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I .- DATOS INFORMATIVOS:
II.-DATOS DE TUTORIA :
III. FUNDAMENTACIN:
La tutora es un servicio de acompaamiento y de orientacin que se brinda al estudiante a
lo largo de su formacin escolar y a travs de esta hora de tutora, tratamos de promover el
desarrollo integral del alumno, atendiendo sus necesidades cognitivas-afectivas que pudieran
presentarse durante el ao acadmico. El tutor o tutora ofrecer al alumno la posibilidad de ser
escuchado y atendido de manera general y personal en los diferentes aspectos de su vida.
Para la orientacin de todo el grado el contenido estar basado en una estructura temtica de
valores fundamentales como el respeto, puntualidad, Amor e identidad.
5.1. GENERAL
5.1.1. Identificar las principales fortalezas y debilidades para brindar un servicio educativo
con calidad y equidad, considerando las medidas pertinentes.
5.1.2. Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para
contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una
direccin beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a
lo largo del mismo.
5.2. ESPECIFICO
Motivar a los estudiantes para que se sientan cada vez ms comprometidos con el cuidado
ambiental y personal a fin de tener un desarrollo saludable.
ORIENTACION HORAS
DESARROLLO DE LOS Hbitos y Tcnicas de Estudio 10
APRENDIZAJES
DESARROLLO PERSONAL Autoconocimiento y Autoestima 20
Habilidades Socioemocionales 25
DESARROLLO SOCIAL Promocin de estilos de vida 15
COMUNITARIO Saludables.
Total de horas referenciales 70
VII. COMPETENCIAS:
9.1. Que el alumno reflexione sobre los hbitos morales y la prctica de manera permanente,
demostrando buenas costumbres tico-morales, adquiriendo de esta manera valores que
le permitan fortalecer su autoestima y vivir en armona con sus semejantes.
9.2. Deben trabajar intensamente para fortalecer su dignidad como persona humana, ya que
reconoce a la persona humana como el fin supremo de la sociedad.
DIA MES
Personal . paseo a la Universidad .Acompaamiento para la
Nacional la Agraria la mejora de su autoestima, de los
Molina - Lima aprendizajes y social- 11 Junio
comunitario
De los .Reuniones con los padres .Mejorar el aprendizaje de sus 17 Abril
aprendizaj
de familia hijos.
es
.Lectura a domicilio para .promover valores 05 Junio
padres de familia y .Acciones de coordinacin
estudiantes. . Balance de los compromisos de 18 Setiembre
los padres de familia Abril- Noviembre
Social .Campaa de difusin por .Mejorar la calidad de vida. 05 Junio
comunitari
la zona de Matazango la Crear conciencia en el dia
o
Molina. Recoge las Heces mundial del Medio Ambiente.
de tu perro
XI. METODOLOGA:
Se propone utilizar la metodologa activa para que el trabajo con los alumnos se convierta en
significativa, partiendo de sus experiencias previas y de la interaccin con sus compaeros. Tcnicas
de trabajo grupal :
- Mesa redonda - Tandem
- Debates en grupos - Juego de roles
- Anlisis de casos - Conferencia
- Lluvia de ideas - Simposio
- Panel - Philips 6/6
uso de las tcnicas
sugeridas est
supeditada al tema
que se va a tratar,
(Propuesta del
Minedu pg.04)
al conocimiento del
grupo y a la
necesidad que se
presente en el
momento. En este
sentido la tutora
es flexible y es el
docente quien
deber elegir el
mejor
instrumento a
usa
X. CALENDARIZACIN:
Cronograma
N Ttulo Tipo Tiempo
I II III
1
Aprendiendo a vivir con tolerancia U.A 12 semanas X
Desarrollo personal
Desarrollo de los
2.17. Tus derechos y deberes 3 semana
Respetando mi cuerpo
aprendizajes
2.18. Hbitos y tcnicas de estudio 4 semana
2.19. Mis estudios en el colegio 5 semana
Unidad
2.20. Superar las distancias del estudio 6 semana
2
2.21. Una estrategia de estudio
2.22. Como estudiar con xito
7 semana
8 semana
III Trimestre
cambiando(02) 2 semana
Unidad de Aprendizaje
XI.-METAS:
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Componentes de la Atencin Tutora Integral (ATI) en la JEC
En las instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa, la ATI propone
considerar tres componentes con sus respectivos ejes temticos a desarrollar durante
las dos horas correspondientes a la tutora grupal (horas de tutora):
- Desarrollo Personal: Alude al campo bio-psico-social de los y las estudiantes
manifestado en su autoconocimiento y autoestima, sus relaciones con los
dems, su manejo del conflicto, as como su postura frente a las situaciones de
la vida cotidiana que los prevengan de diversos riesgos psicosociales.
