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LIBRO PARA

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EL DOCENTE

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minisitio
Visit el
Videojuegos, actividades interactivas,
fichas para imprimir y mucho ms!
www.kapelusznorma.com.ar/tutifruti
Gerencia de Contenidos y Soluciones Educativas
Diego Di Vincenzo. Besio de Colabella, Mara Nilda
reas integradas 3, gua docente. / Mara Nilda Besio de
Autoras Colabella y Cristina Cantet. - 1a ed. - Ciudad Autnoma de
Mara Nilda Besio de Colabella y Cristina G. Cantet. Buenos Aires : Kapelusz, 2014.
64 p. ; 27x20 cm.
Edicin
ISBN 978-950-13-1150-1
Isabel Muoz y Alejo Rodrguez de Fraga.
1. reas Integradas. 2. Enseanza Primaria. 3. Gua
Jefatura de Arte y Gestin Editorial Docente. I. Cantet, Cristina
CDD 371.1
Valeria Bisutti.

Coordinacin de arte: Jimena Ara Contreras.

Diseo grfico: Silvina Roveda y Vernica Uher.
Ilustracin del personaje: Lara Dombret.
Ilustraciones: Perica (Silvia Jacoboni). KAPELUSZ EDITORA S. A., 2014
San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires,
Correccin: Liliana Santoro. Argentina.
Documentacin grfica: Estefana Jimnez. Internet: www.kapelusznorma.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Asistentes de documentacin: Esmeralda Sosa Yunes, Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho
Jimena Croceri, Magal Santos y Mara Anabella Ferreyra Pignataro. de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Fotografa: Shutterstock.com. Libro de edicin argentina.
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Impreso en Argentina.
Aksenova Natalya/shutterstock.com, Catalin Petolea/shutterstock.com, Adisa/shutterstock.com, Viktor1/shutterstock.com, ermess/shutterstock.com, lev
radin/shutterstock.com, Picsfive/shutterstock.com, cobalt88/shutterstock.com, Photographee.eu/shutterstock.com, tomtsya/shutterstock.com, Claudio
Printed in Argentina.
Divizia/shutterstock.com, Stefan Holm/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-101919p1.htmlRagnarock/shutterstock.com, ISBN: 978-950-13-1150-1
HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-520453p1.htmlM. Unal Ozmen/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-
546601p1.htmlAleksandr Bryliaev/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-504736p1.htmlAleksandar Mijatovic/shutterstock.
com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-490804p1.htmlEvgeny, Karandaev/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/ PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723).
gallery-86117p1.htmlVasiliy Ganzha/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-994256p1.htmlmikute/shutterstock.com, El editor se reserva todos los derechos sobre
HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-86034p1.htmlPetr Jilek/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-161134p1. esta obra, la que no puede reproducirse total o
htmlJohnyKeny/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-589474p1.htmlJultud/shutterstock.com, HYPERLINK http://www. parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico
shutterstock.com/gallery-562036p1.htmlgillmar/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-54948p1.htmlSteve Cukrov/ o mecnico, incluyendo el de fotocopiado,
shutterstock.com,HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-515929p1.htmlkanvag/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock. el de registro magnetofnico o el de almacenamiento
com/gallery-86740p1.htmlElena Schweitzer/shutterstock.com, HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-256492p1.htmlTobik/shutterstock. de datos, sin su expreso consentimiento.
com,HYPERLINK http://www.shutterstock.com/gallery-291052p1.htmlHLPhoto/shutterstock.com.
Archivo fotogrfico Editorial Kapelusz. Primera edicin
Esta obra se termin de imprimir el XXXXXXXXX
Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino. de 2014, en los talleres XXXXXXXXXXXXXXXXXXX,
Asistente de produccin: Yamila Blanco Prada. Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
 ndice
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Presentacin del libro del alumno.............................................................................. 4

Nuestro libro....................................................................................................................... 6
Planificacin anual de Lengua...................................................................................... 10
Planificacin anual de Matemtica............................................................................. 12
Planificacin anual de Ciencias Sociales................................................................... 14
Planificacin anual de Ciencias Naturales................................................................ 16
Actividades para fotocopiar de Lengua.................................................................... 18
Actividades para fotocopiar de Matemtica........................................................... 39
Actividades para fotocopiar de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales........ 55

3
 Para conocer el libro del alumno
Matilda es una simp- Lengua
tica oveja que acompa- Se desarrollan los contenidos
ar a los chicos en su del rea a partir de las prcticas del
tercer grado. Se presenta lenguaje, opinando, ejercitando
a partir de una historia y produciendo. Los temas estn
que se completa en el presentados de manera que el do-
captulo 8. cente tendr libertad para desarro-
llarlos segn su mtodo habitual.
El libro est organizado en ocho captulos. Cada uno contiene las siguien- Incluye temas especficos de normativa y de anlisis de
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

tes secciones. las principales tipologas textuales.

Apertura Ciencias Sociales y Naturales

Cada captulo presenta un valor: la tolerancia, el res- Estn presentes los ejes y los
peto hacia los dems, la inclusin social, la justicia, la ncleos de aprendizaje priorita-
no discriminacin, entre otros. rios de cada disciplina. La abun-
dancia de imgenes colabora para
A partir de una ilustracin, los alumnos reflexionarn sobre la comprensin de los contenidos
las acciones representadas y debatirn entre ellos. curriculares.

Los valores
Como cierre de cada captulo se retoma un valor
y se generan propuestas y puestas en prctica para
cumplir con las premisas.

Pginas de lectura y una bre- Una pgina para trabajar despus de

ve resea del autor. Incluye
cuentos de autor y tradicio-
nales, fbula, leyenda, poe-
sas y una obra de teatro.
Recortables
leer. Incluye preguntas de compren-
sin lectora y contenidos a partir de En cada captulo hay pginas con actividades para
actividades como, por ejemplo, la recortar y trabajar en el libro o en el cuaderno.
secuencia narrativa y una reflexin
sobre lo ledo.
4
 Para recordar y practicar El Tuti Cuaderno

Despus de los captulos 4 y 8 se presenta una seccin
de integracin de los contenidos estudiados. Cada acti-
vidad propuesta puede funcionar como una evaluacin.
Este cuaderno est pensado para que los alumnos
revisen y se ejerciten en la prctica de la lectura y escri-
tura, y en la produccin textual, en Lengua.
En Matemtica podrn desarrollar estrategias dife-
rentes para explorar los nmeros y resolver operacio-
nes argumentando y debatiendo entre todos.

Antologa: Leer y leer

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Un repertorio de lecturas para

leer y disfrutar, desarrollar la ima-
ginacin e ingresar en otros uni-
versos posibles.

Matemtica Materiales complementarios

El rea se presenta como una sec-
cin aparte al final del libro, organiza-
da tambin en ocho captulos, con un
enfoque actualizado de la enseanza
de la matemtica: problemas para pen-
sar, profundizar el conocimiento de la
geometra, recorrer espacios y elaborar
estrategias de clculo.
Un sobre de cartulina para armar y guardar los recortables. Trae instruc-
ciones para armar a Matilda.
La revista de troqueles, que contiene billetes y monedas troquelados,
ms el abecedario y la tabla de multiplicar.
Revista de materiales recortables con figuras, cuerpos, el mapa fsico y
poltico de la Argentina y un calendario para los cumpleaos de los chicos
del grado.

Calendario escolar
Las fechas del calendario es-
colar se desarrollan de manera
sencilla para incentivar el conoci-
miento del pasado histrico.
5
 Nuestro libro
Sembremos cosquillas en el corazn
para cosechar sueos y desafos,
para cosechar saberes.
Tenemos la certeza de que una serie de primer ciclo debe edificarse en
torno de la columna vertebral de las dos T: tiza y ternura.
Esta serie tiene como meta mejorar los procesos de aprendizaje y apoyar a
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
los docentes en su diaria tarea.
Proponemos:
Determinar la circunstancia que nos preocupa: el centro del conflicto que
tienen nuestros chicos es la comprensin lectora. Partiendo de esta certe-
za, machacaremos ese tema desde todas las reas.
Propiciar los valores que acompaen este logro.
Comprometernos con el desafo.
Para esto ser fundamental:
Evaluar el proceso como funcin orientadora, explicativa y motivadora
para encauzar los pasos siguientes de nuestros caminos de enseanza-
aprendizaje. (Ver planificaciones anuales.)
En los ltimos aos, en evaluaciones realizadas por la Unesco, la Argentina
se ubic por debajo de Chile, el Uruguay, el Per y el Brasil en Lengua. Ya no
lidera como en aos anteriores. Estas evaluaciones no tuvieron la finalidad de
disear polticas educativas para sanear falencias (pero las falencias existen).
Como docentes todos sabemos que el secreto del xito est en las lneas di-
dcticas que se adopten segn las necesidades de cada grupo, dndole un
espacio especial a la valoracin de los alcances individuales de los alumnos,
respetando sus niveles, estimulando los pequeos avances (para elevar su au-
toestima) y formando hbitos de esfuerzo, compromiso y responsabilidad.
Los pases del Primer Mundo basan sus estrategias en la lectura constante,
el hacer y deshacer un conocimiento, el acompaar para corregir sus errores,
el aprender a pensar para descubrir.
Creo que hemos perdido el derrotero en cuanto a las prioridades en la ense-
anza... En la niez y la pubertad es cuando se forma el ciudadano del futuro.
Dr. Ren Favaloro
Y la escuela primaria es, en sus comienzos, la que despierta y acerca valores
y conocimientos que harn de los nios personas felices.
De colega a colega, el porqu de algunas cosas
Las aperturas de los captulos, con valores. Permitirn reflexionar para
descubrir sus propias falencias y rescatar modelos que ayuden a recono-
cer que vale la pena aprender a ser persona.
La existencia de un personaje para cada libro. Apunta a ser estmulo, un
toque afectivo para los aspectos formativos y una ayuda cmplice para los
informativos (aclaraciones o advertencias ante situaciones especiales). Ser
un compaero constante, un amigo, un confidente que estar siempre ah.
La preocupacin por recuperar las races. Ms de doscientos aos de his-
toria son suficientes para valorarlos haciendo un tejido de aprendizajes
diferente, consciente y profundo que permita alcanzar un compromiso
para tratar de cambiar lo que realmente se puede modificar. Hay secretos
de nuestra historia y maravillas de nuestro suelo que esperan ser amados
y respetados, pero nadie ama o respeta lo que no conoce. Es imprescin-
dible educar para la pertenencia y pertenecer para educar (la identidad, la
historia y las races).
La valoracin de la lectura como medio social de comunicacin, deleite,
conocimiento, acercamiento. El leer por o para est presente en todas las
asignaturas en forma constante. La lectura ser en esta serie el medio que
les permitir luego emitir una opinin fundamentada.
La estimulacin constante de todas las memorias (para fijar los concep-
tos): la auditiva, visual (uso de colores), motora.
La oralidad. El ejercicio de la oralidad ser vlido y permanente, todos los
das y en cada situacin.
El material para fotocopiar, incluido en esta gua (de uso optativo), tiene
como meta afianzar aprendizajes con nuevas ejercitaciones.
6
 El material concreto. Es un aliado para ser usado como iniciacin y sos-
tn ante los primeros aprendizajes, con constantes ejercicios de prueba y
error. Esa manipulacin les dar otra seguridad.
El trabajo en equipo que promueva la confrontacin de tareas. Es bsi-
co para descubrir y superar los errores propios, con el apoyo de todos.
La unificacin de los criterios de enseanza. Se evitan los divorcios tpi-
cos entre Ciencias, Lengua y Matemtica, y se incluyen los susurros de los
valores.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Premisas bsicas de cada rea
Premisas de Ciencias Sociales
Se invita a iniciar el ao con una visita a un museo histrico donde pue-
dan ver (y comprobar que son reales) distintos muebles, utensilios y ves-
timentas de nuestro pasado. (De no poder organizar la salida didctica, se
sugiere proponer a los alumnos que las hagan individualmente y aporten
sus observaciones en ese lugar.)
Observacin, deduccin, bsqueda de informacin, sntesis, registro y ar-
chivo de datos.
Encontrarn comentarios o cuentos cortos y documentos (fotos, car-
tas, planos, pancartas, etctera) que darn las bases de los datos que se
quiera abordar. Se propiciarn dilogos y observaciones para recoger sus
conclusiones, analizarlas y sintetizarlas. Es deseable iniciar y propiciar la
consulta con otros textos y materiales que sean fuentes de informacin,
donde ellos puedan interrogar al texto. Para esto se propone que, des-
de comienzo del ao, se incentiven la bsqueda y archivo de datos sobre
los diferentes temas que se presenten (histricos, geogrficos, cientficos)
concretados de distintas maneras segn les resulte prctico: en carpetas,
sobres, cajas, ficheros. Este archivo del grupo recorrer con ellos todo el
primer ciclo (y ms, si lo desean). Se buscar dar un enfoque que permita
crear lazos desde el presente hacia el pasado. Se entrelazarn personajes
reales (Belgrano, San Martn, soldados de Malvinas) con otros de ficcin.
Intervencin docente. Ser oportuna para, por ejemplo, demostrar que las
efemrides tienen estrecha relacin entre s, ya que no son hechos aislados
del pasado sino parte de la historia: 20 de Junio, 9 de Julio y 17 de Agosto
estn ligados al proceso que se abre con la revolucin del 25 Mayo de 1810.
Asimismo, la sancin de la Constitucin nacional, en 1853, y el recorda-
torio, el 11 de Septiembre, de todas las luchas de Sarmiento se entrela-
zan con lo anterior. Hechos dolorosos, como los ocurridos entre 1976 y
1982, forman parte de nuestra historia y deben conocerse. Se sugiere la
ubicacin sobre una lnea de tiempo para el aula, que irn construyen-
do a lo largo del ao escolar. Igualmente se presentan las fechas como
Calendario Escolar.
Premisas de Ciencias Naturales
Nuevamente se invita a iniciar el ao con una visita a un museo, esta vez de
Ciencias Naturales, donde puedan ver distintos restos fsiles, especies de
plantas y animales y/o compartir experiencias. (Igual sugerencia a la acer-
cada para la visita al museo histrico.)
Intervencin docente para disparar la observacin sobre hechos o fe-
nmenos naturales y cotidianos, propiciando el enunciado de hiptesis,
seguido de experimentaciones, deduciendo conclusiones y usando len-
guaje cientfico acorde a sus posibilidades de comprensin. (Se harn
preguntas motivadoras, dando y pidiendo explicaciones que sirvan para
ser aplicadas a otras situaciones que los introduzcan en el lenguaje cient-
fico a travs de una ciencia accesible a sus posibilidades.)
Recabar las explicaciones dadas por los chicos sobre lo que descubren
en diferentes experiencias. Se har una transposicin didctica sobre los
conocimientos entre la ciencia experta y la ciencia escolar.
Acompaar para descubrir. A lo largo de toda la serie es el docente quien
intervendr para alcanzar esta meta. (Por ejemplo, en la pgina 180 de inte-
gracin, rea de Lengua, hay una referencia a las estaciones del ao y sus ca-
ractersticas, para motivar este conocimiento.)
Premisas de Lengua
Comprensin y produccin oral. Se practicarn la oralidad (de ancdo-
tas, opiniones, deseos, renarraciones de textos o comentarios expresados
por otros), la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos y de consig-
nas, y el escuchar y escucharse para comprender lo que se lee y les leen. 7
 Esto enfrenta permanentemente desafos de escritura de palabras, ora- Premisas de Matemtica
ciones, textos, reviendo sus producciones para corregir errores. Lo ms
Aportar recursos al docente para ayudarlo a sostener el ao escolar, lan-
importante para tener en cuenta: el proceso de enseanza-aprendizaje
zando simultneamente a los colegas el desafo de pensar sus propias
de la lengua no se circunscribe a esta rea sino que recorre todas.
propuestas como recortes posibles de lo que hay que hacer en el rea, a lo
Se fomentar la produccin oral, solicitando intervencin en aclaracio-
largo de este ciclo.
nes, narraciones, descripciones, pedidos, investigaciones, experimenta-
Conceder tiempos a los nios para interactuar solos con cada contenido.
ciones, etctera. Se practicar la escucha comprensiva: de textos ledos o
Esta es la premisa esencial de esta lnea de trabajo: permitir a los nios
expresados en forma oral por el docente u otro adulto o un compaero;
la construccin de sus saberes mediante el trabajo con el contenido. Las
de producciones (narrativas, en verso, descripciones, dilogos); de opi-
elaboraciones y reelaboraciones sern escuchadas, ledas, pensadas, re-
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niones y comentarios. Lo mismo suceder ante la renarracin, con dife-

rentes propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos literarios o informati-
vos simples.
Lectura. Se ofrecern la exploracin de variados materiales escritos, en
distintos escenarios y circuitos de lectura (biblioteca, aula, feria del libro,
etctera); la lectura, comprensin y disfrute de textos literarios (cuentos,
fbulas, leyendas, poesas, canciones) y textos no literarios (notas de en-
ciclopedia y otros textos informativos ledos por el docente); la lectura de
palabras u oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones
y/o fragmentos de texto (ttulos, parlamento de un personaje dentro de
un dilogo en una historieta, adivinanzas, respuestas); la lectura com-
prensiva de sus propias producciones; la prctica constante de lectura
silenciosa y comprensiva a partir de las lecturas modelo del maestro.
Biblioteca del aula. Se formar con otros textos literarios (la coleccin
Torre de Papel, series Naranja y Roja) para incentivar en los pequeos el
placer de leer por leer y para divertirse.
Escritura. Ser una prctica cotidiana, tanto solos como en colaboracin
con el docente (releer un borrador con el maestro y reformularlo a par-
tir de sus orientaciones). La escritura rondar los distintos tipos de texto
(afiches, epgrafes, mensajes, invitaciones, informaciones, avisos, cartas,
narraciones, descripciones, obras teatrales, poesas); la produccin con
apoyatura y sin ella y la confrontacin de los textos mencionados, que
exprese lo que se quiera decir, comprensivamente; la revisin de la propia
escritura para evaluar lo que falta, proponer modificaciones y realizarlas;
la correccin de sus propios errores; la copia de breves textos que desta-
can temas ortogrficos; el escribir al dictado y corregir lo escrito.
sueltas, irn y vendrn en la cabeza de cada uno, sin que el docente me-
die entre ambos. Agotada esta instancia, el maestro har las intervencio-
nes pertinentes para que el saber cientfico se alcance paulatinamente,
hacindose marco y soporte de los saberes matemticos trabajados.
Algo sobre proyectos
Este tipo de trabajo suele dar resultados altamente satisfactorios. Presen-
tamos un esquema general para su aplicacin a cualquier rea. Lo sugerimos
aqu con una propuesta simple para integrar los valores, jerarquizados en esta
serie, unindose al proyecto institucional de sus respectivas escuelas, ya que,
como sabemos, estos se trabajan intensivamente en todas las instituciones.
Por qu se quiere hacer? Origen y fundamentacin.
Qu se quiere hacer? Naturaleza del proyecto.
A quines va dirigido? Destinatarios.
Para qu se quiere hacer? Objetivos.
Cunto se quiere hacer? Metas.
Cmo se quiere hacer? Presentacin de la propuesta.
En qu tiempo se quiere hacer? Tiempo de preparacin.
8
 Ttulo del proyecto: Dame tu mano
Para qu se quiere hacer?
Para:
Acercar a los alumnos de toda la escuela y sus respectivos hogares.
Desarrollar un sentido de responsabilidad y valoracin de cada uno
como persona.
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Respetar las opiniones y expresiones individuales.
Qu se quiere hacer?
Promover que el nio:
Opine, haga crticas respetuosas y constructivas, descubra sus posibi-
lidades, participe, forme hbitos y resuelva situaciones.
A quines va dirigido?
A los alumnos de Primer Ciclo, especialmente.
Para qu se quiere hacer?
Para lograr que el nio:
Descubra sus posibilidades, desee mejorar, se acompae con sus pa-
res, participe, se comprometa y responsabilice, y no tema ni se aver-
gence al demostrar lo que siente.
Cunto se quiere hacer?
Dar a conocer a los dems sus propuestas y compartirlas.
Comprometerse con s mismos y con la comunidad.
Poner en prctica los valores que ayuden a integrar, respetar, colaborar,
compartir, tolerar, cuidar la vida, valorar la amistad, ser responsables de
s mismos, para incorporar un autntico espritu cvico.
Cmo se quiere hacer?
Dibujar dos moldes con los perfiles de sus manos sobre hojas colori-
das de revistas.
Escribir en borrador propsitos y/o mensajes relacionados con el va-
lor que cada uno elija.
Pasarlos en limpio dentro de recortes de papel blanco y aplicarlos so-
bre la palma de una de las manos (que sean claros y legibles).
Durante el ao: armar manitos con el valor que trabajen en cada uni-
dad, repartirlas por la escuela y en los otros grados, como invitacin a
seguirlos en este proyecto.
A fin de ao: llevar a cada grado una manito como despedida.
Cuando quieran: pegar las segundas manos sobre una cartulina blanca
reforzando su borde con cartn decorado con dactilopintura en colo-
res plidos. Encimar unas manos con otras (con los dedos hacia afuera)
como prefieran. Agregar un cartel hecho con letra clara y colorida:
TODOS JUNTOS PODEMOS MS Tercer grado.
Pedir permiso para exponer este mural en un lugar cubierto de la es-
cuela. Pueden agregar tarjetas con opiniones personales, de los pa-
ps y de los abuelos.
Discutir entre todos una conclusin sobre los resultados de este pro-
yecto: lograron darse la mano?
En qu tiempo se quiere hacer?
A lo largo del presente ciclo lectivo.
Se agradece la especial colaboracin de Norma Cadario, Graciela
Ferreri y Alejandra Kelc, docentes con largas trayectorias profesionales.
9
 PLANIFICACIN ANUAL DE Lengua
Situaciones didcticas y actividades
Objetivos
Contenidos Recursos Evaluacin
o propsitos
Maestros Alumnos
En relacin con la comprensin
y la produccin oral
Valorar la funcin La participacin en conversaciones (solicitar Plantear preguntas que los motiven a buscar Expresar y defender con seguridad sus Grabador, reproductor de CD, La evaluacin que se propone es en
comunicativa de la lengua. aclaraciones, pedir, describir, explicar con sus respuestas sobre temas diferentes. Provocar opiniones. Relatar experiencias. computadora. proceso y constante para descubrir
Biblioteca del aula con variedad dificultades y necesidades de los
Participar en palabras). relatos de experiencias personales. Guiar con Exponer, responder y escuchar con respeto.
de cuentos, historietas, poesas, alumnos antes de avanzar en cada
conversaciones. La escucha comprensiva de textos ledos por preguntas sutiles. Escuchar, comprender, observar y explicar fbulas, leyendas. revistas infantiles e tema. Debemos tener en cuenta las
Expresarse con claridad. el docente y otros adultos. Favorecer la escucha comprensiva sobre hechos materiales informativos. informativas. Enciclopedias. Manuales. funciones de la evaluacin para
Comentar ancdotas La renarracin con propsitos diferentes. o argumentos. Renarrar cuentos, fbulas, leyendas y poesas Libros de ciencias, botnica y anatoma. concientizar los logros y errores
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y hechos de la vida La escucha, comprensin y disfrute de poesas, Coordinar el uso respetuoso de la palabra. reconociendo los tipos de texto. Diccionarios. Curiosidades. del aprendizaje y reorganizar la
cotidiana. adivinanzas y canciones (NAP). Estimular la expresin (saludos, pedidos, Narrar y/o escuchar historias; comentar, solicitar, Carteles de palabras con grupos planificacin acorde a ello.
Narrar y renarrar obras La interpretacin de consignas. disculpas) y las explicaciones orales sobre temas saludar, agradecer. Explicar. ortogrficos vistos.
ledas individualmente La participacin espontnea en situaciones informativos. Interrogar a los dems para aclarar Muestrario de portadores de texto. Funcin pedaggica:
o ledas por otros. comunicativas en el aula y fuera de ella. Presentar y sugerir la lectura, seleccin y lo comentado. Carteleras que desarrollen temas de Evaluar dentro de las prcticas
ciencias, fotos, opiniones. pedaggicas (las opciones
Escuchar y comprender El uso coherente y responsable de la palabra. comentario de la informacin en mapas, grficos, Opinar y extraer conclusiones.
Tteres, manoplas, material descartable, evaluativas se relacionarn con el
lo escuchado. Tomar la palabra para presentarse y reconocer documentos, esquemas, etctera. Dramatizar situaciones de la vida cotidiana. afiches, cartulinas, papel canson, crep enfoque metodolgico).
Opinar sobre lo que se a los otros por sus presentaciones. Hacer preguntas que ayuden a manifestar la y barrilete. Pegamento, tijeras.
lee o se comenta. comprensin de lo escuchado (o ledo). Intervenir Carpeta o caja para el archivo
Funcin social:
para obtener respuestas coherentes y completas. de ciencias.
Establecer el nivel de rendimiento
Valorar exposiciones personales acertadas. Juegos de mesa.
para acreditar los alcances de los
Lpices, tizas y marcadores de colores.
nios.
En relacin con la lectura
Leer para divertirse, La exploracin y lectura asidua de variados Leer expresivamente textos diferentes elegidos Elegir textos para leer por leer y/o para Bibliografa
Funcin formativa:
emocionarse, conocer, materiales escritos de distintos escenarios entre todos (cuentos, historietas, poesas, etctera). investigar y conocer. Diseos curriculares de la CABA,
Detectar aspectos de difcil
aprender, hacer. y circuitos de lectura. Compartir, confrontar, opinar, recomendar, elegir Expresar sus opiniones sobre textos ledos. la provincia de Buenos Aires y la provincia
comprensin para volver sobre ellos.
Disfrutar de los textos La comprensin de textos explicativos lo que se lee. Escuchar, comprender y comentar lo que se lee. a la que se pertenezca.
Reutilizar los efectos cognitivos y
literarios que elijan o se les e instruccionales (NAP). Leer textos siguiendo caminos diferentes: un Anticipar contenidos. Gramtica primer ciclo.
motivacionales que la evaluacin
Cuadernos para el aula de la materia.
propongan. Renarracin, relato, dilogo. lugar, un autor, un personaje. Renarrar cuentos, fbulas, leyendas, poesas. produzca.
Obras de autores reconocidos de la
Escuchar leer al maestro Lectura silenciosa, individual, grupal. Ofrecer materiales variados del mismo Reconocer caractersticas de los diferentes tipos literatura infantil.
El docente registrar las
o a otro adulto o a un par. Seguir con la vista una lectura. o diferentes autores. de texto. observaciones practicadas.
Leer en silencio solos Leer en voz alta y expresar lo comprendido. Monitorear la seleccin e interpretacin de Opinar y/o extraer conclusiones y/o enseanzas. Se considerarn: participacin oral;
TIC saber escuchar; explicar, interpretar
o en forma compartida. Interpretar imgenes y grficos. Dramatizar textos por leer. Dramatizar situaciones. Recomendaciones las consignas e instrucciones, dictar
Leer por s mismo. un tema ledo. Insistir, a travs de pedidos de intervenciones, Dar respuestas claras, completas Alimentar la oralidad. o escribir lo que le dicten, escribir,
en que sigan con la vista textos ledos por otros. y comprensivas. Crear ambientes de misterio, antes de aplicar grafas, reconocer letras y
Destacar pausas y expresiones. iniciar cada lectura. grupos, producir textos con sentido,
Invitar asiduamente a consultar el diccionario. Hacer lectura modelo y silenciosa, leer aplicar en juegos lo aprendido:
Recurrir a la lectura para cumplir propsitos comprensiva y expresivamente, leer en familias de palabras, campos
diferentes y/o resolver distintas situaciones forma grupal e individual. semnticos, diminutivos
(diversin, informacin, etctera). y aumentativos, leer y comprender
lo que se lee.

10
 PLANIFICACIN ANUAL DE Lengua

Situaciones didcticas y actividades

Objetivos
o propsitos
Diferenciar pocas, espacios,
personajes, gneros literarios.
Leer las fuentes dadas y explorar
otras. Textos instruccionales: recetas, experimentaciones.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Contenidos
Maestros
Dramatizacin de un tema ledo. Intervenir para lograr la renarracin
Seleccin de textos por sus temas y/o personajes y/o autores. completa de lo ledo y opinar sobre ello.
Localizacin de una informacin buscada. Acercar a los nios a la literatura.
Crear vnculos entre ficcin y realidad.
Diferenciacin de tipos de texto: narrativo, verso, noticia, Leer una noticia y diferenciar el qu, quin,
entrevista, carta. cmo, cundo, dnde.
Adecuar la modalidad de la lectura al
propsito del texto.
Recursos Evaluacin
Alumnos
Producir cuentos, cartas, historietas, http://servicios2.abc.gov.ar/
invitaciones, poemas, retratos, lainstitucion
etctera, en forma grupal http://www.buenosaires.gob.
e individual. ar/areas/educacion/curricula/
Localizar el tipo de texto al primaria.php
que recurrir para encontrar algo http://www.buenosaires.gob.
determinado. Usar los ndices. ar/areas/educacion/curricula/
Releer y corregir sus escritos para primaria.php

pasarlos en limpio. http://www.igualdadycalidadcba.

Usar la lengua escrita como
medio de comunicacin.
Participar en situaciones de
escritura. y reformularlo a partir de las orientaciones recibidas (NAP).
Recurrir a la escritura con un
propsito determinado.
Producir textos comprensibles.
Revisar sus escritos para hacer
correcciones.
Reconocer o utilizar distintos
tipos de texto.
Identificar y producir distintos
tipos de texto (en prosa o en verso).
Ampliar y enriquecer sus
vocabularios usando convenciones
ortogrficas.
Identificar trminos dentro de
diferentes textos o paratextos.
Distinguir campos semnticos.
Diferenciar funciones semnticas
y morfolgicas por su contexto.
Reconocer y aplicar,
aumentativos, diminutivos,
sinnimos y antnimos.
Identificar y utilizar signos de
puntuacin y entonacin.
Dictar al docente o autodictarse.
FORMACIN EN VALORES
En relacin con la escritura Favorecer la consulta entre pares.
Consultar a otros o buscar gov.ar
La escritura asidua de textos diversos que puedan ser Motivar para que apliquen aprendizajes
apoyaturas en carteles, diccionarios, http://estatico.buenosaires.gov.ar
comprendidos por ellos o por otros, que permitan consensuar el de las convenciones ortogrficas.
para mejorar la escritura. http://www.aulapt.org/
propsito, idear el contenido, redactar y releer borradores del texto Proponer la produccin de textos que:
Usar la distribucin espacial segn primaria/1er-c-lengua-c
narren, describan, expresen en dilogos,
el tipo de texto. http://portal.educ.ar/debates/eid/
Expresarse segn la intencin de lo que escribe: narracin, posean ritmos (verso).
Dictar y escribir al dictado. lengua/para_trabajar_clase
informacin, retrato, reportaje... Organizar talleres de produccin.
Leer entre todos, discutir, consultar http://www.me.gov.ar/curriform/
Diferenciar destinatarios. Insistir en el uso de signos de puntuacin
para cerrar una produccin con cuadernos.html
Reconocer distintos tipos de textos. y/o entonacin; onomatopeyas,
unidad de sentido.
La lectura para mejorar la escritura de: afiches, reglamentos, y concordancia entre sustantivos y adjetivos.
Utilizar los signos de puntuacin
invitaciones, mensajes, cartas, e-mails, historietas, chistes, Proponer juegos y competencias para
y entonacin.
trabalenguas, rondas, adivinanzas, poesas, narraciones, noticias aplicar contenidos vistos.
Autocontrolar sus escritos
y entrevistas entre otros portadores de textos. Seleccionar diferentes destinatarios
y descubrir sus errores.
para sus distintas producciones: carta,
Desenvolverse en distintos roles:
propaganda, folleto, mail, noticia, cuentos,
Estrategias y recursos lingsticos lector o escritor.
poesas, etctera.
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos Dudar y resolver la duda.
Revisar lo que van produciendo los nios.
o escuchados; palabras que dan cuenta de las acciones. Participar de juegos
Editar textos producidos. Estimular
La reflexin sobre el vocabulario. y competencias grupales.
con desafos que los lleven a descubrir
El reconocimiento de sustantivos comunes y propios, adjetivos Comentar cuentos ledos para
necesidades de aprender.
y verbos. invitar a otros a leerlos.
Trabajar los saberes en situaciones
El uso de signos de puntuacin: puntos, coma en enumeracin Seleccionar con autocrtica sus
de reflexin.
y signos de entonacin. producciones para la antologa.
Intervenir aportando estrategias
El reconocimiento de convenciones ortogrficas propias Leer para mejorar la escritura.
de escritura.
del sistema. La identificacin de la slaba tnica (NAP). Usar grupos, convenciones
Evaluar logros y volver sobre las dudas.
La estimulacin del conocimiento ortogrfico (mb, mp; z-ces; ortogrficas, signos de puntuacin
Proponer armar durante el ao el libro de
nr; r, rr; ca, co, cu, que, qui; ga, go, gu, gue, gui, ge, gi). y entonacin.
tercer grado y un poemario.
La acentuacin de palabras. Participar de juegos y
Las familias de palabras con las derivadas. La diferenciacin de competencias y superar su nivel.
aumentativos y diminutivos, sinnimos y antnimos.
Cada unidad se encabeza con la presentacin de un valor El maestro intervendr para rescatarlos Practicarn lo reflexionado. Los valores se destacan en todos
determinado. y resaltarlos cuantas veces le sea posible. los aspectos del aprendizaje
(informativos y formativos).
11
 PLANIFICACIN ANUAL DE
Objetivos
o propsitos
Conocer la serie de nmeros hasta el
10.000.
Afianzar un dominio de la formacin de
los nmeros y las regularidades de la tabla
numrica.
Conocer la lectura y escritura de los
nmeros, simblica y sintcticamente
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
(aun con errores en su ortografa).
Identificar el uso y las funciones que
tienen los nmeros en nuestra sociedad.
Avanzar en el anlisis del valor
posicional en un contexto determinado.
Realizar clculos mentales para adquirir
y seguir enriqueciendo el repertorio de
suma y multiplicacin.
Avanzar en la construccin de sentidos
de las operaciones de multiplicacin
y divisin.
Identificar el tipo de operacin u
operaciones que resuelven una situacin
problemtica.
Resolver situaciones problemticas con
suma, resta, multiplicacin y divisin,
segn sus diferentes significados.
Analizar estrategias para resolver
clculos con nmeros mayores que 1.000.
Avanzar en el uso de la calculadora.
Descubrir las relaciones entre los
elementos de cada operacin. Iniciarse en
el conocimiento de las propiedades de las
operaciones.
Aproximarse al conocimiento de la
fraccin como representacin de una
cantidad, a partir de contextos conocidos.
Conocer y comparar figuras
geomtricas a partir de sus caractersticas.
Conocer cuerpos y diferenciarlos por
caras, aristas y vrtices.
Avanzar en la construccin de la nocin
de espacio.
Matemtica
Situaciones didcticas y actividades
Contenidos Recursos Evaluacin
Maestro Alumno
Sistema de numeracin
Anlisis de la informacin en la resolucin de problemas. Favorecer desde el primer da Reconocer y diferenciar los Diferentes elementos de uso La evaluacin debe ser lo
Nmeros al 10.000. Leer, escribir y ordenar. de clases y en todo momento nmeros y sus funciones. social donde aparecen nmeros: ms sistemtica posible; por
Nmeros grandes y pequeos. Comparacin de cantidades. el funcionamiento de la clase en Hacer aportes y dar ejemplos. relojes, calculadoras, boletos esto es funcional el uso de
Regularidades en la tabla numrica. relacin con la escucha atenta, Pensar y construir la lgica en o pasajes de avin o micros, registros para que el docente
Sistema decimal de numeracin. Anterior y posterior. Uno ms, uno el anlisis de las situaciones la formacin de los nmeros en etctera. pueda anotar lo observado.
menos. antes de dar respuestas y la nuestro sistema de numeracin. Una tabla numrica para el aula La grilla por alumno
El uso social de los nmeros; nmeros en contexto. tarea compartida, requisitos Escuchar a sus compaeros, y tablas pequeas para cada alumno. y habilidad
Colecciones de objetos.
Descomposiciones aditivas. fundamentales para el trabajo repreguntar, opinar y dar buenas del pensamiento
Recta numrica. en el rea. razones, sin dejar respuestas Dinero de simulacin. o razonamiento
Ofrecer siempre situaciones al azar. Reglas y elementos de medida de y trabajo es muy aconsejable.
Operaciones longitudes.
variadas y con recursos ricos Establecer relaciones entre Los errores de los alumnos
Sistema monetario. Situaciones problemticas con dinero, cambio y Elementos para organizar
y diferentes. cantidad y nmero. deben aparecer siempre
vuelto. Composicin y descomposicin de nmeros, tomando como situaciones de juego en compra
Invitar permanentemente a la Entrenarse en la escritura como indicadores de aquello
base la moneda; valor posicional. y venta: la librera, el supermercado,
reflexin personal. y lectura de nmeros hasta cien. que se debe modificar
Datos en tablas y grficos. etctera.
Respetar los tiempos de Exponerse de manera o volver a trabajar en el
Algoritmo de la suma. Reglas escolares, metro pizarrn,
aprendizaje propios de cada sostenida a la tarea de construir rumbo de la enseanza de
Algoritmo de la resta. metros, metro de carpintero, metro
alumno, sus procesos y sus las regularidades de la tabla cierto contenido.
Problemas que implican varios clculos de suma y resta. Clculos de modista, etctera.
logros. numrica, comparar nmeros Participacin de los chicos
mentales, para repertorio de suma. Almanaques, calendarios, relojes
Aplicar la pregunta mayores que y menores en el control de resultados.
Multiplicacin. Situaciones de multiplicacin. y agendas como organizadores de
y repregunta para favorecer la que Anlisis de los propios
Repertorio multiplicativo. tareas a lo largo del tiempo.
reflexin. Desarrollar habilidad en la errores.
Configuraciones cuadrangulares. Cuerpos geomtricos variados.
Fortalecer el trabajo sobre construccin de los nmeros al Las evaluaciones formales
Multiplicar mentalmente con apoyo en repertorio conocido.
los nmeros, que facilitar la escucharlos o ante la necesidad aparecern poco, pero
Composicin de nmeros con sumatoria de multiplicaciones por la http://portal.educ.ar/debates/eid/ lo necesario, luego de
operatoria luego. de expresar una determinada
unidad seguida de 0. docenteshoy/otras-publicaciones/ un intenso trabajo de
Cuidar el tiempo de interaccin cantidad.
La divisin: reparto y particin. La divisin con apoyo en la tabla los-numeros-en-primer-grado.php ejercitacin variada que
de los nios, su pensamiento Resolver clculos simples
pitagrica.
y la situacin por resolver o el mentalmente, enriqueciendo permita a los nios estar
Uso de la calculadora para operaciones y sus propiedades. http://www.mamutmatematicas. expuestos a ese determinado
concepto por alcanzar. el repertorio para resolver
Estimaciones. com/ejercicios/adicion.php
Proponer situaciones que operaciones en situaciones ms contenido por evaluar.
Algoritmo de la multiplicacin
sean crebles y prximas a la complejas. El docente debe tener muy
Tablas de proporcionalidad. Propiedades de la multiplicacin. http://www.buenosaires.gob.ar/ claro que los aprendizajes son
realidad de los alumnos, y que Resolver situaciones
Clculos memorizados de la multiplicacin. areas/educacion/niveles/primaria/ procesos a largo plazo y qu
representen desafos: ni tan problemticas utilizando su
Algoritmo de la divisin. programas/bep/matematica/
sencillas (y aburridas) ni tan razonamiento, confrontando es posible considerar como
Relacin entre dividendo, divisor, cociente y resto. Anlisis del resto. geomet1.pdf
complejas. con otras propuestas de los espacio de error a esta altura
Situaciones problemticas que incluyan las operaciones conocidas.
Estar atentos para descubrir los compaeros y defendiendo de la escolaridad.
Escritura de fracciones de uso frecuente (cuartos y medios). http://repositoriorecursos-
momentos de la intervencin sus razones con buenos
Mltiplos y divisores de un nmero; reconocimiento con ayuda de download.educ.ar/repositorio/
oportuna. fundamentos.
la tabla pitagrica. Download/file?file_
Leer y comprender lo que se
pide en las consignas. id=50e39b2d-7a0b-11e1-8246-
ed15e3c494af&rec_id=93216
12
 PLANIFICACIN ANUAL DE
Objetivos
o propsitos
Desarrollar la capacidad
de comunicar posiciones
y ubicaciones.
Iniciarse en las
problemticas propias de
las prcticas de medicin. formas bidimensionales y tridimensionales.
Iniciarse en la nocin de
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
medida: longitud y tiempo;
metro y centmetro; ao,
mes, da y semana.
Utilizar medidas
convencionales.
Realizar clculo de
tiempo y transcurso del
tiempo en unidades
menores que el da.
Matemtica
Contenidos
Geometra y medida
Figuras y cuerpos; propiedades.
Exploracin de cuerpos geomtricos.
Reconocimiento por descripcin de
caractersticas, caras, aristas y vrtices.
Construccin y copia de modelos hechos con
Rectas paralelas y perpendiculares,
horizontales y verticales.
Interpretacin de un plano. Ubicacin
y comunicacin de un lugar a otra persona.
Relaciones espaciales a partir de situaciones
problemticas.
Calles paralelas en plano o croquis de la
ciudad. Localizacin. Izquierda, derecha.
Comunicar datos de localizaciones.
Distintas unidades de tiempo. El reloj para
determinar duraciones. Equivalencia entre horas
y minutos. Medidas de tiempo. La hora.
Media hora y un cuarto de hora.
Lectura del reloj analgico. Horas y minutos.
Medidas de longitud: metro, centmetro
y milmetro. El uso de la regla.
Medidas de capacidad y peso.
Unidad de medida. Unidades convencionales
de uso frecuente.
Equivalencias.
Situaciones didcticas y actividades
Maestro
Presentar propuestas de trabajo en grupo, ya sea para
grupos pequeos como para toda la clase.
Cambiar las incgnitas para que se modifiquen las
situaciones y se exijan reacomodaciones en el anlisis
de lo que se trabaje.
Ofrecer mucha ejercitacin, una vez que se hayan
aproximado a un nuevo concepto, para que los chicos
puedan adquirir mayor seguridad.
Favorecer la manipulacin de los cuerpos geomtricos
por parte de los chicos.
Remarcar la diferencia entre figuras y cuerpos.
Presentar diferentes clases de calendarios y trabajarlos
con propuestas y preguntas que surjan desde los nios.
Del mismo modo, con medidas de longitud, reglas,
metros y centmetro de costurera.
Ofrecer los nombres de la ciencia matemtica para
que los alumnos vayan adquirindolos.
Es fundamental cuidar el funcionamiento de la clase,
para que los chicos puedan pensar, escuchar a los
compaeros, repreguntarles, avalar y/o contraponer sus
razonamientos a los de los dems.
Tambin es muy importante el tiempo que los
chicos usen con sus explicaciones y fundamentos,
antes de que los maestros den las explicaciones de los
contenidos.
Recursos Evaluacin
Alumno
Desarrollar habilidad en la resolucin de
operaciones de suma y de resta con diferentes
estrategias o con una pertinente y que resulte
funcional.
Conocer y utilizar dinero en la resolucin de
problemas sencillos que lo requieran.
Utilizar correctamente la calculadora para
situaciones simples bsicas.
Establecer relaciones espaciales en el plano.
Analizar caractersticas de figuras geomtricas.
Construir figuras geomtricas sencillas.
Analizar caractersticas de cuerpos geomtricos.
Utilizar los conceptos de semana y da en
la resolucin de planteos que los necesiten,
apoyndose en el calendario.
Medir objetos.
13
 PLANIFICACIN ANUAL DE
Objetivos
o propsitos
Avanzar en la construccin del
concepto de tiempo (pasado, presente). argentino en el pasado (NAP).
Reconocer el vnculo entre el medio
geogrfico y su repercusin en el social. y formas de vida nmadas y sedentarias.
Identificar permanencias y cambios a Trabajos, tcnicas y herramientas para
lo largo del tiempo (en bienes culturales garantizar la supervivencia. Organizacin
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
y en los sujetos).
Compararlos.
Descubrir las modificaciones de
creaciones culturales (son dinmicas
y por lo tanto se modifican con el
tiempo).
Valorar el rol de los mayores y de
la historia familiar como parte de la
identidad personal y social.
Utilizar fuentes variadas para obtener
informacin e indagar en el pasado
y el presente.
Valorar el cuidado y la proteccin
de bienes que son legados histricos.
Iniciarse en el reconocimiento del arte
como producto de su tiempo (literatura
y artes plsticas).
Elaborar hiptesis.
Establecer relaciones de causa.
Iniciar la construccin de conceptos
complejos relacionados con lo social
como construccin cultural.
Valorar la observacin analtica
y minuciosa de las fuentes grficas.
Valorar el rol productor del campo.
Iniciar el conocimiento de valores
histricos y culturales de diferentes
ciudades del pas.
Reconocer la importancia de cada
trabajo (rural o urbano), su necesidad
y repercusin en los otros.
Ciencias Sociales
Contenidos
En relacin con las sociedades a travs
del tiempo
Pueblos originarios del actual territorio
Sociedades cazadorasrecolectoras
familiar, roles de hombres y mujeres, formas
de crianza. Influencia de los distintos suelos
y climas en sus actividades, viviendas,
vestimentas. Comparacin entre distintos
grupos aborgenes: antes y ahora.
Principales procesos sociales y polticos:
los inmigrantes. La vida cotidiana en
tiempos de los inmigrantes. Inmigrantes
actuales. Procedencias de ambos grupos.
En relacin con la sociedad
y los espacios geogrficos
El conocimiento de las principales
relaciones que se establecen entre reas
urbanas y rurales (cercanas y lejanas,
locales y regionales); circuito productivo
(agrario, comercial e industrial), actores
intervinientes. El conocimiento de las
caractersticas particulares de las reas
rurales y de algunos centros urbanos de
nuestro pas (NAP).
Situaciones didcticas y actividades
Maestros
Proponer una salida didctica a un museo
histrico donde puedan ver mobiliario,
utensilios, prendas de vestir de adultos y nios,
medios de transporte de otras pocas. (Si no
fuera posible hacerla en grupo, invitar
a que la hagan familiarmente y recojan datos
e inquietudes.)
Estimular la curiosidad y orientar el anlisis de
fuentes histricas. Ayudar a sacar conclusiones
y registrarlas.
Guiar observaciones e interpretaciones para
volcarlas concretamente en sntesis de datos.
Motivar y guiar la lectura de lminas, material
fotogrfico, documentos, grficos, esquemas
comparativos.
Enriquecer la historia narrada con hechos
conocidos u otros elementos de la vida
personal y estimular a que los alumnos aporten
datos desde relatos y objetos relacionados
con el tema.
Coordinar visitas al aula de: miembros de
pueblos originarios actuales, personas mayores,
inmigrantes europeos o de la actualidad.
Acompaar a los pequeos para organizar
entrevistas de las que resulten datos valiosos.
Presentar el mapa fsico y poltico de la
Repblica Argentina. Intervenir para que
opinen y formen relaciones entre aspectos
fsicos de un lugar, sus climas y las costumbres
de su gente.
Estimularlos para que se ubiquen en
el mapa o en un plano y puedan sealar
puntos cardinales.
Ayudar a sacar conclusiones y registrarlas.
Estimular la curiosidad y la investigacin.
Alumnos
Comentar y abrir observaciones de
materiales y/o fotografas producto del
paseo didctico. Leer las diferentes fuentes
de informacin, analizarlas segn las
categoras que va sugiriendo el docente y /o
propone el mismo alumno (si es pertinente).
Descubrir los cambios culturales a travs
del tiempo.
Establecer causas posibles.
Enunciar hiptesis sobre esas causas.
Confrontarlas con las ideas de los dems.
Escuchar, opinar, debatir, establecer causas,
ofrecer hiptesis, respetar la participacin de
los compaeros y fundamentar la propia.
Armar grupalmente cuadros, esquemas,
infografas, sntesis que resuman datos sobre
un determinado tema.
Completar la lnea de tiempo respetando
criterios formales de uso.
Escribir un dilogo imaginario posible y
sencillo, que destaque un tema determinado
elegido a priori, entre personajes del pasado.
Armar carteleras, muestras, minimuseos
con datos de referencia, lbumes con
fotografas de pocas familiares diferentes.
Pensarse como protagonistas de la historia
y parte de una familia, de una sociedad y
comentar posibles sensaciones si hubiera
Ilustrar la propia familia y escribir el
nombre de cada miembro y su rol. Comentar
ancdotas familiares.
Identificar ventajas y desventajas de los
diferentes cambios producidos en el tiempo,
en los artefactos, en las costumbres, etctera.
Recursos
Esta opcin didctica de las
Ciencias Sociales tiene en
cuenta:
Observaciones directas de
materiales.
Fuentes histricas: uso de la imagen,
la fotografa y el texto literario.
Documentos, fotografas, como
organizadores de lo que se presenta
para su estudio.
Relaciones de causa.
Cuadros comparativos.
Debate y opinin justificada.
Registro y archivo de datos.
Visitas didcticas (museo histrico).
Archivo de Ciencias Sociales
(formado en carpetas, fichas, sobres
o como hayan decidido), de material
relacionado con temas vistos y/o de
sus intereses.
TIC
http://picasaweb.google.com/maru.
mariela.m/HISTORIAARGENTINA#
http://www.clubeco.com.ar/cultura/
el_ceibo.html
Bibliografa:
Diseos curriculares de la CABA,
la provincia de Buenos Aires y la
provincia a la que se pertenezca.
Cuadernos para el aula de la materia.
Hace mucho tiempo (Teresita de
Lardizabal).
Cuentos de la ta Clementina.
Historia argentina para nios.
Atlas del mundo.
Enciclopedias.
Evaluacin
Se propone la evaluacin en proceso y
constante para descubrir dificultades
y necesidades de los alumnos antes de
avanzar en cada tema (y saber cmo
mejorar lo que ya se ha dado). Debemos
tener en cuenta las funciones de la
evaluacin para concientizar los logros
y errores del aprendizaje y reorganizar la
planificacin acorde a ello.
Funcin pedaggica:
Evaluar dentro de las prcticas
pedaggicas (las opciones evaluativas
se relacionarn con el enfoque
metodolgico).
La participacin y riqueza de los
aportes de todos y la escucha de cada
uno permitir el alcance de buenos
resultados. Tambin se evaluarn la
participacin y aporte en la confeccin
del archivo del grupo y la confeccin de
carteleras, propuestas como registro de
diferentes temas dados. Permite evaluar,
adems, la presentacin de sntesis de
debates hechos en clase sobre temas
vistos.
Funcin social:
Establecer el nivel y el grado de
rendimiento para acreditar y certificar los
alcances de los nios. Las evaluaciones
formales que cada docente haga sern
tiles en la medida en que se haya
realizado un trabajo previo consistente
sobre revisin de los temas por evaluar.
La elaboracin de preguntas para
las entrevistas a invitados permitir
descubrir la comprensin de los
diferentes temas.
Evaluacin formativa:
Detectar aspectos de dudosa
comprensin para volver sobre ellos
14
cuanto sea preciso.
 PLANIFICACIN ANUAL DE Ciencias Sociales

Situaciones didcticas y actividades

Objetivos
Contenidos Recursos Evaluacin
o propsitos
Maestros Alumnos
En relacin con las actividades humanas
y la organizacin social
Propiciar la investigacin histrica para conocer Principales instituciones y organizaciones Orientar el dilogo para focalizar la mirada de los Reflexionar sobre el valor del esfuerzo personal
su pasado y respetar sus races. polticas del medio local, provincial y nacional alumnos segn la intencionalidad didctica: comparar en la obtencin del dinero para alcanzar
Utilizar el debate, la observacin, la y sus principales funciones. (En provincias, pocas, lugares, identificar cambios y permanencias, el sustento personal y de la formacin continua,
comparacin como formas de construccin municipios y la Ciudad Autnoma de Buenos ver y enunciar causas posibles, etctera. para el crecimiento y mejora.
del conocimiento social y la organizacin de la Aires.) Conflictos entre diversos grupos sociales Explicar el uso de la lnea de tiempo realizando Explicar secuencias lineales y temporales de
informacin en una lnea de tiempo como propia y los distintos modos en que pueden resolverse vigilancia epistemolgica de su uso. la produccin de la lana y de un producto
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

en el estudio de las ciencias sociales. (NAP). Generar y administrar un dilogo. comestible de su eleccin.
Expresar opiniones y fundamentarlas. Organizacin. Democracia. Deberes y derechos. Pedir opiniones. Recoger, preservar, clasificar materiales de
Iniciarse en el ejercicio de sus deberes El voto. Los tres poderes. Variables para analizar los Abrir y moderar debates. consulta diferentes.
y derechos, de sus libertades y limitaciones, hechos sociales. Lectura de grficos Ensear y explicar claramente la importancia de
de manera consciente. y representaciones. respetar la opinin de los dems y de los que piensan
diferente.

Nuestra patria, su gente y sus valores.

Reflexionar sobre la importancia de la
responsabilidad de participar en la vida social y
poltica de la sociedad a la que se pertenece.
Iniciarse en el estudio de la organizacin poltica Guerra en Malvinas.
de nuestro pas: los tres poderes (Ejecutivo,
Legislativo y Judicial).
Pensar al hombre como protagonista activo
en la produccin de bienes que deben estar
al servicio de todos para mejorar la calidad de
vida (en el mbito de la ciencia, del consumo
cotidiano, de la cultura, etctera).
Iniciar el estudio sistemtico sobre la historia,
la geografa, los climas y el arte, en la Repblica
Argentina.
Recoger, identificar, seleccionar, resumir,
sintetizar, reflejar, en cuadros, esquemas, mapas, 20 de Noviembre: Da de la Soberana Nacional.
hechos histricos de pocas diferentes.
Archivar y conservar datos importantes para
usar como material de consulta.
Efemrides:
24 de Marzo: Da Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justicia.
2 de Abril: Da del Veterano y de los cados en la
1 de Mayo: Da Internacional del Trabajo.
25 de Mayo: Aniversario de la Revolucin de
Mayo de 1810.
20 de Junio: Da de la Bandera Nacional.
9 de Julio: Da de la Independencia.
17 de Agosto: Paso a la Inmortalidad de Jos
de San Martn.
11 de Septiembre: Da del Maestro.
12 de Octubre: Da del Respeto a la Diversidad
Cultural.
10 de Noviembre: Da de la Tradicin.
Realizar sntesis escritas, conclusiones, registros de los Sealar las caractersticas de las funciones
aportes de debate, etctera., que permitan visualizar y actividades de cada poder.
a los nios lo conversado, de manera ordenada. Armar campaas preelectorales con
Plantear el cruce de las variables para inducir el propuestas.
pensamiento lgico y favorecer el desafo de las Reflexionar y compartir opiniones acerca de
situaciones por analizar. la importancia de la actividad del campo en la
Enfatizar el dinamismo de las ciudades, los trabajos economa de nuestro pas.
y otros hechos culturales, como espacios de Debatir sobre el impacto de hechos que
construccin cultural y colectiva. suceden en las ciudades.
Proponer actividades motivadoras, maquetas, Identificar a protagonistas de la realidad social,
observacin de videos o pelculas como fuente; cientfica y poltica de nuestro pas.
organizar consultas a lbumes de fotografas Hacer un propsito de mejora personal
y enciclopedias. y monitorearse a s mismo.
Trabajar intensamente el dilogo y la indagacin oral
para recuperar conocimientos previos.
Guiar la reflexin sobre las caractersticas que dan
identidad a un grupo social en una determinada poca.
Presentar a los prceres, ofrecer la visin de
todos ellos como hombres comunes para resaltar
sus entregas, sus virtudes y tambin sus defectos,
accediendo al conocimiento de las realidades sociales
de cada poca.
Destacar la importancia de la educacin en el
desarrollo personal y de toda la sociedad en cualquier
momento. 15
 PLANIFICACIN ANUAL DE
Objetivos
o propsitos
Participar de situaciones de enseanza
acerca de los aspectos de la vida en el
mundo natural.
Descubrir la diversidad de los seres
vivos, sus interrelaciones y sus cambios.
Intervenir, segn sus posibilidades, en
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
situaciones que impliquen un desafo
que ponga en juego sus intereses
y conocimientos.
Desarrollar discusiones grupales
posteriores a la observacin
y la experimentacin para obtener
conclusiones. Los sentidos y la recepcin de estmulos.
Apoyarse en sus conocimientos
previos.
Relacionar la salud de las personas con
sus condiciones de vida. interacciones de plantas, animales y personas
Promover los cuidados y controles
de la salud.
Promover campaas para preservar el
medio en que se vive.
Experimentar sobre los cambios que
sufren los materiales segn diferentes
acciones. flores, frutos). Las similitudes y diferencias.
Acercarse a la alfabetizacin cientfica
desde los conocimientos que posean.
Observar, describir, analizar, recrear
situaciones y aplicar la ciencia como
forma de averiguar el porqu, utilizando
elementos simples al alcance de todos.
Elaborar la informacin requerida
y sacar conclusiones.
Obtener informacin adecuada
al tema, a partir de la consulta de
imgenes, grficos, textos descriptivos,
fotografas y experimentaciones.
Ciencias Naturales
Contenidos
Los seres vivos: diversidad, unidad,
interrelaciones y cambios
La localizacin bsica de algunos rganos en el
cuerpo humano, iniciando el conocimiento de
sus estructuras y funciones y la identificacin de
algunas medidas de prevencin vinculadas con
la higiene y la conservacin de los alimentos y el
consumo de agua potable (NAP).
El cuerpo humano: cuidados, higiene,
estructuras y funciones del aparato circulatorio,
respiratorio y digestivo. El esqueleto humano.
La manutencin y control de la salud: vacunas,
alimentacin. Los hbitos saludables. La
seleccin de alimentos.
La comprensin de que los seres vivos
poseen estructuras, funciones
y comportamientos especficos, y de las
entre s y con su ambiente (NAP).
Las plantas y los animales. El origen
y crecimiento de una planta, ciclo de vida,
comportamiento.
La descripcin y comparacin de los distintos
tipos de plantas y sus partes (hojas, tallos, races,
Las caractersticas de clases de animales
vertebrados e invertebrados.
Los ambientes en que viven y la adaptacin
a estos; el desplazamiento, el origen, la
alimentacin. Reconocimiento de las partes de
sus cuerpos y sus funciones.
Los fenmenos del mundo fsico
La comprensin de fenmenos sonoros
y trmicos, interpretando que una accin
mecnica puede producir sonido y que la
temperatura es una propiedad de los cuerpos
que puede medirse (NAP).
Situaciones didcticas y actividades
Maestros
Proponer una salida didctica a un museo
de ciencias naturales donde puedan ver
especmenes diferentes y/o a un zoolgico
y un jardn botnico. (Si no fuera posible hacerla
en grupo, invitar a que la hagan familiarmente
y recojan datos e inquietudes.)
Proponer discusiones y discutir formas de
resolver un conflicto. Ejemplificar cuidados de
la salud, costumbres y alimentacin adecuada.
Enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Presentar cuadros.
Proponer la clasificacin de elementos en
seres vivos (factores biticos) u otros que
no lo son (factores abiticos). Descubrir qu
necesitan los seres vivos para vivir. Monitorear
la investigacin sobre diferentes ambientes
(visitas). Graficar. Intervenir en el armado de
registros de datos sencillos sobre los temas
que se desarrollen.
Elaborar grficos y cuadros comparativos.
Acercar otras fuentes de datos y observacin.
Invitar a la observacin de materiales
diferentes, reconocer propiedades.
Acompaar la observacin de distintos tipos
de materiales por su consistencia
y permeabilidad.
Alumnos
Recoger, clasificar y comentar informacin El armado de un minilaboratorio
de las visitas a los lugares propuestos.
Participar en discusiones incentivadas por
el docente u otros compaeros
Cuidar sus materiales en experimentacin
y de laboratorio simple.
Seleccionar materiales radiogrficos para
armar entre todos un esqueleto.
Diferenciar en uno mismo latidos del
corazn, inhalacin de aire, sensaciones...
Armar cuadros de vacunas para proteger
la salud.
Ejemplificar mens adecuados para crecer
sanos.
Organizar campaas de cuidado de la
higiene y la salud y/o el propio cuerpo.
Registrar observaciones.
Investigar, recoger informacin e ilustrar.
Reconocer animales y plantas segn sus
caractersticas.
Establecer diferencias y comparaciones.
Ubicarlos en el ambiente en que vivan.
Ilustrar diferentes tipos de plantas
y animales.
Armar grficos y fichas de trabajo. http://www.me.gov.ar/curriform/
Confrontar y comparar resultados.
Respetar opiniones y valorar los aportes de
sus compaeros. seccion=sembrador, http://www.
Armar entre todos grillas comparativas
entre diferentes tipos de plantas (con frutos
o sin ellos) y/o animales (vertebrados
e invertebrados).
Manipular diferentes tipos de materiales.
Describirlos, clasificarlos. Experimentar y
comentar diferencias y utilidades de cada uno.
Clasificar distintos tipos de materiales,
registrando observaciones, graficando,
dibujando.
Recursos Evaluacin
Esta opcin didctica de las
Ciencias Naturales considera:
Se propone tambin para esta rea
con elementos de desecho ms utilizar la evaluacin como instancia
microscopio de juguete, lupa, pinza, formativa de los pequeos.
bolsitas, frascos, vasos plsticos, gasas, Descubrir qu aprendieron y qu
deben aprender; cmo mejorar
embudo, banditas elsticas, colador,
tubos de plstico, broches de madera, lo que hicieron. Tener en cuenta
bandejitas de telgopor, cartones, las funciones de la evaluacin
algodn, alfileres, tijeras, ganchos reflejadas en opciones evaluativas
mariposa, clips. relacionadas con el enfoque
Grabador, reproductor de DVD. metodolgico del rea.
Enciclopedias.
Carteleras. Fotografas Funcin pedaggica:
Diarios, revistas. Concientizar los logros y errores
Computadora. del aprendizaje para reorganizar
Biblioteca del aula y/o de la escuela. la planificacin tomando activa
Pizarrn. intervencin en ese proceso.
Diferentes tipos de papel,
pegamentos. Funcin social:
Lpices, tizas, marcadores color. Establecer el nivel y el grado
Fichero. de rendimiento para acreditar y
Archivo de ciencias naturales certificar los saberes construidos.
(formado en carpetas, fichas, sobres Rever los contenidos por medir
o como hayan decidido), de material previamente a la presentacin de
relacionado con temas vistos y/o de evaluaciones,
sus intereses. con complementacin de grficos,
experimentaciones, etctera.
TIC
Evaluacin formativa:
cuadernos.html Detectar los aspectos difciles
http://danonino.es/juega/ de comprender para volver sobre
ellos sin cerrar el tema. Reutilizar los
me.gov.ar/curriform/cuadernos.html efectos cognitivos y motivacionales
que la evaluacin produzca en
Bibliografa: los nios.
Diseos curriculares de la CABA, Para una evaluacin en proceso
la provincia de Buenos Aires y la y continua, el docente contar con
provincia a la que se pertenezca . sus cdigos de registro de datos
Cuadernos para el aula de la materia. y observaciones.
Enciclopedias de ciencias naturales. Se considerarn: la participacin,
Textos de ciencias de cualquier el cuidado de sus materiales,
editorial. la seleccin de sus materiales
y la graficacin de sus tareas.
16
 PLANIFICACIN ANUAL DE Ciencias Naturales
Objetivos
Contenidos
o propsitos
Los materiales y sus cambios
Identificar cambios y permanencias. La identificacin de separaciones de mezclas
de materiales y la distincin de distintos tipos
de cambios de los materiales, reconociendo
algunas transformaciones donde un material se
convierte en otro distinto (NAP).
El agua: uso y cuidado. La necesidad del agua
para la vida. Los estados del agua: slido, lquido
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
y gaseoso.
Los materiales: diferencias de estados,
consistencias, caractersticas, comportamiento
de algunos. Las mezclas, separaciones,
transformaciones.
La Tierra, el universo y sus cambios
Observar fenmenos naturales y sus La comprensin acerca de algunos
consecuencias. fenmenos atmosfricos y de que los astros
Reconocer caractersticas climticas. se encuentran fuera de la Tierra, identificando
Reconocer los movimientos de la los movimientos aparentes del Sol y la Luna y
Tierra y sus cambios. su frecuencia, y el uso de los puntos cardinales
Identificar y seleccionar fuentes de como mtodo de orientacin espacial (NAP).
informacin. El sistema solar: Sol, planetas, estrellas. La
Seleccionar material. Tierra y sus movimientos. La sucesin de das
Clasificar materiales. y noches; las estaciones del ao.
Participar de experiencias.
Cuidar y mantener los procesos de sus
experimentos.
Organizar y cuidar los elementos que
usen en sus laboratorios.
Situaciones didcticas y actividades
Recursos Evaluacin
Maestros Alumnos
Recomendaciones:
Proponer experimentaciones. Participar de actividades grupales Presentar las cosas por su
Interesar para el desarrollo de prcticos que comprendiendo las responsabilidades nombre, en lo posible, usando
diferencien cada una. y derechos que les corresponden ante trminos que harn al vocabulario
Guiar para descubrir amplitud de sonidos y/o cada actividad. cientfico.
temperaturas. Valorar y promover el cuidado del agua Formar desde el comienzo
Presentar diferentes tipos de materiales para y del ambiente en que vivan. hbitos de observacin, seleccin
su clasificacin y utilizacin. de materiales, experimentacin
Monitorear experiencias de mezclas y cuidado del material de
y separaciones. investigacin.
Diferenciar y seguir los pasos de cada Incentivar para que saquen sus
transformacin de los distintos estados del propias conclusiones.
agua.
Proponer discusiones para registrar
comparaciones, evoluciones y diferencias.
Guiar la organizacin de normas y tareas
individuales que impliquen responsabilidades
sobre el cuidado de sus materiales y del
minilaboratorio ocasional armado con
materiales de desecho.
Proponer el armado de maqueta con los Descubrir la conformacin del sistema solar
diferentes elementos del sistema solar. y reconocer el Sol como fuente de luz y calor.
Provocar opiniones sobre los cuidados Armar y graficar. Seleccionar informacin.
necesarios del planeta Tierra y del uso del agua. Discutir y opinar.
Llevar registro de datos sobre las Colaborar en el armado de la maqueta de
caractersticas climticas de las diferentes dicho sistema, observar las relaciones de
pocas del ao. Deducir cmo se producen tamao.
segn los movimientos de la Tierra. Diferenciar los movimientos de la Tierra.
Identificar, graficar y sintetizar las diferencias. Descubrir y comentar entre todos las
Experimentar para descubrir las fases de caractersticas de cada estacin del ao,
la Luna. sus estados climticos, etctera.
17
 FICHA
LENGUA | CAPTULO 1

1
Rele la historia de Marc con una X las opciones correctas.
Matilda de las pginas
12, 13 y 14 de tu libro. Es una historia:
Cont la historia con Real. Fantstica.

tus palabras. Policial. Humorstica.

Quin es el protagonista?
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Un nene. Un abuelo.
Una vaca. Una oveja.
Imaginaban
Matilda
quin era yo? Cmo se llama?

Quines lo acompaan (personajes secundarios)?

Un nene. Una nena.
Una vaca. Una oveja.
Cmo se llaman?
Escrib qu elementos tiene una narracin.
Dnde ocurre la accin?
En un avin. En una isla.
En una narracin hay un personaje principal, En un campo. En un tren.
No se sabe.
tambin llamado , un
Cundo sucede?
y un tiempo en que se desarrolla
Hace poco tiempo. Suceder despus.
la . En el pasado lejano. No se sabe.

18
 FICHA LENGUA | CAPTULO 1 FICHA LENGUA | CAPTULO 1

2 3
Ordnense alfabticamente. Grupo MB - MP

Armen en el aula una fila de varones y otra de mujeres, Recort las tiras y las palabras, y arm un aviso
segn la primera letra de sus nombres. publicitario. Copi en tu cuaderno las palabras con MB y MP.

Escriban los nombres de los integrantes de cada fila,

marquen las primeras letras y respondan:
cul es la letra ms usada? Y la menos usada?
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Lista de compaeras Lista de compaeros

z
A toda !
La Pampa 1234 Lunes a viernes de 17 a 19
bombo trompeta tambor rumba
Si quiere saber, hay que aprender!
Baile ya! Aprenda a tocar .

Ordenen de igual forma los nombres de los maestros CLASES ESPECIALES DE MSICA
de la escuela y de las materias que les dictan en clase. cumbia pompa trombn 19
 FICHA LENGUA | CAPTULO 21 FICHA LENGUA | CAPTULO 21

4 5
Grupo NV R - RR

Pint los crculos: cada uno contiene una familia de palabras.

Con una R o dos?
Marc los grupos con NV que encuentres. Tach las
palabras intrusas.
Agreg las letras que faltan en el texto.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

conversado

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

invitacin
invicto convento Cape ucita Ve de reco a casi todos los das el
tranva invernadero conversacin camino la go ce cano a la casa. Co a sob e las
invitar invernal conversar piedras y una eno me son isa se dibujaba en su
invitado invernculo conversador ca a.
invertir Esa ta de, con su canasta epleta de pe as, se
invierno dio un po azo al t opezar con una ca eta oja. Las
pe as odaron po el pasto y se despa ama on.
Cape ucita Ve de ecogi las f utas y sigui
Trabaj en tu cuaderno. pido su camino.
Copi las palabras intrusas y silabealas.
Arm un breve prrafo con las palabras de la familia Eleg uno de estos nombres para un amigo de Caperucita
del primer crculo. Verde. Rodealo con color.
Orden alfabticamente las palabras de la familia
del segundo. Ramiro Aurelio Rogelio
Busc en el diccionario las palabras de la familia
del tercer grupo. Dibujalo con ella en tu cuaderno.
Explic con tus palabras qu letras se repiten dentro Invent un final que puedan protagonizar Caperucita
de cada familia. Verde y su amigo.
20
 FICHA
LENGUA | CAPTULO 2

6
CA, CO, CU, QUE y QUI Marc con rojo todas las palabras que tengan CA, CO,
CU.
Le.
Marc con azul todas las que tengan QUE o QUI.
Leyenda de las estrellas
Escrib en tu cuaderno dos listas: una con las primeras
Era negra la noche y muy quieto estaba el cielo. Solo y otra con las segundas.
la luna paseaba calladita.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Una golondrina blanca reblanca perdida y triste se Dictale a tu compaero de banco palabras que tengan
abraz a una rama. CA, CO, CU, QUE o QUI. Despus, l te dictar otras
Quin se haba llevado a todas sus hermanas? a vos.
Acurrucada entre quince hojas dormilonas empez a
llorar. Quera compaa! Solo la brisa se hizo presente Marc con una azul los prrafos. Tild cul es el ms
y cosquillas traviesas le hizo en el pecho. largo.
Cada vez ms triste, cada vez ms sola, de sus ojos
negros caan lagrimitas. Rodaron por el tronco duro del El primero.
quebracho, rodaron por el suelo conquistando espacios. El segundo.
Coqueta se fue una, volando hacia el cielo. En mil se El tercero.
quebraron otras silenciosas y, de pronto, no hubo ms El cuarto.
lgrimas! Desaparecieron! Se llen de luces todo el El quinto.
firmamento, de luces chiquitas y de otras muy, muy
grandes Colore con amarillo las sangras.
Fueron mil estrellas las que nacieron por cada una
de aquellas gotitas saladas! Marc con rojo todos los punto y seguido y, con verde, el
punto final.
Mar Besmont
Dibuj en tu cuaderno cmo eran las estrellas antes de
Opin por qu se llamar as esta historia. ser ellas mismas.
21
 FICHA LENGUA | CAPTULO 21 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 31

7 8
Slabas CE - CI Recort y arm en tu cuaderno el domin.

Arm la familia de esta palabra. Copi en una columna las palabras que tengan QUE y
QUI, y en otra columna las palabras que tengan CE y CI.

z
Cepillo DOCE TALCO
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

TABACO NACE

LLAVE QUENA

NABO TECITO

CENA CELESTE

Complet. Qu letras se repiten? COLITA TOQUE

Busc en diarios o revistas palabras con CE y CI.
Ordenalas alfabticamente, pegalas en tu cuaderno COQUITO VENADO
y silabealas.

Escrib un prrafo con tres oraciones usando algunas de

BOQUILLA
las palabras de la actividad anterior. 22
 FICHA
LENGUA | CAPTULO 3

9
Eleg a uno de estos personajes. Colorealo. Le las Sintense en ronda y armen una historia que tenga
comparaciones. como protagonista al personaje elegido por el grupo.
Usen alguna de las comparaciones.
Diga cada uno una oracin que vaya encadenndose
con lo anterior.
Dctenle la historia a la maestra para que la escriba en
el pizarrn.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Lean el texto completo en voz alta y corrijan errores.

Comenten:
Quin es el protagonista?
Qu otro personaje lo acompaa?
Dnde ocurre la accin?

Bigotudo Escrib un final diferente para esta historia.

Misterioso como un Ms gil
como la noche. lobo marino. que un cndor.

Us estos comienzos de oraciones y escrib una historia

en tu cuaderno.

Eran pocos pero...

Alguna vez...

Pudieron...

Finalmente...
23
 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 31 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 31

10 11
Le y relacion estos versos de la poesa En la cocina,
de Liliana Cinetto, con las imgenes sensoriales. Preparen un
poemario!
Tienen tiempo
Imagen
cantan los fideos gustativa hasta fin de ao.
Vista
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Imagen
Entre todos, preparen una carpeta con hojas canson de
suave terciopelo Odo olfativa
color, otras blancas y otras rayadas.

Decoren muy bien la tapa. Tiene que leerse bien clarito:

Imagen POEMARIO 3
Rojo de vergenza Tacto visual
Lleven el poemario a sus casas. La consigna es escribir
o pegar una poesa que los adultos recuerden de
memoria y con cario. Si lo saben, agreguen el nombre
Imagen de su autor.
Aceite en los labios Olfato tctil Ilstrenla en familia o decrenla como collage.
Si se animan, pueden ponerle msica con el maestro
del rea.

Imagen
puados de olor Gusto auditiva

Complet estos versos en tu cuaderno usando los anteriores.

bailando con los dedos y mucho color 24

 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 31 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 31

12 13
Con G Mir muy bien los dibujos. Marc las cosas que se repiten
en las dos bolsas.
Subray las palabras que tengan GA, GO, GU.

golosina
a
ue r g ua n
ju g tes

g o r ro
ga
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

ler
gusan

a
jazm g

ol
n
o

g ol
o n d r in a

Escrib en tu cuaderno el nombre de las cosas que

marcaste.
Escrib las palabras y ordenalas alfabticamente. Busc
en el diccionario una de ellas y copi su definicin en tu Escrib en tu cuaderno otras palabras con GUE, GUI que
cuaderno. estn en las bolsas.

Le.

Una rana atrevida

le dio un lengetazo
a esa hoja distrada,
mientras la vieja cigea
se haca la dormida. Qu tiene la u para
Observ dentro del aula y nombr cosas que lleven que suene?
GA, GO, GU. 25
 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 31 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 31

14 15
Complet los esquemas. Le esta publicidad.

Sustantivo comn.

Sustantivo propio.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Sustantivo comn.

Complet usando sustantivos de la publicidad anterior.

Sustantivo propio.
Qu ricos son los !
(Sustantivo comn) (Sustantivo propio)

Sustantivo comn.

En un se deshacen en mi
(Sustantivo comn)

Sustantivo propio. .
(Sustantivo comn)

Sustantivo comn. Los venden en la calle ,

(Sustantivo propio)
ciudad de .
(Sustantivo propio)
Sustantivo propio. 26
 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 41 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 41

16 17
Trabaj con
Agreg en este prrafo:
Acordate de que los tu compaero
adjetivos concuerdan con verde, maysculas y puntos; de banco.
con el sustantivo. con rojo, las comas.

Marc con verde las y o e.

Le esta lista de adjetivos calificativos y modificalos para
que concuerden con el sustantivo que acompaen, en
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

gnero y nmero. lucas esperaba llegar a clase porque
tena nuevos compaeros eran chicos que
verdoso empedrado rugoso aejo venan desde muy lejos lola era francesa
sereno gordinfln flacucho fresco carmia era espaola boris era alemn
e italiano era luciano habra fiesta en
neblinoso amarronado luminoso rojizo
la escuela para homenajear a los recin
El camino , llegados juntos tomaran una merienda
con galletitas chocolate budincitos y torta
y cruzaba el campo .
casera lo ms importante era escuchar lo
Soplaba una brisa y
que los chicos nuevos tenan para contar.
Los troncos y
de los rboles.
Intercambi esta ficha con tu compaero de banco.
Un perrito y otro Reescriban algunas en el pizarrn y marquen lo solicitado
corran ladrando. con tizas de los colores pedidos. Corrijan con otro color.

Un sol y levant Devolv la ficha a su dueo y peg la tuya en tu

la niebla. cuaderno. 27
 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 41 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 41

18 19
Recort las partes de la noticia. Armala en tu cuaderno. Le y marc los aumentativos y diminutivos.

Escrib el titular y la volanta.

Peg la foto y redact su epgrafe. Era un nene muy chiquito. Disfrut de cada golazo
z

con alegra. Quiso imitar a un jugador y de un pelotazo

Titular
rompi el florero. La pobre criaturita se gan un reto.
Volanta
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

La Argentina jug seis partidos en 28 das y lleg a la final de la
Escrib en este cuadro los diminutivos y aumentativos que
Copa del Mundo Brasil 2014.
Enfrentar en la final a Alemania, que acaba de vencer al Brasil descubriste.
por 7 goles contra 1.
Se destacaron constantemente el liderazgo de Mascherano,
la rapidez de Di Mara y la habilidad de Messi. Diminutivos Aumentativos

13 de julio de 2014

Dibuj a dos personajes conversando e inclu diminutivos

y aumentativos en su dilogo.

Escrib en tu cuaderno una ancdota sobre la emocin

que te caus algn triunfo deportivo.
28
 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 51 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 51

20 21
BoV Busc en la biblioteca del aula o en Internet fbulas
para leer.
Complet con B o con V.
Escrib en una ficha los datos biogrficos
de sus autores.
Desde el su marino se ean los uzos. Todos
lle a an escafandra. Complet este cuadro.
Pronto ha ra que su ir a la superficie, nadie su
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Ttulo de la fbula Personajes Moraleja o enseanza
siste sin oxgeno!
Una llu ia de peces haca gestos urlones y
di ertidos detrs de las algas landas. Ha an
encontrado la lla e de la felicidad!

Copi.

las palabras que tengan bl, br o sub;

las palabras que tengan v despus de lla, lle, llu.

Entre todos, elijan la moraleja que ms les llam la

atencin y comenten qu actitudes tendran que poner
en prctica para demostrar que la entendieron. 29
 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 51 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 51

22 23
Dibujen a los personajes de las fbulas que leyeron Vincul adjetivos con sustantivos (comunes o propios).
y pguenlos en una cartulina. Colorenlos. Agregales EL, LA, LOS o LAS, cuando corresponda.

Comenten: cul les parece el ms simptico? Y el ms Tobas y Loreley inteligentes

atrevido? Y el ms amigable? Y el ms trabajador? Y el
ms perezoso?

Eleg a uno de esos personajes y describilo en tu gato juguetn

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

cuaderno usando los adjetivos de la lista.

Los adjetivos estn gorriones inquietos

en masculino. Hacelos
concordar con los
sustantivos que uses. chicos conversadoras

nenas divertidos
amigable soador atrevido rpido

Escrib tres adjetivos calificativos para cada sustantivo.

feroz movedizo luminoso
Matilda
articulado veloz triste
Tu escuela
gil perezoso
Tus compaeros
30
 FICHA
LENGUA | CAPTULO 6

24
Escrib en tu cuaderno todas las palabras que puedas Us cuatro de ellas en dos oraciones. Escribilas en tu
formar. Agreg las tildes necesarias. cuaderno.

TE ZA Le estos versos.
RE LON
NA
MON
TI MA
LE Al borde de un manantial
ZA QUI
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

agua fresca voy a tomar.

Se mezclaron todas las letras! Escrib las palabras

correctamente.
Sobre un tmpano volaba
N E M A R B U J R O un pjaro azul que cantaba.

L J L L E

Busc en los versos y copi:

Clasific por su acentuacin todas las palabras que dos palabras agudas:
formaste. Colore las slabas tnicas.

Agudas Graves Esdrjulas dos palabras graves:

dos palabras esdrjulas:

31
 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 61 FICHA LENGUA
LENGUA || CAPTULO
CAPTULO 61

25 26
Le estos versos. Subray imgenes sensoriales Le este texto y continualo.
y comparaciones. Copi los versos en tu cuaderno.

Respond, en cada estrofa, a estas preguntas:

Luciana y Juanito son amigos desde chiquitos. Ella
Qu es? Cmo es?
es movediza como los gorriones y l, tranquilo como
agua de pozo.
La cabeza de lana negra de Luciana siempre est
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Tens un ejemplo. llena de travesuras y la cabeza de pinches de Juanito
sabe cmo responderle.
Luciana y Juanito parecen .

Resoplando pasa el viento Son unos chicos .

Qu es? El viento
embustero y saltarn. Lo que ms me gusta de ellos es
Va despeinando los rboles Cmo es? Embustero,
verdes de mi jardn. saltarn.

Pequeo grillo cantor Qu es?

se esconde en tu pauelo. .
Travieso y trovador Cmo es? Nos hacemos amigos?
atrapa con su anzuelo.

Perfumados los jazmines Qu es?

frescos se abren al cielo.
Blancos como escarpines, Cmo es?
alegres como un recreo.
32
 FICHA
LENGUA | CAPTULO 6

27
Jug con un compaero.
Recorten las palabras, mzclenlas y armen (cada uno)
las parejas de sinnimos y antnimos, como puedan.
Peguen cada pareja donde corresponda.
Gana el que termina primero!
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Qu sucedi al reemplazar las palabras? Cambi el
sentido de los textos?
Texto A
En la casa de Mara, todos tienen su tarea.
Aceleran el paso para acomodar con gracia los cojines
sobre el silln sin variar la combinacin de colores.

Mara, empecinada, quiere llevarse algunos.

Sinnimos Antnimos

Texto B
En un lugar lejano un rbol grueso y bajo, mova rpido
sus ramas cada noche. No importaba si estaba solo, l
nunca se aburra.
As reciba a todos los que llegaban al bosque.

z
porfiado morada lejano da solo
diverta rpido alto grueso acelerar
ocupacin reciba delgado tarea desped
Copi el texto A en tu cuaderno, Trabaj con las
variar apurar aburra casa lento
reemplazando las palabras palabras que
subrayadas por sinnimos, y el pegaste. cojn bajo cambiar cercano noche
texto B, cambiando las palabras acompaado empecinado almohadn
subrayadas por antnimos. 33
 FICHA LENGUA | CAPTULO 71 FICHA LENGUA | CAPTULO 71

28 29
Relacion las dos columnas. Rode con un color los Le y complet. Marc con color las rayas de dilogo.
signos de interrogacin y, con otro, los de exclamacin.

rase que se era una gata volando en escoba.

Me encanta tu sombrero! Afirmacin.
La gata Jacinta volaba y salud a la rosa.
Lo usars hoy? Negacin.
Jacinta
Seguro que s. Interrogacin. Rosa
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

No lo olvides en cualquier parte. Exclamacin. Jacinta
Despus, alcanz un nido de gorriones.
Colore los signos de entonacin y las rayas de dilogo.
Gorriones
Sabs qu le dijo un hombre a una estatua? Jacinta
Tens un corazn de piedra! Gorriones
Jacinta
Sabs cul es el colmo de un piloto? Y finalmente, lleg a tu casa!
Perder el avin!
Jacinta
Yo
Escrib un chiste que tenga una oracin interrogativa Jacinta
y otra exclamativa.
Yo
Y volando, volando, Jacinta sigui paseando.

Compartan sus dilogos.

34
 FICHA LENGUA | CAPTULO 7 FICHA LENGUA | CAPTULO 7

30 31
Hue, Hie Complet la historieta. Us onomatopeyas y signos de
entonacin. Inventale un ttulo.
Busc en diarios y revistas palabras con hie y hue.
Recortalas, ordenalas alfabticamente, separalas en
slabas y pegalas.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Uaa!

Eh?
Qu Din, dan,
pas? don!

La calesita bostez y
despert al tobogn.

Ah, bueh!

La luna espi y .

Compart la historieta con tus compaeros. 35

 FICHA LENGUA | CAPTULO 8 FICHA LENGUA | CAPTULO 8

32 33
Le y correg. Complet la segunda estrofa. Contale a alguien que quieras una ancdota curiosa que
te haya sorprendido.

Complet los datos. Escrib una direccin de correo que

Qu disparate!
Un grillito meterete
se subi a un molinete.
Dicen que cantar ayer,
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Ya no es un disparate!
Un grillito meterete
se subi a un molinete.
Dicen que ayer,
conozcas, el tema del que hablars y el mensaje que
desees transmitir.
No olvides despedirte

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

porque tambin cant maana y tambin maana y escribir tu nombre!
y canta siempre que tiene ganas. y canta siempre que tiene ganas.

Complet el cuadro. Segu el ejemplo.

Para:
Asunto:
Verbo Tiempo Persona Nmero
Hola, , tengo que contarte que
escribs presente vos singular

subi

dicen

cantar

cant

canta
36
 FICHA
LENGUA | CAPTULO 8

34
Escrib claramente el sobre. Mir el ejemplo. Pens lo que quieras decir y escrib la carta. Respet el
esquema.

Oveja Matilda (Lugar y fecha)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Campo Verde 123

San Cayetano (Saludo)

Provincia de Buenos Aires

Remitente:
(Tu nombre completo)

(Tu domicilio, cdigo postal, localidad y provincia)

(Despedida)

(Tu firma)
37
 FICHA FICHA

3L5
VA OR 3L6OR
VA

Qu tendras que decir si cometieras un error? Encerr Eleg y le una obra. Complet esta ficha.
lo que creas conveniente y complet las caritas segn
cada expresin.
Ttulo:
Autor:
Lugar de la accin:
La vida cotidiana Un pas especial
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Un lugar desconocido Otro planeta
Me equivoqu No me importa!

Otro

Tiempo en que ocurre la accin:

Ayer Hoy Futuro
Personajes (protagonistas de la accin):

Seres humanos Seres fantasiosos
Plantas o animales Extraterrestres

Superhroes Otros
Mala suerte. Disculpame.

Tipo de texto:

Narracin Obra teatral Poesa
Entrevista Noticia

Resumen del argumento:

Lo har como me guste a m! No volver a suceder.

38
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 1 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 1

1 2
Observ la imagen y respond. Orden los nmeros de mayor a menor.
Cunto falta para que se termine de cocinar la comida?
Si la compra online tarda 3 das en llegar, qu da 10.000 632 6.324 638 6.389 6.400 3.804
llegar?
Si el jardn tiene 8 metros de fondo, cunto se gastar 408 3.624 362 3.618 479 4.799 4.977
para que la manguera llegue a todas las plantas?
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Agrupalos en pares e impares.

Pares

Impares

Copi los nmeros que pertenecen a las familias del

6.000, del 600 y del 400.

Familia del 6.000

Familia del 600

Sugerencias para el docente: Se pueden formular otras preguntas para resolver con
los datos que hay en la escena. La consigna se adaptar al contenido que se est
estudiando y la informacin deben seleccionarla los alumnos en funcin de lo que Familia del 400
se les est pidiendo.
39
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 1 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 1

3 4
Complet la tabla de 100 en 100. Complet la parte de la tabla que corresponde a las
familias del 3.120.

0 100
200

1.000
2.300 Va de 1 en 1.

3.300
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

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6.000
3.100
3.110
8.700 3.120
9.800
Complet con el nmero que va arriba del 3.116 y el
nmero que va debajo de 3.112.

3.100
3.110 3.112 3.116
3.120
Sugerencias para el docente:
1. Pint la columna del...
2. Complet la fila del...
3. Escrib los nmeros alrededor del que aparece. Se puede utilizar para tabla de 10 Sugerencias para el docente: Completen los nmeros mayores al dado. Escriban
en 10 comenzando del 0 o de a 1, empezando, por ejemplo, por el 2.000 o el 2.100, los nmeros que estn al lado, arriba y debajo de los dados, por decenas o por
o tambin de 100 en 100. centenas, de 1.000 en 1.000. Qu familias van arriba? 40
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 1 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 2

5 6
Hac estas sumas parando las cuentas. Observ el plano y escrib el nombre de cada espacio.

265 + 323 = 1.504 + 945 = Respond. Cuntos espacios para juego hay en esta
escuela? Y para oficinas? Tiene saln de actos?
Cuntas ventanas tiene cada aula? Agreg los grados en
cada aula.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Ahora, resolv la resta. Mir el
ejemplo.
4.579 2.157 =
4.579 2.000 = 2.579
2.579 100 = 2.479
2.479 50 = 2.429
2.429 7 = 2.422

6.355 5.043 =

Sugerencias para el docente: Se puede pedir que orienten el plano escribiendo el

nombre de la calle de su escuela. 41
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 2 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 2

7 8
Un las definiciones con las imgenes correspondientes. Escrib los nmeros que siguen al ltimo, de 5 en 5 y en
escala ascendente.

321 326
Nmeros como
identificadores
o nombres.
770 775
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Nmeros 2.110 2.115
que representen
orden.
Complet las tablas descendentes, de 2 en 2.

128 130
Nmeros
que indiquen
cantidad.
383 385

Sugerencias para el docente: Cada docente completa con mayores, menores y el

nmero. Es importante que escriban cualquier nmero; como no estn en la tabla,
se puede comenzar por el 433 o el 4.033, etctera. Puede pedirse de 2 en 2, de 5
en 5, como escalas ascendentes o descendentes. Tambin es importante que hagan
de 5 en 5 pero iniciando con un nmero que no termine en 5 o en 0. 42
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 3 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 3

9 10
Me
Mariano fue a hacer las compras. Necesita 2 kg de Mir los relojes y complet. encuentro con
milanesas, pan rallado y 21 docena de huevos. Si llev Joaquina a las
$ 200, le alcanzan o le sobran? Le darn vuelto? Cul marca la hora que 5 y media de
dice Matilda? la tarde.
Supermercado

El Regalo
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

$ 60
Queso cremoso
OFERTAS SEMANALES
$ 7,99
Salchichas
Calcul el tiempo
que transcurri entre
la hora del primer
reloj y la del segundo.
Kg Doc.

$ 59,99
Milanesas
$ 20
La porcin
$6
Gaseosas
$ 26
Huevos
El Regalo
Dibuj las agujas para que marquen la hora indicada.

5y1 9y1
Kg 4 2
$ 18
Hamburguesas
$ 25
Patitas de pollo
$ 19
Tomates
$ 17
Pan rallado
congeladas

Sugerencias para el docente: Se proponen problemas simples de escritura de hora,

Sugerencias para el docente: Se pueden cambiar los datos del comprador y cunto
dinero tiene. O bien: llev... billetes de... y tantos billetes de..., algunas monedas de...
Le alcanzarn?
dando la hora o preguntando A qu hora. Se puede dar la hora sealada en uno
y pedir que la escriban en el otro reloj. Tambin se pueden proponer problemas ms
complejos, en los cuales haya que calcular cunto tiempo falta para llegar, si hay
que caminar tantas cuadras y cada cuadra lleva 2 minutos: Complet los relojes
con la hora a la que llegara.... 43
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 3 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 3

11 12
Resolv mentalmente los siguientes clculos. Resolv el problema.

5+5= 1.000 + 1.000 = Hoy es 24 de mayo y se realizar el acto escolar. Brenda

usar un traje que alquilaron para ella y que deber
devolver el 29. Cuntos das podr usar el traje para jugar?
55= 75 + 25 =
MAYO
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

25 + 25 = 750 + 250 = LU MA MI JU VI SA DO
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
250 + 250 = 2.500 + 7.500 = 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
50 + 50 = 8.500 500 =

500 + 500 = 4.625 600 = Respond mirando el almanaque.

Qu da de la semana es el 29?
400 + 400 = 4.625 4.000 =

600 + 600 = 350 + 650 = Hay algn fin de semana entre el 24 y el 29?

700 + 700 = 3.500 + 6.500 =

Sugerencias para el docente: Realizar problemas que indiquen calcular el paso del
250 25 = 8.530 8.030 = tiempo, con clculo en das y semanas; hacia adelante y hacia atrs. Se puede pedir
que calculen si alcanza para llegar a fin de mes algn producto o alimento que dura
una o dos semanas, a partir de un da determinado. 44
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 4 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 4

13 14
Resolv las cuentas y complet los nmeros que faltan. Resolv las cuentas.

5.006 5.006 237 1.328 3

+
3.500 3.500 x8
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

6.249 6.249 2.370 1.328 4
+ +
1.327 x8
6.300

5.000 5.000 237 4.500 5

+
x7
6.354 3.200

6.249 2.370 9.521 5

+
4.500 X7
6.699 6.200
45
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 5 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 5

15 16
Resolv. Calcul cunto dinero recaudaron si la platea cuesta
$ 100 y las entradas generales, $ 60.
Cuntas monedas de $ 1 y billetes de
$ 10 y $ 100 debe llevar Mariela para
pagar cada boleta en el banco? Las primeras
5 filas pertenecen
En la a la platea y el resto,
primera columna a las generales.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

aparece el valor del pago
que debe hacer.

$ 216
$ 430
$ 583
$ 1.125

Sugerencias para el docente: Esta tabla se puede utilizar pidiendo composicin de

nmeros, a travs de los billetes y monedas; puede ser en situaciones de calcular
los que se necesiten para cada pago o cobro. Tambin puede ser til para el clculo
de valor de cada cuota.

Precio En 3 cuotas, valor de c/u En 6 cuotas, valor de c/u En 9 cuotas, valor de c/u
46
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 5 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 6

17 18
Las baldosas de este patio estn daadas y es necesario Complet la tabla con los
cambiarlas. mltiplos de 3 y de 6, y luego
analiz los resultados.
Calcul la cantidad de baldosas que se necesitan, sin Pods sacar
contarlas una por una. alguna conclusin?

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Sugerencias: Esta cuadrcula se puede usar tanto para geometra, para el trazado de
figuras y cuerpos con regla, como para problemas de configuraciones rectangulares. 10
En geometra habilita para pedir figuras con los lados de determinada medida y
dibujar rectas paralelas y perpendiculares, horizontales y verticales. En el segundo
tema, cada docente puede pensar el problema. Para aprovecharla mejor, se pueden Sugerencias: Completar con mltiplos de
marcar divisiones en la cuadrcula y algunas baldosas de un color y otras de Escribir todas las multiplicaciones que den...
otro. Tambin puede dibujarse un borde oscuro en el que se limite el tamao del Completar con la tabla del...
rectngulo, para cambiar las cantidades. Buscar divisores, hacer divisiones sencillas con tablas, etctera. 47
 FICHA
MATEMTICA | CAPTULO 6

19
Arm la pirmide.

z
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Sugerencias: Pedir a los chicos que lleven

una lata de arvejas o algo similar, sin abrir,
y presentarla como cilindro. Pedir que
comparen las caras del cilindro y las caras
de la pirmide. Ruedan? Pedir que toquen
las aristas, etctera. 48
 FICHA MATEMTICA
MATEMTICA || CAPTULO
CAPTULO 61 FICHA MATEMTICA
MATEMTICA || CAPTULO
CAPTULO 61

20 21
Arm nmeros con sumas de multiplicaciones por la Desarm los nmeros con la suma de los
unidad seguida de ceros, como muestra el ejemplo. productos de unidades seguidas de ceros.

Guiate con
el ejemplo.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

3 x 100 + 5 x 10 + 4 x 1 = 6.510 = 6 x 1.000 + 5 x 100 + 1 x 10

3.400 =

2.118 =

9.554 =

833 =

47 =

1.110 =

30 = 49
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 71 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 71

22 23
Complet las rectas numricas Resolv estos problemas.
con los nmeros mayores y los
menores que los que 1. Juan trabaja en el sector de empaque de
estn escritos. una fbrica de chocolates. Debe completar las
Van de bandejas con la produccin de bombones por tirada.
1 en 1. Hay 9 bandejas y salen 540 bombones en cada tirada.
Cuntos bombones va a colocar en cada bandeja, si
todas deben contener la misma cantidad?
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

3.599

2. Cuando terminan las tiradas de los bombones, Alfredo

reparte los papeles transparentes en las cajas. Con cada
papel se cubre el interior de 6 cajas. Cuantos papeles
necesita? Alcanzan justo? Sobran o faltan?
3.701

3. Finalmente, Alfredo debe colocar 20 bombones en cada

6.688 caja. Cuntas cajas podr armar?

Sugerencias: Completar la recta con nmeros desde 3.599. Cualquier ejemplo

sirve, pero los terminados en 9 o en 8 tienen la virtud de ayudar a fijar la idea
de continuidad. Pueden pedir que completen solo hacia adelante, solo hacia los
menores, comenzando desde el ltimo que es el que se les da; o mayores
y menores que el que se escribe. 50
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 71 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 71

24 25
Resolv los problemas. Complet la tabla de proporcionalidad y resolv.

La maestra les pidi a los chicos que llevaran fsforos La maestra tiene 9 cajas de jugo de naranja. De cada caja
usados, para hacer una torre. Deban reunir 1.230 fsforos sirve 6 vasos. Cuntos vasos podr servir?
cada uno. Si conseguan algunos de ms, mejor, ya que a
veces se rompen.

En la caja hay 220 fsforos. La mam de Tadeo le dice

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

que tiene que terminar de usar 5 cajas para completar
lo que le pide la maestra.
Es as? Le alcanzarn 5 cajas?
1 6
2
3
4
5
La maestra llev 5.000 fsforos que junt con su familia 6
durante todo el ao. Quiere repartirlos entre los 5 chicos
7
que se olvidaron de llevar los suyos.
Si les da a todos lo mismo, cuntos le tocan a cada uno? 8
Les alcanzan? Les faltan? Cuntos?
9

Sugerencias: Esta tabla de proporcionalidad puede usarse para productos o cocientes

que se mantienen constantes. Ejemplos: costo y unidades de algo por comprar.
Otro caso: tengo 5 litros y reparto 2 latas de de litro por persona. Para cuntas
personas servirn los 5 litros? 51
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 71 FICHA MATEMTICA
MATEMTICA || CAPTULO
CAPTULO 81

26 27
Resolv. Marc las aristas y los vrtices de cada uno de estos
cuerpos y escrib la cantidad de caras que tiene cada uno.
Carolina fue al mercado. Compr:

4 kg de papas blancas:
$ 24.

3 kg de manzanas para
3 kg de batatas: $ 12.
cocinar: $ 10.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

4 paquetes de radichetas: 2 kg de manzanas para
$ 10. comer crudas: $ 16.
1 paquete de remolachas:
2 kg de berenjenas: $ 24.
$ 10.

Cunto gast?

Cuntos kg de fruta y de verdura tuvo que cargar?

Calcul el precio de cada kilogramo o paquete, segn el

caso.

52
 FICHA MATEMTICA
MATEMTICA || CAPTULO
CAPTULO 81 FICHA MATEMTICA
MATEMTICA || CAPTULO
CAPTULO 81

28 29
Debe ser
Traz los recorridos que deben realizar: el ms corto El estante soporta hasta 5 kilos. Rode con color los
posible. envases que pods colocar sin que se caiga.
Benjamn, para llegar de su casa a su
escuela y de la escuela al club.
Morena, para ir desde su casa a la 1 1
Kg. L.
parada del colectivo. 1
L.
2 4
2
Joaqun, para ir a jugar a la plaza, si
primero pasa a buscar a Valentina.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

3 L.
Club 2 L.
200 cc.

Las Aves
Escuela Casa de Valen

Las Golondrinas 1400-1500

Parada
1
Los Ruiseores L.
4
Casa de More Comisara
5 litr o s 4 litr o s

Las Palomas 250 gr.

Casa de Benja
Los Claveles

Los Aleles
Las Rosas

Los Lirios

250 gr.

Hospital Casa de
Joaqun 2,5 L.
500 gr.

Sugerencias: Marcar dos puntos y pedir que hagan el recorrido. Dar el recorrido con
200 cc.
derecha, izquierda, caminar derecho, etctera. Se puede pedir que ubiquen algunos 1 Kg.
lugares e indiquen dnde estn. Se puede incluir la altura de las calles y recordarles
que no llevan punto los miles, cuando indican direcciones o alturas de calles. 53
 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 8 FICHA MATEMTICA | CAPTULO 8

30 31
Resolv aplicando las propiedades de las operaciones. Med los lados de las figuras y escrib al costado cunto
mide, en cm y mm, cada uno.

Nmero Si le sumo... Da por resultado...

600 900

150 50
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

100 320

530 730

300 1.300

Resolv el siguiente problema.

Javier y su esposa estn por comprar la cuna para su

beb y tienen $ 1.200 ahorrados. La cuna y un cochecito
cuestan $ 2.500. La mam de Javier les regal $ 500.
Cunto ms deben ahorrar para comprar las 2 cosas?

Sugerencias: Utilizar la tabla para encontrar algunos de los elementos que aparecen
en las operaciones, ya sean suma, resta, multiplicacin y/o divisin. Lo importante
es que comiencen pidiendo los resultados directos y avancen en complejidad para
que los chicos apliquen las propiedades; es decir que, avanzando en el ao escolar, Conversen sobre las similitudes y
se pueda pedir que encuentren el divisor o el dividendo, algn sumando, etctera. diferencias entre estos tres tringulos. 54
 FICHA CIENCIAS SOCIALES | CAPTULO 1 FICHA CIENCIAS SOCIALES | CAPTULO 1

1 2
Segu trabajando con lo que investigaste. Complet el
cuadro.

Culturas Viviendas Ocupaciones Forma de vida

Rele las pginas 28 a 31 del libro.

Ampli la informacin.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Diaguitas

Busc imgenes sobre los primeros habitantes de

nuestro pas y sobre grupos actuales de pueblos
originarios.
Recortalas y pegalas en tu cuaderno.
Agreg un epgrafe para cada imagen. Guaranes

Recort y peg, para cada grupo, informes

meteorolgicos actuales de cada zona (Norte, Sur, Este u
Oeste).
Opin: qu relacin habra entre el clima, las
vestimentas y las formas de vida de los pueblos Tehuelches
originarios?

Kollas actuales

55
 FICHA
CIENCIAS
CIENCIAS SOCIALES
SOCIALES || CAPTULO
CAPTULO 31

3
En el campo En la ciudad

Observ y relacion las fotos con los epgrafes que les Explic con tus palabras qu se vende en cada lugar y de
corresponden. dnde proviene lo que se ofrece.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Es necesario
mantener los
alambrados para
que el ganado no
se escape; tambin
los galpones y las
viviendas de los
trabajadores.

Cada tarea requiere

de herramientas
apropiadas.
Algunas se usan en
varias actividades.

56
 FICHA
CIENCIAS
CIENCIAS SOCIALES
SOCIALES || CAPTULO
CAPTULO 31

4
Trabaj con tu mapa de la Repblica Argentina. Ubic Averigu y marc con una X las
estas ciudades. opciones correctas.

Rosario Ushuaia Santa Fe Cmo pueden viajar?

Crdoba San Carlos de Bariloche Mendoza Desde Hasta Micro Tren Avin

Posadas San Miguel de Tucumn San Juan Crdoba

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Mar del Plata Buenos Aires Baha Blanca Rosario

San Miguel de Tucumn

Marcalas con un punto de color y escrib sus nombres
Buenos Aires
con letra de imprenta. Santa Fe

Investig qu lugar importante y reconocido hay en cada Mar del Plata

ciudad.
Mendoza

Posadas: Crdoba San Luis

San Miguel de Tucumn: San Carlos de Bariloche Baha Blanca

Crdoba: Mendoza Posadas

Rosario: Rosario Mar del Plata

San Carlos de Bariloche: Chubut Buenos Aires

Ushuaia: Misiones Formosa
Buenos Aires:
57
 FICHA
CIENCIAS SOCIALES | CAPTULO 5

5
Los inmigrantes Los emigrantes

Averigu cul es la msica tpica de algunos de estos
pases: Italia, Espaa, el Brasil, el Per, Chile, Bolivia, el
Paraguay, Corea, China y Taiwn.
Escuch melodas de cada uno. Pods buscar en el
sitio Youtube escribiendo, por ejemplo, msica italiana
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Convers con alguien que se ir a vivir a otro pas (o que
haya regresado o est de visita) y preguntale:
Adnde se va o se fue?
Por qu?
Qu deja ac?
Qu cosas se llevar para no olvidar su pas?

tpica. Qu espera lograr en el pas adonde vaya?

Arm listas con los ttulos de algunas piezas tpicas de
cada pas. Escrib las conclusiones que sacaste
Cul te gusta ms y por qu? Sabs cmo se baila? y las cosas que le aconsejaras llevar.
Ped ayuda al profesor o profesora de Msica. Averigu
si una persona
Busc imgenes de la ropa que usa cada comunidad para que vive lejos
los bailes y pegalas en tu cuaderno. Describ la ropa de las extraa su pas.
imgenes y averigu a qu comunidades pertenecen.

Coment qu msica nacional prefers. Sabs bailarla? 58

 FICHA
CIENCIAS SOCIALES | CAPTULO 7

6
Busc imgenes e informacin interesante sobre la
Trabaj sobre provincia donde vivs. Peg alguna fotografa aqu y describ
tu mapa de la el lugar.
Repblica Argentina.

Le la pgina 152 y ampli la informacin sobre nuestro

pas en enciclopedias o Internet. Ubic y escrib los
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

nombres de:
la provincia, la ciudad o el pueblo donde vivs.
las provincias que limitan con la tuya. Si vivs en la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, seal las provincias
que limitan con la provincia de Buenos Aires.

Ubic los pases limtrofes del nuestro y escrib sus

nombres.

Marc el Ro de la Plata y los ocanos Atlntico

y Pacfico. Complet.

Seal tambin los puntos cardinales. Vivo en

Lo que ms quiero es

Lo que menos me gusta es

59
 FICHA
CIENCIAS SOCIALES | CAPTULO 71

7
La lnea de tiempo
Para ordenar cronolgicamente algunos hechos que formaron nuestra historia,
realiz estas actividades.
Ubic en la lnea de tiempo los aos que estudiaste en el calendario escolar.
Busc datos en las pginas 247 a 255 del libro y ampli la informacin con artculos
periodsticos sobre estos temas.
Complet y escrib los aos que falten.
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25 de Mayo 20 de Junio de
Muere en 18 : muere 24 de Marzo:
Primer viaje de :
de europeos a Revolucin de el Paraguay en Buenos Aires
Amrica: Coln. Mayo. . . .

1400 1800 1900 2000

9 de Julio de : Ao 18 : 17 de Agosto 2 de Abril:

Declaracin de Creacin de de : fallece
la . . en Francia .
.
Le y propon otras formas para conservar la unidad de la patria.
Cuidar el patrimonio cultural promoviendo la educacin.
Favorecer el desarrollo de sus recursos con el trabajo.
Promover el crecimiento cultural y cientfico.
Luchar por los derechos infantiles. 60
 FICHA CIENCIAS NATURALES | CAPTULO 2 FICHA CIENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
SOCIALES || CAPTULO
CAPTULO 21

1 2
En grupos de dos compaeros, realicen esta experiencia. Coment con tus palabras qu significa comer de todo.

Necesitarn: Opinen y armen entre todos un

men semanal. Consideren que
tendr que incluir lcteos, fruta,
carnes, verduras y agua todos
los das.
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Das Desayuno Almuerzo Merienda Cena
Vasos de plstico Un reloj con
descartables. cronmetro. Lunes

Cmo se hace? Martes

Apoyen el vaso con la boca sobre el centro del pecho

de un compaero.
Mircoles
Cuenten los latidos del corazn durante un minuto.
Cuntos latidos cuentan?
Jueves
Dejen que su compaero salte durante otro minuto
y vuelvan a tomar los latidos.
Viernes
Conclusiones
Qu sucedi?
Qu diferencia de latidos descubren? Sbado

Hagan la cuenta!
Expliquen con sus palabras por qu variar el nmero Domingo

de latidos.
61
 FICHA CIENCIAS NATURALES | CAPTULO 4 FICHA CIENCIAS NATURALES | CAPTULO 4

3 4
Animales y plantas Record esta informacin.
Busc en el diccionario las palabras flora y fauna. Copi
sus definiciones en tu cuaderno.
Algunos animales comen solo frutas: son frugvoros.
Averigu qu plantas y animales abundan en nuestro Otros se alimentan solo con granos: son granvoros. Los
pas y en qu lugares. Ubicalos en tu mapa de la que consumen solo insectos son insectvoros.
Argentina.
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Sabas que Investig qu come cada animal y un con flechas de
el ceibo es colores. Coloc V, si es un animal vertebrado, o I, si es
nuestra flor invertebrado. Tens una ayuda.
nacional?
V Tigre Plantas y hierbas Granvoro

Hipoptamo
Carne Carnvoro
Busc informacin e imgenes de la flor del ceibo Araa
y pegalas en tu cuaderno.
Insectos Omnvoro
Ardilla
Consegu imgenes e informacin sobre diferentes
plantas tpicas de nuestro pas. Entre todos armen Loro
carteleras para el aula. Frutas Herbvoro

Rata
Escrib carteles con
Granos Insectvoro
el nombre de cada Tucn
planta, por ejemplo:
trbol.
Gallo De todo Frugvoro
62
 FICHA
CIENCIAS NATURALES | CAPTULO 8

5
Las fases de la luna
Busc en el diccionario el significado Relacion cada columna.
de la palabra fase. Luna llena

Mir en algn diario los datos

Refleja totalmente la luz del Sol.
meteorolgicos del da y la etapa en
que se encuentra actualmente la Luna.
Escrib lo que investigaste.
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Cuarto menguante

No refleja nada de luz solar.

Luna nueva

La Luna
da un giro
alrededor de
la Tierra en
Cuarto creciente
28 das. Una parte de la luna refleja la luz solar.

Averigu cuntos das dura cada fase

lunar. Pens y opin por qu dos de las fases de la luna se llamarn cuarto.

Explic con tus palabras lo que significa luna creciente y luna menguante. 63
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