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FORMACIN EN CIUDADANA

En el caso concreto de los alumnos y de las alumnas, la posibilidad y


orientacin que se les ofrece para participar en los procesos democrticos de la
institucin, considerando ms all de los aspectos meramente organizativos y
funcionales, se busca constituir para ellos y para ellas un aprendizaje que
puede condicionar, en gran medida, sus actitudes y conductas posteriores
como ciudadanos y ciudadanas integrantes de una sociedad democrtica. Esta
perspectiva educativa es recogida por la ley 115 en la determinacin de sus
fines, por lo que la participacin del alumnado debe ser, o debera ser, objeto
de una atencin especial.

Por otro lado, debe considerarse la importancia y el significado que se


atribuye al aprendizaje y desarrollo de actitudes participativas y responsables
en alumnos y alumnas desde un punto de vista social y poltico, por
coherencia con la naturaleza de los sistemas democrticos y porque supone, a
largo plazo, un factor estabilizador de las sociedades plurales. En efecto, la
necesidad de actitudes cvicas, participativas y ponderadas, aparece como un
hecho esencial a la propia dinmica sociopoltica del Estado democrtico, y se
manifiesta en dos niveles o planos que se hallan interrelacionados entre s: el
individual y el colectivo o social.

En el plano individual, dichas actitudes presumen, para cada persona, la


posibilidad de reivindicar y de satisfacer, al menos de forma parcial, sus
propias demandas, intereses u objetivos particulares, lo que significa, de forma
ms o menos directa y en mayor o menor medida, la mejora de sus
condiciones existenciales, y, por tanto, de su calidad de vida.

En el plano social, esas actitudes ciudadanas participativas y aplaudidas tienen


de antecedente indispensable para la toma compartida de decisiones,
costumbre de conseguir acuerdos, cada vez ms utilizado en nuestro entorno
sociopoltico, que constituye uno de los principales factores que contribuyen a
dar estabilidad y legitimacin a las sociedades estructuradas en trminos
democrticos.

Teniendo en cuenta lo anterior, las dificultades ms comunes que los maestros


y las escuelas enfrentan al momento de facilitar los procesos de participacin
democrtica de los estudiantes son el desconocimiento y apropiacin de la ley
por parte de ellos y junto a esto, la falta de inters y compromiso que genera
este tipo de participacin, es decir es comn encontrarse con estudiantes que
participan teniendo en cuenta sus intereses personales, dejando de lado el bien
comn, que es en ultimas lo fundamental en una participacin democrtica.
La relacin interna entre educacin democracia y cultura, se han venido
convirtiendo en un problema. Se necesita que desde la gestin educativa y sus
directrices, se apoye y refuerce el trabajo sobre valores como el respeto y la
honestidad, encaminados hacia un ejercicio autnomo y responsable que d
cuenta del resurgimiento de una formacin integral.

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