
encuentra un valioso apoyo en Marina
Al principio el conquistador utiliza solamente a la esclava
como traductora, pero despus, con el trato continuo
descubre en ella nuevas cualidades y se enamora de ella.
Fernando Bentez
(adaptacin)
97 noventa y siete
34 UNIDAD INICIO
Busque en el diccionario las palabras desconocidas que haya ledo

en el texto.
0latique usted con sus compaeros acerca de:
Cul es la caracterstica fsica de La Malinche que se menciona en

el texto?
Qu rasgos del carcter de Marina se sealan?
Qu problemas le resuelve La Maliche a Hernn Corts?
Escriba con letra el nmero de prrafos que tiene el texto anterior.
Separe con lneas inclinadas o diagonales { /} los enunciados de

todos los prrafos.
98 noventa y ocho
34 UNIDAD INICIO
Elija un prrafo y escriba la idea principal.
Prrafo nmero_________________ Idea principal
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Escriba la idea principal de cada uno de los enunciados del prrafo

elegido.
Enunciado Idea principal
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________
99 noventa y nueve
34 UNIDAD INICIO
Subraye en el texto las palabras que describen cmo era Marina.
Escriba esas palabras en las siguientes lneas:
Compare sus respuestas con las siguientes.
La Malinche:
--Tenia ojos negros
--Era de buen parecer, entremetida y desenvuelta, inteligente y

discreta. Hablaba nhuatl y maya.
--Sirve como traductora entre Hernn Corts y los embajadores de

Moctezuma.
100 cien
34 UNIDAD INICIO
El texto sobre La Malinche tiene cuatro prrafos
El primer prrafo tiene cuatro enunciados.
El segundo, cuatro.
El tercero, dos.
El cuatro, slo tiene un enunciado.
En el prrafo tres encontramos que, Corts encuentra apoyo en

Marina porque usa las palabras adecuadas y convencen.
La idea principal del primer enunciado es: Marina sabe convencer.
La idea principal del segundo enunciado es: Corts se apoya en

Marina.
Las palabras y expresiones que describen cmo era Marina son:
Negros ojos
De buen parecer
Entremetida
Desenvuelta
Habla el nhuatl
Habla el maya
Discreta
Inteligente
Sabe convencer
Usa las palabras adecuadas
Esclava
Traductora
101 ciento uno
34 UNIDAD INICIO
Escriba una lista con las palabras nuevas que aprendi al leer el texto
sobre La Malinche.
__________________________ ____________________________
__________________________ ____________________________
__________________________ ____________________________
__________________________ ____________________________
__________________________ ____________________________
__________________________ ____________________________
__________________________ ____________________________
Compare su lista con la siguiente:
Cronista Traductor
Embajadores
Discreta
Sistema
Talento
Diplomtico
102 ciento dos

34 UNIDAD INICIO
Escriba una carta a un compaero o compaera para invitarlo a que

asista al crculo de estudio.
Compare su carta con alguna de las anteriores para ver si contiene

todos los datos.
103 ciento tres

34 UNIDAD INICIO
Escriba el nombre de su carta segn se ha indicado.
104 ciento cuatro

34 UNIDAD INICIO
UNIDAD 7
105 ciento cinco

34 UNIDAD INICIO
Cada cosa en su lugar
106 ciento seis

34 UNIDAD INICIO
Lea el siguiente texto cuyos prrafos

estn en desorden
Los casamientos en San Pedro de Coyutla
Si por fin la suegra acepto el cigarro, el novio lo prende

con muchas atenciones.
En San Pedro de Coyutla cuando se trata de pedir a una

muchacha se hace de la siguiente manera:
Despus le ofrecen un cigarro a la madre. Si no est de

acuerdo no quiere aceptarlo; la novia le ruega que lo
acepte y diga que s.
Si el padre lo fuma es seal de que est conforme con

que el novio sea su yerno.
A veces la hija tiene que rogarle mucho a su madre y

hasta los padrinos deben intervenir para que acepte el
cigarro.
Primero llegan los que van a ser padrinos a la casa de

la novia y sin dar ninguna clase de explicaciones, sacan
un cigarro y se lo dan al padre de la muchacha.
(Annimo)
107 ciento siete

34 UNIDAD INICIO
Despus de leer el texto usted habr comprendido seguramente la

idea de cada prrafo. Pero tambin se habr dado cuenta que
cada prrafo no se enlaza bien con el siguiente. Si queremos
comprender todo el texto tenemos que darle el orden debido.
Ordene usted los prrafos tomando en cuenta la secuencia de las

ideas de cada uno. Para ello escriba primero la idea de cada
prrafo.
Prrafo 1.
Prrafo 2.
Prrafo 3.
108 ciento ocho

34 UNIDAD INICIO
Prrafo 4. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Prrafo 5. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Prrafo 6. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
109 ciento nueve

34 UNIDAD INICIO
Compruebe si su trabajo sigui el orden siguiente, que es el correcto.
1. Cuando se pide a una muchacha se hace lo siguiente:
2. Llegan los padrinos a casa de la novia, sacan un cigarro y se lo

dan al padre de la novia.
3. Si el padre fuma el cigarro, est de acuerdo.
4. Ofrecen un cigarro a la madre. Si no est de acuerdo no lo

acepta.
5. A veces la hija tiene que insistir mucho y los padrinos tiene que
intervenir.
6. Si la suegra acepta el cigarro, el novio lo prende.
A continuacin escriba los prrafos correctos, segn el orden en el que

se le han dado las ideas.
Prrafo 1. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
110 ciento diez

34 UNIDAD INICIO
Prrafo 2. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Prrafo 3. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Prrafo 4. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Prrafo 5. ___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________-
Prrafo 6. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Lea los prrafos en voz alta para comprobar si se entiende el relato.
Compare su trabajo con el de sus compaeros del crculo. Si hay

diferencias discutan y aclaren a qu se deben.
111 ciento once

34 UNIDAD INICIO
Tambin compare su trabajo con el texto ya

ordenado que est a continuacin.
Los casamientos de San Pedro de Coyutla
En San Pedro de Coyutla cuando se trata de pedir a una

muchacha se hace de la siguiente manera:
Primero llegan los que van a ser padrinos a la casa de

la novia y sin dar ninguna clase de explicaciones, sacan
un cigarro y se lo dan al padre de la muchacha.
Si el padre lo fuma es seal de que est conforme con

que el novio sea su yerno.
Despus le ofrecen un cigarro a la madre. Si no est de

acuerdo no quiere aceptarlo; la novia le ruega que lo
acepte y diga que s.
A veces la hija tiene que rogarle mucho a su madre y

hasta los padrinos deben intervenir para que acepte el
cigarro.
Si por fin la suegra acepta el cigarro, el novio lo prende

con muchas atenciones.
(Annimo)
112 ciento doce

34 UNIDAD INICIO
Relate por escrito cmo se formalizan las bodas donde usted vive.
Siga un orden en la presentacin de los hechos. Lo que sucede

primero se escribe en el primer prrafo. Lo que ocurre despus, en el
segundo, y as con los prrafos restantes.
Pregunte a las personas mayores cmo eran los noviazgos,

peticiones de mano y bodas en su tiempo.
Advierta los cambios y reflexione en las ventajas y desventajas

correspondientes.
113 ciento trece

34 UNIDAD INICIO
El Popocatpetl y el Iztacchuatl
Las tareas del da han terminado. Es el momento de pasar un rato

agradable con los amigos. Alejandro llega con unas fotografas en la
mano, las muestra y dice:
--Saben ustedes que los volcanes que aparecen en estas imgenes

tienen una historia de amor muy bella?
114 ciento catorce

34 UNIDAD INICIO
Todos se sientan para escuchar con atencin lo que les va a platicar

Alejandro.
115 ciento quince

34 UNIDAD INICIO
Una leyenda de amor
La princesa Iztacchuatl era una joven hermosa, hija del

cacique de Tlaxcala.
Popocatpetl era uno de los principales guerreros de su

pueblo. Estaba enamorado de Iztacchuatl!
En ese tiempo hubo una guerra. Popocatpetl deba

participar en la batalla. Antes de salir al combate,
Popocatpetl decidi pedir la mano de Iztacchuatl. El
padre de la princesa respondi que la tendra, si regresaba
triunfante.
Popocatpetl venci en todas las batallas. Satisfecho

regres a su pueblo. Su primera pregunta fue: dnde est
Iztacchuatl? Entonces supo que su amada haba muerto.
Popocatpetl desesperado, tomo en sus brazos a la joven

y empez a subir montaas y montaas. Al llegar cerca
del cielo, la tendi en la cumbre y se quedo arrodillado
junto a ella. La nieve cubri sus cuerpos. As se formaron
los volcanes que llevan sus nombres: Popocatpetl e
Iztacchuatl.
(Tradicin oral)
116 ciento diecisis

