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Gua N
10 de noviembre de 2012
Octavo Bsico
Estudiante(s): Curso:
Actitudinales cambio.
Tiempo:
PROCEDIMIENTO:
http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=7LYFpvFRADXX2QPIPhBR
http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=vKztPnsnLDXX2cT90Jnu
Pgina 2 Creado por Cristopher Seplveda, La Fuentes, Marco Jerez e Ignacio Tobar.
cunto sabemos?
PROCEDIMIENTO: Adems del saber elaborado en las actividades anteriores, investiga en los
siguientes enlaces los conceptos que se tratan:
Creado por Cristopher Seplveda, La Fuentes, Marco Jerez e Ignacio Tobar. Pgina 3
Los europeos y el Mundo
PROCEDIMIENTO: Encuentra en la siguiente sopa de letras los conceptos que investigaste en los
enlaces mostrados en la pgina 3. (hay 8 conceptos; 0,5 puntos cada uno; total: 4 puntos)
Conviccin: http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=k9ZjApdjLDXX2rxztSX5
Sbdito: http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=M1M3WDA8EDXX28uhI0Lt
Importar: http://lema.rae.es/drae/?val=importar (significado N2)
Exportar: http://lema.rae.es/drae/?val=exportar
Contribuir: http://lema.rae.es/drae/?val=contribuir
Incentivar: http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=ZbAtQNh2VDXX2kKlPjGx
Implcito: http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=NHpA9EymMDXX2HaDBZmL
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Los
Los europeos
europeos yy el
el Mundo
Mundo
Como investigaste los conceptos que aparecen en la pgina 4, ser mucho ms fcil que leas el
siguiente texto:
TEXTO 1: En el siglo XVII, en efecto, algunos gobiernos de grandes estados actuaron basndo-
se en la conviccin de que era una de sus funciones disciplinar segn determinadas normas la acti-
vidad econmica de sus sbditos. Uno de los criterios era controlar el volumen de las importa-
ciones y desarrollar las exportaciones. Por esta va se lleg a tener muy en cuenta la balanza co-
mercial e intentar equilibrarla con la produccin agrcola e industrial. La expresin balance of tra-
de fue empleada por primera vez en 1618: tal idea contribuy a la elaboracin de teoras sobre el
equilibrio econmico nacional. Pero estas ambiciones no podan dejar de traducirse en incentivos
para conflictos armados. La agresividad econmica que estaba fuertemente implcita en ello lleva-
ba a la guerra propiamente dicha cuando ya no eran los particulares los que se inspiraban en esta
idea, sino los gobiernos. (TENETI, Alberto (2003), La Edad Moderna).
En relacin a la economa europea de los siglos XVI y XVII, Tenenti dice que los gobiernos de gran-
des estados actuaron basndose en la conviccin de que era una de sus funciones disciplinar segn
determinadas normas la actividad econmica de sus sbditos. Esas normas son las 9 reglas del
mercantilismo de Von Hornick, las cuales aparecen en el siguiente enlace:
www.eleutheria.ufm.edu/
Pregunta a tu profe-
ArticulosPDF/080921_NeoliberalismocontraelMercantilismo_MJLeal_BZarco.pdf sor: De dnde saca-
ba dinero el monarca
PROCEDIMIENTO: Considerando la lectura del texto 1 y las reglas de Von Hornick, absoluto para finan-
responde las siguientes actividades con tus palabras: ciar las guerras contra
otros estados?
Segn el texto de Tenenti, Cmo fue entendida la guerra y el comercio por los estados
europeos del siglo XVII? (2 puntos)
Apoyndose en el texto de Tenenti, relacione las reglas del mercantilismo de Von Hornick con la
Monarqua Absoluta a partir de las siguientes preguntas: 1) Qu aspectos del mercantilismo
podran facilitar el fortalecimiento de una monarqua absoluta? 2) Cmo afecta a la monarqua
la acumulacin de capitales en manos privadas? (4 puntos)
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Los europeos y el Mundo
PROCEDIMIENTO:
1. Considerando el conocimiento creado en las actividades anteriores, observa el
siguiente mapa, el grosor de la flechas, los datos y la simbologa.
