PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1
NMERO DE
SESIN
1

CICLO Tercero, Cuarto y Quinto.

DURACIN 2 horas pedaggicas.

I. TTULO DE LA SESIN
Formamos Nuestro Equipo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Formula ideas de Organiza con sus compaeros un
Gestin de
negocios y planes de equipo de trabajo.
procesos.
mercadeo.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)

El docente se presenta y les comunica que durante el ao trabajarn

conformando equipos de trabajo con la finalidad de desarrollar en ellos la
habilidad socioemocional de trabajo en equipo, habilidad muy solicitada hoy en
el mundo del empleo. Les comunica que el Mdulo Ocupacional de: ________,
ser desarrollado aplicando intensamente las TICS y programas informticos, se
trabajar las habilidades tcnicas que requiere el Mdulo, se desarrollar
proyectos de emprendimiento productivo o de servicio y cinco habilidades
socioemocionales que hoy son muy requeridas en el empleo.

Luego se dirige indistintamente a algunos alumnos y les realiza las siguientes

preguntas:
Cul es tu nombre?
Cul crees que es tu mayor fortaleza?
Cuntanos Cul fue el sitio ms lejano que hayas viajado?
Qu parte del Per, quisieras conocer y porque?
En qu quisieras trabajar cuando ya ests adulto?

Luego de la intervencin de algunos estudiantes respondiendo a las preguntas,

les comenta que hoy da y durante el ao se utilizar Fichas de Evaluacin
para ver su participacin en la construccin de sus aprendizajes y los logros de
 aprendizaje que se espera obtener de cada uno de ellos, estas fichas de
evaluacin servirn para que cada uno se autoevale y tambin para que se
evalen entre los compaeros del equipo, adems ya sea en un cuaderno de
100 hojas o en un folder (Portafolio del equipo) se irn incorporando las Fichas
de Trabajo que trabajarn como equipo ya sea en la clase o en trabajos a ser
presentados la siguiente semana.

El docente luego solicita a un estudiante que lea la Ficha de Autoevaluacin

de la sesin de hoy, solicita algunos comentarios si est claro sobre lo que se va
a evaluar hoy y realiza algunas precisiones de acuerdo a la intervencin de los
estudiantes de tal manera de que ellos sepan claramente y estn de acuerdo
sobre que se les va a evaluar en la presente sesin. De igual manera se procede
con la Ficha de Coevaluacin.

Finalmente el docente proyecta, escribe en la pizarra o pega un cartel

mencionando el propsito de la sesin: Organiza con sus compaeros un
equipo de trabajo.

Desarrollo: (60 minutos)

El docente de acuerdo al nmero de estudiantes, conformar equipos de cinco

integrantes como mnimo, por ejemplo en el caso de tener 30 tendra que
conformar 6 equipos. Para conformar los equipos se har al azar, pudindose
hacer la siguiente dinmica u otra que el docente considere emplear.

Si va a formar 6 equipos, escoge seis animales que sern imitados por los
sonidos o cantos que emiten, estos pueden ser: Un gallo, un perro, un gato, un
len, un loro, un pollito. Prepare seis papelitos escritos con el nombre de un
animal, los papelitos son recogidos por los estudiantes al azar y comenzarn a
emitir el sonido del animal que le correspondi, entre ellos se van reconociendo
que emiten los mismos sonidos y se juntan conformndose de esta manera los
seis equipos.

Una vez que estn conformados los equipos, el docente entrega a cada equipo
un ovillo de lana (el docente puede emplear otra dinmica si cree conveniente),
comienza uno de los integrantes del grupo cogiendo la punta del ovillo sin
soltarla, a cualquiera de los miembros del equipo, el integrante coge el ovillo y
tiene que responder las siguientes preguntas:
Cul es tu nombre?
Cul crees que es tu mayor fortaleza?
Cuntanos Cul fue el sitio ms lejano que hayas viajado?
Qu parte del Per, quisieras conocer y porque?
En qu quisieras trabajar cuando ya ests adulto?

Una vez que ha respondido las preguntas tira el ovillo a otro compaero pero
reteniendo una parte del hilo del ovillo y as sucesivamente culminan todos
respondiendo las preguntas y enlazados mediante una red del hilo. El docente
 comenta que esa unin por medio de la red debe de ser recordada siempre ya
que a pesar que somos distintos, con historias de sus vidas interesantes pero
distintas ahora conforman una red como equipo.

Con la finalidad de que los integrantes conformantes del equipo se conozcan y

se genere un clima de confianza entre ellos, luego de 30 minutos y comprobar el
docente que cada equipo ha cumplido la consigna, les solicita de que
ponindose de acuerdo entre ellos pongan un nombre a su equipo. El nombre
elegido los identificar durante el ao.