34 UNIDAD INICIO
Alejandro les explica que el relato es una leyenda, nacida de la unin

de la realidad con la imaginacin.
117 ciento diecisiete

34 UNIDAD INICIO
Alejandro les dice que Popocatpetl, tambin es una palabra

nhuatl que significa Cerro que humea.
Es la antorcha del guerrero, eterna como el amor, dice

Alejandro.
118 ciento dieciocho

34 UNIDAD INICIO
Lupe quiere saber cmo hace Alejandro para leer tan bonito. El les
explica:
--Lo mas importante para comprender lo que se lee, es conocer el

significado de las palabras y hacer las pausas correspondientes en los
signos de puntuacin:
. ; ,
--Tambin hay otros signos que ustedes ya han visto, voy a dibujarlos.
Son stos: ? !
Y se usan mucho en los cuentos.
Para preguntar, ya saben que empleamos los signos de interrogacin

? ; y para indicar sorpresas, admiracin o alegra usamos los de
admiracin !
Cmo lee usted cuando encuentra estos signos?
Para comprobarlo lea a sus compaeros en voz alta la leyenda de los

volcanes.
119 ciento diecinueve

34 UNIDAD INICIO
Lupe comprende ahora mejor por qu Alejandro cambi de

entonacin al decir:
Dnde est Iztacchuatl?
Lo dijo en tono de pregunta.
En cambio cuando exclamo:
Estaba enamorado de Iztacchuatl!
La entonacin fue como de admiracin.
Hagamos un ejercicio divertido. Copie un mismo enunciado tres

veces. La primera tal como est, por ejemplo:
Popocatpetl era uno de los principales guerreros de su pueblo.
La segunda vez agrguele signos de interrogacin:
Popocatpetl era uno de los principales guerreros de su pueblo?
La tercera, escrbalo con signos de exclamacin:
Popocatpetl era uno de los principales guerreros de su pueblo!
Lea en voz alta los enunciados Verdad que parecen distintos? Lo

son a causa de la entonacin!
Aqu escriba sus enunciados.
120 ciento veinte

34 UNIDAD INICIO
121 ciento veintiuno

34 UNIDAD INICIO
Lea usted la leyenda en silencio y cuente los prrafos que forman el

texto. Numere cada uno de estos prrafos.
Recuerde cmo cada uno est separado del otro por medio de un
punto y aparte.
Observe que despus del punto y aparte se usa la letra mayscula
Ahora veamos de que trata el primer prrafo:
La princesa Iztacchuatl era una joven hermosa, hija del

cacique de Tlaxcala
Recuerde que cada prrafo explica una idea.
122 ciento veintids

34 UNIDAD INICIO
El segundo prrafo se refiere a:
Popocatpetl era uno de los principales guerreros de su

pueblo. Estaba enamorado de Iztacchuatl!
123 ciento veintitrs

34 UNIDAD INICIO
Aunque las dos ideas que forman el prrafo que se refiere a

Popocatpetl, la primera contiene la idea principal y no se puede
suprimir porque entonces no se sabra a quin se refiere.
Si Lupe hubiera escogido:
Estaba enamorada de Iztacchuatl!", la idea estara incompleta,

porque no dice quien estaba enamorado.
Se llama idea principal a la que indica claramente de quin o

de que se trata, y qu se dice de ello.
124 ciento veinticuatro

34 UNIDAD INICIO
Los amigos de Toms quieren estar seguros de saber hallar las

ideas principales.
Para ello, se proponen revisar el tercer prrafo de la leyenda,

separar las ideas que lo forman y marcar con una x la idea
principal.
Hgalo usted tambin:

1. __________________________________________________________
____________________________________________________________
2.__________________________________________________________
____________________________________________________________
3.__________________________________________________________
____________________________________________________________
4.__________________________________________________________
____________________________________________________________
Observe cul de las cuatro ideas anotadas expresa con ms

claridad de qu trata el prrafo.
125 ciento veinticinco

34 UNIDAD INICIO
Luis separ as las ideas:
1. En ese tiempo hubo una guerra
2. Popocatpetl deba participar en la batalla
3. Antes de salir al combate, Popocatpetl decidi pedir la mano

de Iztacchuatl.
4. El padre de la princesa respondi que la tendra, si regresaba

triunfante.
Luis se ha dado cuenta de que todava le cuesta trabajo reconocer la

idea principal.
Para que les quede claro, Alejandro les proporciona otros textos
formados por un solo prrafo.
Lea primero los prrafos en voz alta. Pronuncie claramente y haga

las pausas correspondientes a los signos de puntuacin.
1. Caa la tarde. Por una abertura en las nubes se colocaba el sol.

Nosotros contemplbamos el paisaje. Las vacas pastaban en el
llano. Era un atardecer sereno y tibio.
De quin o de qu se habla? ___________________________________
Qu es lo ms importante que se dice del

atardecer?________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
126 ciento veintisis
34 UNIDAD INICIO
2. Pobre nio Guy. Es el sobrino del dueo de la hacienda y nadie lo

quiere. Parece tonto. Su familia lo ha enviado al campo para que se
asolee, coma los alimentos sanos y se divierta.
De quin se habla?__________________________________________
Qu es lo ms importante que se dice de Guy?_____________________
3. Hay en el campo del Mayab, en Yucatn, esa flor del girasol, que
es redonda y amarilla y que parece que alumbra en el monte.
De quin se habla?___________________________________________
Qu es lo ms importante que se dice de la flor del

girasol?______________________________________________________________
127 ciento veintisiete

34 UNIDAD INICIO
128 ciento veintiocho

34 UNIDAD INICIO
Hay que recordar que:
Saber cmo est formado un prrafo y descubrir la idea

principal nos permite comprender mejor un escrito.
129 ciento veintinueve

34 UNIDAD INICIO
Haga un ejercicio sencillo, pero interesante. Forme una lista con las
ideas del texto que comienza.
Caa la tarde...
1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
3.__________________________________________________________
4.__________________________________________________________
5.__________________________________________________________
Con algunos amigos o compaeros cambien el orden de esas ideas

como ms le guste y escriba un prrafo en las lneas siguientes:
Compare usted su trabajo con el de Toms y sus amigos que se

presenta a continuacin.
130 ciento treinta

34 UNIDAD INICIO
Esta es la lista de ideas contenidas en el primer prrafo.
1. Caa la tarde.
2. Por una abertura entre las nubes se colaba el sol.
3. Nosotros contemplbamos el paisaje.
4. Las vacas pastaban en el llano.
5. Realmente era un atardecer sereno y tibio.
Este es el prrafo tomado por Lupe:
Caa la tarde. Nosotros contemplbamos el paisaje. Las vacas

pastaban en el llano. Por una abertura entre las nubes se
colaba el sol. Realmente era un atardecer sereno y tibio.
El prrafo de Luis qued as:
Realmente era un atardecer sereno y tibio. Nosotros

contemplbamos el paisaje. Las vacas pastaban en el llano.
Por una abertura entre las nubes se colaba el sol. Caa la tarde.
Toms formo este prrafo:
Las vacas pastaban en el llano Caa la tarde. Por una

abertura entre las nubes se colaba el sol. Nosotros
contemplbamos el paisaje. Realmente era un atardecer
sereno y tibio.
131 ciento treinta y uno

