UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL

CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA PROFESIONAL DE ARQUEOLOGA

RESUMEN DE MUSEOLOGIA.

ASIGNATURA: Museologa y museografa I

DOCENTE: Flor de Mara Huicochea
ALUMNO: Jhonatan Villalta Bolivar

SEMESTRE 2015 II
 RESUMEN: MUSEOGRAFA DIDCTICA, MUSEOS Y CENTROS DE
INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO HISTRICO.

Los museos y los centros de interpretacin son esenciales para que el

conocimiento sea didctico ya que nos ofrecen el conocimiento del patrimonio
de mejor manera, el patrimonio es lo que nos queda del pasado y se manifiesta
de dos tipos los relatos y la evidencia material.

Como se sabe el pasado es irrecuperable y los relatos orales a veces se

tergiversan por pasa de distintas versiones, nos quedan los objetos materiales
que nos acercan ms que cualquier cosa a la vida del pasado, por esta razn
son la pieza importante en un museo.

Sin estas evidencias arqueolgicas es imposible contar el pasado, pero son

difciles de entender para esto don necesarios elementos intermediarios como
instrumentos y mtodos didcticos.

Conocer la implicancia y la importancia de los objetos presentes en un museo

es siempre un reto por esto es necesario los modelos didcticos deben tratarse
para comprender el patrimonio.

El museo al servicio de la cultura y la educacin y la educacin

de elites:

El Papa Len X justifica la existencia del museo explicando que el estudio de

las humanidades y las bellas artes es el ms hermoso deber que Dios poda
asignarle a los mortales, despus de Su conocimiento y la conservacin de la
verdadera fe. Este estudio eleva y embellece nuestra existencia u nos ayuda en
las ms variables situaciones.

Por lo tanto para el Papa el estudio de las bellas artes no es una simple
distraccin, en cambio es una va para el conocimiento de Dios y la fe.

Este fue el pensamiento por el cual se guio la creacin de los museos a

principios de la era moderna y estos hacia que los primeros museos sean para
el pblico en general, el museo tiene la funcin en la sociedades antiguas de
impartir conocimiento sobre la fe y para solar de los hombres; de los hombres
libres y naturalmente cultos, ya que las inscripcin de bienvenida rezaba en
latn.

Se trataba de una disposicin didctica en la que el visitante da por supuesto el

conocimiento de los temas, que nos es necesario explicar, tanto los temas
sagrados como los profanos, esto hacia que se entendiera mejor el contenido
del museo que influenciaba en el pensamiento.

Al servicio de la patria: Los museos nacionales y la educacin:

La primera generacin de museo parti con el Louvre, como museo pblico en

1793, su creacin fue emblemtica y sirvi de ejemplo para la creacin de los
dems museos que le sucedieron.

Lyon, ejemplo de un museo fruto de la Revolucin.

Se origin en el palacio de Saint-Pierre, al suceder la evolucin se provoc

un cambio en la funcin del edificio transformndolo en sede de
administracin, luego fue convertido en un gran almacn de obras de arte
confiscadas y pronto se empez a exponer los tesoros confiscados.

As se form la iniciativa para volverlo un museo y pronto pudo aceptarse

con un decreto el 1 de septiembre de 1801 firmado por Napolen y en 1803
se abri la primera sala y el estado poco a poco fue llenndolo.

El museo Ilustrado: El ejemplo del museo britnico.

Naci de la idea revolucionaria francesa, abri sus puertas en 1759,

presentando la coleccin de Hans Sloane; quien haba reunido una
importante coleccin de minerales, insectos, conchas, pjaros exticos y
dems colecciones.

El museo pretenda explicar la antigedad a travs del arte clsico,

Winckelmann, en su libro quien sostena esta postura propuso un nueva
estructura del museo en la cual las obras no se expusieran ni se estudiaran
en funcin a las biografas de los autores sino atendiendo al anlisis de los
movimientos culturales.

Por esta razn la creacin del museo en la historia contempornea se

conceba como una labor didctica al servicio de la formacin de artistas.
El ejemplo del Museo del Prado (Madrid).

Este museo naci de la simbiosis entre la ideologa promovidas por la

revolucin y la Ilustracin, se origin en el edificio de Villanueva que fue
diseado para alojar el gabinete de historia natural, fue concebido
primeramente como un templo clsico dedicado a las ciencias naturales,
luego con el estallido del estallido de la guerra de la independencia paralizo
este proyecto dejndolo a medio construir.

El rey Jos Bonaparte quiso crear un museo de arte en Espaa que imite a
los de Pars pero realizarlo y fue Fernando VII quien inaugur el Real
Museo del Prado.

Los incipientes elementos de intermediacin en el patrimonio.

Todos los museos mencionados constituyeron la creacin de la red de

museos de Europa y posteriormente en todo el mundo, y conjuntamente
aparecieron los incipientes instrumentos didcticos o de intermediacin
colocados junto a los objetos, tambin se dieron los primeros catlogos del
contenido del museo que era vendido al pblico, adems se establecieron
derechos de entrada unos das para especialistas y otros para el pblico
general, cabe mencionar que tambin se mantenan y conservaban los
materiales expuestos.

Museos en Honor de la Patria: El caso del Pergamon de Berln.

En el siglo XIX se enfatizaron los estados nacionales, los museos que se

fueron creando tuvieron una nueva finalidad que era de educar a la
ciudadana en el servicio de la patria fomentando el orgullo nacional. Uno
de estos museos es el Pergamon Museum de Berln.

Fue creada con la finalidad de dotar de legitimidad cultural a la nueva y

flamante capital de un imperio, sin embargo la vieja Prusia no dispona de
obras mitificadas ya que era joven el imperio alemn, pero esto no los
detuvo ya que si no existan obras haba que inventarlo, as comenz este
museo.

Despus de algunos aos se iniciaron las excavaciones arqueolgicas en

Turqua para hallar el famoso altar del Pergamon perteneciente al arte
 Helenstico, esto fue un ejemplo de un autntico paradigma de la necesidad
de inventar un museo de arte digno de un imperio.

Museos y Exposiciones para la Educacin Popular:

A mediados del siglo XIX los museos euroamericanos tuvieron algunos

cambios importantes bajo la influencia de eventos cientficos y culturales, uno
fue la Gran Exposicin Universal de Londres que tena como finalidad de
ensear a los visitantes el poder industrial y manufacturero de la Gran Bretaa,
adems se enseaba la ideologa imperial que escondan.

La Expo de Londres de 1851: El arranque de una nueva concepcin

en la Presentacin del Patrimonio.

El edificio emblemtico de esta exposicin es el Palacio de Cristal, con el

fin de construir este importante pabelln de exposicin se realiz un
concurso internacional de ideas y proyectos, Paxton fue quien gano y su
construccin sorprendi por:

Hecho de hierro, con elementos prefabricados y desmontables.

Crea un gran espacio difano, amplio, sin tabiques.
Ser de escala gigantesca, y pareca carecer de lmites.

Estas caractersticas maravillaron al pblico y causaron gran impacto y

desde ese momento los pioneros en arquitectura tomaron el Palacio de
Cristal como ejemplo.

Las caractersticas de la exposicin Londinense.

El Cristal Palace marco el gusto por las creaciones grandes de hierro y

cristal, varias de sus caractersticas fueron repetidas quiz una de las ms
importantes fue que las maquinas expuestas se presentaron en
movimiento, este hecho causo gran aprensin en el pblico y se combinaba
perfectamente con el pasado y una vista futurista.

Otra novedad fue que el visitante quedaba impresionado tanto por el

edificio como las exposiciones interiores, era como si en continente y el
contenido formaban una nica unidad con un solo objetivo: Impresionar al
visitante.
 Y finalmente un factor muy importante fue que las exposiciones iban
dirigidas a todo pblico y esto le daba ms aceptacin por parte del pblico;
por estas razones el Cristal Palace dejo una serie de legados para el futuro.

Entre el Factor Didctico y el Factor Turstico:

La gran exposicin de Paris en 1898 marco otro hito, junto a los palacios de la
exposicin se construy La Ciudad Colonial y el poblado Africano con el ideal
de transmitir el poder del imperio colonial francs. Los aportes de estas fueron
necesarias para el desarrollo de la museologa moderna.

La Idea de transmitir una Idea.

La exposicin debe contar con una idea, es decir con una trama bien
elaborada consistente y estructurada; debe contar con un guion claro. En
las exposiciones deben contar con un mensaje fundamental que ser
transmitido al pblico. La gran exposicin temtica, fue un movimiento
revolucionario una de las primeras fue la que hizo Lanciani, que en su
exposicin present planos, maquetas, grandes hallazgos arqueolgicos.

Todas las exposiciones se conciben en base a un tema en especfico, como

un elemento de comunicacin, por lo tanto parten de unos objetivos, una
planificacin y un diseo al servicio de una idea central.

La introduccin del factor ldico en las exposiciones.

Para que las exposiciones sean atractivas para el pblico necesitan la

introduccin de algn elemento ldico. Esto ocurri en Chicago e 1893
donde se construy el primer parque de atracciones en el Midway
Plaisance.

El desarrollo del turismo en masa, tuvo un gran auge despus de la

segunda guerra mundial, fue el factor decisivo para los centros de
presentacin del patrimonio, bien museos o grandes exposiciones; fueron
adaptndose a sus nuevas necesidades.

Por esta razn los museos empezaron a poner cosas ldicas para atraer al
pblico turista y mejorar la asistencia al museo.
Cuando las Reliquias no Requieren Intermediarios:

Desde que existe la memoria escrita se pueden encontrar objetos que eran
venerados o como recordatorios de alguna hazaa ya que en la antigedad
han tenido afn por coleccionar este tipo de objetos.

Las colecciones formadas por los despojos de los vencidos.

Estos objetos eran considerados como un botn, se obtenan despus de

batallas y eran muy preciados, se crea que hacan un dao moral al
enemigo al ser tomados, eran instalados en los palacios.

Los objetos sagrados y venerables.

Existo otro tipo de objetos son los que eran coleccionados, estos eran los
objetos sagrados cuya funcin y significado va ms all de la materia,
podan ser entendidos como objetos que daban poderes, reliquias nicas o
que fueron tocados por seres divinos.

Objetos sin necesidad de Decodificadores.

Estn en la base de la aficin musestica, consisten en objetos que no

necesitan que nadie los explique, no necesariamente son de carcter
arqueolgico o histrico pueden ser de cualquier ndole de deporte o
msica.

Las Necesidades de Mediacin Didctica, base de las

Intervenciones Patrimoniales.

La mediacin es necesaria cuando el objeto del museo perdi parte de su

integridad lo que dificulta su entendimiento, aqu es donde entra el mediador
que explica que significa y ayuda a la comprensin.

Tambin es necesario un intermediario cuando para la comprensin de un

objeto necesita de una mirada ms amplia hacia el contexto social del objeto
tomando en cuenta los cambios sociales sus caractersticas sociales y tambin
si es necesario un conocimiento terico previo, esto hace la experiencia ms
didctica y completa para el visitante.
La obra del pedagogo Hazelius en el Skansen: El modelo derivado.

Hazelius naci en Suecia, vio cmo su pas se transformaba rpidamente

bajo los ambates de la industrializacin y tambin se preocup por la
prdida de cultura, esto lo llevo a crear el museo de Estocolmo
denominado Nordiska Museet; este museo estaba dedicado a la cultura
tradicional de los pueblos del norte, conservaba y expona una gran
cantidad de objetos muebles.

Hazelius comprendi que la cultura tradicional no era fcil de entender si se

encuentra fuera del marco natural en el que esta se desarrolla, si no se
presentan en conjunto no existir una transposicin didctica y no es
posible el aprendizaje.