El docente monitorea y acompaa permanentemente el desarrollo de la

actividad a fin de poder brindar su apoyo a los equipos que muestren
dificultades para dar respuesta o crear interrogantes.

Luego cada equipo elige un representante que expondr al pleno el nombre de

su equipo y las razones porque han escogido dicho nombre.

Finalizada la socializacin, el docente hace entrega de los instrumentos para la

coevaluacin y autoevaluacin indicndoles el procedimiento para el llenado y
los acompaa en caso de dudas o preguntas. El docente recoge las Fichas y
posteriormente las analizar para intervenir en las sesiones siguientes en apoyo
del estudiante que l considera que requiere apoyo.

Cierre: (15 minutos)

El docente cierra la sesin comentando que ya han conformado sus equipos, ya

tienen nombres cada equipo, por tanto para la prxima sesin deben de traer un
Folder manila tamao oficio, que ser el portafolio del equipo, crear una cartula
usando un programa informtico donde resalte el nombre del equipo. Aparte del
portafolio del equipo, cada estudiante deber tener un portafolio personal, en el
primero se incorporarn las Fichas de trabajo como equipo, en el segundo las
Fichas de trabajo individuales.

El docente menciona a los estudiantes que para la prxima sesin cada

integrante de los equipos debe de ir pensando en una idea de proyecto de
emprendimiento productivo o de servicio que quisieran emprender dentro del
desarrollo del Mdulo Ocupacional, esta idea de proyecto debe presentarse en la
Ficha de Trabajo N 01/01: Idea de posible proyecto productivo (o de
servicio) para acordar con mi equipo, la Ficha N 01/01, ser trabajada
individualmente y la Ficha de Trabajo N 02/01: Idea de posible proyecto
productivo (o de servicio) del equipo, ser presentada como equipo
despus de haber acordado con el equipo cual es la propuesta de proyecto que
les parece ms interesante.

El docente finalmente genera el dilogo planteando las siguientes interrogantes:

Cmo se sienten en su equipo?
Creen qu deben de hacer un esfuerzo para comprenderse a pesar de que
 cada uno somos diferentes?

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ficha de Trabajo individual N 01/01: Idea del posible proyecto productivo (o
de servicio) para acordar con mi equipo.

Ficha de Trabajo por equipo N 01/01: Idea del posible proyecto productivo
(o de servicio) del equipo.

Ficha de autoevaluacin.

Ficha de coevaluacin.

Para las dinmicas: Papelitos con nombres de animales y recipiente que los
contenga, seis o siete ovillos de lana.

V. CAJA DE HERRAMIENTAS
 Deja claro el logro de aprendizaje de cada sesin a desarrollar.
Monitorea equipos: s su apoyo slo cuando sea necesario.
Antes de cada actividad descubre qu saben: Pregunta, indaga,
observa.
Controla la composicin del grupo para evitar situaciones de
incompatibilidad.
Es muy importante que estn bien definidos los roles.
S flexible en recursos, espacios, tiempos y materiales.
Emplea elementos ldicos en las sesiones, crea espacios dinmicos.
Haz que el estudiante sea activo y se sienta responsable de lo que
sucede.
Fomenta un ambiente relajado, positivo, bajo nivel ansiedad.
Aplica primero una dinmica y luego una tcnica.
Orientacio Revisa el funcionamiento de los equipos despus de cada sesin.
nes Resalta pblicamente logros personales y los logros conseguidos
metodol por el equipo sin provocar la competencia entre equipos.
gicas
generales Como docente ten cuidado que las 5Cs de trabajo en equipo estn
para
presentes siempre:
todas las
sesiones.
5Cs
Cada estudiante se compromete a poner todo
COMPROMISO
su empeo para sacar el trabajo adelante
COMPLEMENTARIE Cada uno/a domina una parcela del proyecto.
DAD Tiene una tarea concreta en cada actividad.
Cada actividad exige una comunicacin
COMUNICACIN
abierta entre todos los miembros del equipo
El equipo, planifica cada actividad y se
COORDINACIN organiza con autonoma y acompaamiento
del docente.
Cada estudiante confa en el buen hacer del
CONFIANZA
resto de sus compaeros.

Cartel
EDUCACION PARA EL TRABAJO EN EL MARCO DE LA JEC1
bsico de Habilidades Socioemocionales Priorizadas Tercer, Cuarto y
las cinco Quinto De Secundaria
habilidad
es COMPETENCI DIMENSIONE DESEMPEO
socioemo AS S
cionales a Perseveranci Planificar para Es capaz de auto monitorearse
emplears a el logro. para mejorar el proceso si es
e en las necesario y extraer aprendizajes
sesiones
de la experiencia.

1 Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo Jornada

Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel
secundario. Resolucin de Secretaria General N 041- 2016-MINEDU, 03/02/16.
 Actitud hacia Cuando enfrenta una tarea difcil
tareas muestra motivacin de manera
difciles. proporcionada a la dificultad.
Se mantiene enfocado y con
Estrategias energa durante el trabajo o tarea,
para utiliza estrategias propias e integra
mantener el buenas prcticas de sus
esfuerzo. compaeros para mantenerse
motivado con el paso del tiempo.
Promueve el trabajo con pares con
Valorar la diferentes estilos de pensamiento,
Tolerancia diversidad. entornos sociales, culturales y/o
econmicos.
Promueve el trabajo con pares con
Trabajar en diferentes estilos de pensamiento,
diversidad. entornos sociales, culturales y/o
econmicos.

__________________
Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel
secundario. Resolucin de Secretaria General N 041- 2016-MINEDU, 03/02/16.
 COMPETENCI DIMENSIONE DESEMPEO
AS S
Cumple con las tareas que debe
Trabajar por realizar para alcanzarla e impulsa
una meta a los dems miembros del equipo a
comn. realizar las tareas de manera
sobresaliente.
Generar un Fomenta un clima favorable en el
Trabajo
clima equipo tratando a todos con
cooperativo.
favorable en respeto y utilizando un lenguaje
el equipo. positivo (verbal y no verbal).
Reconocer Facilita discusiones que promueve
habilidades y el dialogo a partir de los puntos de
valorar la vista, ideas y/o las opiniones de los
diversidad. miembros del equipo.
Disfruta de trabajar en situaciones
nuevas o ambiguas, hace
preguntas y busca informacin que
Trabajar en
puedan ayudar a encontrar
ambigedad.
recursos y estrategias que
permitan atravesar los retos que
Adaptabilida
plantea la nueva situacin.
d.
Reconoce que el error es parte del
Aprender de
aprendizaje, toma riegos y extrae
los errores.
aprendizajes concretos.
Encontrar Busca situaciones de nuevas y
nuevas ideas promueve la bsqueda de nuevas
o soluciones. ideas y soluciones.
Anticipa emociones positivas y
Conciencia
negativas de sus pares y las
emocional.
propias.
En situaciones de conflicto logra
activar emociones positivas,
Control de
expresa sus emociones con
Autorregulac emociones.
serenidad, claridad y un lenguaje
in de las
educado y adaptado al contexto.
emociones.
Logra tomar decisiones razonadas
y reflexionar sobre las
Razonamiento consecuencias de sus posibles.
. Adeca sus razonamientos a
diferentes situaciones (incluso
fuera del contexto escolar).

Fuente: Fuente: Kit rbricas para evaluar el desarrollo de competencias socioemocionales para la
empleabilidad/ rea curricular de Educacin para el Trabajo en Jornada Escolar Completa. Abril
2015

Descripci La finalidad de la sesin es desarrollar la habilidad socioemocional de

 trabajo en equipo, promover el uso de programas informticos,
promover la fijacin de proyectos a lograr con una primera
n de la
aproximacin a su entorno ms cercano, familiares, conocidos, que les
sesin:
puedan orientar en un posible proyecto dentro del Mdulo de:
________________.
Concepto Trabajo en equipo:
s Clave Los lderes que trabajan ms eficazmente no dicen nunca yo, no
De La porqu se hayan entrenado en no decir yo sino por qu piensan
Sesin: nosotros: piensan equipo Peter Drucker.
El equipo de trabajo es un conjunto de personas con habilidades
complementarias comprometidas con una meta y con unos objetivos
comunes.
En esencia, el equipo de trabajo se basa en la responsabilidad y la
interdependencia de todos sus miembros. Esto significa que todos los
miembros, a partir del cumplimiento de las tareas encargadas, deben
sentirse implicados en los objetivos generales del equipo y deben ser
sus responsables.
Adems de las habilidades tcnicas y funcionales de cada uno de los
miembros del equipo de trabajo las habilidades interpersonales son
tambin importantes: la comunicacin efectiva, la disposicin para el
dilogo y la discusin, la asuncin de riesgos, el espritu crtico, la
objetividad, la escucha activa, el reconocimiento hacia el inters y los
logros de los dems.
Consejos para las discusiones dentro del equipo de trabajo:
El trabajo en equipo requiere constantes intercambios de informacin,
opiniones y puntos de vista sobre aspectos concretos. En este contexto
la comunicacin es una de las habilidades personales fundamentales
que determinar la evolucin y resultados del equipo:
Evitar defender la posicin propia cueste lo que cueste; presenta
tu opinin y considera seriamente los otros puntos de vista.
Evitar las decisiones que impliquen vencedores y vencidos
ya que puede afectar la marcha futura del equipo de trabajo.
Percibir las diferencias de opinin como naturales y tiles; trata
de entender los puntos de vista de los dems aunque que no los
compartas.
No asumir que el silencio participa, tu opinin es valiosa.