Mapa 1: Ruta Triangular, ruta de los metales preciosos y de las especias (Autor:
Ignacio Tobar Portuguz)
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Los europeos y el Mundo
Quines se llevan los mayores beneficios del comercio Triangular? Por qu? (1 punto)
En cuanto a las principales exportaciones desde la Amrica Colonial del Sur hacia el Continente
Europeo, explica lo siguiente: Cmo afectan estos productos a la vida de la sociedad europea?
(2 puntos)
Qu relacin existe entre el Mercantilismo y estas rutas comerciales que aparecen en el mapa
de la pgina 7? (3 puntos)
En cuanto al mapa explica, con tus palabras, cmo se desarrollaba el mundo moderno en tor-
no a las rutas comerciales; escribe las consecuencias sociales, econmicas y polticas; y, por
ltimo, qu significa este nuevo reordenamiento de influencia y control de las potencias euro-
peas para los territorios ocupados. (3 puntos)
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Los europeos y el Mundo
PROCEDIMIENTO.
Considerando el aprendizaje construido en las actividades anteriores, realiza lo siguiente:
1. Lee los conceptos que aparecen en los rectngulos y de acuerdo a tus conocimientos, coloca tales
conceptos en el cuadro comparativo.
2. Sea atento a los colores de cada rectngulo, ya que cada uno tiene un significado diferente, por ultimo
ten cuidado al ubicar cada concepto, ya que existe una categora compartida en el cuadro comparati-
vo.
Rojo: Metrpolis Europeas.
Verde: Productos Coloniales.
Azul: Territorios dominados.
Amarillo: Adelantos tcnicos. (8 puntos)
preciosos
Pases que la controlaban
Productos comerciales
Territorios que
las abastecan
Adelantos comerciales
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Los europeos y el Mundo
1. Ideas o conceptos
Cada una de ellas se presenta escribindola encerrada en un valo, rectngulo u otra figura
geomtrica.
2. Conectores
La conexin o relacin entre dos ideas se representa por medio de una lnea inclinada, vertical
u horizontal llamada conector o lnea ramal que une ambas ideas.
Primero
Lee un texto e identifica en l las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave.
No se trata de incluir mucha informacin en el mapa, sino la ms relevante.
Segundo
Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegrate de
que ciertamente se trata de lo ms importante y que nada sobre o falte.
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Los europeos y el Mundo
Tercero
Identifica el tema o asunto general y escrbelo en la parte superior del mapa conceptual,
encerrado en un valo o rectngulo.
Cuarto
Identifica las ideas que constituyen los subtemas qu dice el texto del tema o asunto
principal? Escrbelos en el segundo nivel, tambin encerrados en valos o rectngulos.
Quinto
Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.
Sexto
En el tercer nivel coloca los aspectos especficos de cada idea o subtema, encerrados en
valos o rectngulos.
Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc.) las podrs incluir si consideras que
poseen suficiente relevancia y aportan claridad.
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Los europeos y el Mundo
A continuacin, lea el siguiente Texto que trata sobre la Sociedad Europea, subraye las palabras claves:
TEXTO 2: La Nobleza continuaba siendo el principal estamento privilegiado y el punto de referencia para los
otros grupos de la sociedad. En teora se defina por su funcin militar. Aunque sera ms correcto definirla como
una clase terrateniente por su funcin hereditaria de origen militar.
En las Ciudades nos encontramos tres grandes grupos sociales, numricamente dispares. Exista una minora de
burgueses, una mayora de artesanos, y tambin un amplio nmero de criados y de trabajadores no cualificados,
por hablar de los sectores marginados [] En general, se suele asimilar a la burguesa del Antiguo Rgimen con
los comerciantes. Pero tambin eran importantes, por su proyeccin social y cultural, los graduados universitarios
que vivan del ejercicio de su profesin: medicina y leyes.
Cerca del 80% o ms de la poblacin europea estaba compuesta por campesinos. [] Las diferencias dependan
de las condiciones de explotacin de la tierra: si eran o no propietarios, o en qu condiciones, de qu capital dis-
ponan (animales de labranza o aperos de labranza), a qu pagos estaban obligados, etc. [] Como la mayor parte
de no eran propietarios, tambin los campesinos no seoriales estaban obligados al pago de una renta de la pro-
piedad (FLORISTAN, Alfredo (2002), Historia Moderna Universal)
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Los europeos y el Mundo
Evaluacin Formativa
y las habilidades.
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Cristopher Mauricio Seplveda Sandoval
AUTORES
www.rae.es
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