El Skansen de Estocolmo, un modelo de intervencin patrimonial.

Este museo es particular porque fue el primer gran conjunto al aire libre
en el norte de Europa, en l se encuentran granjas y casas trasladadas
de sus lugares de origen.

Skansen marco escuela y ha generado multitud de instalaciones

anlogas en todo el mundo; siempre presenta como un conjunto de
edificios que suelen ser autnticos ejemplares representativos de la
arquitectura de las sociedades pre-industriales, el modelo didctico del
Skansen fue aceptado por Finlandia, Holanda, Alemania, Suiza y
Hungra quienes los imitaron.

Los conjuntos patrimoniales como forjadores de Ideologa.

La historia ha sido siempre un instrumento ideolgico, los museos al igual

que los parques arqueolgicos tienen como fin forjar la ideologa; los
cambios del contexto poltico-social producen esta necesidad ya que el
estado utiliza los movimientos claros ejemplos son las ruinas de Roma que
fue utilizado para que los ciudadanos adopten una ideologa otro caso es el
de Berln que fue construido despus de la cada del muro los separaba.
Solo la necesidad de articular itinerarios tursticos ha dinamizado algunos
de estos conjuntos sobre todo en los pases que dependen mucho del
turismo.

Los grandes conjuntos norteamericanos al aire libre.

Los museo al aire libre tuvieron una eficacia didctica hacia el pblico y
esto fue tomado por los estadounidenses en general estos museos
empiezan a desarrollarse en 1920 inspirados en los modelos Europeos,
pero no trasladan edificaciones sino reconstruyen edificios antiguos o
bien elaboran replicas, esto refuerza la conciencia nacional del pblico
estadounidense al mostrar partes de su historia y legado cultural.

Las recreaciones histricas: El modelo de Williamsburg.

Es el ejemplo de un tratamiento didctico del patrimonio basndose en

recreaciones histricas, Williamsburg es una ciudad fuera del tiempo, no
se trata de ver una ciudad histrica cubierta por la modernidad sino se
trata de una donde el tiempo se detuvo y es muy distinto.

Una ciudad sin coches ni vehculos modernos: lo primero que

sorprende a los visitantes es la ausencia de vehculos a motos, lo
nico que se encuentra son carrosa aladas por caballos y el
visitante puede usarlas, tambin se puede ver la presencia de
tabernas que funcionan y donde se pueden obtener productos
del siglo XVIII, tambin existen posadas donde los visitantes
pueden alojarse, se dice George Washington vivi en este lugar.
Un paseo entre tiendas del siglo XVIII: al recorrer las calles de
esta ciudad se puede apreciar bastantes tiendas que ofrecen
cosas pertenecientes al siglo XVIII, como una tienda de pelucas,
medicinas naturales y ms adelante se puede descubrir un viejo
taller de encuadernacin que vende artculos de escritorio. Como
se ve en este lugar la antigedad se conserv para el presente.
Unos moradores singulares: en este lugar an se puede observar
como los habitantes desarrollan sus profesiones como el
zapatero que trabajan al aire libre, e incluso los habitantes tienen
una vestimenta tpica.
Es por esta razn la ciudad de Williamsburg ejemplifica una de las
formas ms eficaces de museologa didctica.

Las recreaciones histricas: El modelo de Jamestown y Plimoth.

En la costa atlntica de Norteamrica existen otros dos sitios parecidos

al que mencionado anteriormente, el primero es Jamestown ubicado
cerca de la carretera Colonial Parkway donde podemos encontrar restos
originales del mismo yacimiento as como el viejo campamento de la
iglesia que ha sido estudiado y excavado estos estudios permitieron
reconstruir el pasado muy interesante que posee, tambin se encuentra
una reconstruccin del asentamiento que representa la vida de los
primeros colonos.

Jamestown, era utilizado para defenderse de los ataques espaoles pero

esa un espacio muy inhspito, pantanoso y lleno de mosquitos, esto dio
lugar a las primeras enfermedades en los indios algonquinos, amables al
principio, pero luego se rebelaron contra los colonos, negndoles los
alimentos y luego atacndolos.

No es necesario insistir sobre la importancia de estos sitios en la historia

de estados unidos, pero cmo se debe estudiarlos? El completo
histrico-musestico de Jamestown est ubicado en su yacimiento
arqueolgico original, cuenta con replicas y recreacin de un fuerte
triangular.

La visita a este museo se da a travs de 3 galeras, estas se encuentran

ordenadas cronolgicamente y explican distintos aspectos de la historia
de los antiguos colonos, los habitantes son actores que hablan el ingls
de esa poca todo esto en conjunto es una gran experiencia musestica.

Musealizar para poder responder a preguntas a preguntas

fundamentales.

La musealizacin de estos asentamientos ayuda a responder ciertas

preguntas como:

Como eran y quienes vivan en estos asentamientos.

Como era su forma de vida.
 Que problemas tuvieron que afrontar.
Llegaron ya con esclavos africanos.
Como se relacionan con los indgenas.
Como eran las sociedades que los recibieron.

Para respondes esta preguntas se necesita de fuentes en este caso los

hallazgos arqueolgicos, para entender estos hallazgos es preciso
analizar los paralelos de estos objetos procedentes de Europa, de donde
provenan esta colonias, en este entendimiento es fcil interpretar los
hallazgos arqueolgicos y podemos llegar a un pensamiento imaginativo
de cmo pudo haber sido esa poca.

La exposicin como medio comunicativo y didctico:

La funcin primordial para un museo es hacer una exposicin, debe darse la

idea de forma racional y clara para esto los recursos son variables desde la
contextualizacin de los objetos para facilitar las comparaciones hasta la ayuda
de efectos auditivos y visuales.

Segn Gombrich debe de seguir los siguientes pasos: primero la simple

contemplacin del objeto luego la historia de los objetos que muestra la
importancia de este y finalmente la exposicin-espectculo que se trata de la
colaboracin de profesionales para explicar los objetos.

Los factores de la exposicin didctica.

Es muy importante el diseo y el montaje de exposicin para que sea

didctica y poder establecer una comunicacin o dialogo entre lo que se
quiere exponer, para esto es preciso tomar los siguientes factores, en
primer lugar es preciso establecer un terreno comn entre el emisor y
receptor, en segundo factor es el que se refiere a la propia temtica de la
exposicin y esto fundamenta el discurso expositivo; el tercer factor a tener
presente es el formal, que est referido a la iluminacin el espacio y a la
atmosfera en general. Esto crea el principio ordenador de los objetos.

Los objetos como base de la exposicin.

Cual sea el modelo de la exposicin, el objeto es la base de todo tipo de

exposicin y se puede decir que los objetos concretos constituyen el
soporte consciente o inconsciente de las construcciones abstractas de la
historia basta con solo verlas para entenderlas.

El aprendizaje de conceptos y procedimientos histricos a travs de

objetos: muchos de los conceptos que se ensean o divulga en Historia
deberan fundamentalmente de los procedimientos o tcnicas de anlisis
del propio historiador, los procedimientos de cualquier disciplina derivan
del propio mtodo.

Razones de carcter didctico que estimulan el uso de objetos: los

objetos permiten utilizar el mtodo hipottico deductivo que es la base
del anlisis histrico mediante el cual podemos ir de lo particular a lo
general; cabe decir que el objeto concreto siempre acta como un
autntico soporte de la memoria. Las funciones del objeto en el campo
didctico son:

Fijar la imagen del concepto.

Se transforma en elemento de referencia.
Atraer la atencin del pblico.
Son enigmas para resolver.
Gracias a ellos se pueden formular hiptesis.
Permite desarrollar la intuicin histrica.
Contribuye al desarrollo de la imaginacin.
Acta como impulsor.

El uso de rplicas como recurso para la museografa didctica: se

considera necesario el uso de rplicas en los siguientes casos:

- Cuando el objeto original es du un valor muy alto y su seguridad

ofrece muchos problemas. Son susceptibles a ser robados.
- Cuando el objeto presenta problemas en su conservacin y el
trasladarlo conllevara un riesgo.
- Cuando la pieza es imprescindible para la exposicin pero no se
puede disponer de esta.
- Cuando el objeto ha sido destruido, robado o desaparecido.
- Cuando el museo atiende a un pblico discapacitado que en muchos
caso necesitan palpar el objeto.

Bases didcticas de la Interactividad.

La interactividad es el recurso bsico utilizado por esta concepcin
museolgica que se est comentando se da los siguientes puntos:

- Los elementos interactivos son motivadores para jvenes y adultos.

- La interactividad es oficial por que permite construir propios
conocimientos.
- La interactividad proporciona un aprendizaje no formal sino ldico, se
basa en la teora del juego.
- Facilita la interrelacin de conceptos.
- Facilita la exploracin de nuevas posibilidades.
- La interactividad al diversificar conceptos refuerza el aprendizaje.
- Los juegos interactivos permiten estimular la imaginacin.
- Los juegos interactivos proporcionan informacin nueva y refuerza los
conocimientos existentes.
- La interactividad desarrolla la capacidad de resolver los problemas en
la vida real.
- La interactividad permite simplemente divertirse.

El patrimonio como elemento para impactar en la mente: las

emociones.

La museografa pretende activar los mecanismos racionales de la mente

humana, tales como la observacin, la comparacin, la deduccin o el
sentido crtico.

Las emociones para ser una ndole muy variada (Exposicin

Internacional de Paris de 1900, Nueva York y la Exposicin de
1939): el patrimonio en determinas ocasiones puede impactar a la
mente provocando sentimientos diversos, para esto los espectculos
audiovisuales elctricos lograban trasladar al visitante a un viaje
imaginativo y extico, este tipo de espectculos llevaban al visitante
y lo sumergan en el conocimiento mediante la distorsin del mundo
sensorial, esto producan emociones al igual que los parques
temticos de la actualidad. En 1900 en pariz se dio la exposicin
llamada Palais I Electricite, que contaba con un espectculo de
efectos elctricos otro ejemplo es el de estados unidos en 1939 la
gran exposicin de Nueva York donde se pretendi hacer un
futurama donde la exposicin te permita ir al futuro por todo lo que
presentaba.
 Motivos subjetivos para emocionarnos ante el patrimonio.
Por sus dimensiones y su colosalismo: las obras son
imponentes.
Por su riqueza en trminos materiales, objetos preciosos.
Por su impresionante antigedad.
Por su significado, como ejemplo el templo de Jerusaln.
Por su exotismo, es nico en el mundo.

Los fundamentos de la Didctica del Museo.

En los ltimos aos los museos aun modificado sus funciones con el fin de
incluir la funcin didctica-educativa en sus distintos elementos como son el
pblico la exposicin y las personas encargadas. Las claves de la actuacin
didctica no se tratan de centrar solo en la exposicin sino en el contexto de la
exposicin as como tambin en las personas encargas.

Principios didcticos referidos al pblico.

1. Hay que dirigirse al pblico con mensajes diferenciados: la exposicin

debe estar dirigida a todo pblico, existen personas que entienden
conceptos abangados as como esquemas y grficos, debe existir
mensajes dirigidos a ellos.
2. El pblico debera poder comprobar que ha aprendido cosas: este
principio es importante porque estimula la atencin del pblico lo que lo
lleva a un progreso personal.
3. Hay que dirigirse a cada segmento de pblico de forma diferente: esto
implica pensar de que cada sector del pblico es igual, pero en estos
existe diferentes niveles de conocimiento, existe un pblico mayor uno
menor, el mensaje de la exposicin debe tener versiones entendibles
para cada uno de estos.
4. A nadie le interesa resolver problemas que jams se plante: los
enigmas de un objeto son de inters de una parte de pblico que lo ve
para las dems pares no es relevante por esto no debe tomarse mucho
en cuenta.
5. La visita siempre debera contener una cierta opcionalidad; nos gusta
elegir: en una exposicin se pueden presentar circuitos cerrado y
abiertos los abiertos son ms didcticos por que el visitante se mueve
por el deseo de aprender y su inters.
Los principios didcticos referidos a la exposicin:

1. La exposicin debe utilizar recursos variados; la repeticin cansa: la

exposicin debe ser variada ver muchas cosas de lo mismo cansa a los
visitantes deben ofrecer objetos variados, nada de lo mismo.
2. Siempre hay partir de lo conocido para ir a lo desconocido: para que
exista una buena comunicacin entre los visitantes, el visitante debe
familiarizarse con la exposicin y pueda agregar ms conocimiento.
3. La musealizacion debe atender tanto a conceptos como a
procedimientos: en la exposicin se ofrece un concepto y esto implican
datos, historias, hechos. Pero tambin debe darse a entender los
procedimientos, como se hace, como hacerlo y como los sabemos.
4. El discurso museolgico debe incluir una introduccin, un desarrollo y
una conclusin: el discurso debe tener una idea central y debe estar
estructurada, para que la informacin sea entendible y fcilmente
utilizada.
5. Los objetos siempre deben acompaarse de un cierto contexto: para el
mejor entendimiento de los objetos estos deben situarse en un contexto
para hacer comparaciones y mostrar procesos.
6. Los mensajes escritos deben ser cortos, parecidos a titulares de
peridicos o publicaciones: la razn de esto es que poca gente lee todo
el mensaje escrito en la exposicin por esto estos deben ser resumidos
y simples para que el visitante no se fastidie al leerlo o los ignore.
7. Los mensajes deben estar priorizados, no todo tiene la misma
importancia: existen datos ms importantes que otros, estos deben
siempre estar presentes en la exposicin no se deben dar datos poco
relevantes.
8. Un nico espacio no debera contener muchos mensajes: los mensajes
no deben acumularse en cada sitio deben esta los ms generales y es
recomendable uno por cada espacio.
9. La arquitectura y el diseo deben estar al servicio de las ideas y de la
comprensin del discurso, no hay que concebirlos para hacer sombra:
la arquitectura debe adecuarse a la exposicin no debe hacer que las
exposiciones pierdan su esttica.

Principios didcticos referidos al personal del centro o museo.

 1. Los educadores deben mostrar entusiasmo en lo que explica y
comentan: los educadores deben ser animosos a nadie le gusta un gua
aburrido.
2. A los visitantes hay que hacerles sentir cmodos: al visitante debe
tratrsele bien un saludo un bienvenida para hacerle sentir cmodo.
3. Los educadores deberan conocer muy bien aquello que han de explicar:
el discurso es entendible si el que lo presenta sabe del tema, los
educadores deben conocer bien presentaran.
4. Es importante conocer todas las novedades que afecten a la
investigacin referente. Un educador no debera ser un simple repetidor
de mensajes: el educador debe dotar su discurso de nuevos datos sobre
temas de inters, a nadie le gusta que sea un simple repetidor de
palabras.
5. Los educadores deberan poder entregar siempre algn elemento escrito
como un resumen de lo comentado: esto asegura que lo aprendido no
se pierda y que el visitante gane algo.
6. La visita al museo debera concebirse como un pequeo espacio de
dialogo u no de discusin. Los largos textos no atraen la atencin del
visitante, la mejor forma es un dialogo activo con los visitantes.

Ofertas didcticas en los museos:

Los ms grandes museos cuentan con centro de educacin, que ha ido

sugiriendo de la creciente necesidad de hacer accesibles las colecciones a un
pblico no especializado. Esto acerca ms al participante a los objetos y los
incluye en el funcionamiento dndole algunas tareas.

Entre las ms importantes ofertas esta que al incluirlos en los trabajos referidos
les ofrecen educacin, como es el caso de los talleres y dems fuentes de
educacin didctica adems sensibiliza al pblico sobre la importancia del
patrimonio histrico, ensea que estos deben valorarse.

El centro de visitantes y sus funciones.

Debe ser concebido como un centro de usos mltiples, un gran complejo

que satisfacerla las necedades de los visitantes que acuden al lugar para
obtener informacin, dispone de los siguientes servicios:

- Mostradores de informacin general del rea regional y especfica.

 - rea de shopping donde se muestran los principales productos de la
regin.
- Espacios de presentacin del patrimonio regional.
- Zona de proyeccin de documentos o de informacin en lnea.
- Centros de exposicin de elementos u objetos significativos del
conjunto patrimonial.
- Centro de investigacin y documentacin.
- Oficina de turismo para facilitas servicios variados mayormente de
entretenimiento.

Se este centro de visitantes est bien diseado y bien gestionado, es un

espacio de comunicacin fundamentalmente; su funcin es compresible,
interesante y apetecible.
 RESUMEN: CRITERIOS DE INTERVENCION Y DISEO EN
MUSEOGRAFIA DIDACTICA

El trabajo del musegrafo est determinado por el encargo que se le da, esto
delimita y especifica su rea de accin, por ejemplo si el musegrafo recibe el
encargo de disear una estructura para dar a conocer in situ restos
arqueolgicos, deber pensar en todos los criterios que este debe tener y
tambin debe pesar en la gestin y organizacin del espacio.

Un musegrafo es eficaz si maneja las distintas variables y puede

relacionarlas, en el momento en el que se plantea un proyecto debe usar todos
sus recursos y capacidades para realizarlos, como mnimo debe conocer la
materia tcnica, no puede realizar lo que no sabe.

Pero a pesar de la importancia de un musegrafo, este no recibe la relevancia

que merece, ya que en pocas oportunidades puede trabajar en un proyecto de
gran envergadura, incluso los arquitectos que son ms renombrados no
pueden realizar estos proyectos, el musegrafo normalmente recibe proyectos
de poca relevancia por esto debe tener el nivel de un arquitecto para que sea
tomado ms en cuenta.

Al no ser fcil la colaboracin en grandes museos como musegrafo apta por la

ocupacin de un equipamiento, pero como se sabe en los museos varios de los
puestos son ocupador por personas con favoritismo poltico esto delimita hecho
las opciones de un musegrafo.

Los encargos pueden ser de distintos tipos. Los proyectos de ideas o proyectos
bsicos son aquellos que se orientan a intervenciones generales y ayudan a las
instancias polticas ejecutivas a decidir por una cosa u otra, suelen ser de
adjudicacin directa, luego esta los proyectos ejecutivos son ms
determinantes y en esto debera entrar en todo.

Cuando el musegrafo es encargado de plasmar una exposicin o propuesta

de un espacio es una persona con perfil de diseador y arquitecto, la
probabilidad de entender el lenguaje tcnico es muy limitada y es probable que
la exposicin termine sobrecargada ya que la idea del musegrafo es ms
global, esto ocurre si el diseador impone sus criterios, por esto es mejor que el
musegrafo de instrucciones al diseador.

Uno de los factores que marcan el xito de una intervencin radica en su

capacidad para atraer al pblico. Cuando este sale satisfecho atrae al pblico,
en esto se basa la eficacia de una buena exposicin.

Criterios de intervencin en espacios expositivos.

Las intervenciones tienen un carcter cientfico y su objetivo es instruir, divulgar

y comunicar, en primer lugar tiene la finalidad primordial de un objetivo
cientfico dar a conocer saberes y conocimientos en segundo lugar resulta
interesante explicar cules son los objetivos museogrficos, se debe realizar
una museografa innovadora, debe poner nfasis en predefinir las
caractersticas fsicas de la instalacin el nmero de visitantes y tambin un
apartado de gestin.

Finalmente se puede aportar el carcter econmico que en general debera

poner nfasis en las formas de financiamiento y en el horizonte sostenible de la
instalacin.

Segn la naturaleza del proyecto, los objetivos se centran en el aspecto

museogrfico, en el museolgico o en ambos a la vez a menudo la dimensin
museogrfica es inseparable de la reflexin museolgica. Una primera gran
lnea de intervencin consiste en valorar la informacin y materiales que
poseen respecto al objeto de estudio; y si es un monumento, se considerara su
situacin desde todos los puntos de vista incluido el arquitectnico, urbanstico,
geogrfico.

Las debilidades son las debilidades explicitas a las que se enfrentan un

proyecto estos son: pretender hacer un museo con pocas piezas o tener un
museo en mal estado de conservacin, o incluso contar con un presupuesto
limitado. Las amenazas son los peligros que enfrenta un proyecto,
normalmente se presenta en trminos de competencia. Debemos precisar
cules son las principales del entorno, en el caso del museo para atraer al
pblico.
Las competencias no deben considerarse exclusivamente dentro del campo del
patrimonio, todo debe relativizarse.

Las fortalezas son los caracteres fuertes del objeto de intervencin que se
puede aprovechar del proyecto que tiene como misin desarrollarlo y
concentrarlo: una fortaleza es la financiacin y las estructuras del entorno
juegan a favor de la promocin y dar cobertura a la iniciativa.

Las oportunidades son las situaciones externas al proyecto pero que fortalece
su desarrollo, puede ser de muy distinto tipo y esta relacionados con las
amenaza, la novedad con respecto a un contexto puede ser una oportunidad y
tambin el desarrollo de movimientos culturales.

Opciones museogrficas, estrategias y recursos.

Cuando se trata de disear un proyecto o pensar en un encargo, se necesita de

diversas facetas profesionales que cohesionan en el equipo, se necesitan
musegrafos con formacin didctica adems para hacer el informe del
proyecto que sea aprobado, legible y atractivo que ser diseado por el
musegrafo que necesita que este sea atractivo con abundante informacin
iconogrfica cartogrfica y fotogrfica.

Otra persona debe estar encargada de imaginar el espacio es decir el

diseador, otra de las funciones de organizacin de informacin a partir de la
informacin cartogrfica.

Tambin la ejecucin del proyecto requerir por otra parte, industriales de

confianza: carpinteros fotgrafos, maquinistas, impresores. Su papel es
totalmente determinante por lo tanto deben ser personas de gran seriedad.
Tambin se debe prever los recursos humanos que exigir el funcionamiento
del proyecto, el clculo es fundamental pero en principio el proyecto siempre
debe apuntar al auto financiamiento.

Con lo que respecta a los perfiles del personal, esto depende de las
caractersticas del centro se necesita un directos, un administrativo, alguna
persona de mantenimiento y personas de atencin al pblico; los recursos
museogrficos tambin pueden ser planteados y valorados en funcin al objeto.
Un museo se caracteriza, sobre todo por la coleccin de piezas que le confiere
una personalidad el discurso expositivo se vertebra a partir de las piezas.

As en la perspectiva de la museologa comprensiva una vitrina de nfora se

poda complementar con muy distintas posibilidades explicativas. Los
elementos de intermediacin, con un objeto de estudio del cual haba poco
rastro material o incluso nulo, ganaron protagonismo.

Definicin de proyectos.

Es un conjunto de ideas y de propuestas para la intervencin encadenadas

entre s, los proyectos en patrimonio difcilmente se pueden acortar. A
diferencia de los proyectos de arquitectura son conceptualmente ms
complejos y entran en mltiples variables y adems hay globalmente poca
experiencia de cmo organizarlos y gestionarlos.

Los proyectos de ideas pueden reflexionar con distintos grados de profundidad

sobre una intervencin. Debe ser un documento fundamentalmente didctico y
de volumen variable segn el precio estipulado puede ser bastante concreto
que haga innecesario la presencia de un proyecto ejecutivo.

El uso de fotografas es muy importante dependiendo al proyecto, debe reflejar

el estado del proyecto de intervencin, la cartografa tambin debe tener un
protagonismo destacado pero la cartografa es un lenguaje abstracto y hay
mucha gente que no es capaz de entenderlo por esta razn es ms razonable
recurrir al dibujo o un esquema o croquis.

Los proyectos ejecutivos acostumbran a ser muy detallados, voluminosos y en

general muy costoso si un equipo desarrolla el proyecto es el que a coordinar la
ejecucin, puede llegar a ser muy complejo y puede recoger de manera integral
al proyecto de ideas.

Cabe destacar que es importante que cualquier reunin es importante como

plataforma de promocin, cualquier, entrevista, evento o contacto de boca a
oreja donde se expliquen los objetivos del musegrafo.
Tipologa de espacios de intervencin.

Es imprescindible conocer los mensajes implcitos que tienen algunos museos

y que reciben los visitantes. Especficamente, para visitantes de otras culturas
visitantes no usualmente de museos. Los mensajes no verbales se vuelven
realmente importantes, as pues el visitante obtiene informacin agradable y
desagradable a partir de la apariencia del rea exterior del museo, de la
informacin que recibe al entrar, pagar elabora sus expectativas sobre lo que
vera, la impresin no empieza fsicamente en la sala de exposicin.

Un estudio exhaustivo de las carencias en los espacios de los museos ayuda

de manera definitiva a mejorar la satisfaccin de la vista al museo. Aunque el
musegrafo puede actuar en espacios muy distintos es habitual que lo haga en
salas y espacios donde se encuentran exposiciones, sus dimensiones suelen
ser bastantes reducidas pero son de alta importancia en el mbito local ya que
configuran una autentica.

El mobiliario para intervenir para intervenir en espacios abiertos debe ser muy
resistente, ya que difcilmente van a contar con un recinto que les proteja. El
acero corten con un gran poder de oxidacin, acostumbrados a dar bueno
resultados en la construccin de estructuras de sobras y pedestales de todo
tipo, a su vez el acero inoxidable grabable tambin permite responder la
intermitente indistintamente colocar textos y e iconografa. En resumen, la
museografa al aire libre consiste en interpretar aspectos biolgicos o histricos
mediante diferentes artefactos de intermediacin.
 RESUMEN: TECNICAS EXPOCITIVAS BASICAS.

Tcnicas expositivas bsicas

Uno de los medios ms importantes que usa el justo para captar la atencin del

pblico y presentar sus colecciones al visitante es la exposicin este permite

acercar objetos, realidad conocimientos y avances tecnolgicos, la gran

complejidad de los mensajes expositivos actuales, as como la gran variedad

de pblico que los visita han condicionado la necesidad de buscar nuevos

recursos para conseguir el mayor grado de comunicacin, esto lleva al uso de

distintas tcnicas interactivas.

El papel de las exposiciones en los museos.

La exposicin como medio de comunicacin

La caracterstica ms importante de la exposicin es que permite el encuentro

fsico entre el visitante y el objeto o la idea, la exposicin permanece en el

tiempo y el espacio no se trata de una imagen efmera permite al visitante

seguir a su propio ritmo, elegir lo quiere observar, e incluso puede volver

cuantas veces quiera, la exposicin es un buen medio de comunicacin y

posee un sinfn de posibilidades.

Las formas discursivas del museo

Factores que condicionan el diseo del mensaje expositivo.

La exposicin depende nicamente del conservador que elige los conceptos

que trata y las piezas a exponer. Una empresa de diseo se encarga de su

montaje, basado en el poder econmico que posea. Por ltimo las personas

que se dedican a hacer materiales complementarios que hacen ms

comprensiva la exposicin.
En las concepciones museologas modernas se definen los factores

imprescindibles para el factor de la exposicin.

La importancia de los objetos: uno de los aspectos claves al momento de

desarrollar una exposicin es definir los objetos de la misma. Esto nos ayuda a

definir que para que exponemos. El musegrafo al plantearles lneas generales

de la exposicin deber sobrepasar un lmite razonable ya que mayormente

sale como resultado un texto largusimo.

El contenido cientfico. Este punto responde a la pregunta de que conceptos

queremos exponer. Normalmente es el investigador de un tema en especfico

o un conservado el que define las lneas generales de discurso expositivo.

El pblico este punto responde a la pregunta de para quien se expone

dependiendo del pblico que asiste a los museos.

Las tcnicas expositivas. En definitiva se trata de como exponemos. Para que

la exposicin sea efectiva necesitare de un colaboracin de todo un equipo

interdisciplinario.

Tipologa de las exposiciones.

Segn tiempo de Permanencia:

Las permanentes: tienen una duracin mnima de unos 10 aos suelen

dedicarle a un tema principal, los temporales; son de corta duracin y suelen

5ratarse de temas especiales, itinerantes; son aquellas exposiciones cortas

1ue van a ser expuestas en distintos lugares y estn diseadas para este fin.

Segn al espacio
Son los museos de sala, conjuntos de monumento, conjuntos arquitectnicos

y espacios naturales, as tambin as tambin podran ser las ludotecas,

centros cvicos o bibliotecas.

Segn al pblico.

Este se divide en museos de edad que tiene sus propios caractersticas fsicas

y psicolgica, motivacin e inters y en muchas veces no se tiene suficiente

interesa y tambin la categora de procedencia cultural y social, tambin deben

ser ergonmicas.

Aproximacin a la definicin de museografa interactiva .

Se entiende por museografa didctica interactiva es el conjunto de tcnicas

museogrficas destinadas a un objetivo comn: facilitar y permitir la

interrelacin o la relacin activa entre el visitante y el objeto a visitar.

La verdadera interactividad.

En este sentido el uso de modelos accionable o interactivos debe ir

encaminando al establecimiento de un lazo de comunicacin personal entre el

espectador en esto consiste la verdadera interactividad lograr que el visitanta

puedo aprender los conceptos.

 RESUME: EL CONTINENTE Y EL CONTENIDO DE LOS MUSEOS. SU
INTERDEPENDENCIA. CLASES Y CATEGORAS DE MUSEOS

EL CONTINENTE.