Diferencia de Trabajo en Grupo de Trabajo en Equipo

DIMENSIN TRABAJO EN TRABAJO EN EQUIPO

GRUPO
Objetivos Individuales Compartidos
No definidos; cada Estn claramente definidos
cual hace lo que le pero a la vez son adaptables
ROLES
parece mejor o, segn la situacin.
hace lo suyo.
LIDERAZGO Individualizado. Compartido
Se evaden o se Se enfrentan juntos a ellos y
CONFLICTOS resuelven por los resuelven por consenso.
imposicin.
TAREA/ Centrado Centrado en la tarea y en
 principalmente en darse apoyo colectivo.
el resultado y no
RELACIN
en la tarea en s
misma.
Adicin de las Las aportaciones de todos
PARTICIPACI
partes (Trabajo se complementan e integran
N
colaborativo). (trabajo cooperativo).
Trabajo Trabajo organizado,
desorganizado, intercambio de opiniones,
COMUNICACIO todos opinan pero escucha activa y decisin
NES no se escuchan y aceptada por todos.
deciden por
decidir.
No hay reglas de Las reglas para el trabajo
funcionamiento conjunto son claras,
definidas o si las conocidas, aceptadas y
hay, se respetan respetadas por todos los
muy poco. No hay miembros del equipo. Est
ORGANIZACI
claridad respecto claramente establecida la
N
al rol de los misin del equipo, rol
miembros del miembros y los objetivos.
equipo ni respecto
de los objetivos
del grupo.
TCNICAS No se usa una Se usan mtodos y tcnicas
metodologa compartidas y estables para
estable para hacer cada tarea.
las actividades.
RESULTADOS Satisfaccin si se Satisfaccin por el trabajo
consigue el realizado
resultado. independientemente del
resultado final obtenido.
Sienten ganas de seguir
trabajando juntos.

Fuente: Creatividad y Trabajo en Equipo, Empresa Joven Europea.

 RUBRICA PARA EVALUACION DEL PORTAFOLIO*

ESCALA DE CALIFICACION
Aspectos Excelente Satisfactorio Regular Debe mejorar Punt
a evaluar (5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (1 puntos) aje
CRITERIOS
Est muy Esta Esta Est mal
bien adecuadame regularmen presentada,
presentada, nte te los datos
incluyendo presentada, presentada, del
Diseo y datos del incluyendo incluyendo estudiante
presenta estudiante datos del datos del para su
cin para su estudiante estudiante rpida
rpida para su para su identificaci
identificaci rpida rpida n no se
n. identificacin identificaci visibilizan
. n. fcilmente.
Incluye Incluye todas No incluye No incluye
todas las las algunas la mayora
evidencias: evidencias: evidencias: de las
Fichas de Fichas de Fichas de evidencias:
trabajo y trabajo y trabajo y Fichas de
Fichas Fichas Fichas trabajo y
informativa informativas informativa Fichas
s, adems adems de s, est informativas
de alguna incompleta. , est
informacin informacin incompleta.
Evidencia
adicional adicional
s
incluida a incluida a
iniciativa iniciativa del
del estudiante
estudiante (Fotografas,
bien dibujos etc.).
documenta
da
(Fotografas
, dibujos
etc.).
Organiza Todas las Algunas La mayora De las
cin fichas estn fichas no de las pocas fichas
correctame estn fichas no presentadas
nte correctament estn estas no
presentada e correctame estn
s: Son presentadas: nte correctame
claras, no son claras presentada nte
 limpias, ni limpias, ni s: no son presentadas
explicativas explicativas. claras ni : no son
. limpias, ni claras ni
explicativas limpias, ni
. explicativas.
En la En la En la En la
presentaci presentacin presentaci presentaci
n de los de los n de los n de los
trabajos del trabajos del trabajos del trabajos del
portafolio portafolio se portafolio portafolio se
se puede puede se puede puede
evidenciar evidenciar evidenciar evidenciar
Crecimie
que existe que existe que existe que existe
nto y
muy buena comprensin comprensi comprensi
desarroll
comprensi y aplicacin n y n y
o en los
n y de todos los aplicacin aplicacin
aprendiz
aplicacin aprendizajes de los de los
ajes
de todos los esperados. aprendizaje aprendizaje
aprendizaje s en la s solo en
s mayora de algunos de
esperados. los los
aprendizaje aprendizaje
s s
esperados. esperados.
PUNTAJE TOTAL:
Nombre y Apellido del estudiante:
*La rbrica de evaluacin del portafolio, el docente la utilizar en el momento
que crea ms adecuado aplicarlo y las veces que crea necesario hacerlo.