34 UNIDAD INICIO
Despus de comparar sus trabajos los amigos comentan.
132 ciento treinta y dos

34 UNIDAD INICIO
Recuerden:
Platique usted con sus compaeros sobre alguno de los textos que
ms le haya gustado de los que Alejandro proporciono a sus amigos.
Haga usted algunos ejercicios ms buscando ideas principales en

los textos.
Recuerde que primero debe encontrar las ideas de cada uno de los
prrafos.
Despus hay que unirlas para tener las ideas principales del texto.
133 ciento treinta y tres

34 UNIDAD INICIO
Foto INI A.E.A.
Los Purpechas
Nosotros los purpechas hemos peregrinado durante

muchos aos en medio de tantas y tan amargas
penas, que tenemos derecho a descansar.
Fundemos un pueblo que sea grande por su trabajo

y respetado por su valor. Hagamos nuestras casas
y vivamos como las golondrinas cantando y trabajando.
Seamos valientes para luchar contra quienes
nos disputen nuestras tierras.
Jess Romero Flores

(adaptacin)
134 ciento treinta y cuatro

34 UNIDAD INICIO
De quines se habla en el primer prrafo?
Qu es lo principal que se dice de los purpechas?
De quin se habla en el segundo prrafo?
Qu es lo principal que se dice de ellos?
135 ciento veinticinco

34 UNIDAD INICIO
Foto INI A.E.A.
Nacahue y el Huichol
El huichol se haba puesto a cortar rboles para poder

sembrar. Pero encuentra todas las maanas crecido lo
que haba derribado la vspera. Sigui cortando hasta que
se cans y a los cinco das regres par ver lo que haba
pasado.
Al poco rato sali de la tierra una viejita con un bastn

en la mano. Era la anciana Nacahue, la diosa de la tierra,
la que hace brotar la vegetacin. La viejita levant el
bastn y apunt al norte, al sur, al poniente y al oriente,
arriba y abajo; y todos los rboles que el joven huichol
haba cortado aparecieron de nuevo.
Carl Lumholtz
(adaptacin)
136 ciento treinta y seis

34 UNIDAD INICIO
De quin se habla en este texto?
Qu es lo principal que se dice de cada uno?
Escriba la idea principal del primer prrafo uniendo las

respuestas anteriores:
Escriba la idea principal del segundo prrafo:
137 ciento treinta y siete

34 UNIDAD INICIO
Siga trabajando con el siguiente texto

Lalo primero
La leyenda de Tepozteco
Haba en el pueblo de Tepoztln un matrimonio, a quien

el cielo haba negado hijos y que siempre haba anhelado
tenerlos.
138 ciento treinta y ocho

34 UNIDAD INICIO
Una maana, hombre y mujer salieron de su casa rumbo

a los manantiales; el primero subi al monte a hacer lea
y la segunda se qued en el fondo de la barranca, y
cuando el varn estaba en lo ms encumbrado de la
sierra, cerca de Tepozteco, escuch los vagidos de un
nio pequeo. Sobrecogido de sorpresa comenz a
buscar de dnde procedan tales lamentos, y despus de
andar por varios vericuetos lleg a orillas de una barranca
y vio que en el fondo yaca una caja de pequeas
dimensiones, de cuyo interior salan gemidos.
Se acerco a ella; la examino con cuidado y con ayuda del

hacha la abri y extrajo de ella a un nio de color
broncneo como los de su raza; le prodig sus caricias e
inmediatamente baj del cerro llevando en sus brazos al
infante; y cuando se encontr con su esposa le dijo:
Mira lo que he encontrado abandonado en la barranca!
Ya que el cielo nos ha negado la gracia de tener hijos,
vamos a criar a este pequeo, para que sea la felicidad de
nuestro hogar!
Jos Castillo y Pia

(adaptacin)
139 ciento treinta y nueve

INICIO
34 UNIDAD
Escriba la idea principal de cada prrafo
1._______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2._______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3._______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4._______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
140 ciento cuarenta

INICIO
34 UNIDAD
Forme un texto breve con las ideas principales de los cuatro

prrafos
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Lea el texto a sus compaeros del crculo de estudio. Escuche

sus opiniones. Discuta con ellos acerca de las cualidades o
defectos de su trabajo.
141 ciento cuarenta y uno

34 UNIDAD INICIO
Recordar es volver a vivir
El grupo de amigos formados por Toms, Juan, Lupe y Alejandro

ha terminado de ensayar, tiene a su lado sus instrumentos.
Toms les muestra una fotografa.
Que bonito es recordar otros

tiempos Vuelven a nuestra
Miren, sta es la casa donde memoria los aromas, la luz,
nac el viento
142 ciento cuarenta y dos

INICIO
34 UNIDAD
A usted, qu le recuerda este patio? Dgalo en voz alta.
--Traje un texto breve de uno de los escritores mexicanos ms

famosos de este siglo, llamado Juan Rulfo, que nos hala de sus
recuerdos, dice Alejandro.
143 ciento cuarenta y tres

34 UNIDAD INICIO
Pienso cuando maduraban los limones. En el viento

de febrero que rompa los tallos de los helechos,
antes de que el abandono los secara; los limones
maduros que llenaban con su olor el viejo patio.
El viento bajaba de las montaas en las maanas

de febrero. Y las nubes que quedaban all arriba
en espera de que el tiempo bueno las hiciera bajar
al valle; mientras tanto dejaba vaco el cielo azul,
dejaban que la luz cayera en el juego del viento
haciendo crculos sobre la tierra, removiendo el polvo
y batiendo las ramas de los naranjos.
Juan Rulfo
144 ciento cuarenta y cuatro

INICIO
34 UNIDAD
Qu es lo que recuerda el escritor Juan Rulfo?
145 ciento cuarenta y cinco

INICIO
34 UNIDAD
Qu ms recuerda Juan Rulfo? Platique de ello con sus

compaeros.
Escrbalo aqu:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Lea usted lo que escribi Luis:
Recordaba las nubes que se quedaban esperando que el buen

tiempo las hiciera bajar al valle.
En cambio Lupe anot:
Recordaba el viento que bajaba de las montaas haciendo

crculos sobre la tierra.
146 ciento cuarenta y seis

INICIO
34 UNIDAD
--Notaron que algunas palabras del texto de Rulfo estn

subrayadas?, pregunta Alejandro.
Ser posible usar una palabra en lugar de otra; por ejemplo,

quebrada o destrozada por rompa?
Fjese en el siguiente texto.
quebrada
El viento rompa los tallos de los helechos.
destrozaba
Se cambia el sentido de lo que quiso decir Juan Rulfo?
147 ciento cuarenta y siete

INICIO
34 UNIDAD
Observe otro ejemplo:
Los limones maduros llenaban con su olor el viejo patio
Si en lugar de olor decimos aroma o fragancia, cambia el

significado?
148 ciento cuarenta y ocho

34 UNIDAD INICIO
Las palabras cuyo significado es muy parecido se llaman

sinnimos.
Y para qu sirven los sinnimos ?
Los sinnimos ayudan a no repetir la misma palabra, a dar, a dar

variedad a lo que se dice, a enriquecer el vocabulario.
149 ciento cuarenta y nueve

INICIO
34 UNIDAD
Haga usted algunos ejercicios con sinnimos.
Vea:
Montes
Montaas Cordilleras
Sierras
Moviendo
Batiendo Agitando
Meneando
Escriba usted el sinnimo que complete correctamente el

prrafo.
El viento bajaba por las montaas _______________ en las

montaas
maanas de febrero, removiendo el polvo y ________________ las
batiendo
ramas de los naranjos.
150 ciento cincuenta

INICIO
34 UNIDAD
151 ciento cincuenta y uno

INICIO
34 UNIDAD
Se debe procurar que haya correspondencia entre las palabras;

es decir concordancia.
El monte: se trata de un monte.
Los montes: son dos o ms montes.
Tambin hay cambios cuando se hace referencia a seres

masculinos
o femeninos.
El amigo La amiga
Los amigos Las amigas
Realice usted el siguiente ejercicio:
Tome de la lista el sinnimo que convenga en cada caso. Cuide

que haya concordancia entre las palabras. Fjese en el ejemplo:
152 ciento cincuenta y dos

INICIO
34 UNIDAD
Ejemplo:
Lista de palabras
Era un arroyo de aguas transparentes
cristalinas
1. A Lupe le gustan las flores

_____________
rojas
2. Cuando yo era ______________ me

chiquita
diverta mucho en el Carnaval. beber
3. En Todos Santos bamos al _______________ nia

campo santo
a llevar flores de cempaschil. agrio
4. Una vez mi to hizo ________________ maestro

hoyos
en el terreno. agujeros
5. Me gustaba _____________ agua transparente

tomar
de los manantiales. coloradas
6. El jugo de limn es ____________ vieja

cido
bosque
7. Era una ________________ generosa.
anciana panten
8. Pasamos cerca de una ____________

arboleda
9. Tenemos un buen _______________
profesor
153 ciento cincuenta y tres
INICIO
34 UNIDAD
As qued el trabajo de Toms.
Comprelo con el suyo.
1. A Lupe le gustan las flores coloradas.

rojas
2. Cuando yo era nia me diverta en el Carnaval.
chiquita
3. En Todos Santos bamos al panten a llevar flores de

cempaschil campo santo
4. Una vez mi to hizo agujeros en el terreno.

hoyos
5. Me gustaba beber agua de los manantiales.

tomar
6. El jugo del limn es agrio.

cido
7. Era una vieja generosa

anciana
8. Pasamos cerca de un bosque.

arboleda
9. Tenemos un buen maestro

profesor
154 ciento cincuenta y cuatro

INICIO
34 UNIDAD
Observen:
Burro Lindo
Borrico Hermoso
Asno Pollino Bonito Bello
Rucio Precioso
Consumir Casamiento
Debilitar Matrimonio
Agotar Acabar Boda Desposorio
Extenuar Enlace
155 ciento cincuenta y cinco

INICIO
34 UNIDAD
A Luis se le ocurre un juego. Es el de " va un navo cargado de..."
156 ciento cincuenta y seis

INICIO
34 UNIDAD
Juegue usted tambin a buscar sinnimos. Escriba del lado

derecho de las palabras tres sinnimos de cada una de ellas.
El juego va a comenzar: "va un navo cargado de..."

Coches: ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
cario: ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
chiquillos: ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
orgullo: ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Todos juegan con entusiasmo, al principio les cuesta trabajo

pues no se haban dado cuenta que hay palabras que se
parecen en su significado.
Sabe usted lo que respondieron cuando les toc el pauelo?

Valo a continuacin.
157 ciento cincuenta y siete

INICIO
34 UNIDAD
Sinnimos
Coches: autos carros carruajes
Cario: amor afecto querencia
Chiquillo: chamaco nio pequeo
Orgullo: altanera altivez arrogancia
A propsito de lo que acaba de decir Toms, en nuestro pas

usamos refranes con frecuencia.
Son expresiones populares que encierran una verdad o una

enseanza.
158 ciento cincuenta y ocho

INICIO
34 UNIDAD
Tenemos tantos refranes que hasta hay refranes sinnimos.
Comprubelo realizando este ejercicio:

Por medio de una lnea, una los refranes que quieren decir lo
mismo.
Fjese en el ejemplo.
El inters tiene pies. Hijo de tigre, pintito.
El que naci para Pian, pianito que voy

maceta, del corredor no lejitos.
pasa.
Al nopal lo van a ver, slo
De tal palo, tal astilla. cuando tiene tunas.
Vale ms paso que dure Al que naci para tamal,

y no trote que canse. del cielo le caen las
hojas.
Ms pronto cae un El pez por la boca muere.

hablador que un cojo.
159 ciento cincuenta y nueve

INICIO
34 UNIDAD
Refranes sinnimos
El inters tiene pies. Hijo de tigre,

pintito.
El que naci
para maceta del Pan piancito,
corredor no pasa. que voy lejitos.
De tal palo tal astilla.
Vale ms paso Al nopal lo van

que dure y no a ver, slo
trote que canse. cuando tiene
tunas.
Ms pronto cae
un hablador Al que naci
que un cojo. para tamal, del
cielo le caen las
hojas
El pez por la
boca muere.
160 ciento sesenta

INICIO
34 UNIDAD
Seguramente donde usted vive tambin se usan los refranes. Sobre

todo entre las personas mayores! Haga una lista con los refranes
que sepa. As podr formar un refranero; es decir, una coleccin de
refranes.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Elija los refranes que ms le gusten y comntelos con sus

compaeros.
Elija uno de los refranes y escriba lo que le parece a usted que

quiere decir, cundo se debe usar.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
161 ciento sesenta y uno

34 UNIDAD INICIO
Compruebe usted cunto ha aprendido.
Lea en silencio el siguiente texto de Fray Bernardino de

Sahagn. Se refiere a la manera como celebraban los
casamientos nuestros antepasados mexicanos antes de
la conquista.
Aqu se trata de la manera como hacan los casamientos

en estas partes. Los padres de algn mancebo, cuando vean
que tena edad para casarse, juntaban a todos los parientes
y el padre deca: "Nuestro hijo ya est en edad de casarse,
es tiempo de que busquemos mujer para que no haga
alguna travesura, para que no tenga aventuras por all".
Dicho esto, llamaban al muchacho delante de todos y deca

el padre: "Hijo mo, aqu ests en presencia de todos tus
parientes. Hemos hablado acerca de ti; ya eres hombre y nos
parece que ser bien buscarte mujer con quien te cases. Pide
licencia a tus maestros para apartarte de tus amigos, los
mancebos con quienes te has criado".
Odo esto el mancebo responda: "Gracias por que se han

preocupado por m. Hgase lo que han pensado porque
tambin lo quiere as mi corazn. Ya es tiempo de que yo
comience a experimentar los trabajos y peligros de este
mundo".
Hecho esto preparaba tamales y mole. Y luego compraban

un hacha. Despus enviaban a buscar a los maestros de los
mancebos y les daban de comer.
162 ciento sesenta y dos

INICIO
34 UNIDAD
Cuando acababan de comer se sentaban los parientes

viejos del mancebo y los ancianos del barrio y ponan
delante de todos el hacha. Luego comenzaba a hablar
uno de los parientes del mancebo y deca: "Aqu estn
presentes, seores y maestros de los mancebos. No
tengan pena porque nuestro hijo se quiere apartar de su
compaa, ya que quiere tomar mujer. Aqu est el hacha
que e seal de que se quiere apartar ya de su compaa,
segn es la costumbre de los mexicanos, tmenla y dejen
a nuestro hijo en libertad".
Entonces responda el maestro: "Aqu hemos odo todos

nosotros que han determinado casar a su hijo. Hgase
como ustedes desean". Luego tomaban la hachuela, se
iban y dejaban al mozo en casa de su padre.
Hecho esto se juntaban los parientes del muchacho, viejos

y viejas, y discutan acerca de la muchacha que le convena
y cuando haban determinado cul moza deban pedir para
l. Las matronas viejas que tienen por oficio intervenir en los
casamientos, iban a la casa de la muchacha y hablaban con
los parientes de ella para que la diesen en matrimonio. Esto
lo hacan con mucha solemnidad.
163 ciento sesenta y tres

INICIO
34 UNIDAD
Despus de leer el texto, conteste brevemente las siguientes preguntas.

Elija las palabras indispensables para tener la idea principal de cada
respuesta.
En el primer prrafo del texto:
1. De qu trata la lectura?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Qu hacan los padres del muchacho cuando queran casarlo?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Qu deca el padre?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
164 ciento sesenta y cuatro

INICIO
34 UNIDAD
En el segundo prrafo
1. Qu ms haca el padre?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Qu le deca al hijo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
En el tercer prrafo
1. Qu responda el muchacho?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
En el cuarto prrafo
1. Qu hacan despus con los parientes?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Qu compraban?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Qu hacan con los maestros de los mancebos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
165 ciento sesenta y cinco

INICIO
34 UNIDAD
En el quinto prrafo
1. Qu hacan los viejos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
2.Qu significa el hacha que haban comprado?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
En el sexto prrafo
1.Qu deca el maestro de los mancebos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Qu hacan con el hacha?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
En el sptimo prrafo
1. Despus de todo lo anterior, qu hacan los parientes del

muchacho?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Qu hacan las matronas?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
166 ciento sesenta y seis

INICIO
34 UNIDAD
Aqu tiene usted las respuestas a las preguntas de cada prrafo.