- Desarrollo de los Aprendizajes: Se refiere a los aspectos vinculados con el
proceso formativo, con nfasis en los factores que afectan los resultados de
aprendizaje de cada estudiante. Conviene precisar que el tutor deber poner
especial inters en aquellas y aquellos estudiantes cuyo rendimiento no est
acorde a los aprendizajes esperados desde las metas autosealadas a fin de
contribuir con la identificacin de las causas que originan dicho desempeo para
brindarle orientacin pertinente o promover la toma de accin respectiva.
Principio del inters superior del nio: Exige que en todas las medidas
concernientes a los nios, nias y adolescentes, se tome en especial
consideracin el pleno desarrollo de su personalidad y potencialidades con el fin
de alentar en ellos/as la construccin y realizacin de un proyecto de vida que
debe ser cuidado y fomentado2. Este principio exige, asimismo, que cuando se
trate de los nios, nias y adolescentes, en la ponderacin de intereses y
derechos en conflicto se tenga en cuenta el inters primordial del menor,
priorizando su integridad.
- Principio de cuidado, proteccin y desarrollo: Los nios, nias y
adolescentes son objeto de proteccin y atencin especial en orden a su
condicin de dependencia como de vulnerabilidad. Este principio exige que se
adopten medidas para garantizar el desarrollo integral de los nios, nias y
adolescentes favoreciendo el pleno aprovechamiento de sus potencialidades -
incluyendo el acceso a medios y recursos apropiados para proteger su vida y su
salud - y la creacin de un entorno escolar, familiar y social seguro que propicie
su crecimiento y desarrollo.
Para lograr este propsito es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos que
son herramientas fundamentales de la accin tutorial:
- Afectividad: Es necesaria para lograr la construccin de vnculos con la o el
adolescente. Conviene precisar que las manifestaciones de afecto no,
necesariamente, pueden surgir desde un inicio sino que son fruto del trato
constante y de las experiencias compartidas. Esta interaccin producir una
dinmica entre el tutor y las y los estudiantes, la misma que se expresar en
manifestaciones mutuas de respeto, tolerancia, cario, simpata y empata.
- Respeto y confiabilidad: El tutor o tutora debe mostrar un trato respetuoso,
corts y amable con las y los estudiantes; este trato facilitar la comunicacin y
la confianza para compartir sus preocupaciones y expectativas, primando en
todo momento el principio de confidencialidad.
Es necesario tomar en cuenta que est prohibido que las medidas correctivas
constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante, incluidos los
castigos fsicos y humillantes, as como cualquier otra sancin que pueda poner en
peligro la salud y el desarrollo integral de las y los estudiantes 4.
En resumen, sobre el rol de la tutora o el tutor, de acuerdo a lo propuesto por
Blanchard5: en el tutor confluyen gran nmero de informaciones, lo que hace que sea
la persona idnea para tener una visin ms completa del proceso que realizan cada
estudiante y el grupo. Por ello, este autor considera que la tutora o el tutor acta como: