Mara Montessori

De muchas formas siempre estuvo adelante a su poca. Naci en un pueblo

llamada Chiaravalle en la provincia de Ancona, Italia el 31 de Agosto de 1870. Hija
bien educada de padres de clase media, quien a pesar de las protestas de su
padre comenz estudiando Ingeniera y luego Medicina. Lleg a ser la primera
mujer en Italia despus graduada de la Escuela de Medicina en 1896. En sus
prcticas mdicas como voluntaria en investigacin de la clnica psiquitrica de la
universidad, observ a nios mentalmente retardados, llevndola a analizar la
forma en que estos nios podan aprender. Concluy que ellos mismos construyen
a su alrededor de lo que encuentran en su medio ambiente. En 1901 regres a la
Universidad a estudiar psicologa y filosofa. En 1904 trabaj como profesora de
Antropologa en la Universidad de Roma. Su deseo de ayudar nios fue tan
grande que en 1906 dej la Universidad y con un grupo de 60 nios, hijos de
padres que trabajan, abri lo que se llam "La Casa de los Nios". Este fue el
surgimiento de lo que posteriormente se conoci como el mtodo Montessori. Este
mtodo estaba basado en lo que de forma "natural" los nios hacan sin asistencia
de adultos. Maria Montessori visit por primera vez los Estados Unidos (U.S.A.) en
1913, el mismo ao que Alex Graham Bell y su esposa fundaron la Asociacin
Educativa Montessori en Washington D.C. En 1915 ella llam la atencin mundial
con su saln de clases "Casa de Vidrio" en la exhibicin Panama-Pacfico
Internacional en San Francisco con el fin de dar a conocer internacionalmente su
mtodo. Ella dise y construy el material de enseanza y desarroll un
ambiente donde se de el aprendizaje por automotivacin.
Paulo Freire
Paulo Freire es hijo de una familia de clase media, naci el 19 de septiembre de
1921 en Brasil. Freire conoci la pobreza y el hambre durante la Gran Depresin
de 1929, una experiencia que formara sus preocupaciones por los pobres y que le
ayudara a construir su perspectiva educativa. Freire vivi en un ambiente
hogareo bastante clido donde, segn l mismo, aprendi la forma de trabajar,
que ms tarde podr desarrollar con su propia familia. Tambin reconoce haber
aprendido en su familia de origen, el respeto y la importancia de la opinin de los
dems.

Esta conducta se ve reforzada por la actitud de su padre, quien respetaba la

creencia religiosa de su madre a pesar de no compartirla. Ms tarde, Freire realiza
su propia opcin religiosa inclinndose por el catolicismo, decisin que tambin es
respetada por su padre.

Pedagogo brasileo estudi filosofa en la Universidad de Pernambuco e inici su

labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y
filosofa de la educacin. En 1947 inici sus esfuerzos para la alfabetizacin de
adultos, que durante los aos sesenta tratara de llevar a la prctica en el noreste
de Brasil, donde exista un elevado ndice de analfabetismo. A partir de entonces,
y desde unas creencias profundamente cristianas, concibi su pensamiento
pedaggico, siendo a la vez pensamiento poltico. Promovi una educacin
humanista, que buscase la integracin del individuo en su realidad nacional. Fue la
suya una pedagoga del oprimido, ligada a postulados de ruptura y de
transformacin total de la sociedad, que encontr la oposicin de ciertos sectores
sociales.
Henry Giroux
Henry Giroux nace en Providence, capital del estado de Rhode Island, en la costa
nort-oriental de Estados Unidos, el 18 de septiembre de 1943. Luego de estudiar
en escuelas publicas, jugar baloncesto, convivir con las diferentes colonias
extranjeras que habitaban en Providence, conocer las penurias de la clase obrera,
estudia historia en Barrington entre los aos 1968 y 1974, acrecentando su
conciencia social.