Confrntelas con las suyas.
Primer prrafo
1. De qu trata la lectura?
Esta lectura trata de cmo hacan los casamientos nuestros
antepasados.
2.Qu hacan los padres del muchacho cuando queran casarlo? Los
padres juntaban a todos los parientes
3.Qu deca el padre?

El padre deca: "nuestro hijo ya tiene edad para casarse, est bien que
le busquemos mujer"
Segundo prrafo
1.Qu ms haca el padre?
El padre llamaba al muchacho delante de todos.
2.Qu le deca al hijo?

El padre deca al hijo: "Pide licencia a tu maestro para aparte de tus
amigos."
Tercer prrafo
1.Qu responda el muchacho?
El muchacho responda: "Gracias por haberse preocupado por m,
hgase lo que han pensado, por que yo tambin lo quiero."
Cuarto prrafo
1.Qu hacan despus todos los parientes?

Sus parientes preparaban tamales y atole y enviaban a buscar a los
maestros.
2.Qu compraban?
Compraban un hacha.
167 ciento sesenta y siete

INICIO
34 UNIDAD
3.Qu hacan con los maestros de los mancebos?

Daban de comer a los mancebos.
Quinto prrafo
1.Qu hacan los viejos?
Los viejos se sentaban y ponan delante de todos el hacha.
2.Qu significa el hacha que haban comprado?

El hacha era seal de que dejaban al muchacho en libertad.
Sexto prrafo
1.Qu deca el maestro de los mancebos?
El maestro de los mancebos deca: "hemos odo que han
determinado casar a su hijo. Hgase como desean."
2.Qu hacan con el hacha?

Tomaban el hacha
Sptimo prrafo
1.Despus de todo lo anterior, qu hacan los parientes del
muchacho?
Los parientes del joven decidan qu muchacha deban
pedir para el.
2.Qu hacan las matronas?

Las mujeres viejas pedan en matrimonio a la muchacha.
168 ciento sesenta y ocho

INICIO
34 UNIDAD
Una las respuestas, formando un solo texto. As tendr reunidas las ideas
principales de cada uno de los prrafos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
169 ciento sesenta y nueve

INICIO
34 UNIDAD
Enseguida les presentamos varios enunciados desordenados para que

usted los vuelva a escribir en el orden en que estn en la lectura.
1. Juntbanse los parientes del mancebo y decidan qu muchacha

le convena.
2. Los padres del muchacho, en presencia de sus parientes, le

comunicaban que deba casarse.
3. Iban a la casa de la muchacha y la pedan
4. Los padres del joven decidan que era hora que se casara.
5. Luego de comer en la casa del joven, sus maestros oan que iba a
casarse y reciban una hacha.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
170 ciento setenta

INICIO
34 UNIDAD
En qu orden escribi los enunciados? Compruebe si le quedaron

as:
Los padres del joven decidan que era hora de que se casara.
Los padres del muchacho, en presencia de sus parientes, le
comunicaban que deba casarse.
Luego de comer en la casa del joven, sus maestros oan que iba a
casarse y reciban un hacha.
Juntbanse los parientes del mancebo y decidan qu muchacha le
convena.
Iban a la casa de la muchacha y la pedan.
Haga una lista con las palabras subrayadas en los prrafos 1, 2 y 3.

A su derecha escriba los sinnimos correspondientes.
Palabras Sinnimos
__________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
__________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
__________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
__________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
171 ciento setenta y uno

INICIO
34 UNIDAD
__________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
__________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
__________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
Escriba algn refrn que se relacione con las palabras: tamal y boda.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Escriba tambin, un refrn sinnimo.
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
172 ciento setenta y dos

INICIO
34 UNIDAD
La lista de las palabras es la siguiente y sus sinnimos aparecen en la

lista de la derecha.
Palabras Sinnimos
Casamientos Bodas
Matrimonios
Nupcias
Juntaban Reunan
Agrupaban
Congregaban
Mujer Esposa
Seora
Pareja
Muchacho Joven
Mancebo
Mozo
Licencia Permiso
Autorizacin
Venia
Apartarte Separarte
Alejarte
Desunirte
Preocupado Inquietado
Intranquilizado
Desasosegado
173 ciento setenta y tres

INICIO
34 UNIDAD
Refranes posibles: Sinnimos:
Al que naci para tamal, El que naci para maceta,

del cielo le caen las hojas. del corredor no pasa.
El que naci para panzn

aunque de nio lo fajen.
Boda y mortaja del cielo Al que naci para tamal,

bajan. Del cielo le caen las hojas.
El que naci para maceta,

del corredor no pasa.
174 ciento setenta y cuatro

INICIO
34 UNIDAD
UNIDAD 8
175 ciento setenta y cinco

INICIO
34 UNIDAD
Ideas contrarias
Ha terminado el da. Laura acomoda los ltimos platos mientras

escucha la radio:
"Y el canto surga de las verdes

entraas del jardn, alegre o
melanclico --ora risa, ora
llanto..."
En ese momento llega Manuel:
-- Qu tal! Cmo ha estado el da?Qu oyes con tanta emocin?
-- Como me interrumpiste, no s cmo termina el poema que estaba

oyendo.
-- Perdname. No saba que te gustaban los versos. Qu decan?
-- Hablaban, dijo Laura, del canto de un pjaro. Hubo algo que no

comprend muy bien.
-- Recuerdas qu fue?
-- S, deca que el canto era alegre, eso lo entiendo; pero,

melanclico?
176 ciento setenta y seis

INICIO
34 UNIDAD
-- Creo que melanclico quiere decir que tiene tristeza, le respondi

Manuel.
-- Entonces melanclico es lo contrario de alegre, verdad? Con razn

los versos continuaban diciendo: ora risa, ora llanto.
--Notaste que has estado diciendo palabras con significado

opuesto? Fjate:
alegre-------------melanclico
risa-------------llanto
-- De veras, como grande - chico, blando - duro...!
Podra usted formar cinco parejas de palabras que indiquen ideas

contrarias?
1. __________________________ 1. __________________________
2. __________________________ 2. __________________________
3. __________________________ 3. __________________________
4. __________________________ 4. __________________________
5. __________________________ 5. __________________________
177 ciento setenta y siete

INICIO
34 UNIDAD
178 ciento setenta y ocho

INICIO
34 UNIDAD
Laura y Manuel siguen con el juego de palabras cuando entra a la

fonda Alejandro, el maestro, quien llega en ese momento a la ciudad.
Alejandro, interesado, ve lo que estaban escribiendo.
179 ciento setenta y nueve

INICIO
34 UNIDAD
Las palabras que tienen significados opuestos, que indican

ideas contrarias, se llaman antnimos.
Laura y Manuel se sienten interesados en lo que les dice Alejandro.
180 ciento ochenta

INICIO
34 UNIDAD
Ante la amable acogida de los jvenes, Alejandro decide continuar

explicndoles mientras espera su cena.
Me agrada encontrar personas a quienes les gusta pensar en la riqueza

de las palabras, dice Alejandro.
-- Pongan atencin. Si yo digo que una persona es bajita, cules

son los antnimos que le corresponden?
Y cules seran los antnimos de generoso?
181 ciento ochenta y uno

INICIO
34 UNIDAD
Ahora usted haga este ejercicio: una con una lnea los antnimos
escritos en las dos listas.
Simpata Estril
Brillante Dbil
Perezoso Solo
Democracia Cumbre
Libre Delgado
Justicia Diligente
Abismo Injusticia
Construir Destruir
Acompaado Esclavo
Sano Opaco
Fuerte Reaccionario
Alegre Triste
Grueso Tirana
Inteligente Enfermo
Frtil Tonto
Revolucionario Antipata
182 ciento ochenta y dos

INICIO
34 UNIDAD
Este es el ejercicio resuelto por Laura y Manuel. Comprelo con el

suyo.
Simpata Estril
Brillante Dbil
Perezoso Solo
Democracia Cumbre
Libre Delgado
Justicia Diligente
Abismo Injusticia
Construir Destruir
Acompaado Esclavo
Sano Opaco
Fuerte Reaccionario
Alegre Triste
Grueso Tirana
Inteligente Enfermo
Frtil Tonto
Revolucionario Antipata
183 ciento ochenta y tres