El continente es donde el objeto se encuentra es el museo; Lo nico

permanente del museo (el contenido) es incluso algo movible, que puede ser
retomado para presentarlo desde diversos puntos de vista.
Ello implica serios problemas en la construccin de museos de nueva planta y
en la adaptacin de edificios antiguos destinados a fines museogrficos.
En ambos casos ser necesario:
- Un estudio cientfico (arquitecto y urbanista), museolgico (conservador) y
funcional-social (programadores y coordinadores) previo al comienzo de las
obras
- Debe contemplar las siguientes prioridades: 1. las colecciones, 2. el pblico,
3. el personal del museo y los servicios funcionales. Despus la programacin.
- Debe prever la evolucin futura del museo: las ampliaciones y
remodelaciones no previstas suponen un grave problema al perderse la
organicidad del conjunto.
- Deben tenerse en cuenta dos cualidades clave de todo museo: la flexibilidad y
extensibilidad de sus espacios en base a su:

EL CONTENIDO.

Matizaremos que el contenido de un museo no es una coleccin. La

coleccin tiene un carcter esencialmente privado, en tanto que un museo es
una institucin pblica. Por contenido de un museo se entiende sus fondos.
Es ideal que exista un equilibrio entre continente y contenido, que no entren en
dialctica arquitectura y contenido del museo.

TIPOLOGAS MUSESTICAS.

1) Segn la Estadstica de Museos y Colecciones Museogrficas del

MECD (2002).
Bellas artes: contiene obras de arte realizadas desde la
Antigedad.
Artes decorativas: contiene obras artsticas.
 Arte contemporneo: contiene obras de arte realizadas en su
mayor parte a partir del siglo XX.
Casa-museo: museo ubicado en la casa natal.
Arqueolgico: contiene objetos, portadores de valores
histricos.
De sitio: creados al musealizar determinados bienes histricos.
Histrico: se incluyen en esta categora los
museos/colecciones que ilustran acontecimientos o periodos
histricos.
Otros museos/colecciones museogrficas: no pueden incluirse
en las cate- goras anteriores
2) Segn el Sistema Espaol de Museos (2000).
Museos de titularidad estatal.
o Museos de titularidad estatal
o Museos de las comunidades autnomas
o Museos municipales.
Museos privados.
3) Segn el ICOM.
De arte: bellas artes, artes aplicadas, arqueologa.
De historia natural.
De etnografa y folklore.
Histricos.
De las ciencias y de las tcnicas.
De ciencias sociales y servicios sociales.
De comercio y de las comunicaciones.
De agricultura y de productos del suelo.

La Nueva museologa que, a partir de la dcada de 1970, trajo la idea del

museo como un centro vivo, gener clasificaciones como las de G. H. Rivire
museo del tiempo, museo del espacio.

MUSEOLOGA Y MUSEOGRAFA. DEFINICIN Y EVOLUCIN

TRMINOS COMPLEMENTARIOS E INSEPARABLES

La museologa, dice, es considerada por el ICOM como la ciencia del

museo:71 estudia su historia, razn de ser, funcin en la sociedad, sistemas
de investigacin, educacin y organizacin, relacin con el medio ambiente
fsico, la clasificacin de los diferentes tipos de museos y los sistemas de
estudio de las culturas.
Museografa recuerda las definiciones que dan el Diccionario de la Real
Academia de la Lengua, como el estudio de la construccin, organizacin,
catalogacin, instalacin e historia de los museos, y el ICOM, como las
tcnicas y procedimientos del quehacer museal en todos sus diversos
aspectos (construccin, catalogacin, organizacin e instalacin de los
fondos).

Germain Bazin describe las dos caras de la museologa: Conservacin: esta

faceta implica el control medioambiental y la Explotacin: esta fase es la ms
delicada para la conservacin de las obras, sobre todo si se trata de una
explotacin intensiva.

LA SOLUCIN AL ESTATISMO: LA NUEVA MUSEOLOGA.

La solucin al problema vino de la mano de la nueva museologa, que se in-

cuba en Francia bajo la influencia de ciertas ideas del Frente Popular sobre la
educacin del pueblo y la democratizacin de la cultura surgidas en la
posguerra. Su repercusin ms inmediata es la bsqueda de un lenguaje
museogrfico para la presentacin de los objetos expuestos, cuyos pioneros
fueron Jean Gabus (Museo Etnogrfico de Neuchatel, Suiza).

Estuvieron de acuerdo en que esta bsqueda de un nuevo lenguaje tendra sus

reglas:

El distanciamiento, que debera llevar a rechazar una arquitectura no

concebida al servicio de la exposicin ni dispuesta a recrear un universo
artificial favorable a las presentaciones.

Todo objeto exponible debe estar iluminado, los fondos sern de coloracin
neutra y la disposicin del montaje asimtrica.

La sealizacin permitir una lectura accesible para todos con el fin de

identificar las obras expuestas. Todos los medios para lograrlo sern vlidos,
buscando siempre la proporcin entre tamao y brevedad.

Museologa crtica.

Segn esta orientacin, el museo no debe ser socializador ni democratizador,

sino social y democrtico en cuanto que formar una ciudadana ms crtica, no
solamente consumista. En este sentido tendremos una visin de los museos
como comunidades de aprendizaje ms que como instituciones. Son zonas de
contacto o lugares de conflicto y de controversia . Eilean Hooper-Greenhill,
catedrtica de la Universidad de Leicester, habla del post-museo, entendido
como proceso y experiencia, donde la exposicin de objetos se combine con
patrimonio inmaterial, talleres, discusiones, performances, canciones, etc., e
incluyan a distintas comunidades e intelectuales.Muselogos y visitantes son
considerados como aprendices, porque todos ellosgeneran discurso. La
museologa crtica defiende el conocimiento desde una postura
interdisciplinaria, contextual, poltica, reflexiva y emancipadora.