En el ao 1977 se doctora en la Carnegie Mellon University de Pittsburgh. En ese

mismo ao comienza su trabajo como docente en la Universidad de Boston,
donde, 1983, pasa a la Universidad de Miami en Oxford, Ohio, donde es
contratado como profesor de educacin y renombrado Scholar in Residence,
hasta 1992, donde tambin ocup el puesto de director del Center for Education
and Cultural Studies (Centro para la Educacin y Estudios Culturales). Se
translad a la Universidad Estatal de Pensilvania donde asumi la ctedra de
profesorado Waterbury desde 1992 a mayo de 2004.

Tambin sirvi como director del Waterbury Forum in Education and Cultural
Studies (Foro Waterbury en Educacin y Estudios Culturales). Se mud a la
Universidad McMaster, Ontario, Canada, en mayo de 2004, donde actualmente
ostenta la ctedra de Cadenas globales de televisin en la carrera de ciencias de
la comunicacin.

En mayo de 2005 la Universidad Memorial, en St Johns, Newfoundland, de

Canad le concedi un doctorado honorario en letras.
 LEV SMINOVICH VOGOTSKI
naci el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, estudi latn y griego, lea hebreo,
francs e ingls. Era un miembro judo, ya que en la Rusia zarista el ser judo
quera decir vivir en territorios restringidos, estar sujeto a cuotas estrictas para
acceder a la universidad, quedar excluido de ciertas profesiones y muchas otras
formas de discriminacin.
Accedi, en 1913, a la facultad de medicina de la Universidad de Mosc, tras
superar numerosas barreras selectivas. Pero, acorde con la formacin humanista
que recibi en el bachillerato, cambi su matrcula a la Facultad de Derecho.
estudi Filosofa y Literatura, profundizando en autores como Spinoza, su filsofo
favorito, y acercndose an ms al marxismo los primeros de su actividad
profesional, su trabajo intelectual vers sobre la literatura y el arte. En 1925,
recogi sus escritos sobre estos temas en un volumen titulado Psicologa del Arte,
que fue publicado tras su muerte.
En 1924, Vygotsky irrumpa en la psicologa sovitica con una comunicacin
titulada "El mtodo de investigacin reflexolgica y psicolgica".

Hermanas Agazzi

Carolina y Rosa Agazzi

Su metodo de educacion era similar al de Montessori, creian en la libertad de
aprendizaje y actividades para ello. Su manera de enseanza era en formacion
circular y con canciones para cada aprendizaje (genial!).
Ellas dividian en 3 la educacion:
Sensorial: colores, materias y formas.
Intelectual: exploracion y percepcion del mundo.
educacion del sentimiento: es contra la agresividad (practicando
educacion fisica, religion y educacion moral)
En lo personal me gusto mucho su metodo, si yo abriera una
escuela preescolar me gustaria mezclar este metodo y el de
Montessori. .

Frederich Froebel
Recordado principalmente por el desarrollo del kindergarden, jardn de infantes, la
vida y la carrera de Froebel estuvieron dominadas por la conviccin de que todos
los humanos tienen como derecho indeclinable la autorrealizacin a travs de la
autoeducacin.
Friedrich Wilhelm August Froebel naci en abril 21 de 1782, en Oberweissbach,
Alemania, siendo el quinto hijo de la familia de un clrigo. Slo tena nueve meses
cuando su madre muri. El trauma causado por esta prdida y las demandas de
su padre, tan posesivo como indiferente era su madrastra, lo hicieron triste,
introspectivo, lento para el aprendizaje de la lectura y poco interesado en asuntos
intelectuales. Con pocos contactos con nios de su propia edad, se desarroll en
l una atraccin casi obsesiva por el mundo de la naturaleza. Aprendi a observar
cuidadosamente, a hacer deducciones cientficas, y a muy temprana edad formul
una profunda filosofa espiritual acerca de la unidad del universo. Despus de su
entrenamiento como guardabosques, sigui algunos cursos universitarios
informales en Jena, hasta que fue apresado por no pagar sus
deudas. Luego de un breve periodo como empleado pblico,
secretario privado, tuvo, a los 23 aos, una breve
preparacin como arquitecto para, impulsivamente, tomar un
empleo de maestro en una escuela modelo de Frankfurt, en la
que seguan las concepciones desarrolladas por el
educador suizo Pestalozzi.
John Dewey

Filsofo, pedagogo y psiclogo

norteamericano. John Dewey naci en ciudadela
del "yanquismo" de Nueva Inglaterra, en el seno
de una familia de colonizadores de humilde
origen, el mismo ao en que apareci Sobre el
origen de las especies, de Darwin. El "yankismo"
y el darwinismo fueron los dos puntos iniciales de
una actividad filosfica que, empezada en una
poca hoy arcaica, haba de terminar en 1952, y
de una filosofa cuyas repercusiones mundiales
se dejan sentir an en nuestros das.

Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan

en la tradicin "yankee" de la prctica, del obstinado empirismo y del "sentido
comn y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos de Benjamin
Franklin, quien, como Dewey, consider objetivos legtimos la mentalidad y el
mtodo experimentales. Segn parece, las tradiciones ms estrictamente
filosficas y morales de Nueva Inglaterra -denominadas normalmente
puritanismo- no dejaron huella en nuestro autor.
Jean-Jacques Rousseau

Filsofo suizo. Hurfano de madre desde temprana edad, Jean-Jacques

Rousseau fue criado por su ta materna y por su padre, un modesto relojero. Sin
apenas haber recibido educacin, trabaj como aprendiz con un notario y con un
grabador, quien lo someti a un trato tan brutal que acab por abandonar Ginebra
en 1728.

En 1742 Rousseau puso fin a una etapa que ms tarde evoc como la nica feliz
de su vida y parti hacia Pars, donde present a la Academia de la Ciencias un
nuevo sistema de notacin musical ideado por l, con el que esperaba alcanzar
una fama que, sin embargo, tard en llegar. Pas un ao (1743-1744) como
secretario del embajador francs en Venecia, pero un enfrentamiento con ste
determin su regreso a Pars, donde inici una relacin con una sirvienta inculta,
Thrse Levasseur, con quien acab por casarse civilmente en 1768 tras haber
tenido con ella cinco hijos.

Rousseau trab por entonces amistad con

los ilustrados, y fue invitado a contribuir
con artculos de msica a la Enciclopedia
de DAlembert y Diderot; este ltimo lo
impuls a presentarse en 1750 al
concurso convocado por la Academia de
Dijon, la cual otorg el primer premio a su
Discurso sobre las ciencias y las artes,
que marc el inicio de su fama.
Clestin Freinet
El sostuvo que la educacion se da a base
de experiencias y de como ven la realidad
los nios donde el trabajo escolar tenga
un sentido, una funcion y una utilidad. El
decia que en el aula debia haber "mediadores" que incitaran la cooperacion
alumno-maestro.
En el aula debia haber problemas en comun y ahi mismo debian de surgir las
posibles soluciones, para asi poder dialogar las diferentes experiencias. No habia
presion en los nios, el hablaba del texto libre,el cual no era un libro de texto ya
elaborado, sino que el alumno lo escribia, sin limite de tiempo y sin un
tema estipulado.
tambien propuso el metodo natural, en el cual entraban las clases-
paseos, para que el alumno interactuara con la naturaleza que lo
rodeaba y el fin era mejorar la comunicacion.
Como pudimos ver cada uno de estos pedagogos tenian distintas
formas de pensar y distintas formas de ver la educacion, pero al final
todos concordaban en una cosa, la educacion cambia a las personas
y las hace ser libres e individuales.

Jan Amos Komensky

Komensky
El fue el pionero de la pedagogia. Al igual que Freire, defendia el poder de la
educacion para cambiar al hombre y a la sociedad, decia que esta tenia que tener
un orden y un metodo, pero que tenia que ser universal y amena. Para ensear se
tenia que tener a disposicion tiempo, objeto y metodo.

Para mejorar la enseanza sustuvo 3 principios: comprender, retener y practicar;

aunque tambien se tenia que tener una buena relacion-alumno maestro para
lograr un total exito en el aprendizaje. El propuso el metodo didactico para la
enseanza y dio inicio a los textos ilustrados para que el alumno aprendiera con
mucha mayor facilidad.

Su frase "ensea todo a todos" me gusta porque eso quiere decir que la educacion
no tenia que tener las barreras que en ese tiempo habia como la enseanza solo a
hombres y unicamente de la clase burguesa.