34 UNIDAD INICIO
Al ver la facilidad con que Laura y Manuel resuelven el ejercicio,

Alejandro les dice que tambin pueden invertir el significado de una
idea cambiando algunas de sus palabras por sus antnimos.
Para practicar, Alejandro busca en su portafolios un texto que tiene

algunas palabras subrayadas y les pide que busquen los antnimos
de esas palabras.
Este es el texto:
Juan era delgado, trabajador y simptico. Siempre estaba
1 2 3
acompaado por buenos amigos.
4
Un tiempo le dio por beber y Juan se volvi ________________,
1
_______________ y _______________. Hoy est con _______________

2 3 4
amigos.
Los pueblos que viven con justicia son libres y fuertes. Cuando la
1 2 3
_____________los domina se hacen _____________ y ____________.
1 2 3
184 ciento ochenta y cuatro

INICIO
34 UNIDAD
Ahora usted y sus compaeros inventen una historia cuyas ideas

puedan ser invertidas al cambiar algunas palabras por sus
antnimos.
185 ciento ochenta y cinco

INICIO
34 UNIDAD
Qu antnimos usaron? Antelos a continuacin.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
186 ciento ochenta y seis

UNIDAD INICIO
34
A propsito de antnimos, resuelva este juego llamado de las
Palabras Perdidas. Lea las instrucciones.
1. En este cuadro hay escondidas S A L I D A V

diez palabras. L N M A S P L
X T O N T O I
2. En las casillas horizontales D E S P U E S
encontrar siete palabras. P S T U F T
Escrbalas. O M E N O S O
3. En las casillas verticales slo C LL E G A D A
hay tres palabras. Escrbalas O B C M U CH O
tambin.
Horizontales: _________________ Verticales: __________________
_________________ __________________
_________________ __________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Observe que son cinco pares de antnimos. Forme con ellos dos
columnas.
1. __________________________ ___________________________
2. __________________________ ___________________________
3. __________________________ ___________________________
4. __________________________ ___________________________
5. __________________________ ___________________________
187 ciento ochenta y siete

UNIDAD INICIO
34
As resolvieron el juego Laura y Manuel.
1. Salida _______________________ Llegada
2. Ms _______________________ Menos
3. Tonto _______________________ Listo
4. Mucho _______________________ Poco
5. Antes _______________________ Despus
Y usted, cmo lo hizo?
Alejandro mira su reloj, considera que ya es hora de retirarse.

Agradece a los jvenes todas sus atenciones y se despide de ellos.
Como recuerdo les deja a sus amigos estos versos.
Cultivo una rosa blanca,

en junio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Jos Mart.
188 ciento ochenta y ocho

UNIDAD INICIO
34
Platique usted con sus compaeros acerca de lo que dicen estos

versos.
Estas son algunas sugerencias sobre las ideas que pueden desarrollar
en su conversacin:
Quin cultiva una rosa blanca?
Para quin la cultiva?
Cundo la cultiva?
Qu querr decir cuando dice: en junio como en enero?
Por qu cree usted que la rosa que cultiva es blanca y no de otro

color?
Conoce usted lo que significa la palabra sincero?
Cul es su antnimo?
Cul es el significado de la palabra franca?
Cul es su antnimo?
189 ciento ochenta y nueve
34 UNIDAD INICIO
Redacte dos enunciados que contengan estos antnimos.
Usted qu hace con sus amigos?
Relate alguna accin que haya realizado con sus amigos.
Qu han hecho por ustedes sus amigos?
Lea usted en voz alta los dos textos que escribi.
190 ciento noventa

UNIDAD INICIO
34
Los Cantores de la Patria
Toms y sus amigos han ensayado ya muchas canciones. Estn

preparados para participar en cualquier festejo al que los inviten.
En este momento llega Alejandro y al enterarse del tema de la

conversacin agrega:
--Algunas canciones se refieren a la Patria.
--Si, contesta Toms, como aquella que dice:
Soy puro mexicano

nacido en esta tierra
en este hermoso suelo
que es mi linda nacin
191 ciento noventa y uno

UNIDAD INICIO
34
Alejandro abre su portafolios, saca unas hojas y entrega

una a cada uno de sus amigos.
--A propsito, aqu traigo un escrito sobre lo que es

la Patria, para que lo leamos y pensemos acerca
de lo que dice.
La Repblica Mexicana es nuestra Patria. Es la tierra

donde hemos nacido, con us valles, montaas,
bosques, ros y mares. Es la produccin agrcola
y sus industrias. Somos las personas que
habitamos y trabajamos para el pas, con nuestras
costumbres y tradiciones. Es la historia de nuestro
pueblo, llena de hroes y heronas, de hombres
y mujeres que se han esforzado porque tengamos
una nacin prospera y libre.
Los tres smbolos de la Patria son la Bandera,

el Escudo y el Himno Nacional.
192 ciento noventa y dos

UNIDAD INICIO
34
Todos leen en silencio. Quieren encontrar la idea principal para
poder opinar.
Lupe se queda pensativa un momento y despus responde:
--El texto dice que la Patria es la tierra donde nacimos y todo lo que
hay en esa tierra; lo natural y lo hecho por el hombre.
193 ciento noventa y tres

UNIDAD INICIO
34
Sus amigos se entusiasman porque todos han comprendido la idea
principal.
Y para usted, qu es la Patria?
194 ciento noventa y cuatro

UNIDAD INICIO
34
Escriba sus ideas acerca de la Patria. Pero antes escriba la idea de
cada uno de los prrafos que usted desea escribir.
Para m, Mxico es:
Idea principal del primer prrafo: _________________________________
Idea principal del segundo prrafo: ______________________________
Idea principal del tercer prrafo: _________________________________
Idea principal del cuarto prrafo: ________________________________
195 ciento noventa y cinco

UNIDAD INICIO
34
Idea principal del quinto prrafo: _________________________________
Idea principal del sexto prrafo: __________________________________
Despus de comentar y enriquecer sus ideas, escriba aqu su

composicin sobre Mxico.
196 ciento noventa y seis

UNIDAD INICIO
34
Cada uno de nosotros puede expresar de diversas

maneras lo que es la Patria. Lea usted con cuidado y
en voz alta este poema.
Gloria a la Patria
Gloria a la Patria!, dice el cielo

la nube blanca;
Gloria!, repiten los roncos mares.
Gloria a la Patria!
All en el campo la rubia espiga
sobre esmeraldas,
industrias y arte, progreso y ciencia,
doquiera cantan
himno estruendoso que dice al mundo:
Gloria a la Patria!
Gloria a la Patria! rugen las crestas
de la montaa;
Gloria! Responde la oscura mina.
Gloria a la Patria!
Que en las escuelas y en los talleres,
en los palacios y en las cabaas,
la voz del pueblo proclame siempre;
Gloria a la Patria!
Luis J. Jimnez
197 ciento noventa y siete

UNIDAD INICIO
34
El poeta se refiere a la espiga del trigo: dorada sobre el campo

verde.
Encuentra usted alguna semejanza con la idea de la Patria que

lemos en el primer texto?
198 ciento noventa y ocho

34 UNIDAD INICIO
--Yo entend que la Patria se le alaba con el trabajo en las escuelas

y en los talleres, comenta Lupe.
--Efectivamente, cada uno de nosotros puede engrandecerla con

nuestras acciones y el cumplimiento de nuestros deberes, les dice
Juan.
--Pero nuestra Patria es muy grande, dice Toms cmo podemos

conocerla y mejorarla?
--Comencemos por nosotros mismos, por nuestra casa, por el

barrio, expresa Lupe.
A proposito del barrio,

yo s un fragmento del
poema El barrio
Mexicano que dice:
199 ciento noventa y nueve

34 UNIDAD INICIO
El Barrio Mexicano
El barrio mexicano
moreno barrio que tienes
el rostro fiel de la Patria,
que sabes a pan de fiesta
y hueles a mejorana,
que calmas tu sed a sorbos
y ganas el pan con lgrimas,
que vendes tus aguas frescas
en ollas engalanadas,
y vuelcas entre tus aires
la msica de tus bandas.
Hay algunas palabras Pues veamosel

que no entiendo bien: diccionario
sorbos, engalanadas,
vuelcas, bandas y
majorana
200 docientos
UNIDAD INICIO
34
Escriba tambin usted el significado de esas palabras:
Sorbos: ___________________________________________________
Engalanadas: ___________________________________________________
Vuelcas: ___________________________________________________
Bandas: ___________________________________________________
Mejorana: ___________________________________________________
201 doscientos uno

UNIDAD INICIO
34
Sorbo: liquido que se bebe de un solo trago pequeo.
Engalanadas: adornadas.
Vuelcas: viertes(volcar o verter alguna cosa)
Bandas: grupos de msicos civiles o militares.
Mejorana: planta olorosa.
202 doscientos dos

UNIDAD INICIO
34
Comenten ustedes el poema El Barrio Mexicano
Por qu dir que el barrio es moreno?
Por qu sabe a pan de fiesta?
Y qu querr decir: Calmas tu sed a sorbos?
Juan se siente motivado con las opiniones de sus amigos. Por ello
decide leerles un fragmento de La Navidad en las montaas, pues
el texto se refiere a una de las tradiciones ms bellas del pueblo de
Mxico.
La plazoleta presentaba un aspecto de animacin y de

alegra que produca una impresin grata. Las vendedoras de
buuelos y de bollos con miel y castaa confitadas atraan
a los compradores con sus gritos frecuentes, mientras que
los muchachos de la escuela formaban grandes coros para
cantar villancicos, acompandose de panderetas y pitos,
delante de los pastores de las cercanas y dems montaas
que haban acudido al pueblo para pasar la fiesta.
203 doscientos tres

UNIDAD INICIO
34
He aqu un villancico de los que se han transmitido de padres a hijos
durante generaciones:
La Nochebuena se viene;
la Nochebuena se va,
y nosotros nos iremos
y no volveremos ms.
Ignacio M. Altamirano
204 doscientos cuatro

UNIDAD INICIO
34
Lea usted en silencio algunos fragmentos

de Suave Patria, y trate de encontrar
las ideas principales.
Suave Patria
Patria: tu superficie es de maz,

tus minas el palacio del Rey de Oros,
y tu cielo, la garzas en desliz
y el relmpago verde de los loros.
Suave Patria: tu casa todava

es tan grande, que el tren va por la va
como aguinaldo de juguetera.
Tu barro suena a plata, y en tu puo,

tu sonora miseria de alcanca;
y por las madrugadas del terruo,
en calle como espejos se vaca
el santo olor de la panadera.
Patria, te doy de tu dicha la clave:

s siempre igual, fiel a tu espejo diario.
Ramn Lpez Velarde.
Despus de leer los fragmentos del poema, todos se

quedan pensativos, se han dado cuenta de que la
palabras dicen algo ms de lo que a simple vista parece.
Saben que deben consultar en el diccionario las palabras

difciles para comprender mejor el mensaje del poema.
205 doscientos cinco

UNIDAD INICIO
34
Asimismo, Lupe, Juan, Luis y Toms deciden que como son cuatro,
cada uno analizar un prrafo del poema, lo leer en silencio y
escribir la idea principal.
Usted tambin puede hacer lo mismo.
Primera parte ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
Segunda parte ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
Tercera parte ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
Cuarta parte ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
206 doscientos seis

34 UNIDAD INICIO
Compare sus respuestas con las de Toms y sus amigos.
1. Respuesta de Lupe
Consulte el diccionario:
Desliz: Pienso que se refiere a deslizar, y encontr escaparse.
Rey de Oros: no esta en el diccionario pero investigu que es una
carta de la baraja que representa a un rey.
Para m la idea ms importante est en: Tu superficie es de maz y

tus minas el palacio del Rey de Oros.
Se refiere a que el maz ha sido el principal cultivo de los mexicanos,

se siembra en todo el pas, por ser el alimento ms bsico. Y
tambin son importantes las minas de donde se saca el oro.
2. Respuesta de Juan:
Yo busqu el significado de:
Aguinaldo: Regalo que se da en Navidad.
--La idea principal de los versos que me tocaron es que el territorio

nacional es tan grande, que un tren en medio de l parece un
juguetito de los que se regalan, dice Juan.
207 doscientos siete

34 UNIDAD INICIO
3. Respuesta de Luis:
Yo consulte la palabra:
Terruo: Lugar donde uno naci.
En el prrafo que le hay dos ideas importantes:
Primera: Tu barro suena a plata, que quiere decir que en las

alcancas de barro se guardan monedas de plata.
Segunda: Muy temprano, en las calles de los pueblos huele a pan

recin horneado.
Respuesta de Toms:
Para comprender el mensaje tuve que buscar el significado de:
Fiel: constante, perseverante, que conserva algo.
Clave: explicacin del sentido de algo.
Para que la Patria sea dichosa debe conservar sus costumbres,

valores y tradiciones. Ser fiel a s misma, no cambiar sin sentido o
por pura moda lo que tenemos de valioso y bueno.
208 doscientos ocho

UNIDAD INICIO
34
Escoja uno de los poemas o cantos presentados por sus

compaeros.
Escriba aqu un breve texto con las principales ideas del canto a la
Patria, que ha escogido.
209 doscientos nueve

UNIDAD INICIO
34
Compruebe usted cunto ha aprendido
Cuauhtmoc, guila que desciende, haba nacido en lo

que fue seorio de Tlatelolco, en el ao 1496. Fue hijo
del clebre Tlacatecuhtli azteca Ahuzotl y de la seora
Tlilalcpath, nieta del celebre poeta Nezahualcoyotl.
Corra por sus venas la sangre de guerrero
y palpitaba en su corazn los nobles sentimientos
de un melanclico poeta.
Los cronistas que lo conocieron dicen que era hombre

de mucho valor y terrible; muy esforzado, de muy gentil
disposicin, as de cuerpo como de facciones y la cara
algo alargada y alegre, los ojos miraban con gravedad y
no haba falta en ellos El color de su piel tiraba ms a
blanco que a color y matiz de otros indios mexicanos.
Cuando el pueblo se levanto en contra de los espaoles,

Cuauhtmoc era Sumo Sacerdote, seor del barrio
de Tlatelolco y general en jefe del Ejrcito.
210 doscientos diez

UNIDAD INICIO
34
Cuitlhuac sucedi a Moctezuma y Cuauhtmoc se puso

a las rdenes de su to y seor y encabez el grupo
de sus valientes. Prosigui peleando con ardor en
las calles, frente al cuartel y en la calzada de Tacuba.
All venci a los conquistadores; por eso para
los atacantes fue la Noche Triste.
Cuando muri Cuitlhuac, Cuauhtmoc fue elegido

emperador, alta dignidad que le correspondi de justicia
por su valor y su inteligencia.
No fue como algunos de sus antecesores en el imperio,

un dspota ni un tirano. No agobi a las otras tribus
de su misma raza con tributos excesivos ni tomando
multitud de prisionero, para ofrendar sacrificios
con sangre humana a los dioses.
Cuauhtmoc fue sin duda el nico de los tecuhtin o reyes

del antiguo Mxico, que concibiera la idea de construir
una nacionalidad. Ante el peligro que amenazaba a todas
las tribus indgenas, los invito repetidas veces a unirse
para defenderse de los extranjeros. Desafortunadamente
nadie lo comprendi. Divididas las tribus por los odios
seculares, causados por las sangrientas guerras que se
hacan entre s, lo dejaron aislado con su propia gente.
Luis Gonzlez Obregn

(adaptacin)
211 doscientos once

UNIDAD INICIO
34
Escriba las palabras que no conoce y busque su significado.
Palabras Significado
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
Haga una lista de las palabras nuevas que ha aprendido en esta

unidad.
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
212 doscientos doce

UNIDAD INICIO
34
Escriba a la derecha algn antnimo de esas palabras, que ha

conocido tambin en la unidad:
Palabras Antnimos
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
213 doscientos trece

UNIDAD INICIO
34
Separe los prrafos del texto sobre Cuauhtmoc con una seal.
Escriba la idea principal de cada uno:
Primer prrafo: ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Segundo prrafo:__________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Tercer prrafo: ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Cuarto prrafo: ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
214 doscientos catorce

UNIDAD INICIO
34
Quinto prrafo: __________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Sexto prrafo: ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Sptimo prrafo:___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Compare sus respuestas con las siguientes:
El texto contiene siete prrafos.
Solo usted puede saber cules son las palabras que aprendi.
Los antnimos puede confrontarlos en las paginas de la unidad

donde aparecen.
215 doscientos quince

UNIDAD INICIO
34
Las ideas de los prrafos son stas. Comprelas con las suyas.
Primer prrafo: Cuauhtmoc naci en Tlatelolco. Fue hijo de Ahuzotl

y de Tlilalcpath; llevaba sangre de guerrero y de poeta.
Segundo prrafo: Era valiente esforzado y terrible. De gentil

disposicin tanto en el cuerpo como en la cara.
Tercer prrafo: Cuauhtmoc era sumo sacerdote, seor del barrio de

Tlatelolco y general en jefe del ejrcito.
Cuarto prrafo: Cuauhtmoc sucedi a Moctezuma, encabez al

grupo de los valientes, pele con ardor y derrot a los
conquistadores en la Noche Triste
Quinto prrafo: Cuauhtmoc fue elegido emperador.
216 doscientos diecisis

UNIDAD INICIO
34
Sexto prrafo: No fue dspota ni tirano, no tomaba prisioneros para
ofrecrselos a los dioses.
Sptimo prrafo: Cuauhtmoc fue el nico que tuvo la idea de

construir una nacionalidad. Nadie lo comprendi y
le dejaron solo.
Conteste con sus palabras las siguientes preguntas:
1 De qu origen era Cuauhtmoc?
2. Describa las caractersticas fsicas y la personalidad de

Cuauhtmoc:
217 doscientos diecisiete

34 UNIDAD INICIO
3.Qu cargos ocup Cuauhtmoc ?
4.Por qu dice el texto que siendo Cuauhtmoc emperador, no

actu como un dspota o tirano?
5.Qu propuso Cuauhtmoc a las dems tribus para defenderse de

los conquistadores espaoles?
218 doscientos dieciocho

UNIDAD INICIO
34
Enseguida usted encontrar las respuestas a las preguntas
anteriores.
Recuerde que puede cambiar las palabras, pero no la idea.
1. Cuauhtmoc fue hijo de Ahuzotl y de Tlilalcpath. Por sus venas

corra sangre guerrera y en su corazn palpitaban sentimientos de
poeta.
2. Cuauhtmoc era hombre apuesto, de cara larga y alegre y ojos

con mirada seria. Su piel era ms clara que oscura. Era esforzado,
valiente y terrible.
3. Cuauhtmoc ocup los cargos de Sumo Sacerdote, Seor del

barrio de Tlatelolco, general en jefe del ejrcito y finalmente
emperador.
4. Cuauhtmoc no actu como dspota porque no impuso tributos

excesivos ni tomaba prisioneros para ofrendar sangre a los dioses.
5. Cuauhtmoc propuso a las tribus a unirse y formar una nacin.
Las respuestas que usted escribi coinciden con la idea principal de

los prrafos del texto?
219 doscientos diecinueve

UNIDAD INICIO
34
Comenten en el crculo de estudio: Qu sera hoy Cuauhtmoc si

viviera? Qu pensara? Qu hara? Qu le agradara? Qu le
molestara?
Escriba lo que considere ms importante de los comentarios de u

compaeros.
Haga la letra clara. Coloque los signos de puntuacin(coma, punto,

y punto y coma), donde se requiera.
220 doscientos veinte

UNIDAD INICIO
34
221 doscientos veintiuno

UNIDAD INICIO
34
Lo que ms me gusto del libro fue:__________________________________
Lo que menos me gusto del libro fue:_______________________________
Lo que me pareci ms fcil fue:___________________________________
Lo que me resulto ms difcil fue:____________________________________
222 doscientos veintids

UNIDAD INICIO
34
Si yo pudiera modificar este libro, le quitara:________________________
Le agregara:______________________________________________________
223 doscientos veintitrs

UNIDAD INICIO
34
LA PALABRA ES NUESTRA
PRIMERA PARTE VOL. 2
Este libro se termino de imprimir y encuadernar en

el mes de septiembre de 1999 en Impresora y
Encuadernadora Progreso, S. A. De C. V. (IEPSA)
Calz. De San Lorenzo 244; 09830 Mxico D. F.
se tiraron 38500 ejemplares
34 UNIDAD INICIO

La - Palabra - Es - Nuestra - 1 - 2 PDF

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34 UNIDAD INICIO

PRIMARIA PARA ADULTOS

SECRETARA DE EDUCACI PBLICA

Secretara de Coordinacin general Produccin editorial

1994 Instituto Nacional para la Derechos reservados conforme a la ley.

ISBN 968-29-2010-8 (Obra completa)

Toms llega al circulo de estudio. Lleva unos libros muy gruesos.

Paisaje de la Nueva Espaa

La Nueva Espaa esta toda llena de sierras,

En el texto se habla de:

Dice que los rboles

Refiere que los arroyos

Primero hay que encontrar cuntos enunciados tiene el texto.

La Nueva Espaa esta toda llena de sierras,

Cuntos enunciados ha encontrado usted?

Juan ha sealado seis enunciados

El primero empieza en: La Nueva Espaa, y termina en espesos.

El segundo empieza en: Hay cedros, y termina en sauces.

El tercero empieza en: Los bosques, y termina en perfumes.

El cuarto empieza en: De las montaas, y termina en fuentes.

El quinto empieza en: Tenochtitlan, y termina en sierras.

El sexto empieza en: Sus montes, y termina en segura.

Todos los enunciados empiezan con mayscula

Ahora vamos a encontrar la idea principal de cada enunciado.

Escribamos el primer enunciado.

La Nueva Espaa esta toda llena de sierras, tantas que s

Para buscar la idea principal, preguntamos de quin se habla en

La respuesta es: __De la Nueva Espaa______________________

Hacemos otra pregunta: qu se dice de La Nueva Espaa?

La respuesta es: __Est llena de sierras con muchos rboles______

Por lo tanto, la idea principal de este enunciado es:

La Nueva Espaa esta llena de sierras con

Las otras ideas y palabras que aparecen en el enunciado sirven

Escriba la idea principal de los dems enunciados.

A veces, cuando leemos no entendemos las ideas porque

Hay muchas formas de conocer lo que quieren decir las palabras.

1. Las macetas con flores que tengo en el balcn

Un bosque es un lugar poblado no slo por rboles sino

Voy a darles por escrito

que est hablando.

Cmo era el paisaje de Mxico cuando se llamaba la Nueva

Cree que ese paisaje se ha modificado con el paso de tiempo?

En el lugar donde usted vive hay bosque? Cmo era antes?

Qu otros recursos naturales se han modificado en su localidad o

Han cambiado los montes, los ros y el paisaje de su localidad?

Ha desaparecido alguna especie de plantas en ese lugar? Por qu?

Cmo es el lugar donde usted vive? Escriba acerca

Separe los enunciados con un punto. Empiece cada

Contine trabajando con el texto anterior, llamado El bosque.

En una columna escriba el enunciado y en la otra la idea principal

Enunciados Idea principal

1. Un bosque es un lugar__ El bosque est poblado___

Contine con los dems enunciados.

Enunciado Idea principal

Ahora que ha comprendiddo bien el texto, lalo en voz alta

haga una breve pausa al final de cada enunciado.

El agua que bebemos

Alejandro vuelve al crculo de estudio. Trae en la mano una revista.

El agua que bebemos

El agua destinada al uso domstico proviene de fuentes

Para dotar de agua potable a la poblacin de las ciudades

A fin de que el agua pueda ser consumida si peligro

En las casas el agua potable se almacena en tinacos

La respuesta es: De la Nueva Espaa____________________

La respuesta es: Est llena de sierras con muchos rboles____

1. Un bosque es un lugar El bosque est poblado_